Transcript 问题讨论
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学习与创新
周之良
Slide 2
科技革命兴起，知识经济萌生
• 18世纪下半叶——机器工业时代
• 19世纪后期到20世纪中期——电气化、
原子能、航空航天时代
• 20世纪下半叶——信息科技、生命科学
和生命科技、能源科技、纳米科技、空
间科技
新的三大革命：
新能源、新产业、新生活方式
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各国之间的竞争，说到底，是人
才的竞争，是民族创新能力的竞争。
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• 头脑国家——躯干国家
• 中国制造——中国创造
建设创新型国家
培养创新型人才
（动力、能力）
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何谓创新？
——提出新思想、建立新理论、想出
新方法、做出新的成绩或东西。
——多层次性（新发明，新发展）；
有益性。
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创新始于学习
——改变学习方式
学习者的任务不只是继承，更重要的
是学会创新。
（记住别人的思想——自己有所作为）
•被动学习——自主学习（主动；主见）
•接受性学习——研究性学习
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• 学习是有思想的劳动。
——学会学习的核心是学会思考。
——培养评判性思维、创新性思维。
• 知识是智慧之果，思维是智慧之源。
• 大脑观察、分析、
解决问题的能力。
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1、以情育思
---情绪与思绪
• 情来，兴来，神来
• 动力--环境--意志
•灵感何来?
(顿悟)
強烈情感的结晶
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问题讨论：我们的情趣爱好是否丰富?
是否明确? 是否高尚?
• 扩大视野（阅读、交往、文艺薰陶）;
• 体验成功；
• 良好心境；
• 明确责任。
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万四
家面
烟云
火山
总都
关入
心眼
问题讨论：视野宽窄与境界高低
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兴趣是最好的老师（ ？）
有趣；
乐趣；
志趣
（注意） （参与） （奋斗）
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航天人的
大爱豪情
• 用赤诚报效祖国,用完美书写辉煌。
• 使命重于生命！
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2、以疑导思
• 问题讨论：
思维过程从_____开始
• 君子之学必好问，问与学相
辅而行者也。
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• “问题”能开启思维; 引导研究;
是掩盖着的机会。
• 质疑是科学的生命。
• 对话与求知
不要跪听宣读
理解性质疑,
批判性质疑,
发展性质疑。
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怎样提出高质量的问题？
寻因果、找差別、
求变化、重组合、
多讨论、勤动手……
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探索创新永无止境
已知
未知
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3、 多向拓思
• 吉尔福特谈发散性思维
——从同一来源产生各式各样为数众
多的输出。
• 问题讨论：红砖有多少种用途
？
铅笔
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在“不相干”的事物之间发现联
系
• 森林——打球
• 润滑油——扣子——圆珠笔
• 刮风会使卖木桶的人赚钱
（盲人--三弦--猫皮--老鼠）
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铜镜 玻璃镜 眼 镜
•铁镜使人聪明的方法：
加一加，减一减，
扩一扩，缩一缩，
镜子
放大镜
望远镜
显微镜
改一改, 变一变，
联一联，代一代……
内窥镜
哈哈镜
2008 芝加哥
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• 放飞想像力（智慧的摇篮）
• 人的______能超越时空?
• 想像力的培养与艺术
Slide 21
袁隆平
• 我毕生的追求是让所有的人远离饥饿。
• 我梦见我们种的水稻,长得跟高粱一样
高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生米那
么大,我和助手们就坐在稻穗下乘凉。
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4,交流促思
• 杨振宁谈成功的经验
——讨论（学友、团队）
• 知识的会聚与交流
——结构决定事物性质
( 近25年诺奖成果中,学科交叉的占47%)
（有些创意诞生在餐巾纸上）
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5, 实证验思
• 一切经过实验！（论据与论点）
问题讨论:
问题讨论:异想天开就是创新吗？
• 动手使人更聪明！为什么书到用时方恨少？
——人生两件宝，双手与大脑
（教学做统一，做中学）
• 使用是更重要的学习
• 怎样检测人的知识水平？
• 老一代知识分子的教训！
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• 友善用脑，增进大脑健康
——多感官学习。
——运动是积极的休息。
——保持良好心态。
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结束语
•人人都是而且始终是学习者。
•做成功的学习者！
•只有学习精彩，生命才会精彩。
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自测题：
• 是否乐于提问、追问？
• 是否乐于提出、听取不同意见？
• 曾否动手制作、改变某种东西？
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邮箱 [email protected]
新浪 不倒翁之博客 zhouzhiliang1933
学习与创新
周之良
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科技革命兴起，知识经济萌生
• 18世纪下半叶——机器工业时代
• 19世纪后期到20世纪中期——电气化、
原子能、航空航天时代
• 20世纪下半叶——信息科技、生命科学
和生命科技、能源科技、纳米科技、空
间科技
新的三大革命：
新能源、新产业、新生活方式
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各国之间的竞争，说到底，是人
才的竞争，是民族创新能力的竞争。
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• 头脑国家——躯干国家
• 中国制造——中国创造
建设创新型国家
培养创新型人才
（动力、能力）
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何谓创新？
——提出新思想、建立新理论、想出
新方法、做出新的成绩或东西。
——多层次性（新发明，新发展）；
有益性。
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创新始于学习
——改变学习方式
学习者的任务不只是继承，更重要的
是学会创新。
（记住别人的思想——自己有所作为）
•被动学习——自主学习（主动；主见）
•接受性学习——研究性学习
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• 学习是有思想的劳动。
——学会学习的核心是学会思考。
——培养评判性思维、创新性思维。
• 知识是智慧之果，思维是智慧之源。
• 大脑观察、分析、
解决问题的能力。
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1、以情育思
---情绪与思绪
• 情来，兴来，神来
• 动力--环境--意志
•灵感何来?
(顿悟)
強烈情感的结晶
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问题讨论：我们的情趣爱好是否丰富?
是否明确? 是否高尚?
• 扩大视野（阅读、交往、文艺薰陶）;
• 体验成功；
• 良好心境；
• 明确责任。
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万四
家面
烟云
火山
总都
关入
心眼
问题讨论：视野宽窄与境界高低
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兴趣是最好的老师（ ？）
有趣；
乐趣；
志趣
（注意） （参与） （奋斗）
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航天人的
大爱豪情
• 用赤诚报效祖国,用完美书写辉煌。
• 使命重于生命！
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2、以疑导思
• 问题讨论：
思维过程从_____开始
• 君子之学必好问，问与学相
辅而行者也。
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• “问题”能开启思维; 引导研究;
是掩盖着的机会。
• 质疑是科学的生命。
• 对话与求知
不要跪听宣读
理解性质疑,
批判性质疑,
发展性质疑。
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怎样提出高质量的问题？
寻因果、找差別、
求变化、重组合、
多讨论、勤动手……
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探索创新永无止境
已知
未知
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3、 多向拓思
• 吉尔福特谈发散性思维
——从同一来源产生各式各样为数众
多的输出。
• 问题讨论：红砖有多少种用途
？
铅笔
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在“不相干”的事物之间发现联
系
• 森林——打球
• 润滑油——扣子——圆珠笔
• 刮风会使卖木桶的人赚钱
（盲人--三弦--猫皮--老鼠）
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铜镜 玻璃镜 眼 镜
•铁镜使人聪明的方法：
加一加，减一减，
扩一扩，缩一缩，
镜子
放大镜
望远镜
显微镜
改一改, 变一变，
联一联，代一代……
内窥镜
哈哈镜
2008 芝加哥
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• 放飞想像力（智慧的摇篮）
• 人的______能超越时空?
• 想像力的培养与艺术
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袁隆平
• 我毕生的追求是让所有的人远离饥饿。
• 我梦见我们种的水稻,长得跟高粱一样
高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生米那
么大,我和助手们就坐在稻穗下乘凉。
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4,交流促思
• 杨振宁谈成功的经验
——讨论（学友、团队）
• 知识的会聚与交流
——结构决定事物性质
( 近25年诺奖成果中,学科交叉的占47%)
（有些创意诞生在餐巾纸上）
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5, 实证验思
• 一切经过实验！（论据与论点）
问题讨论:
问题讨论:异想天开就是创新吗？
• 动手使人更聪明！为什么书到用时方恨少？
——人生两件宝，双手与大脑
（教学做统一，做中学）
• 使用是更重要的学习
• 怎样检测人的知识水平？
• 老一代知识分子的教训！
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• 友善用脑，增进大脑健康
——多感官学习。
——运动是积极的休息。
——保持良好心态。
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结束语
•人人都是而且始终是学习者。
•做成功的学习者！
•只有学习精彩，生命才会精彩。
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自测题：
• 是否乐于提问、追问？
• 是否乐于提出、听取不同意见？
• 曾否动手制作、改变某种东西？
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邮箱 [email protected]
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