Transcript Бєляєв М.М. Семінар учителів кафедри трудового навчання та
Slide 1
Семінар учителів кафедри трудового навчання та ОТМ.
Тема. Наступність та послідовність вивчення методів проектування в 5-9
класах.
Потрібно, щоб учні вже із самого початку
ясно бачили мету з усіма проміжними ланками
й прагнули її досягти.
Я.А. Коменський
Питання для обговорення:
►
►
►
►
►
►
Методи проектування та послідовність їх вивчення;
Суть методу фантазування;
Застосування методу комбінування;
Послідовність застосування методу фокальних об'єктів ;
Метод створення образу ідеального об'єкта;
Суть теорії розв'язання винахідницьких задач;
Slide 2
Наступність методів проектування.
Метод фантазування
5-клас
Метод фокальних об'єктів
7-клас
Метод комбінування
6-клас
Метод створення образу
ідеального об'єкта
8-клас
Основи теорії розв'язування винахідницьких задач. 9-клас
Slide 3
Прийоми фантазування.
►
►
►
►
►
Збільшення – зменшення
Об'єднання несумісних речей
Зміна законів природи
Внесення нової якості , властивої для інших об'єктів
Фантазування – процес , коли в уяві людини створюється
ідеальна ситуація ( це може бути форма виробу або його
конструкція ) , яка навіть суперечить законам природи , в
якій задача легко розв'язується.
Slide 4
Застосування методу фантазування у 5-класі.
Вчитель Бєляєв М.М.
Головне завдання вчителя привчити дітей до того, що відправною точкою у фантазуванні має бути певна проблема,
яку необхідно розв'язати.
Алгоритм створення фантастичних ідей.
►
►
►
►
►
Постановка проблеми; що є недосяжним і що необхідно покращити
незалежно від того , можливо це за нормальних умов чи ні.
З'ясувати і чітко сформулювати причини , що заважають розв'язанню
проблеми.
Припущення фантастичних умов , за яких зникають негативні чинники.
Відтворення об'єкта, який реально функціонує за відсутності негативних
факторів : форма , будова , принцип дії .
Заміна фантастичних умов на реальні.
Приклад.
1. Аналізуючи форму транспортного космічного корабля, створіть форму космічного
корабля, призначеного для перевезення людей (космонавтів).
2. внести зміни до форми та оздоблення більбоке “Буратіно”.
3. внести зміни до форми більбоке “Наскрізна лунка”.
Slide 5
Творчі проекти учнів.
Лобков В. 5-А
Ковтун А. 5-А
Голуб О. 5-В
Дерев'янко Є. 5-Б
Slide 6
Творчі проекти учнів.
Бенке А. 5-А
Дяченко В. 5-В
Бобух Микита
Шульга Є. 5-В
Турик Р. 5-А
Slide 7
Творчі проекти учнів.
Широкопояс О. 5-Б
Бенке А. 5-А
Мірошніченко А. 5-А
Опанасенко А. 5-Г
Slide 8
Творчі проекти учнів.
Коломієць Є. 5 - А
(Більбоке “Наскрізна лунка”)
Кочубей О. 5 - В
Дубінін В. 5 - А
Гурін О. 5 - А
Дерев'янко Є. 5 - Б
Slide 9
Метод створення образу ідеального об'єкту
►
Основні етапи;
1.Чітке формулювання
завдання (постановка
проблеми)
► 2.Визначення властивостей,
параметрів об'єкта
► 3.Образне моделювання
об'єкта з відповідним
набором
якостей
► 4.Схематичне або художнє
перенесення даного образу
на папір
►
►
Методика реалізації:
1.(а)Учитель визначає ряд
вимог до виробу.
(б)Учні самостійно ,застосовуючи інтерактивну технологію
“Павучок”, визначають вимоги
до виробу, який проектують.
► 2.Змоделювати об'єкт, який
буде відповідати встановленим
вимогам.
Вчитель не обмежує зміну
форми,розмірів,кольору,але регламентує технології і інструменти,
функціональність виробу.
►
Slide 10
Проект підставки для книг.
►
►
►
Працюючи над проектом, учні
повинні врахувати :
1)виріб складається з 3
деталей;
2 )для графічного зображення
однієї з деталей треба
виконати розріз або переріз;
3)виготовляючи одну з
деталей виконують фрезерні
роботи;
Інших обмежень що-до
виготовлення або показників
якості виробу нема.
►
Визначення показників якості методом
“павучок”
естетичність
матеріал
економічність
Функціональність
Форма
ергономічність
розміри
екологічність
Підставка повинна бути естетичною,
ергономічною, функціональною і мати точні
габаритні розміри.
Slide 11
Проекти учнів.
Бобух М.
Красносельський О.
Кругляк А.
Черненко Д.
Томаченко В.
Slide 12
Метод фокальних об'єктів
►
►
►
Об’єкт, який вдосконалюють за допомогою
цього методу, називають фокальним,
оскільки його ставлять у центр уваги
(фокус). Суть його ґрунтується на
перенесенні ознак випадково вибраних
об’єктів на фокальний об’єкт, внаслідок
чого отримують незвичні поєднання, котрі
дають змогу подолати психологічну
інерцію.
Наприклад, якщо вдосконалюваним
(фокальним) об’єктом є олівець, а
випадковим — тигр, то отримаємо
сполучення на зразок «смугастий олівець»,
«хвостатий олівець» тощо. Розглядаючи ці
сполучення і розвиваючи їх, іноді вдається
знайти оригінальні ідеї (наприклад,
«хвостатий олівець» втілюється в олівець —
ручку з гнучким тримачем (хвостом) —
досить відома конструкція).
Треба зазначити, що метод фокальних
об’єктів більше підходить у тих випадках,
коли треба модернізувати, вдосконалити
вже існуючий об’єкт або подати нову ідею,
певний напрям у розвитку технічної думки
►
►
►
►
►
►
►
Послідовність застосування методу
фокальних об’єктів така:
1) вибір фокального об’єкта (наприклад,
поличка для книг);
2) вибір 3 — 4 випадкових об’єктів
(вибирають, як правило, навмання зі
словника, каталогу, технічного журналу
тощо, наприклад: «кіно» , «змія», «каса»,
«полюс», «машина»);
3) складання списків ознак (властивостей)
випадкових об’єктів (наприклад, кіно:
широкоекранне, звукове, кольорове, об’єм
не і т.п.);
4) генерування ідей шляхом приєднання до
фокального об’єкта ознак випадкових
об’єктів.
Наприклад, поличка може бути звуковою,
якщо в конструкції спроектувати місце для
радіоприймача чи телевізора. Приєднавши
до даного фокального
об’єкта ознаку «саморухома», може
з’явитися оригінальна ідея пересувної
полички тощо;
5) розвиток сполучень шляхом вільних
асоціацій;
6) оцінка отриманих ідей і відбір корисних
розв’язків.
Slide 13
Slide 14
Творчі проекти (вироби) учнів.
Slide 15
Метод комбінування.
Сержан Т.Б.
Метод комбінування (метод
морфологічного аналізу) дозволяє
знаходити нові рішення проблеми
шляхом комбінації вже існуючих та
заново визначених характеристик
досліджуваного предмета чи засобу.
Для цього характеристики
упорядковують за різними
класифікаційними ознаками.
Отримане рішення вважається
новим з точки зору нового способу
сполучення визначених параметрів.
Slide 16
Творчі проекти учнів з кулінарії.
Семінар учителів кафедри трудового навчання та ОТМ.
Тема. Наступність та послідовність вивчення методів проектування в 5-9
класах.
Потрібно, щоб учні вже із самого початку
ясно бачили мету з усіма проміжними ланками
й прагнули її досягти.
Я.А. Коменський
Питання для обговорення:
►
►
►
►
►
►
Методи проектування та послідовність їх вивчення;
Суть методу фантазування;
Застосування методу комбінування;
Послідовність застосування методу фокальних об'єктів ;
Метод створення образу ідеального об'єкта;
Суть теорії розв'язання винахідницьких задач;
Slide 2
Наступність методів проектування.
Метод фантазування
5-клас
Метод фокальних об'єктів
7-клас
Метод комбінування
6-клас
Метод створення образу
ідеального об'єкта
8-клас
Основи теорії розв'язування винахідницьких задач. 9-клас
Slide 3
Прийоми фантазування.
►
►
►
►
►
Збільшення – зменшення
Об'єднання несумісних речей
Зміна законів природи
Внесення нової якості , властивої для інших об'єктів
Фантазування – процес , коли в уяві людини створюється
ідеальна ситуація ( це може бути форма виробу або його
конструкція ) , яка навіть суперечить законам природи , в
якій задача легко розв'язується.
Slide 4
Застосування методу фантазування у 5-класі.
Вчитель Бєляєв М.М.
Головне завдання вчителя привчити дітей до того, що відправною точкою у фантазуванні має бути певна проблема,
яку необхідно розв'язати.
Алгоритм створення фантастичних ідей.
►
►
►
►
►
Постановка проблеми; що є недосяжним і що необхідно покращити
незалежно від того , можливо це за нормальних умов чи ні.
З'ясувати і чітко сформулювати причини , що заважають розв'язанню
проблеми.
Припущення фантастичних умов , за яких зникають негативні чинники.
Відтворення об'єкта, який реально функціонує за відсутності негативних
факторів : форма , будова , принцип дії .
Заміна фантастичних умов на реальні.
Приклад.
1. Аналізуючи форму транспортного космічного корабля, створіть форму космічного
корабля, призначеного для перевезення людей (космонавтів).
2. внести зміни до форми та оздоблення більбоке “Буратіно”.
3. внести зміни до форми більбоке “Наскрізна лунка”.
Slide 5
Творчі проекти учнів.
Лобков В. 5-А
Ковтун А. 5-А
Голуб О. 5-В
Дерев'янко Є. 5-Б
Slide 6
Творчі проекти учнів.
Бенке А. 5-А
Дяченко В. 5-В
Бобух Микита
Шульга Є. 5-В
Турик Р. 5-А
Slide 7
Творчі проекти учнів.
Широкопояс О. 5-Б
Бенке А. 5-А
Мірошніченко А. 5-А
Опанасенко А. 5-Г
Slide 8
Творчі проекти учнів.
Коломієць Є. 5 - А
(Більбоке “Наскрізна лунка”)
Кочубей О. 5 - В
Дубінін В. 5 - А
Гурін О. 5 - А
Дерев'янко Є. 5 - Б
Slide 9
Метод створення образу ідеального об'єкту
►
Основні етапи;
1.Чітке формулювання
завдання (постановка
проблеми)
► 2.Визначення властивостей,
параметрів об'єкта
► 3.Образне моделювання
об'єкта з відповідним
набором
якостей
► 4.Схематичне або художнє
перенесення даного образу
на папір
►
►
Методика реалізації:
1.(а)Учитель визначає ряд
вимог до виробу.
(б)Учні самостійно ,застосовуючи інтерактивну технологію
“Павучок”, визначають вимоги
до виробу, який проектують.
► 2.Змоделювати об'єкт, який
буде відповідати встановленим
вимогам.
Вчитель не обмежує зміну
форми,розмірів,кольору,але регламентує технології і інструменти,
функціональність виробу.
►
Slide 10
Проект підставки для книг.
►
►
►
Працюючи над проектом, учні
повинні врахувати :
1)виріб складається з 3
деталей;
2 )для графічного зображення
однієї з деталей треба
виконати розріз або переріз;
3)виготовляючи одну з
деталей виконують фрезерні
роботи;
Інших обмежень що-до
виготовлення або показників
якості виробу нема.
►
Визначення показників якості методом
“павучок”
естетичність
матеріал
економічність
Функціональність
Форма
ергономічність
розміри
екологічність
Підставка повинна бути естетичною,
ергономічною, функціональною і мати точні
габаритні розміри.
Slide 11
Проекти учнів.
Бобух М.
Красносельський О.
Кругляк А.
Черненко Д.
Томаченко В.
Slide 12
Метод фокальних об'єктів
►
►
►
Об’єкт, який вдосконалюють за допомогою
цього методу, називають фокальним,
оскільки його ставлять у центр уваги
(фокус). Суть його ґрунтується на
перенесенні ознак випадково вибраних
об’єктів на фокальний об’єкт, внаслідок
чого отримують незвичні поєднання, котрі
дають змогу подолати психологічну
інерцію.
Наприклад, якщо вдосконалюваним
(фокальним) об’єктом є олівець, а
випадковим — тигр, то отримаємо
сполучення на зразок «смугастий олівець»,
«хвостатий олівець» тощо. Розглядаючи ці
сполучення і розвиваючи їх, іноді вдається
знайти оригінальні ідеї (наприклад,
«хвостатий олівець» втілюється в олівець —
ручку з гнучким тримачем (хвостом) —
досить відома конструкція).
Треба зазначити, що метод фокальних
об’єктів більше підходить у тих випадках,
коли треба модернізувати, вдосконалити
вже існуючий об’єкт або подати нову ідею,
певний напрям у розвитку технічної думки
►
►
►
►
►
►
►
Послідовність застосування методу
фокальних об’єктів така:
1) вибір фокального об’єкта (наприклад,
поличка для книг);
2) вибір 3 — 4 випадкових об’єктів
(вибирають, як правило, навмання зі
словника, каталогу, технічного журналу
тощо, наприклад: «кіно» , «змія», «каса»,
«полюс», «машина»);
3) складання списків ознак (властивостей)
випадкових об’єктів (наприклад, кіно:
широкоекранне, звукове, кольорове, об’єм
не і т.п.);
4) генерування ідей шляхом приєднання до
фокального об’єкта ознак випадкових
об’єктів.
Наприклад, поличка може бути звуковою,
якщо в конструкції спроектувати місце для
радіоприймача чи телевізора. Приєднавши
до даного фокального
об’єкта ознаку «саморухома», може
з’явитися оригінальна ідея пересувної
полички тощо;
5) розвиток сполучень шляхом вільних
асоціацій;
6) оцінка отриманих ідей і відбір корисних
розв’язків.
Slide 13
Slide 14
Творчі проекти (вироби) учнів.
Slide 15
Метод комбінування.
Сержан Т.Б.
Метод комбінування (метод
морфологічного аналізу) дозволяє
знаходити нові рішення проблеми
шляхом комбінації вже існуючих та
заново визначених характеристик
досліджуваного предмета чи засобу.
Для цього характеристики
упорядковують за різними
класифікаційними ознаками.
Отримане рішення вважається
новим з точки зору нового способу
сполучення визначених параметрів.
Slide 16
Творчі проекти учнів з кулінарії.