Transcript Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 r.
Slide 1
Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 roku
Zmiany w organizacji pracy szkół wynikające
z podstawy programowej oraz ramowych
planów nauczania
Slide 2
PODSTAWA PRAWNA
Od 1 września 2012 r. będzie obowiązywało:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych
[Dz. U. z 2012 r. poz. 204]
Od 1 września 2012 r. przestanie obowiązywać
(dla klas pierwszych):
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 12 lutego 2002 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych
[Dz. U. z 2002 r. Nr 15, poz. 142, z późn. zm.]
Stare „ramówki” będą obowiązywać do zakończenia cyklu kształcenia
w klasach II i III.
Slide 3
PODSTAWA PRAWNA
Od 1 września 2012 r. w klasach I szkół ponadgimnazjalnych
będzie obowiązywać:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
[Dz. U. z 2009 r., Nr 4 poz. 17]
Od 1 września 2012 r. w klasa I szkół ponadgimnazjalnych
Przestanie obowiązywać obowiązywać :
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 26 lutego 2002 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół
[Dz. U. z 2002 r. Nr 51, poz. 458, z późn. zm.]
Stara podstawa programowa będzie obowiązywać do zakończenia cyklu
kształcenia w klasach II i III.
Slide 4
PODSTAWA PRAWNA
Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego obowiązuje od:
• 1 września 2009 r. dla I etapu edukacyjnego (klasy I– III szkoły
podstawowej) i III etapu edukacyjnego (gimnazjum) oraz szkół
policealnych.
• 1 września 2012 r. dla II etapu edukacyjnego (klasy IV– VI szkoły
podstawowej) oraz IV etapu edukacyjnego (zasadnicze szkoły
zawodowe, liceum ogólnokształcące i technikum).
• Od 1 września 2009 r. szkoły mogły we wszystkich klasach realizować
nową podstawę programową w zakresie języków obcych, wychowania
fizycznego oraz etyki. Decyzję w tej sprawie podejmował dyrektor
szkoły, po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej.
Slide 5
PODSTAWA PRAWNA
Od 1 września 2012 r.
w szkołach ponadgimnazjalnych nowe ramowe plany nauczania oraz
nowa podstawa programowa obowiązuje tylko w klasach I.
Do zakończenia cyklu kształcenia
w starszych klasach stosuje się dawną podstawę programową kształcenia
ogólnego oraz stare ramowe plany nauczania określone na podstawie
rozporządzenia z 12 lutego 2002 r.
Zatem pracujemy z dwiema podstawami programowymi i dwoma
ramowymi planami nauczania.
Dopiero od 1 września 2014
nowa podstawa programowa oraz nowe ramowe plany nauczania będą
realizowane we wszystkich klasach.
Slide 6
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 9 sierpnia 2011 r.
w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć
wychowania fizycznego.
[Dz. U. Nr 175, poz. 1042]
Slide 7
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 12 sierpnia 1999 r.
w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści
dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości
rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach
świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego.
[Dz. U. Nr 67, poz. 756, z późn. zm.]
z poprawką z dnia 17 lutego 2012 r.
Slide 8
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 14 listopada 2007 r.
w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez
przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających
podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i
językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i
etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem
regionalnym.
[Dz. U. Nr 214, poz. 1579, z późn. zm.]
Slide 9
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 14 kwietnia 1992 r.
w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w
szkołach publicznych.
[Dz. U. Nr 36, poz. 155, z późn. zm.]
Slide 10
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 28 sierpnia 2009 r.
w sprawie sposobu realizacji edukacji dla bezpieczeństwa.
[Dz. U. Nr 139, poz. 1131]
Slide 11
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 30 lipca 2002 r.
w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania klas i
szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego.
[Dz. U. Nr 126, poz. 1078]
Slide 12
PODSTAWA PROGRAMOWA
Podstawa Programowa określa
cele i treści nauczania, umiejętności uczniów oraz zadania
wychowawcze szkoły-placówki
czyli
wiadomości i umiejętności, które dziecko zdobywa w szkole opisane są
zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji,
w języku efektów kształcenia *.
* Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r.
w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie
(2008/C111/01)
Slide 13
PODSTAWA PROGRAMOWA
Okres obowiązywania podstaw programowych
Szkoła
Podstawowa
Gimnazjum
Liceum
Technikum
ZSZ
2012/2013
2013/2014
V, VI
VI
I, II, III, IV
I, II, III, IV, V
2014/2015
2015/2016
I, II, III, IV, V, VI
I, II, III
II, III
III
I
I, II
I, II, III
II, III, IV
III, IV
IV
I
I, II
I, II, III
II, III
III
I
I, II
I, II, III
I, II, III, IV
Slide 14
PODSTAWA PROGRAMOWA
Uwaga:
Do zakończenia cyklu kształcenia w szkołach
stosuje się dotychczasową podstawę programową
kształcenia ogólnego.
Od 1 września 2012r. :
•szkoła podstawowa - dwie podstawy programowe
i trzy ramowe plany nauczania,
•gimnazjum – jedna podstawa programowa i dwa ramowe
plany nauczania,
•szkoły ponagimnazjalne - dwie podstawy programowe
i dwa ramowe plany nauczania.
Slide 15
PODSTAWA PROGRAMOWA
Co określa podstawa programowa kształcenia ogólnego?
Podstawa programowa to rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej,
które określa, czego szkoła jest zobowiązana nauczyć ucznia o
przeciętnych uzdolnieniach na każdym etapie kształcenia.
Nie wyklucza to poszerzania zakresu nauczanych treści – podstawa
zobowiązuje nauczyciela do wzbogacania i pogłębiania treści
nauczania stosownie do uzdolnień jego uczniów.
Slide 16
PODSTAWA PROGRAMOWA
Co określa podstawa programowa kształcenia ogólnego?
Podstawa programowa opisuje cele oraz treści kształcenia dla każdego
przedmiotu, na koniec każdego etapu edukacyjnego:
• etap I - klasy I-III szkoły podstawowej (nauczanie wczesnoszkolne)
• etap II - klasy IV-VI szkoły podstawowej
• etap III – gimnazjum
• etap IV - szkoła ponadgimnazjalna
Treści kształcenia obejmują:
• wiadomości, które uczniowie powinni zdobyć
• umiejętności, które uczniowie powinni opanować
• postawy, które szkoła u uczniów powinna kształtować
Slide 17
PODSTAWA PROGRAMOWA
Stara podstawa programowa koncentrowała się na opisie
procesu kształcenia.
Nowa podstawa programowa formułuje treści nauczania
w języku efektów kształcenia.
Dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu kształcenia:
• cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych,
• treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów
sformułowane są w języku wymagań szczegółowych.
Wymagania te stanowią:
• podstawę oceniania wewnątrzszkolnego,
• jedyną podstawę oceniania na egzaminach zewnętrznych.
(standardy wymagań egzaminacyjnych znikają)
Slide 18
PODSTAWA PROGRAMOWA
Celem kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym jest:
1. przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na
temat faktów, zasad, teorii i praktyk;
2. zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania
posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i
rozwiązywania problemów;
3. kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i
odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Slide 19
PODSTAWA PROGRAMOWA
Na III i IV etapie edukacyjnym wymaga się od uczniów także
wiadomości i umiejętności zdobytych na wcześniejszych etapach
edukacyjnych.
Kształcenie ogólne na III i IV etapie edukacyjnym, choć realizowane
w dwóch różnych szkołach, tworzy programowo spójną całość
i stanowi fundament wykształcenia, umożliwiający zdobycie
zróżnicowanych kwalifikacji zawodowych, a następnie ich późniejsze
doskonalenie lub modyfikowanie, otwierając proces kształcenia się
przez całe życie.
Slide 20
PODSTAWA PROGRAMOWA
Wymagania szczegółowe w ramach jednego przedmiotu
nie powtarzają się.
Spiralność, podobnie jak: chronologia realizacji, rozkład materiału,
metodyka podawania treści są atrybutami programu nauczania,
nie podstawy programowej.
Wymagania z etapów wcześniejszych obowiązują na wszystkich
etapach późniejszych.
(np. na maturze obowiązują również wymagania gimnazjalne)
Wymagania zdefiniowane na etapie późniejszym nie obowiązują na
egzaminach po etapach wcześniejszych.
Slide 21
PODSTAWA PROGRAMOWA
• Nauka w technikach i zasadniczych szkołach zawodowych (podobnie
jak w liceach ogólnokształcących) powiązana z nauką w gimnazjach.
• W technikum (klasa I i II) i zasadniczej szkole zawodowej uczniowie
opanują te same zagadnienia z kształcenia ogólnego co uczniowie
w pierwszej klasie liceum.
• W technikum i zasadniczej szkole zawodowej uczniowie realizują
także kształcenie zawodowe teoretyczne i praktyczne.
• Absolwenci zreformowanych zasadniczych szkół zawodowych będą
mogli kontynuować naukę np. w liceach ogólnokształcących
dla dorosłych od razu od drugiej klasy.
Slide 22
PODSTAWA PROGRAMOWA
Połączenie programowe gimnazjum i szkoły
ponadgimnazjalnej
Okres nauki w gimnazjum oraz w szkole ponadgimnazjalnej stanowi spójny
programowo 6-letni (w technikum: 7-letni) okres kształcenia:
• Solidne opanowanie wspólnego fundamentu wiedzy ogólnej:
a) (3+1) – gimnazjum oraz klasa I liceum ogólnokształcącego,
b) (3+2) – gimnazjum oraz klasa I i II technikum,
c) (3+3) – gimnazjum oraz nauka w zasadniczej szkole zawodowej.
• Obowiązkowa nauka języka polskiego, matematyki i języków obcych
nowożytnych w całym okresie kształcenia.
• Liceum i technikum: kształcenie w zakresie min. dwóch wybranych
przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym
Slide 23
PODSTAWA PROGRAMOWA
Cele zmian programowo-organizacyjnych w kształceniu ogólnym
• Poprawa efektów kształcenia
• Precyzyjne opisanie wymagań ogólnych oraz wymagań szczegółowych
dla poszczególnych przedmiotów na wszystkich etapach edukacyjnych
• Rozwijanie kompetencji kluczowych
• Dostosowanie kształcenia do wymogów gospodarki opartej
na wiedzy oraz potrzeb rynku pracy
• Indywidualizacja procesu nauczania i wychowywania
• Dostosowanie oferty edukacyjnej do zainteresowań
i predyspozycji uczniów
• Przygotowanie uczniów do sprawnego funkcjonowania
w świecie współczesnym
Slide 24
PODSTAWA PROGRAMOWA
Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie
kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym należą:
1. czytanie – umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego
przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągnięcia
własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu
społeczeństwa;
2. myślenie matematyczne – umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki
w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu
matematycznym;
3. myślenie naukowe – umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze
naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także
formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących
przyrody i społeczeństwa;
4. umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych,
zarówno w mowie, jak i w piśmie;
5. umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami
informacyjno - komunikacyjnymi;
6. umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;
7. umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;
8. umiejętność pracy zespołowej.
Slide 25
PODSTAWA PROGRAMOWA
Zalecane warunki i sposób realizacji
•
•
•
•
•
•
•
•
•
stosowanie w nauczaniu poszczególnych przedmiotów metod
aktywizujących (dyskusja, debata, drama, itd.)
praca metodą projektu edukacyjnego
wycieczki edukacyjne
uczestnictwo w wydarzeniach artystycznych
uczestnictwo w życiu społeczności lokalnej
współpraca z organizacjami społecznymi i instytucjami publicznymi
uczestnictwo w działaniach społecznych i obywatelskich
wykonywanie obserwacji bezpośrednich, pomiarów, doświadczeń
i eksperymentów na zajęciach z przedmiotów przyrodniczych
zajęcia terenowe z przyrody, geografii i biologii, itd.
Slide 26
Wykaz aktów prawnych dotyczących oświaty podpisanych i
ogłoszonych w 2012 roku
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 7
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011 r.
w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 174
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 lutego 2012 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych
od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić
nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu
kształcenia nauczycieli
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 176
Ustawa z dnia 27 stycznia 2012 r. zmieniająca ustawę o zmianie ustawy
o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 184
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach
Slide 27
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 186
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r.
w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 188
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r.
w sprawie egzaminów eksternistycznych
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 204
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
Slide 28
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 205
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 lutego 2012 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie świadectw, dyplomów państwowych
i innych druków szkolnych
( z dnia 28 maja 2010 roku Dz. U. nr 97 poz. 624 )
Dz. U. 2012 nr 0 poz.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r.
zmieniające rozporządzenie ( z dnia 30 kwietnia 2007 r.
Dz. U. nr83
poz.562 z późn. zm.) w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Nowelizacja obejmuje
część dotyczącą egzaminów zawodowych i wiąże się ze zmianami w
kształceniu zawodowym, które zaczną obowiązywać od 1 września 2012 r.
Slide 29
Ramowe plany nauczania
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych
[Dz. U. z 2012 r. poz. 204]
Slide 30
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Ramowy plan nauczania określa:
•
•
•
•
•
•
minimalny wymiar godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonych na
realizację poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w toku których
odbywa się edukacja wczesnoszkolna, nauczanie przedmiotów, bloków
przedmiotowych, kształcenie zawodowe oraz realizacja godzin
z wychowawcą;
tygodniowy (semestralny) wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla
uczniów (słuchaczy) poszczególnych klas na danym etapie edukacyjnym;
minimalny wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych
na danym etapie edukacyjnym;
tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych
na danym etapie edukacyjnym;
wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły przeznaczonych na zwiększenie
liczby godzin wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych;
wymiar godzin do dyspozycji dyrektora wynikających z art. 42 ust. 2 pkt 2
Karty Nauczyciela.
Slide 31
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Ramowy plan nauczania obejmuje także:
•
•
•
•
zajęcia religii i etyki, które są realizowane zgodnie z przepisami w sprawie
warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i
szkołach;
zajęcia wychowania do życia w rodzinie, które są realizowane zgodnie
z przepisami w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści
dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i
odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz
metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego;
zajęcia języka mniejszości narodowej, etnicznej lub języka regionalnego,
zajęcia z nauki własnej historii i kultury, które są realizowane zgodnie z przepisami
w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki
publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej,
etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych
oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym;
zajęcia sportowe w oddziałach i szkołach sportowych oraz szkołach mistrzostwa
sportowego, które są realizowane zgodnie z przepisami w sprawie warunków
tworzenia, organizacji oraz działania klas i szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa
sportowego.
Slide 32
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
„Dodatkowe zajęcia edukacyjne”
Organ prowadzący szkołę, na wniosek dyrektora szkoły, może przyznać
nie więcej niż 3 godziny tygodniowo dla każdego oddziału
(grupy międzyoddziałowej lub grupy międzyklasowej) w danym roku
szkolnym, a w przypadku szkół w zakładach poprawczych i schroniskach
dla nieletnich – od 6 do 12 godzin, na:
• okresowe lub roczne zwiększenia liczby godzin wybranych obowiązkowych
zajęć edukacyjnych;
• realizację następujących zajęć prowadzonych w ramach zajęć rozwijających
zainteresowania i uzdolnienia uczniów:
a) zajęć z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny
nauczany obowiązkowo w szkole;
b) zajęć edukacyjnych, dla których nie została ustalona podstawa
programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego
zestawu programów nauczania.
Slide 33
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
W rozporządzeniu w sprawie ramowych planów nauczania zaproponowano
następujące zmiany w organizacji nauczania w szkołach ponadgimnazjalnych:
•kontynuacja w klasie I nauczania w zakresie podstawowym przedmiotów
realizowanych w gimnazjum,
•realizacja od 2 do 4 przedmiotów według programu rozszerzonego,
•wprowadzenie obowiązujących uczniów przedmiotów uzupełniających:
• historia i społeczeństwo – dla uczniów, którzy nie wybrali historii w zakresie
rozszerzonym,
• przyroda – dla uczniów, którzy nie będą realizowali w zakresie rozszerzonym
żadnego przedmiotu przyrodniczego;
•wprowadzenie dodatkowych zajęć uzupełniających do wyboru przez uczniów: zajęć
artystycznych, ekonomii w praktyce lub przedmiotów, dla których nie ma określono
podstawy programowej, ale program opracowany dla tego przedmiotu został włączony
do szkolnego zestawu programów nauczania,
•możliwość odejścia od systemu klasowo-lekcyjnego i tworzenie grup
międzyoddziałowych,
•możliwość zorganizowania nauczania w zakresie rozszerzonym dopiero od II klasy.
Slide 34
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Dyrektor szkoły ponagimnazjalnej, po zasięgnięciu opinii
rady szkoły, a jeżeli rada szkoły nie została powołana – po
zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców
i samorządu uczniowskiego,
uwzględniając zainteresowania uczniów
oraz możliwości organizacyjne, kadrowe i finansowe szkoły,
organizuje nauczanie tak, aby każdy uczeń wybrał spośród
przedmiotów oferowanych przez szkołę od 2 do 4 przedmiotów
ujętych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
w zakresie rozszerzonym.
Co najmniej jednym z tych przedmiotów musi być:
historia, geografia, biologia, chemia lub fizyka.
Slide 35
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
• W technikum uczeń ma obowiązek wyboru 2 przedmiotów,
spośród proponowanych przez szkołę przedmiotów ujętych
w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym.
• Jednym z tych przedmiotów musi być: matematyka, biologia, geografia,
fizyka lub chemia.
• Uczeń technikum ma obowiązek uczęszczać na przedmiot uzupełniający
historia i społeczeństwo.
• Uczniowie, którzy realizują w zakresie rozszerzonym historię
i jeden z wymienionych wyżej przedmiotów przyrodniczych, obowiązani
są realizować przedmiot uzupełniający ekonomia w praktyce.
• Jeżeli uczeń realizuje matematykę i historię w zakresie rozszerzonym, to
musi realizować przedmiot uzupełniający przyroda.
Slide 36
Procedura organizowania nauczania w szkole
podnadgimnazjalnej w zakresie rozszerzonym
•
•
•
•
•
•
•
•
Dyrektor organizuje nauczanie.
Zobowiązany jest zwrócić się o opinię do rady
szkoły, a jeśli jej nie ma do rady pedagogicznej,
rady rodziców i samorządu uczniowskiego.
Opinia nie jest wiążąca dla dyrektora.
Brak opinii nie powstrzymuje dyrektora przed
opracowaniem organizacji.
Prawo zobowiązuje dyrektora do zasięgnięcia
opinii, ale nie wymaga od wymienionych
organów przedstawienia opinii.
Dyrektor musi uwzględnić zainteresowania
uczniów oraz możliwości organizacyjne,
kadrowe i finansowe szkoły.
Uczeń musi mieć możliwość wyboru od 2 do 4 w
LO, w technikum 2 przedmiotów nauczanych w
zakresie rozszerzonym spośród proponowanych
przez szkołę.
Nie określono terminu, kiedy dyrektor ma
zorganizować (koncepcja) nauczanie w zakresie
rozszerzonym. Może to zrobić przed
rozpoczęciem kolejnego etapu edukacyjnego lub
po I klasie
Slide 37
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Minimalny wymiar godzin
W ramowym planie nauczania określono minimalny wymiar godzin z danego
przedmiotu, które muszą być zrealizowane w całym cyklu nauczania.
Zastosowana formuła „nie mniej niż” oznacza,
że dyrektor w zakresie określonym przez przepisy może zwiększyć
w szkolnym planie nauczania wymiar godzin przeznaczonych na
realizację danego przedmiotu.
(nie może go zmniejszyć)
Slide 38
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
• Rok szkolny trwa średnio 35 - 36 tygodni nauki.
• Minimalna ogólna liczba godzin przeznaczona na
poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne w szkole
podstawowej, gimnazjum, zasadniczej szkole zawodowej,
klasie wstępnej liceum ogólnokształcącego z oddziałami
dwujęzycznymi i szkole policealnej została obliczona na 32–
tygodniowe lata szkolne.
• W pozostałych szkołach ponadgimnazjalnych na 30tygodniowe lata szkolne (roczne zajęcia w najwyższych
programowo klasach tych szkół kończą się 6 – 7 tygodni
wcześniej niż w pozostałych klasach).
Slide 39
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Tygodniowy wymiar godzin w LO.
Obowiązkowe zajęcia edukacyjne dla uczniów poszczególnych klas.
Klasa
„Sztywna” liczba godzin
I
30 (33 o. dwujęzyczne)
II
32 (35 o. dwujęzyczne)
III
29 (32 o. dwujęzyczne)
Slide 40
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Tygodniowy wymiar godzin w TECHNIKUM.
Obowiązkowe zajęcia edukacyjne dla uczniów poszczególnych klas.
Klasa
„Sztywna” liczba godzin
I
33 (35 o. dwujęzyczne)
II
35 (36 o. dwujęzyczne)
III
34 (35 o. dwujęzyczne)
IV
31 (33 o. dwujęzyczne)
Slide 41
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Szkolny plan nauczania
Na podstawie ramowego planu nauczania dyrektor szkoły ustala
szkolny plan nauczania, w którym określa dla poszczególnych klas
na danym etapie edukacyjnym tygodniowy wymiar godzin:
• poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych;
• zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych;
• dodatkowych zajęć edukacyjnych jeżeli takie zajęcia
są prowadzone;
• zajęć religii lub etyki, zajęć wychowania do życia w rodzinie,
zajęć języka mniejszości narodowej, etnicznej lub języka
regionalnego, zajęć z nauki własnej historii i kultury,
zajęć sportowych w oddziałach i szkołach sportowych
lub w szkołach mistrzostwa sportowego;
• w szkole prowadzącej kształcenie zawodowe szkolny plan
nauczania zawiera, oprócz zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia
ogólnego, zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia zawodowego.
Slide 42
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty, dla których określono
zakres podstawowy i rozszerzony
•
•
•
•
•
•
•
Podstawowy
Historia
Wiedza o społ.
Geografia
Biologia
Chemia
Fizyka
Informatyka
2
1
1
1
1
1
1
Rozszerzony
• Historia
• Wiedza o społ.
• Geografia
• Biologia
• Chemia
• Fizyka
• Informatyka
8
6
8
8
8
8
6
42
Slide 43
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty realizowane w zakresie
podstawowym, które nie mają zakresu
rozszerzonego
wiedza o kulturze 1 – 30
podstawy przedsiębiorczości 2 – 60
wychowanie fizyczne 9 – 270
edukacja dla bezpieczeństwa 1 -30
godzina z wychowawcą 3 - 90
43
Slide 44
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Zakres podstawowy i rozszerzony
realizowane jednocześnie
zakres podstawowy
zakres rozszerzony
360 – 12
język polski
8 – 240
450 – 15
dwa języki obce – jeden język 6 – 180
300 – 10
matematyka
6 - 180
44
Slide 45
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty, które mają określony tylko
zakres rozszerzony
historia muzyki
8 - 240
historii sztuki
8 - 240
język łaciński i kultura antyczna 8 - 240
filozofia
8 - 240
45
Slide 46
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty uzupełniające
przyroda
historia i społeczeństwo
zajęcia artystyczne
ekonomia w praktyce
4 - 120
4 - 120
1 - 30
1 - 30
przedmioty dla których nie określono podstawy
programowej, a zostały opracowane przez szkołę
i włączone do szkolnego zestawu programów
nauczania
1 - 30
46
Slide 47
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Nowe przedmioty
• Edukacja dla bezpieczeństwa zastąpi
przysposobienie obronne.
• Informatyka zastąpi technologię informacyjną.
47
Slide 48
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty,:
historia, wiedza o społeczeństwie, geografia,
biologia, chemia, fizyka i informatyka,
ujęte w podstawie programowej kształcenia
ogólnego w zakresie rozszerzonym,
realizowane są po uprzednim zrealizowaniu tych
przedmiotów w zakresie podstawowym.
Slide 49
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Realizacja przedmiotów: historia muzyki,
historia sztuki, język łaciński i kultura
antyczna oraz filozofia,
ujętych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego w zakresie
rozszerzonym, może rozpocząć się w klasie
I, II, III lub IV.
Slide 50
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Szczególną uwagę należy zwrócić
na kalendarz roku szkolnego.
• Szkolny plan nauczania.
• Plan zajęć (plan lekcji).
Slide 51
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Monitorowanie zrealizowanej liczby godzin
Warunkiem zrealizowania pełnej liczby godzin
obowiązkowych zajęć edukacyjnych jest rytmiczna praca,
duża dyscyplina nauczycieli i bieżące monitorowanie tak,
aby w razie zagrożenia niezrealizowaniem odpowiedniej
liczby godzin, podjąć działania, które temu zapobiegną.
Realizacja podstawy programowej jest obowiązkiem
nauczyciela przedmiotu.
Za nadzór nad przebiegiem pracy nauczyciela
odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.
Slide 52
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Dobre rady dla dyrektora:
• Pracuj z kalendarzem, policz dni robocze w każdym
roku szkolnym.
• Zwróć uwagę na konkretne dni tygodnia,
czy przypadkiem z planu „nie wypada” częściej
któryś dzień (np. poniedziałek lub czwartek).
• Licz w cyklu 3-letnim.
• Zaplanuj liczbę tygodni, przez którą będziesz dzielił
liczbę godzin przeznaczonych na dany przedmiot
lub edukację.
Slide 53
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
• Kontrolując i monitorując realizację podstawy
programowej należy w szczególności badać
przedmioty tych nauczycieli, którzy przebywali
na długoterminowym zwolnieniu lekarskim.
• Opracowywać jak najbardziej efektywny sposób
organizacji zastępstw za nieobecnych
nauczycieli.
Slide 54
Dziękujemy
Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 roku
Zmiany w organizacji pracy szkół wynikające
z podstawy programowej oraz ramowych
planów nauczania
Slide 2
PODSTAWA PRAWNA
Od 1 września 2012 r. będzie obowiązywało:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych
[Dz. U. z 2012 r. poz. 204]
Od 1 września 2012 r. przestanie obowiązywać
(dla klas pierwszych):
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 12 lutego 2002 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych
[Dz. U. z 2002 r. Nr 15, poz. 142, z późn. zm.]
Stare „ramówki” będą obowiązywać do zakończenia cyklu kształcenia
w klasach II i III.
Slide 3
PODSTAWA PRAWNA
Od 1 września 2012 r. w klasach I szkół ponadgimnazjalnych
będzie obowiązywać:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
[Dz. U. z 2009 r., Nr 4 poz. 17]
Od 1 września 2012 r. w klasa I szkół ponadgimnazjalnych
Przestanie obowiązywać obowiązywać :
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 26 lutego 2002 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół
[Dz. U. z 2002 r. Nr 51, poz. 458, z późn. zm.]
Stara podstawa programowa będzie obowiązywać do zakończenia cyklu
kształcenia w klasach II i III.
Slide 4
PODSTAWA PRAWNA
Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego obowiązuje od:
• 1 września 2009 r. dla I etapu edukacyjnego (klasy I– III szkoły
podstawowej) i III etapu edukacyjnego (gimnazjum) oraz szkół
policealnych.
• 1 września 2012 r. dla II etapu edukacyjnego (klasy IV– VI szkoły
podstawowej) oraz IV etapu edukacyjnego (zasadnicze szkoły
zawodowe, liceum ogólnokształcące i technikum).
• Od 1 września 2009 r. szkoły mogły we wszystkich klasach realizować
nową podstawę programową w zakresie języków obcych, wychowania
fizycznego oraz etyki. Decyzję w tej sprawie podejmował dyrektor
szkoły, po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej.
Slide 5
PODSTAWA PRAWNA
Od 1 września 2012 r.
w szkołach ponadgimnazjalnych nowe ramowe plany nauczania oraz
nowa podstawa programowa obowiązuje tylko w klasach I.
Do zakończenia cyklu kształcenia
w starszych klasach stosuje się dawną podstawę programową kształcenia
ogólnego oraz stare ramowe plany nauczania określone na podstawie
rozporządzenia z 12 lutego 2002 r.
Zatem pracujemy z dwiema podstawami programowymi i dwoma
ramowymi planami nauczania.
Dopiero od 1 września 2014
nowa podstawa programowa oraz nowe ramowe plany nauczania będą
realizowane we wszystkich klasach.
Slide 6
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 9 sierpnia 2011 r.
w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć
wychowania fizycznego.
[Dz. U. Nr 175, poz. 1042]
Slide 7
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 12 sierpnia 1999 r.
w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści
dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości
rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach
świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego.
[Dz. U. Nr 67, poz. 756, z późn. zm.]
z poprawką z dnia 17 lutego 2012 r.
Slide 8
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 14 listopada 2007 r.
w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez
przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających
podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i
językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i
etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem
regionalnym.
[Dz. U. Nr 214, poz. 1579, z późn. zm.]
Slide 9
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 14 kwietnia 1992 r.
w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w
szkołach publicznych.
[Dz. U. Nr 36, poz. 155, z późn. zm.]
Slide 10
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 28 sierpnia 2009 r.
w sprawie sposobu realizacji edukacji dla bezpieczeństwa.
[Dz. U. Nr 139, poz. 1131]
Slide 11
PODSTAWA PRAWNA
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 30 lipca 2002 r.
w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania klas i
szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego.
[Dz. U. Nr 126, poz. 1078]
Slide 12
PODSTAWA PROGRAMOWA
Podstawa Programowa określa
cele i treści nauczania, umiejętności uczniów oraz zadania
wychowawcze szkoły-placówki
czyli
wiadomości i umiejętności, które dziecko zdobywa w szkole opisane są
zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji,
w języku efektów kształcenia *.
* Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r.
w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie
(2008/C111/01)
Slide 13
PODSTAWA PROGRAMOWA
Okres obowiązywania podstaw programowych
Szkoła
Podstawowa
Gimnazjum
Liceum
Technikum
ZSZ
2012/2013
2013/2014
V, VI
VI
I, II, III, IV
I, II, III, IV, V
2014/2015
2015/2016
I, II, III, IV, V, VI
I, II, III
II, III
III
I
I, II
I, II, III
II, III, IV
III, IV
IV
I
I, II
I, II, III
II, III
III
I
I, II
I, II, III
I, II, III, IV
Slide 14
PODSTAWA PROGRAMOWA
Uwaga:
Do zakończenia cyklu kształcenia w szkołach
stosuje się dotychczasową podstawę programową
kształcenia ogólnego.
Od 1 września 2012r. :
•szkoła podstawowa - dwie podstawy programowe
i trzy ramowe plany nauczania,
•gimnazjum – jedna podstawa programowa i dwa ramowe
plany nauczania,
•szkoły ponagimnazjalne - dwie podstawy programowe
i dwa ramowe plany nauczania.
Slide 15
PODSTAWA PROGRAMOWA
Co określa podstawa programowa kształcenia ogólnego?
Podstawa programowa to rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej,
które określa, czego szkoła jest zobowiązana nauczyć ucznia o
przeciętnych uzdolnieniach na każdym etapie kształcenia.
Nie wyklucza to poszerzania zakresu nauczanych treści – podstawa
zobowiązuje nauczyciela do wzbogacania i pogłębiania treści
nauczania stosownie do uzdolnień jego uczniów.
Slide 16
PODSTAWA PROGRAMOWA
Co określa podstawa programowa kształcenia ogólnego?
Podstawa programowa opisuje cele oraz treści kształcenia dla każdego
przedmiotu, na koniec każdego etapu edukacyjnego:
• etap I - klasy I-III szkoły podstawowej (nauczanie wczesnoszkolne)
• etap II - klasy IV-VI szkoły podstawowej
• etap III – gimnazjum
• etap IV - szkoła ponadgimnazjalna
Treści kształcenia obejmują:
• wiadomości, które uczniowie powinni zdobyć
• umiejętności, które uczniowie powinni opanować
• postawy, które szkoła u uczniów powinna kształtować
Slide 17
PODSTAWA PROGRAMOWA
Stara podstawa programowa koncentrowała się na opisie
procesu kształcenia.
Nowa podstawa programowa formułuje treści nauczania
w języku efektów kształcenia.
Dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu kształcenia:
• cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych,
• treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów
sformułowane są w języku wymagań szczegółowych.
Wymagania te stanowią:
• podstawę oceniania wewnątrzszkolnego,
• jedyną podstawę oceniania na egzaminach zewnętrznych.
(standardy wymagań egzaminacyjnych znikają)
Slide 18
PODSTAWA PROGRAMOWA
Celem kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym jest:
1. przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na
temat faktów, zasad, teorii i praktyk;
2. zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania
posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i
rozwiązywania problemów;
3. kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i
odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Slide 19
PODSTAWA PROGRAMOWA
Na III i IV etapie edukacyjnym wymaga się od uczniów także
wiadomości i umiejętności zdobytych na wcześniejszych etapach
edukacyjnych.
Kształcenie ogólne na III i IV etapie edukacyjnym, choć realizowane
w dwóch różnych szkołach, tworzy programowo spójną całość
i stanowi fundament wykształcenia, umożliwiający zdobycie
zróżnicowanych kwalifikacji zawodowych, a następnie ich późniejsze
doskonalenie lub modyfikowanie, otwierając proces kształcenia się
przez całe życie.
Slide 20
PODSTAWA PROGRAMOWA
Wymagania szczegółowe w ramach jednego przedmiotu
nie powtarzają się.
Spiralność, podobnie jak: chronologia realizacji, rozkład materiału,
metodyka podawania treści są atrybutami programu nauczania,
nie podstawy programowej.
Wymagania z etapów wcześniejszych obowiązują na wszystkich
etapach późniejszych.
(np. na maturze obowiązują również wymagania gimnazjalne)
Wymagania zdefiniowane na etapie późniejszym nie obowiązują na
egzaminach po etapach wcześniejszych.
Slide 21
PODSTAWA PROGRAMOWA
• Nauka w technikach i zasadniczych szkołach zawodowych (podobnie
jak w liceach ogólnokształcących) powiązana z nauką w gimnazjach.
• W technikum (klasa I i II) i zasadniczej szkole zawodowej uczniowie
opanują te same zagadnienia z kształcenia ogólnego co uczniowie
w pierwszej klasie liceum.
• W technikum i zasadniczej szkole zawodowej uczniowie realizują
także kształcenie zawodowe teoretyczne i praktyczne.
• Absolwenci zreformowanych zasadniczych szkół zawodowych będą
mogli kontynuować naukę np. w liceach ogólnokształcących
dla dorosłych od razu od drugiej klasy.
Slide 22
PODSTAWA PROGRAMOWA
Połączenie programowe gimnazjum i szkoły
ponadgimnazjalnej
Okres nauki w gimnazjum oraz w szkole ponadgimnazjalnej stanowi spójny
programowo 6-letni (w technikum: 7-letni) okres kształcenia:
• Solidne opanowanie wspólnego fundamentu wiedzy ogólnej:
a) (3+1) – gimnazjum oraz klasa I liceum ogólnokształcącego,
b) (3+2) – gimnazjum oraz klasa I i II technikum,
c) (3+3) – gimnazjum oraz nauka w zasadniczej szkole zawodowej.
• Obowiązkowa nauka języka polskiego, matematyki i języków obcych
nowożytnych w całym okresie kształcenia.
• Liceum i technikum: kształcenie w zakresie min. dwóch wybranych
przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym
Slide 23
PODSTAWA PROGRAMOWA
Cele zmian programowo-organizacyjnych w kształceniu ogólnym
• Poprawa efektów kształcenia
• Precyzyjne opisanie wymagań ogólnych oraz wymagań szczegółowych
dla poszczególnych przedmiotów na wszystkich etapach edukacyjnych
• Rozwijanie kompetencji kluczowych
• Dostosowanie kształcenia do wymogów gospodarki opartej
na wiedzy oraz potrzeb rynku pracy
• Indywidualizacja procesu nauczania i wychowywania
• Dostosowanie oferty edukacyjnej do zainteresowań
i predyspozycji uczniów
• Przygotowanie uczniów do sprawnego funkcjonowania
w świecie współczesnym
Slide 24
PODSTAWA PROGRAMOWA
Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie
kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym należą:
1. czytanie – umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego
przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągnięcia
własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu
społeczeństwa;
2. myślenie matematyczne – umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki
w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu
matematycznym;
3. myślenie naukowe – umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze
naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także
formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących
przyrody i społeczeństwa;
4. umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych,
zarówno w mowie, jak i w piśmie;
5. umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami
informacyjno - komunikacyjnymi;
6. umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;
7. umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;
8. umiejętność pracy zespołowej.
Slide 25
PODSTAWA PROGRAMOWA
Zalecane warunki i sposób realizacji
•
•
•
•
•
•
•
•
•
stosowanie w nauczaniu poszczególnych przedmiotów metod
aktywizujących (dyskusja, debata, drama, itd.)
praca metodą projektu edukacyjnego
wycieczki edukacyjne
uczestnictwo w wydarzeniach artystycznych
uczestnictwo w życiu społeczności lokalnej
współpraca z organizacjami społecznymi i instytucjami publicznymi
uczestnictwo w działaniach społecznych i obywatelskich
wykonywanie obserwacji bezpośrednich, pomiarów, doświadczeń
i eksperymentów na zajęciach z przedmiotów przyrodniczych
zajęcia terenowe z przyrody, geografii i biologii, itd.
Slide 26
Wykaz aktów prawnych dotyczących oświaty podpisanych i
ogłoszonych w 2012 roku
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 7
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011 r.
w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 174
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 lutego 2012 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych
od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić
nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu
kształcenia nauczycieli
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 176
Ustawa z dnia 27 stycznia 2012 r. zmieniająca ustawę o zmianie ustawy
o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 184
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach
Slide 27
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 186
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r.
w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 188
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r.
w sprawie egzaminów eksternistycznych
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 204
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
Slide 28
Dz. U. 2012 nr 0 poz. 205
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 lutego 2012 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie świadectw, dyplomów państwowych
i innych druków szkolnych
( z dnia 28 maja 2010 roku Dz. U. nr 97 poz. 624 )
Dz. U. 2012 nr 0 poz.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r.
zmieniające rozporządzenie ( z dnia 30 kwietnia 2007 r.
Dz. U. nr83
poz.562 z późn. zm.) w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Nowelizacja obejmuje
część dotyczącą egzaminów zawodowych i wiąże się ze zmianami w
kształceniu zawodowym, które zaczną obowiązywać od 1 września 2012 r.
Slide 29
Ramowe plany nauczania
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 7 lutego 2012 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych
[Dz. U. z 2012 r. poz. 204]
Slide 30
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Ramowy plan nauczania określa:
•
•
•
•
•
•
minimalny wymiar godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonych na
realizację poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w toku których
odbywa się edukacja wczesnoszkolna, nauczanie przedmiotów, bloków
przedmiotowych, kształcenie zawodowe oraz realizacja godzin
z wychowawcą;
tygodniowy (semestralny) wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla
uczniów (słuchaczy) poszczególnych klas na danym etapie edukacyjnym;
minimalny wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych
na danym etapie edukacyjnym;
tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych
na danym etapie edukacyjnym;
wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły przeznaczonych na zwiększenie
liczby godzin wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych;
wymiar godzin do dyspozycji dyrektora wynikających z art. 42 ust. 2 pkt 2
Karty Nauczyciela.
Slide 31
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Ramowy plan nauczania obejmuje także:
•
•
•
•
zajęcia religii i etyki, które są realizowane zgodnie z przepisami w sprawie
warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i
szkołach;
zajęcia wychowania do życia w rodzinie, które są realizowane zgodnie
z przepisami w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści
dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i
odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz
metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego;
zajęcia języka mniejszości narodowej, etnicznej lub języka regionalnego,
zajęcia z nauki własnej historii i kultury, które są realizowane zgodnie z przepisami
w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki
publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej,
etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych
oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym;
zajęcia sportowe w oddziałach i szkołach sportowych oraz szkołach mistrzostwa
sportowego, które są realizowane zgodnie z przepisami w sprawie warunków
tworzenia, organizacji oraz działania klas i szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa
sportowego.
Slide 32
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
„Dodatkowe zajęcia edukacyjne”
Organ prowadzący szkołę, na wniosek dyrektora szkoły, może przyznać
nie więcej niż 3 godziny tygodniowo dla każdego oddziału
(grupy międzyoddziałowej lub grupy międzyklasowej) w danym roku
szkolnym, a w przypadku szkół w zakładach poprawczych i schroniskach
dla nieletnich – od 6 do 12 godzin, na:
• okresowe lub roczne zwiększenia liczby godzin wybranych obowiązkowych
zajęć edukacyjnych;
• realizację następujących zajęć prowadzonych w ramach zajęć rozwijających
zainteresowania i uzdolnienia uczniów:
a) zajęć z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny
nauczany obowiązkowo w szkole;
b) zajęć edukacyjnych, dla których nie została ustalona podstawa
programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego
zestawu programów nauczania.
Slide 33
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
W rozporządzeniu w sprawie ramowych planów nauczania zaproponowano
następujące zmiany w organizacji nauczania w szkołach ponadgimnazjalnych:
•kontynuacja w klasie I nauczania w zakresie podstawowym przedmiotów
realizowanych w gimnazjum,
•realizacja od 2 do 4 przedmiotów według programu rozszerzonego,
•wprowadzenie obowiązujących uczniów przedmiotów uzupełniających:
• historia i społeczeństwo – dla uczniów, którzy nie wybrali historii w zakresie
rozszerzonym,
• przyroda – dla uczniów, którzy nie będą realizowali w zakresie rozszerzonym
żadnego przedmiotu przyrodniczego;
•wprowadzenie dodatkowych zajęć uzupełniających do wyboru przez uczniów: zajęć
artystycznych, ekonomii w praktyce lub przedmiotów, dla których nie ma określono
podstawy programowej, ale program opracowany dla tego przedmiotu został włączony
do szkolnego zestawu programów nauczania,
•możliwość odejścia od systemu klasowo-lekcyjnego i tworzenie grup
międzyoddziałowych,
•możliwość zorganizowania nauczania w zakresie rozszerzonym dopiero od II klasy.
Slide 34
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Dyrektor szkoły ponagimnazjalnej, po zasięgnięciu opinii
rady szkoły, a jeżeli rada szkoły nie została powołana – po
zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców
i samorządu uczniowskiego,
uwzględniając zainteresowania uczniów
oraz możliwości organizacyjne, kadrowe i finansowe szkoły,
organizuje nauczanie tak, aby każdy uczeń wybrał spośród
przedmiotów oferowanych przez szkołę od 2 do 4 przedmiotów
ujętych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
w zakresie rozszerzonym.
Co najmniej jednym z tych przedmiotów musi być:
historia, geografia, biologia, chemia lub fizyka.
Slide 35
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
• W technikum uczeń ma obowiązek wyboru 2 przedmiotów,
spośród proponowanych przez szkołę przedmiotów ujętych
w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym.
• Jednym z tych przedmiotów musi być: matematyka, biologia, geografia,
fizyka lub chemia.
• Uczeń technikum ma obowiązek uczęszczać na przedmiot uzupełniający
historia i społeczeństwo.
• Uczniowie, którzy realizują w zakresie rozszerzonym historię
i jeden z wymienionych wyżej przedmiotów przyrodniczych, obowiązani
są realizować przedmiot uzupełniający ekonomia w praktyce.
• Jeżeli uczeń realizuje matematykę i historię w zakresie rozszerzonym, to
musi realizować przedmiot uzupełniający przyroda.
Slide 36
Procedura organizowania nauczania w szkole
podnadgimnazjalnej w zakresie rozszerzonym
•
•
•
•
•
•
•
•
Dyrektor organizuje nauczanie.
Zobowiązany jest zwrócić się o opinię do rady
szkoły, a jeśli jej nie ma do rady pedagogicznej,
rady rodziców i samorządu uczniowskiego.
Opinia nie jest wiążąca dla dyrektora.
Brak opinii nie powstrzymuje dyrektora przed
opracowaniem organizacji.
Prawo zobowiązuje dyrektora do zasięgnięcia
opinii, ale nie wymaga od wymienionych
organów przedstawienia opinii.
Dyrektor musi uwzględnić zainteresowania
uczniów oraz możliwości organizacyjne,
kadrowe i finansowe szkoły.
Uczeń musi mieć możliwość wyboru od 2 do 4 w
LO, w technikum 2 przedmiotów nauczanych w
zakresie rozszerzonym spośród proponowanych
przez szkołę.
Nie określono terminu, kiedy dyrektor ma
zorganizować (koncepcja) nauczanie w zakresie
rozszerzonym. Może to zrobić przed
rozpoczęciem kolejnego etapu edukacyjnego lub
po I klasie
Slide 37
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Minimalny wymiar godzin
W ramowym planie nauczania określono minimalny wymiar godzin z danego
przedmiotu, które muszą być zrealizowane w całym cyklu nauczania.
Zastosowana formuła „nie mniej niż” oznacza,
że dyrektor w zakresie określonym przez przepisy może zwiększyć
w szkolnym planie nauczania wymiar godzin przeznaczonych na
realizację danego przedmiotu.
(nie może go zmniejszyć)
Slide 38
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
• Rok szkolny trwa średnio 35 - 36 tygodni nauki.
• Minimalna ogólna liczba godzin przeznaczona na
poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne w szkole
podstawowej, gimnazjum, zasadniczej szkole zawodowej,
klasie wstępnej liceum ogólnokształcącego z oddziałami
dwujęzycznymi i szkole policealnej została obliczona na 32–
tygodniowe lata szkolne.
• W pozostałych szkołach ponadgimnazjalnych na 30tygodniowe lata szkolne (roczne zajęcia w najwyższych
programowo klasach tych szkół kończą się 6 – 7 tygodni
wcześniej niż w pozostałych klasach).
Slide 39
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Tygodniowy wymiar godzin w LO.
Obowiązkowe zajęcia edukacyjne dla uczniów poszczególnych klas.
Klasa
„Sztywna” liczba godzin
I
30 (33 o. dwujęzyczne)
II
32 (35 o. dwujęzyczne)
III
29 (32 o. dwujęzyczne)
Slide 40
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Tygodniowy wymiar godzin w TECHNIKUM.
Obowiązkowe zajęcia edukacyjne dla uczniów poszczególnych klas.
Klasa
„Sztywna” liczba godzin
I
33 (35 o. dwujęzyczne)
II
35 (36 o. dwujęzyczne)
III
34 (35 o. dwujęzyczne)
IV
31 (33 o. dwujęzyczne)
Slide 41
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Szkolny plan nauczania
Na podstawie ramowego planu nauczania dyrektor szkoły ustala
szkolny plan nauczania, w którym określa dla poszczególnych klas
na danym etapie edukacyjnym tygodniowy wymiar godzin:
• poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych;
• zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych;
• dodatkowych zajęć edukacyjnych jeżeli takie zajęcia
są prowadzone;
• zajęć religii lub etyki, zajęć wychowania do życia w rodzinie,
zajęć języka mniejszości narodowej, etnicznej lub języka
regionalnego, zajęć z nauki własnej historii i kultury,
zajęć sportowych w oddziałach i szkołach sportowych
lub w szkołach mistrzostwa sportowego;
• w szkole prowadzącej kształcenie zawodowe szkolny plan
nauczania zawiera, oprócz zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia
ogólnego, zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia zawodowego.
Slide 42
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty, dla których określono
zakres podstawowy i rozszerzony
•
•
•
•
•
•
•
Podstawowy
Historia
Wiedza o społ.
Geografia
Biologia
Chemia
Fizyka
Informatyka
2
1
1
1
1
1
1
Rozszerzony
• Historia
• Wiedza o społ.
• Geografia
• Biologia
• Chemia
• Fizyka
• Informatyka
8
6
8
8
8
8
6
42
Slide 43
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty realizowane w zakresie
podstawowym, które nie mają zakresu
rozszerzonego
wiedza o kulturze 1 – 30
podstawy przedsiębiorczości 2 – 60
wychowanie fizyczne 9 – 270
edukacja dla bezpieczeństwa 1 -30
godzina z wychowawcą 3 - 90
43
Slide 44
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Zakres podstawowy i rozszerzony
realizowane jednocześnie
zakres podstawowy
zakres rozszerzony
360 – 12
język polski
8 – 240
450 – 15
dwa języki obce – jeden język 6 – 180
300 – 10
matematyka
6 - 180
44
Slide 45
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty, które mają określony tylko
zakres rozszerzony
historia muzyki
8 - 240
historii sztuki
8 - 240
język łaciński i kultura antyczna 8 - 240
filozofia
8 - 240
45
Slide 46
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty uzupełniające
przyroda
historia i społeczeństwo
zajęcia artystyczne
ekonomia w praktyce
4 - 120
4 - 120
1 - 30
1 - 30
przedmioty dla których nie określono podstawy
programowej, a zostały opracowane przez szkołę
i włączone do szkolnego zestawu programów
nauczania
1 - 30
46
Slide 47
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Nowe przedmioty
• Edukacja dla bezpieczeństwa zastąpi
przysposobienie obronne.
• Informatyka zastąpi technologię informacyjną.
47
Slide 48
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Przedmioty,:
historia, wiedza o społeczeństwie, geografia,
biologia, chemia, fizyka i informatyka,
ujęte w podstawie programowej kształcenia
ogólnego w zakresie rozszerzonym,
realizowane są po uprzednim zrealizowaniu tych
przedmiotów w zakresie podstawowym.
Slide 49
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Realizacja przedmiotów: historia muzyki,
historia sztuki, język łaciński i kultura
antyczna oraz filozofia,
ujętych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego w zakresie
rozszerzonym, może rozpocząć się w klasie
I, II, III lub IV.
Slide 50
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Szczególną uwagę należy zwrócić
na kalendarz roku szkolnego.
• Szkolny plan nauczania.
• Plan zajęć (plan lekcji).
Slide 51
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Monitorowanie zrealizowanej liczby godzin
Warunkiem zrealizowania pełnej liczby godzin
obowiązkowych zajęć edukacyjnych jest rytmiczna praca,
duża dyscyplina nauczycieli i bieżące monitorowanie tak,
aby w razie zagrożenia niezrealizowaniem odpowiedniej
liczby godzin, podjąć działania, które temu zapobiegną.
Realizacja podstawy programowej jest obowiązkiem
nauczyciela przedmiotu.
Za nadzór nad przebiegiem pracy nauczyciela
odpowiedzialny jest dyrektor szkoły.
Slide 52
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
Dobre rady dla dyrektora:
• Pracuj z kalendarzem, policz dni robocze w każdym
roku szkolnym.
• Zwróć uwagę na konkretne dni tygodnia,
czy przypadkiem z planu „nie wypada” częściej
któryś dzień (np. poniedziałek lub czwartek).
• Licz w cyklu 3-letnim.
• Zaplanuj liczbę tygodni, przez którą będziesz dzielił
liczbę godzin przeznaczonych na dany przedmiot
lub edukację.
Slide 53
RAMOWE PLANY NAUCZANIA
• Kontrolując i monitorując realizację podstawy
programowej należy w szczególności badać
przedmioty tych nauczycieli, którzy przebywali
na długoterminowym zwolnieniu lekarskim.
• Opracowywać jak najbardziej efektywny sposób
organizacji zastępstw za nieobecnych
nauczycieli.
Slide 54
Dziękujemy