Slide 1

Образовательная
среда как фактор
развития личностной
эффективности


Slide 2

изменение смысла понятия
«образовательные результаты»
• результаты образования заключаются в
развитии мотивационных,
инструментальных и когнитивных
ресурсов личности как фактора
успешной социализации в
современном обществе.


Slide 3

стратегическая цель
современного образования
• социальная эффективность,
выражающаяся в соответствии
социальных эффектов образования
стратегическим интересам развития
общества;
• качество влияния образования на
окружающую среду.


Slide 4

социальная эффективность
образования
содержательная характеристика –
• максимальное использование образования как фактора
социального прогресса при минимуме издержек,
всевозможных побочных негативных последствий;
• показатели –
• позитивное воздействие образовательного процесса на
развитие лучших качеств личности;
• создание для личности наиболее комфортных условий
жизни;
• улучшение всех сторон общественных отношений;
• формирование открытого демократического общества.


Slide 5

социальный эффект
образования
• широкий социальный, как правило,
отсроченный результат образования,
опосредованный характером
социализации и результатами
социальной деятельности учащегося /
выпускника.


Slide 6

внешняя эффективность
образования
• социальная эффективность
образовательных институтов для
общества в целом.


Slide 7

Внутренняя эффективность
образования
• частные эффекты образования, которые
могут быть отслежены и определены на
уровне субъектов образовательного
процесса.


Slide 8

основа социальной
эффективности новой школы
• социальная эффективность естественное следствие личностной
эффективности субъектов
образовательного процесса;
• личностная эффективность
(эффективность отдельной личности)необходимый фактор средство
достижения социальной эффективности,
стратегическая цель современного
образования.


Slide 9

Социальная миссия новой школы:
наращивание личностной
эффективности субъектов
образования


Slide 10

развитие личностной
эффективности
три взаимосвязанные линии:
• общественные тенденции и
потребности;
• индивидуальные особенности личности
и их развитие;
• успешность деятельности человека в
обществе.


Slide 11

успешность
• во внешнем плане - степень принятия
социумом способов и результатов
деятельности человека;
• во внутреннем плане удовлетворённость собственными
способами и результатами деятельности
личности.


Slide 12

В контексте обозначенных
позиций воспитание
• не внешний по отношению к
обучающемуся процесс, а внутренний –
обретение (интериоризация)
личностью базовых ценностей.


Slide 13

проектирование
образовательной среды
• существенное условие достижения
воспитательных целей
сформулированных в концепции ФГОС.


Slide 14

Качественные характеристики
среды эффективной школы
• системность;
• целостность;
• открытость;
• диалогичность.


Slide 15

Системность образовательной
среды

• достигается на основе четкого представления
участниками образовательного процесса о
системе целей всех уровней (федерального,
регионального, муниципального,
образовательного учреждения, классного
коллектива, личности обучающегося);
• реализуется системой подпрограмм,
совокупность которых образует
образовательную программу ОУ;
Образовательная программа выступает в роли
системообразующего компонента
образовательной среды.


Slide 16

Целостность образовательной
среды
выражается в том, что образовательная среда
включает в себя все необходимые компоненты и
образует интегративное пространство
социального, культурного и собственно
образовательного и предполагает:
• целостную, направленную на освоение
содержания образования и преобразование себя
как личности, деятельность обучающегося;
• разнообразие форм образовательной
деятельности;
• взаимосвязь и взаимодополняемость урочной,
внеурочной и внешкольной деятельности.


Slide 17

Открытость образовательной
среды
• предусматривает взаимодействие и
взаимовлияние социокультурной
образовательной среды, окружающей
молодого человека, и воспитательного
пространства, организуемого педагогами,
интеграцию образовательных учреждений и
социума, широкое участие всех субъектов
образования в управлении, демократизацию
форм обучения, воспитания и
взаимодействия.


Slide 18

Диалогичность
образовательной среды
• предполагает основанное на способности к
продуктивному диалогу взаимодействие всех
субъектов образовательной среды с
познаваемой действительностью, при
котором происходит обмен духовноинтеллектуальным содержанием (взглядами,
пониманием, ценностями и др.);
• признание ценностно-смыслового равенства
участников образовательного процесса.


Slide 19

Внутренняя эффективность
образовательной среды школы
• зависит от овладения и реализации
педагогами личностно-развивающих
стратегий взаимодействия в образовательном
процессе.


Slide 20

проектирование образовательной
среды эффективной школы
предполагает:
• взаимодействие педагога и обучающихся
через системно-деятельностный,
исследовательский подход в образовании;
• совместное социально-педагогическое
проектирование и успешную
самореализацию всех участников
образовательного пространства.


Slide 21

Достижение социальной
эффективности как основного
образовательного результата
актуализирует
• необходимость проектирования образования
как института успешной личностной и
профессиональной социализации и
рассмотрения социализации и социального
становления личности как ведущей функции
новой школы;
• переход качества образования на иной, более
высокий уровень.


Slide 22

воспитание
• предполагает развитие, сохранение и
преобразование личностной эффективности и
позиционируется как приоритет образования.


Slide 23

БЛАГОДАРИМ ЗА
СОТРУДНИЧЕСТВО!!!