Slide 1

‫خادم القرآن الكريم‬

‫أحمد محمد جمال شيخاني‬


Slide 2

‫المحور األول‬

‫تعريف التجويد‬

‫وحكمه‬
‫وأهميته‬

‫؟‬


Slide 3

‫أوالً‪ :‬تعريف التجويد‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫التجويد‪ ( :‬لغة ) ‪ :‬التحسين‪.‬‬
‫و( اصطالحا ً ) ‪ :‬هو تصحيح التالوة بالقرآن الكريم‪.‬‬
‫ وأدنى حد لصحة التالوة‪ :‬أن تسلم عن اإلخالل‬‫بالمــعنى أو باإلعراب أو بكليهما معا ً‪.‬‬
‫ أما أعلى حد‪ :‬فهو إعطاء الحروف حقها وترتيبها‪ ،‬ورد‬‫كــل حرف إلى أصله ومخرجه‪ ،‬وتلطيف النطق به من‬
‫غير إسراف وال تعسف‪ ،‬وال إفراط وال تكلف‪.‬‬


Slide 4

‫ثانيا ً‪ :‬حكم التجويد وأهميته‬
‫• حكمه‪ :‬التجويد حق من حقوق القرآن الكريم على المسلم‪ ،‬وواجب‬
‫من الواجبات التي يأثم المرء بتركها وهو قادر على األخذ بها‪.‬‬


Slide 5

‫ثالثا ً‪ :‬هل التجويد نظري أم عملي ؟‬


Slide 6

‫• الحقيقة أن علم التجويد هو‪:‬‬
‫من العلوم التي يتكامل فيها الجانب النظري مع الجانب‬
‫العملي وال غنى ألحدهمـا عن اآلخر‪.‬‬


Slide 7

‫سلبيات الفصل بين الجانب النظري والجانب العملي‬
‫في تعليم التجويد‬


Slide 8

‫المحور الثاني‬

‫القواعد الخمس األمثل لتعليم تجويدي أفضل‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬

‫القاعدة األولى‪ :‬تبسيط الناحية النظرية‪ ،‬ومراعاة مستوى الطلبة‪.‬‬
‫القاعدة الثانية‪ :‬اختيار مقرر مناسب لمستوى الطالب وطاقــــــة‬
‫استيعابهم‪.‬‬
‫القاعدة الثالثة‪ :‬التوازن في إعطاء المنهج المقرر‪.‬‬
‫القاعدة الرابعة‪ :‬االهتمام باستخدام وسائل اإليضاح والتقنيـــــات‬
‫الحديثة في تعليم التجويد‪.‬‬
‫القاعدة الخامسة‪ :‬تقسيم مقرر التجويد في الحلقة أو المركز إلى‬
‫مستويات‪.‬‬


Slide 9

‫•‬

‫ال بد لتحقيق القاعدة األولى من االهتمام بثالث نواح هي‪:‬‬
‫أ ‪ -‬التبسيط‪.‬‬
‫ب‪ -‬التدرُّ ج‪.‬‬
‫جـ ‪ -‬مراعاة مستوى الطلبة‪.‬‬


Slide 10

‫• بعض المعلمين أو المعلمات يدرسون كل ما يقع تحت أيديهم‬
‫من مقــررات في التجويد‪ ،‬أو ما يتيسر له من الكتب‪ ،‬دون‬
‫تمحيص أو دراسة مسبقة‪ ،‬بل حتى دون تيسير لمادتها بما‬
‫يتناسب ومستوى الحلقة التي يدرّ س فيها‪ ،‬ممـا يؤدي إلى‬
‫العديد من اآلثار السلبية على الطالب‪ ،‬ومن أبــرز هذه‬
‫اآلثــــار‪ :‬نفوره وضعف استفادته؛ حيث نجد أن الكتاب‬

‫المقــرر يفوق طــاقتــه فــي االستيعاب‪.‬‬
‫نضيف إلى ذلك أهمية اختيار الكتاب المقرر ومعرفة إمكانيات وخبرات مؤلفه‬
‫وأنه من أهل االختصاص والتمكن‪.‬‬


Slide 11


Slide 12

‫جدول تطبيقي لوظيفة منزلية حول أحكام التجويد‬

‫موضع‬
‫الحكم‬

‫الحكم‬

‫من خلق‬

‫إظهار‬

‫السبب ( العلة )‬
‫جاءت النون الساكنة وبعدها‬
‫حرف الخاء‪ ،‬وهو من أحرف‬
‫اإلظهار‪.‬‬


Slide 13

‫الرسوم‬
‫اإليضاحية‬


Slide 14

‫األلعاب‬
‫التعليمية‬


Slide 15

‫اللوحات‬
‫الجدارية‬
‫أو‬
‫الكرتونية‬


Slide 16

‫وسائل إيضاح‬
‫أخرى‬


Slide 17

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫التخلص من مشكلة تأخر الجيد على حساب الضعيف‪ ،‬أو‬
‫تعثر الضعيف على حساب القوي‪.‬‬
‫إعطاء كل طالب ما يالئمه من مقرر يتناسب مع‬
‫مســــــــتوى إدراكه وعمره وتالوته‪.‬‬
‫تحقيق الهدف المنشود من تعليم التجويد بشكل منهجي‬
‫ومتقن‪.‬‬


Slide 18

‫مستويات تصحيح التالوة وتعليم التجويد‬
‫وهي خمس مستويات رئيسية‪ ،‬تتدرج في طبيعتها من التأسيس إلى التكامل‪:‬‬
‫•‬

‫تهجي الحروف‪ ،‬وربط الحرف بما يليه لتشكيل الكلمة ثم‬
‫المستوى األول‪ :‬مستوى ِّ‬
‫الجملة‪.‬‬

‫•‬

‫المستوى الثاني‪ :‬تصحيح أخطاء التشكيل أو األخطاء اإلعرابية والنحوية‪،‬والتي تعرف‬
‫بأخطاء(اللحن الجلي)‪.‬‬

‫•‬

‫المستوى الثالث‪ :‬تعليم أحكام النون والميم الساكنتين والالمات والراءات‪.‬‬

‫•‬

‫المستوى الرابع‪ :‬تعليم أحكام المدود‪.‬‬

‫•‬

‫المستوى الخامس‪ :‬مخارج الحروف وصفاتها‪ ،‬وما يلحق بها من مباحث تكميلية‪.‬‬


Slide 19

‫مالحظات عامة حول هذه المستويات‬

‫•‬

‫‪ -1‬بعد إعطاء أحكام التجويد النظرية ُتتبع بتطبيقها بالناحية العملية‪.‬‬

‫•‬

‫‪ -2‬بالنسبة للمستوى األول فإن على المعلم أن يتصف فيه بالصبر وسعــة‬
‫الصــدر‪.‬‬

‫•‬

‫‪ -3‬هناك أحكام ينبغي على المعلم أن يركز عليها أثناء التعليم وذلك خشية‬
‫تداخلــها مع بعضها لدى الطالب‪.‬‬

‫•‬

‫‪ -4‬على المعلم أن يتطرق عند تصحيح األخطاء إلى بعض مسائل النحو‬
‫واإلعراب – بشكل مختصر ومتناسب مع مستوى الطالب ‪.-‬‬

‫•‬

‫‪ -5‬يُراعى بالنسبة للمدود استخدام الرســوم التوضيحية واألشكـــال‬
‫الشجــرية‪ ،‬مما يسهل على الطالب حفظها والتمييز بينها‪ ،‬كما أن في ذلك‬
‫تشـــويق عظيــم للطالـب ومتعة له‪.‬‬


Slide 20

‫مالحظات خاصة تتعلق بمخارج الحروف وصفاتها‬

‫• ينبغي أال يتص ّدر لتدريس هذا المستوى ( أي مخارج‬
‫الحـروف وصفاتها ) إال من تلقّاه من أفواه العلماء أهل‬
‫األداء والتحـــقيق وشهدوا له فيه باإلتقان‪.‬‬
‫• من المفيد االعتماد على منظومة ( المقدمة الجــــــزرية في‬
‫علم التجويد ) لإلمام ابن الجزري أثناء تدريس مخارج‬
‫الحــــــروف وصفاتها‪.‬‬


Slide 21

‫نهاية المحاضرة‬