Slide 1

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 2

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 3

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 4

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 5

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 6

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 7

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 8

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 9

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 10

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 11

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 12

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 13

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 14

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 15

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 16

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 17

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 18

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!


Slide 19

Компетенция. Компетентность.

Компетенция – заранее заданное социальное требование (норма) к
образовательной подготовке учащегося, необходимой для его
эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Проще говоря, знания в обучении перестают играть главную роль
(вызубрил, молодец!). Знания, безусловно, важны, однако главная
задача образования – научить учащегося пользоваться этими
знаниями для решения различных проблем.
Современное образование требует прежде всего изменения личности
самого педагога, готового достигать ключевых компетенций,
толерантности, высокого уровня образованности.
Компетенция это
– круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познанием и опытом;
-готовность личности к деятельности;
-готовность к самостоятельному участию в образовательном

Необходимо развести понятия: «Ключевые
компетенции», «Предметные компетенции» усвоение базовых ЗУНов по определенным
программам; «Общие компетенции» – это
результат деятельности и развития учащегося в
процессе усвоения им определенного социального
опыта: самореализация, адаптация, социализация,
интеграция в социум.

Ключевые компетенции:(овладение учащимися определенного
набора способов деятельности)

- учебно – познавательные;
-коммуникативные;
-информационные;
-здоровьесберегающие.

1.Учебно - познавательные компетенции:
- ставить цель и организовывать ее достижение, уметь
пояснить свою цель;
- организовывать планирование, анализ, самооценку
своей деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам;
- выступать устно и письменно о результатах своего
исследования

2.Коммуникативные компетенции:
- уметь представить себя устно и письменно, заполнять анкету, письмо,
поздравление;
- уметь представить свое объединение, группу, Дворец;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
- владеть способами совместной деятельности в группе; умениями искать
и находить компромиссы;
-готовность жить и уживаться в обществе с людьми иных культур, языков
и религий.

3. Информационные компетенции:

- владеть навыками работы с различными источниками
информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами,
картами, энциклопедиями, каталогами, словарями;
- самостоятельно искать, извлекать , систематизировать и
отбирать необходимую информацию, передавать ее;
- владеть навыками использования информационных
устройств: компьютера, магнитофона, мобильного телефона

4.Компетенции личностного самосовершенствования.
Здоровьесберегающие компетенции:
- владеть способами деятельности в собственных интересах и
возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии,
необходимых современному человеку личностных качеств;
-формировать культуру мышления и поведения;
- иметь опыт ориентации в природной среде ( в лесу, в поле, на водоемах
и др.)
-знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под
дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара,
при встрече с опасными животными, насекомыми;
- позитивно относиться к своему здоровью;
- знать и применять правила личной гигиены;
- уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития
своих физических качеств

Критерии сформированности компетенций учащихся.
Что к ним относится?
-заинтересованность учащимся посещения объединения;
-создание доброжелательной атмосферы на занятиях;
-уважительное отношение к мнению каждого;
-умение работать на индивидуальном или групповом
уровне при разработке проекта;
-развитие навыков сотрудничества и сотворчества;
-включенность в практическую деятельность,
формирующую профессиональные навыки.

При формировании компетенций очень важна
поддержка педагога. В чем она заключается?
-Педагог продумывает методы, способы проведения своего
занятия.
–Находит нужный тон в общении.
–Влияет на эмоциональное состояние учащихся.

Итак, компетенции формируются, развиваются при
реализации дополнительных общеразвивающих программ,
в результате учащийся овладевает определенным набором
способов.
.

Компетентность
– владение (уметь пользоваться чем-нибудь,
действовать при помощи чего-нибудь) учащимися
соответствующей компетенцией;
-личное качество;
-минимальный опыт в образовательной
деятельности.

Под компетентностью понимается качество
действий учащегося.

Основой образовательного процесса становится
формирование ключевых компетентностей современного
человека:
-информационной( умение искать, анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения
проблем);
-коммуникативной(умение сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизации( умение ставить цели, планировать,
ответственно относиться к своему здоровью, полноценно
использовать личностные ресурсы).

Под ключевыми компетентностями применительно к
дополнительному образованию понимается
способность учащихся самостоятельно действовать в
ситуации неопределённости при решении актуальных
для них проблем.
Эта способность может быть реализована и за рамками
дополнительного образования.

Особенности понимания ключевых компетентностей, формируемых
дополнительным образованием:
-во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в
учебной, но и в других сферах деятельности;
-во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда
может возникнуть необходимость в самостоятельном определении
решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения,
самостоятельной оценке полученных результатов;
- в-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для учащихся
в школе, в жизни.

В современном обществе главным условием благополучия каждого
человека является наличие умения работать с большим массивом
информации.
Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения
ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека
является информационная. Она является основой интеграции всех
компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность
человека и опирается на универсальное умение работать с разными
источниками информации

Информационная компетентность
1) помогает учащимся обучаться;
2) позволяет им стать более гибкими,
соответствовать запросу времени;
3) помогает быть более успешным в дальнейшей
жизни.

Уметь анализировать, сравнивать, выделять
основное, давать адекватную самооценку, быть
ответственным, самостоятельным, уметь
творить и сотрудничать, работать без
постоянного руководства, проявлять
инициативу, замечать проблемы и искать
пути их решения на основе здравых
рассуждений - это ключевые компетентности,
которые можно выделить в современном
обществе.

Благодарим за внимание!