Slide 1

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 2

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 3

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 4

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 5

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 6

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 7

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 8

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 9

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 10

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 11

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 12

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 13

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 14

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 15

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 16

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 17

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 18

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 19

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬


Slide 20

‫لغتي الخـالـدة‬
‫للصف الثاني المتوسط‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد المعلمة‪ :‬ضحى المغلوث‬

‫َتــقــنـيــــات‬

‫الرسم اإلمالئي‬

‫ماهي مواقع الهمزة في الكلمة؟‬
‫في بداية الكلمة‬
‫في وسط الكلمة‬
‫في نهاية الكلمة‬

‫ما موقع الهمزة في الكلمتين الملونتين‬
‫في الجملة التالية‪:‬‬

‫سئِل حكيم عن القراءة فقال‪:‬‬
‫ُ‬
‫هي تغذية للعقل وارتقاء بالفكر‬

‫ُيوقع منك في نهاية الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم الهمزة المتوسطة على الياء‬
‫والسطر رسما صحيحا‪.‬‬
‫‪ -2‬حل األنشطة والتدريبات‪.‬‬

‫نفتح كتاب الطالبة‬

‫على صـ ‪58‬‬

‫ماهي قاعدة رسم الهمزة المتوسطة؟‬
‫‪ُ -1‬أ اَل ِحظ ُ حركة الهمزة‬

‫‪ -2‬وأَلحظ احرا ك اة الحرف الذي قب ال اها‬
‫الحرا اكتاين‬
‫‪ -3‬اأر ُ‬
‫اسب أقوى ا‬
‫س ُم ال اهمْ ز اة عا لى ا‬
‫رف الَّذي يُ ان ِ‬
‫الح ِ‬

‫من هي أقوى الحركات؟‬
‫الكسر‬

‫‪1‬‬

‫الضم‬

‫‪2‬‬

‫الفتح‬

‫‪3‬‬

‫السكون‬

‫‪4‬‬

‫أقرأ النص التالي وأتأمل الكلمات الملونة ثم أعيد نسخها‪:‬‬
‫في أوائل القرن العشرين كان ويليم أينتهوفن أستاذ علم وظائف األعضاء في‬
‫هولندا مهتما بدراسة القلب البشري‪ .‬وكان الطب قد قفز عدة قفزات كبيرة إذ‬
‫اكتشف في تلك المدة طرائق جديدة للتشخيص والعالج تعمل بكفاءة‪ ،‬وتوصل‬
‫العلم إلى كشف الكثير من األمراض المؤلمة كأمراض العيون والحنجرة والرئة‬
‫والمعدة‪ ،‬وكذلك عرفت طرائق جديدة مأمونة في الجراحة واألمراض الجرثومية‬

‫أوائل‬

‫الرئة‬

‫وظائف‬

‫المؤلمة‬

‫بكفاءة‬

‫مأمونة‬

‫نشاط جماعي‬
‫الكلمة‬

‫حركة‬
‫الهمزة‬

‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقتان المواد الالزمة‪ :‬كتاب الطالبة‬
‫حركة الحرف‬
‫الذي قبل الهمزة‬

‫الحركة‬
‫األقوى‬

‫الحرف الذي‬
‫رسمت عليه‬
‫الهمزة‬

‫أوائل‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫وظائف‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫المؤلمة السكون‬

‫الضمة‬

‫الضمة‬

‫الرئة‬

‫الفتحة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫مأمونة‬

‫السكون‬

‫الفتحة‬

‫الفتحة‬

‫الواو‬
‫الياء‬
‫األلف‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫مبادئه‬

‫جائزة‬

‫يبتدئون‬

‫الرئة‬

‫طرائق‬

‫الزئبق‬

‫سئل‬

‫مشيئة‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫الكلمة‬

‫حركة الهمزة حركة ما قبلها الحركة األقوى الحرف الذي يناسبها‬

‫مبادئه‬

‫الفتحة‬

‫يبتدئون‬

‫الضمة‬
‫الكسرة‬

‫الكسرة‬
‫السكون‬

‫طرائق‬

‫الكسرة‬

‫السكون‬

‫جائزة‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الكسرة‬

‫سئل‬
‫ُ‬

‫الكسرة‬

‫الضمة‬

‫الكسرة‬
‫الكسرة‬

‫الياء‬
‫الياء‬

‫الزئبق‬

‫السكون‬

‫الكسرة‬

‫الكسرة‬

‫الياء‬

‫مشيئة‬

‫الفتحة‬

‫مد كسر‬

‫مد الكسر‬

‫الياء‬

‫فتحح‬
‫بعد الفت‬
‫مكسورةبعد‬
‫مكسورة‬

‫مفتوحة بعد ساكن‬

‫ساكنة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫ساكنة‬

‫مضمومة بعد كسر‬
‫كسر‬
‫مضمومة‬

‫بعد كسر‬
‫مكسورة بعد‬
‫مكسورة‬
‫كسر‬

‫مكسورة بعد ضم‬
‫مكسورة‬
‫ضم‬

‫سكون‬
‫مضمومة‬
‫مكسورة بعد سكون‬

‫مكسورة بعد مد‬
‫مد‬
‫مكسورة‬

‫مضمومة بعد سكون‬

‫مفتوحة بعد فتح‬

‫بعد كسر‬
‫مفتوحة بعد‬
‫مفتوحة‬
‫كسر‬

‫مضمومة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد ضم‬

‫ساكنة بعد ضم‬

‫مفتوحة بعد سكون‬

‫ُ‬
‫ق‬
‫أط ـ ب ـ ُ‬
‫الهدف‪ :‬أصل حروف هذه الكلمات‬
‫وفق ما تعلمت من قاعدات إمالئية‬
‫مدة التنفيذ‪ :‬دقيقة‬
‫المواد الالزمة‪ :‬ورقة العمل‬

‫ف ر ْاء ض‬

‫فرائـض‬

‫ف ْء ر ا ن‬

‫فئران‬

‫ه ا د ُء و ن‬

‫هادئون‬

‫ملتجءين‬

‫ملتجئين‬

‫‪-1‬أقرأ النصوص التالية‬

‫‪-2‬أتأمل الكلمات الملونة‪:‬‬
‫‪ -3‬أنسخ الكلمات الملونة‬
‫القراءة‬

‫يسوءه‬

‫رسمت على السطر‬

‫مدة التنفيذ ‪:‬‬
‫دقيقتان‬
‫المواد الالزمة‬
‫كتاب الطالبة‬

‫س ْو َءه ) على غرار المثال المعطى‪:‬‬
‫أحلل إمالئيا كلمة ( ي ُ‬

‫أ‪ -‬حركة الهمزة‪:‬‬

‫الفتحة‬

‫ب‪ -‬الحرف الذي قبلها‪ :‬حرف مد‬

‫ج‪ -‬إذا تكتب الهمزة ‪ :‬على السطر‬

‫أستنتج مما سبق‪:‬‬
‫تكتب الهمزة المتوسطة‬
‫المفتوحة مفردة على السطر‬
‫إذا جاء قبلها ألف مد أو مد‬

‫واو‪.‬‬

‫أستودعكن هللا الذي ال تضيع ودائعه‬
‫” ضحى المغلـوث ”‬