المصطلحات األساسية في الحصر الغابي    المجموعة الكلية ( :)Population المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من كل الوحدات ، حيث أن الوحدة هي الشيء.

Download Report

Transcript المصطلحات األساسية في الحصر الغابي    المجموعة الكلية ( :)Population المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من كل الوحدات ، حيث أن الوحدة هي الشيء.

Slide 1

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 2

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 3

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 4

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 5

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 6

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 7

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 8

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 9

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 10

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 11

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 12

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 13

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 14

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 15

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 16

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬


Slide 17

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية (‪:)Population‬‬
‫المجموعة الكلية هي حاصل تجميع القيم الناتجة من‬
‫كل الوحدات‪ ،‬حيث أن الوحدة هي الشيء الذي يراد‬
‫دراسته والقيمة هي نتيجة تلك الدراسة‪،‬‬
‫مثال‪ :‬إذا كانت المجموعة الكلية هي الغابة فإن الوحدة‬
‫هي الشجرة والقيمة قد تكون قطر الشجرة أو ارتفاعها‬
‫أو حجمها‪،‬إلخ‪.....‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية هي حاصل جمع كل اإلرتفاعات أو األقطار‬
‫إلخ‪ ...‬في المشجر الغابي المعين‪.‬‬
‫تعتبر أقطار نفس هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‪:‬‬
‫‪ di, i=1……N‬‬
‫تعتبر حجوم هذه األشجار مجموعة كلية أخرى‬
‫‪ vi, i=1……N‬‬
‫تعتبر ارتفاعات هذه األشجار مجموعة كلية ثالثة‪:‬‬

‫‪hi, i=1……N‬‬

‫‪‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫لوصف المجموعة الكلية فإننا نستعمل ثوابت محددة‬
‫تعرف بمعايير المجموعة الكلية ( ‪Population‬‬

‫‪ )parameters‬وهذه تشمل‪:‬‬
‫‪‬‬

‫المجموعة الكلية‪ ،‬و يتم التعبير عنها بالمعادلة‪:‬‬

‫‪Φ = x1 + x2 + x3 + …….. + xN‬‬
‫‪‬‬

‫الوسط الحسابي (المتوسط)‪ ،‬ويتم التعبير عنه‬
‫بالمعادلة‪:‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫العدد الكلي لوحدات المجموعة الكلية = ‪N‬‬

‫‪‬‬

‫التفاوت فيما بين قيم الوحدات (‪ )Variance‬ويرمز له ب‬
‫(‪)б2‬‬

‫‪‬‬

‫واإلنحراف المعياري (‪ )Standard deviation‬ويرمز له ب‬

‫(‪)б‬‬
‫‪‬‬

‫النسبة بين صفات محددة وتكرارات الصفوف ويرمز لها ب‬
‫(‪)ρ‬‬

‫المصطلحات األساسية في الحصر الغابي‬
‫‪‬‬

‫الهدف من أخذ نماذج العينة هو تقدير عنصر ما في‬
‫مجموعة كلية محددة‪ ،‬وهذه القيمة التي يتم الحصول‬
‫عليها من نموذج العينة يشار إليها بالقيمة المقدرة‬
‫(‪ )Estimated value‬أو التقدير (‪.)Estimation‬‬

‫التحيز والدقة (‪)BIAS AND ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫عند قياس جزء من المجموعة الكلية‪ ،‬كما هو الحال عند‬
‫أخذ نماذج عينة‪:‬‬
‫فإن بعض التقديرات قد تكون عالية وآخرى منخفضة‪،‬‬
‫بعضها قريب جدا من القيمة الحقيقية والبعض اآلخر بعيد‬
‫منها‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫تعريف بعض المصطلحات‪:‬‬
‫التحيز‪:‬‬
‫هو عبارة عن خطأ منتظم (‪ )Systematic error‬وتكون‬
‫قيمته إما موجبة أو سالبة بشكل ثابت‪ ،‬ويمكن أن يحدث‬
‫التحيز في التقديرات المعتمدة على نماذج العينة‬
‫العشوائية (‪.)Random samples‬‬

‫التحيز = القيمة التقديرية (من نموذج العينة) مطروح منها‬
‫القيمة الحقيقية (من المجموعة الكلية)‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫عندما يكون التقدير خاليا من أي تحيز أو به قدر يسير من‬
‫التحيز يقال عنه أنه دقيق (‪.)Accurate‬‬

‫‪‬‬

‫يمكن أن يحدث التحيز لألسباب اآلتية‪:‬‬

‫‪‬‬

‫خطأ طفيف في القياس‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتحيد نوذج العينة‬

‫‪‬‬

‫الطريقة التي استعملت لتقدير العنصر الذي يراد تقديره‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫التحيز نتيجة للخطأ في القياس‪:‬‬

‫‪‬‬

‫عند استعمال شريط لقياس المسافات داخل مشجر يبدأ من‬

‫نصف متر في بدايته (مقطوع مثال)‪ ،‬فإن كل القياسات التي يتم‬
‫إجراؤها وكذلك المتوسطات التي يتم حسابها تكون خاطئة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫جداول الحجوم التي يتم تصميمها اعتمادا على األشجار الطويلة‬

‫وحدها أو القصيرة وحدها يكون بها تحيز‪.‬‬
‫‪‬‬

‫الطريقة الوحيدة التي تضمن عدم التحيز هي المراجعة الدورية‬
‫ألجهزة القياس والتدريب المكثف على اإلهتمام بها واستعمالها‬
‫على الوجه الصحيح‪.‬‬

‫التحيز والدقة‬
‫التحيز الناتج من الطريقة المتبعة الختيار مرابيع العينة‪:‬‬
‫‪ ‬يحدث مثل هذا الخطأ عندما يتم تمثيل وحدات محددة دون‬
‫األخريات(مثال صفوف أقطار معينة) بحيث ال تمثل العينة‬
‫التي أخذت المجموعة الكلية‪.‬‬

‫‪‬‬

‫التحيز الناتج من الطريقة التي يتم بها تقدير أو حساب‬
‫الصفات‬
‫عند حساب متوسط الحجم في الهكتار عن طريق أخذ‬
‫الوسط الحسابي البسيط لتقديرات متوسط الحجم‬
‫لمشجرين‪ ،‬فسيكون المتوسط الذي يتم تقديره أو حسابه‬
‫منحازا بطريقة خطيرة إذا كانت مساحات المشجرين غير‬
‫متساوية‬

‫التحيز والدقة‬
‫‪‬‬

‫يقود التحيز عادة إلى نتائج خاطئة‪ ،‬لذا يجب التأكد من أن‬
‫أي عملية مرتبطة بالحصر الغابي خالية من التحيز ما‬
‫أمكن ذلك‪.‬‬

‫‪‬‬

‫في بعض األحيان قد نجد أن التخلص التام من التحيز أمر‬
‫مكلف جدا من ناحية الزمن والتكلفة المالية ودرجة الدقة‬

‫مما يستدعي قبوله‪.‬‬

‫من المهم مراعاة اآلتي‪:‬‬

‫‪‬‬

‫التعرف على المصادر المحتملة للتحيز (الخطأ)‬

‫‪‬‬

‫موازنة تأثيرات إزالة هذا التحيز أو تخفيضه مع التكلفة‬

‫الدقة والضبط ( ‪PRECISION AND‬‬
‫‪)ACCURACY‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هنالك اعتقاد سائد بأن "الدقة" (‪ )Precision‬و"الضبط"‬
‫(‪ )Accuracy‬مصطلحان مترادفان‪ ،‬إال أنهما من الناحية‬
‫اإلحصائية مختلفان‪.‬‬
‫تعني" الدقة" النجاح في حساب القيمة الحقيقية للكمية‬
‫"متوسط المجموعة الكلية”‬
‫يعني "الضبط" تجميع القيم الناتجة من النماذج حول‬
‫متوسطاتها "متوسط القيمة للنموذج"‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المتغير هو صفة تتفاوت من وحدة إلى أخرى في أي‬
‫مجموعة كلية‪.‬‬
‫في أي مجموعة شجرية فإن كل من ارتفاع الشجرة والقطر‬
‫والمساحة القاعدية والحجم والشكل والنوع ودرجة اإلصابة‬
‫بمرض معين تعتبر صفات‪.‬‬
‫وفي مجموعة نماذج عينة فإن كل من الحجم والمساحة‬
‫القاعدية ومتوسط ارتفاع األشجار والتركيبات الشجرية تعتبر‬
‫متغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات‬
‫هنالك نوعان من المتغيرات‪:‬‬
‫‪ ‬متغيرات متصلة أو مستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫متغيرات غير متصلة أو المتقطعة(‪)Discrete variables‬‬
‫المتغيرات المتصلة أو المستمرة (‪)Continuous variables‬‬
‫تعرف أو تميز بالنسبة لقياس عددي يكون أي مدى فيه قابل‬
‫للتقسيم إلى قيم أصغر فأصغر إلى ما ال نهاية‪ ،‬أمثلة لذلك‪:‬‬
‫الطول‪ ،‬اإلرتفاع‪ ،‬المساحة‪ ،‬الحجم إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫المتغيرات غير المتصلة أو المتقطعة (‪)Discrete variables‬‬
‫وهي متغيرات نوعية (‪ )Qualitative values‬وتمثل بقيم‬
‫تكاملية (‪ )Integral values‬أو بنسب من قيم تكاملية‪.‬‬
‫أمثلة لذلك‪:‬‬
‫درجات اإلصابة بمرض معين‪ ،‬األنواع الشجرية ( ‪Tree‬‬
‫‪ )species‬عدد األشجار في وحدة المساحة‪ ،‬إلخ‪....‬‬

‫المتغيرات‬
‫‪‬‬

‫يجب التمييز بين هذين النوعين من المتغيرات ألن‬
‫المعلومات التي يتم الحصول عليها من كل منهما قد‬
‫تتطلب طرقا مختلفة للتحليل اإلحصائي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫الطرق المتبعة في حالة المتغيرات غير المتصلة‬

‫(المتقطعة) تكون في العادة أكثر تعقيدا‪.‬‬