WebQuests O que são Webquests? WebQuest é um modelo extremamente simples e rico para dimensionar usos educacionais da Web, com fundamento em aprendizagem cooperativa.
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WebQuests
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O que são Webquests?
WebQuest é um modelo extremamente
simples e rico para dimensionar usos
educacionais da Web, com fundamento em
aprendizagem cooperativa e processos
baseados na construção do saber. Foi
proposto por Bernie Dodge em 1995 e hoje
já conta com mais de dez mil páginas na
Web, com propostas de educadores de
diversas partes do mundo
Slide 3
O que são Webquests?
Navegar na internet pode ser um processo de
busca de informações valioso na construção
do conhecimento, gerando um rico ambiente
interactivo
facilitador
e
motivador
de
aprendizagem, bem como pode ser um
dispersivo e inútil recolher de dados sem
relevância que não agregam qualidade
pedagógica ao uso da rede.
Slide 4
O que são Webquests?
WebQuest pretende ser, e tem mostrado sê-lo
efectivamente,
uma
metodologia
de
motivação de alunos e professores num uso
da internet voltado para o processo
educacional, estimulando a pesquisa, o
pensamento crítico e a produção de materiais
através do protagonismo dos alunos.
Slide 5
O que são Webquests?
Em linhas gerais, uma WebQuest parte da
definição de um tema e objectivos por parte
do professor, uma pesquisa inicial e
disponibilização de links seleccionados acerca
do assunto, para consulta orientada dos
alunos. Estes devem ter uma tarefa,
exequível e interessante, que norteie a
pesquisa. Para o trabalho em grupos, os
alunos podem assumir papéis diferentes,
como o de especialistas, visando gerar trocas
entre eles. Tanto o material inicial como os
resultados devem ser publicados na web, online.
Slide 6
O que são Webquests?
WebQuest não exige softwares específicos
além dos utilizados para navegar na rede,
produzir páginas, textos e imagens. Isso faz
com que seja muito fácil usar a capacidade
instalada em cada escola, sem restrição de
plataforma ou soluções, centrando a produção
de WebQuests na metodologia pedagógica e
na formação de docentes.
Slide 7
Duração de Webquest:
1. Webquest curto: Com a duração de uma a três
aulas ou secções, tem o objectivo de estimular a
aquisição de algum conhecimento específico e a
integração deste ao que já conhecem, por parte dos
alunos.
2. Webquest longo: Com duração de cinco aulas até
vinte aulas, procura estimular uma série de
habilidades, mostradas no próximo slide. O
webquest longo tem que ser planeado com
dedicação, pois os alunos terão tempos diferentes
para completá-lo, e devem ser inseridas actividades
paralelas de extensão, não obrigatórias.
Slide 8
Habilidades Estimuladas pela actividade:
1. Comparar: Identificar e articular diferenças e semelhanças entre coisas.
2. Classificar: Agrupar coisas em categorias definidas através de seus
atributos.
3. Induzir: Inferir generalizações ou princípios através da observação e da
análise.
4. Deduzir: Inferir
generalizações.
consequências
e
condições
de
princípios
e
5. Analisar erros: Identificar e articular erros no pensamento dos outros e
no próprio pensamento.
6. Construir suporte: Provar as proposições através de argumentações.
7. Abstracção: Identificar e articular o tema subjacente e o padrão geral das
informações.
8. Analisar perspectivas: Identificar e articular a perspectiva pessoal sobre
os assuntos estudados e problemas que surgem.
Slide 9
Habilidades Estimuladas pela actividade:
1. WebQuests são essencialmente actividades em grupo.
Mesmo que o grupo não esteja presente no mesmo espaço
(exemplo: webquests entre escolas).
2. WebQuests podem ser melhorados através da adição de
elementos motivadores em torno da estrutura básica, dando,
por exemplo, aos participantes um papel para seguir
(cientista, detective, repórter); pode-se estimulá-los a
interagir por e-mail ou construir um cenário (como por
exemplo, a mini-ONU da PUC.
3. WebQuests podem ser planeados para serem mono ou
interdisciplinares,
mas
é
desejável
que
sejam
interdisciplinares porque assim é a orientação do trabalho
com Informática.
Slide 10
Como criar uma Webquest?
A WebQuest é concebida e construída
segundo uma estrutura lógica que contém
os seguintes elementos estruturantes:
1. Introdução
2. Tarefa
3. Processo
4. Recursos
5. Orientações
6. Avaliação
7. Conclusão
Slide 11
Como criar uma Webquest?
1. Introdução: Onde se explicita o contexto da
webquest, oferecendo algumas informações sobre o
assunto e as áreas do conhecimento envolvidas;
2. Tarefa: O que deve ser feito. Interessante e
cativante, de modo a despertar a curiosidade do
aluno;
3. Processo: A descrição dos passos pelos quais os
alunos vão percorrer para completar a tarefa, de
maneira detalhada
4. Recursos:
Os
recursos,
preferencialmente
disponíveis na web, são o material que deve ser
consultado para a consecução de cada passo da
tarefa
Slide 12
Como criar uma Webquest?
5. Orientações: sobre como podem organizar a
informação que estão recolhendo, como questõeschave, instruções, instrumentos de recolha de
dados, frisos cronológicos, etc.;
6. Avaliação:
Onde
os
participantes
terão
a
oportunidade de avaliar os seus desempenhos de
acordo com critérios estipulados pelo coordenador
do projeto. Pode ser individual e/ou coletiva;
7. Conclusão: Na conclusão os alunos são recordados
do que aprenderam e sua importância. Podem ser
delineados novos passos.
Slide 13
Como criar uma Webquest?
Não há uma fórmula pronta para a criação de produtos nos
moldes da proposta metodológica sugerida por Bernie
Dodge e Tom March. Mesmo assim, aponta-se aqui um
possível caminho cujas fases são:
1. Defina tema e fontes
2. Reveja as instruções do modelo
3. Defina a tarefa
4. Determine as fontes
5. Estruture o processo e recursos
6. Escreva a introdução
7. Escreva a conclusão
8. Finalize a primeira versão
9. Reveja o WebQuest
10.Utilize outros materiais
Slide 14
1- Definir tema e fontes:
WebQuest é uma investigação cujas fontes são,
sobretudo, informações veiculadas no ciberespaço.
Assim, a primeira coisa a fazer é imaginar
conteúdos de saber que possam ser aprendidos
com o apoio de recursos existentes na rede
mundial de computadores. Mais concretamente,
para definir o tema deve:
1. Escolher um assunto cujo desenvolvimento pode
melhorar as aulas.
2. Situar o assunto escolhido no currículo.
3. Imaginar uma abordagem que crie interesse.
4. Assegurar-se de que há fontes suficientes (e
adequadas aos alunos) na Web.
Slide 15
2- Reveja as instruções do modelo:
Criar um novo webquest em
www.fajoes.org/webquest
Deves estar registado como professor.
Utiliza um dos modelos apresentados para a
estrutura do teu webquest.
Slide 16
3- Delineie a tarefa:
O modelo do Webquest tem em comum com a
pedagogia de projectos a crença de que devemos
saber para fazer e não apenas saber por saber. Por
essa razão, a alma de uma WebQuest é a Tarefa. Se a
tarefa for mal definida, a WebQuest não será um
desafio capaz de entusiasmar os alunos. Assim, no
processo de planeamento, convém dedicar bastante
tempo e os melhores esforços no desenho de uma
tarefa com impacto, desafio e motivação. Criar uma
tarefa com essas características exige sobretudo
clareza, compreensão de como funcionam as nossas
habilidades cognitivas, e muita criatividade. Para
estruturar a tarefa, experimente o caminho indicado
pelas seguintes dicas:
Slide 17
3- Delineie a tarefa:
1. Ler com atenção Taskonomia:
www.webquest.futuro.usp.br/recursos/classificacao.html
2. Estudar um resumo da classificação dos saberes de
acordo com Bloom e associados, cuja tradução pode ser
encontrada em:
www.webquest.futuro.usp.br/recursos/bloom.html
Tarefas bem concebidas devem exigir que os alunos
trabalhem mais que a dimensão conhecimento. Boas
tarefas exigirão uma ou mais das dimensões
crescentemente complexas nesta ordem: compreensão,
aplicação, análise, síntese, avaliação.
Slide 18
3- Definição da tarefa:
3. Examinar algumas Tarefas de boas WebQuests. Pesquise na
página http://www.phpwebquest.org/registro.php sites portugueses que
utilizam o webquest. Dentro de cada um deles existem a vários exemplos de
webquests.
4. Dar asas à imaginação.
Fuja do convencional. Esqueça o que faz normalmente na sala de
aula. Imagine trabalhos que os alunos possam produzir e que, ao
mesmo tempo, sejam situações dos fazeres quotidianos da vida em
sociedade.
5. Discuta as suas ideias com amigos, professores ou orientadores.
Teste suas ideias. Exponha-as para ver como as pessoas reagem.
Procure auxílio. Troque ideias. Tudo isso pode enriquecer o seu
trabalho.
A tarefa deverá ser algo que os alunos possam fazer. Outro
cuidado: escolha coisas que acontecem ou podem acontecer no
mundo em que vivemos. Se possível, evite coisas muito escolares
como seminários, palestras, questionários etc.
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4- Determine as fontes:
As fontes preferenciais de informação devem ser recursos
disponíveis na Internet. No âmbito do tema escolhido, há material
suficiente (e adequado aos alunos) no espaço Web. Chegou a hora
de filtrar esses recursos para ficar apenas com aquelas referências
que vai utilizar na Webquest. Talvez seja conveniente resolver se
será necessário utilizar recursos offline. Para tanto, deve:
1. Examinar os endereços Web já selecionados.
2. Verificar se há mais endereços que valha a pena considerar.
3. Filtrar tudo e ficar apenas com aquilo que realmente interessa.
4. Julgar conveniência ou necessidade de utilizar fontes não
disponíveis na Internet (livros, revistas, folhetos, artigos, discos,
vídeos etc.)
5. Estabelecer a lista de recursos (on e off line) que acha adequada
para a consecução da Tarefa.
Slide 20
5- Estruture o processo e recursos:
Agora é preciso elaborar o roteiro que irá ajudar os alunos a
obterem bons resultados na Tarefa. Lembre-se de que o Processo é
uma espécie de receita, indicando passo a passo a direcção que os
alunos deverão seguir. Outra coisa: os recursos que seleccionou
serão apresentados na medida que os alunos necessitarem deles.
Não há, obviamente, uma única forma de estruturar Processo e
Recursos, mas as indicações que seguem reflectem modos de fazer
de muitos produtores de WQ's. Na estruturação de Processo e
Recursos, convém:
1. Especificar expectativas quanto ao trabalho em grupo.
Como regra, WebQuests são processos de investigação conduzidos
por um grupo. O modo de trabalhar dos grupos a serem
constituídos dependerá da natureza da tarefa, de particularidades
interessantes, de dinâmicas adequadas para a WQ. Por isso é
importante estabelecer com clareza a constituição do grupo, como
a dinâmica que deverá ocorrer etc.
Slide 21
5- Estruture processo e recursos:
2. Definir papéis dos componentes do grupo quando for
o caso.
Na maioria das WebQuests, a Tarefa exige visões
diferentes do problema. Geralmente isso é representado
por papéis característicos cuja representação garante
estudos baseados em diferentes olhares. É por essa
razão que convém definir bem as características de cada
papel ou personagens que você criar.
3. Estabelecer os passos a serem seguidos no estudo
das fontes (Recursos) e na elaboração do produto ou
produtos resultantes da Tarefa.
Slide 22
6- Escreva a introdução:
Após ter uma boa ideia do que os alunos irão fazer. Já estruturou
uma sugestão de como fazer que, certamente, irá ajudar os alunos
a elaborarem certos saberes. Chegou a hora de elaborar a
Introdução. Nessa parte da WQ, deve:
1. Escrever um texto dirigido aos alunos.
Converse com o grupo. Seja directo. Use linguagem clara e
compreensível.
2. Motivar os utilizadores da WQ.
O texto da introdução deve funcionar como aqueles pequenos
trechos que acompanham manchetes de jornais: directos,
provocantes, envolventes, motivadores.
Slide 23
6- Escreva a introdução:
3. Ser breve
Como regra geral, introduções são textos de um ou dois pequenos
parágrafos. Muito raramente a Introdução poderá ser algo mais
elaborado.
4. Evitar desmotivação
Muita gente escreve introduções como se estas fossem a primeira
parte de livros didácticos tradicionais. Entre outras coisas, dão
explicações etimológicas, resumem o que vai ser apresentado,
contam alguma história exemplar. Essa é uma prática centrada no
assunto, não nos leitores. Fuja desse modo tradicional de escrever
introduções.
Slide 24
7- Escreva a conclusão:
À semelhança da Introdução, a Conclusão deve ser algo
claro, breve e simples. Para concluir a WQ convém
seguir uma ou mais das seguintes direcções:
1. Reafirmar
Introdução.
2. Realçar a
aprenderam.
aspectos
de
importância
interesse
daquilo
registados
que
os
na
alunos
3. Apontar caminhos que podem ajudar os alunos a
continuarem estudos e investigações sobre o tema.
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8- Finalize a primeira versão:
A WebQuest está praticamente pronta. Basta agora
rever o texto, escolher uma ou outra imagem para
embelezar, etc.
9- Rever Webquest:
Antes de considerar pronto o seu trabalho, convém testá-lo de
alguma forma. Pode fazer isso com um pequeno grupo de alunos;
ou pode pedir que dois ou três colegas seus avaliem o seu trabalho.
Use Uma Rubrica Para Avaliar WebQuests.
www.webquest.futuro.usp.br/recursos/comoavaliar.html
Imprima o material e entregue-o aos seus avaliadores. Depois deles
preencherem a folha de avaliação, faça os devidos acertos no seu
material.
Slide 26
10- Utilize outros materiais
http://webquest.sdsu.edu/
http://www.webquest.futuro.usp.br/
Selecting a WebQuest Project (inglês)
edweb.sdsu.edu/webquest/project-selection.html
WebQuest Task Design Worksheet (inglês)
edweb.sdsu.edu/webquest/task-design-worksheet2.html
webquest.sdsu.edu/matrix.html
WebQuests (português)
www.ese.ips.pt/abolina/webquests/quest/index.html
www.divertire.com.br/artigos/dodge1.htm
http://www.matmaill.hpg.ig.com.br/index.htm
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Tarefa: Uma Webquest sobre webquests:
www.webquest.futuro.usp.br/recursos/wqsobrewqs.html
Mãos à Obra !!!
WebQuests
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O que são Webquests?
WebQuest é um modelo extremamente
simples e rico para dimensionar usos
educacionais da Web, com fundamento em
aprendizagem cooperativa e processos
baseados na construção do saber. Foi
proposto por Bernie Dodge em 1995 e hoje
já conta com mais de dez mil páginas na
Web, com propostas de educadores de
diversas partes do mundo
Slide 3
O que são Webquests?
Navegar na internet pode ser um processo de
busca de informações valioso na construção
do conhecimento, gerando um rico ambiente
interactivo
facilitador
e
motivador
de
aprendizagem, bem como pode ser um
dispersivo e inútil recolher de dados sem
relevância que não agregam qualidade
pedagógica ao uso da rede.
Slide 4
O que são Webquests?
WebQuest pretende ser, e tem mostrado sê-lo
efectivamente,
uma
metodologia
de
motivação de alunos e professores num uso
da internet voltado para o processo
educacional, estimulando a pesquisa, o
pensamento crítico e a produção de materiais
através do protagonismo dos alunos.
Slide 5
O que são Webquests?
Em linhas gerais, uma WebQuest parte da
definição de um tema e objectivos por parte
do professor, uma pesquisa inicial e
disponibilização de links seleccionados acerca
do assunto, para consulta orientada dos
alunos. Estes devem ter uma tarefa,
exequível e interessante, que norteie a
pesquisa. Para o trabalho em grupos, os
alunos podem assumir papéis diferentes,
como o de especialistas, visando gerar trocas
entre eles. Tanto o material inicial como os
resultados devem ser publicados na web, online.
Slide 6
O que são Webquests?
WebQuest não exige softwares específicos
além dos utilizados para navegar na rede,
produzir páginas, textos e imagens. Isso faz
com que seja muito fácil usar a capacidade
instalada em cada escola, sem restrição de
plataforma ou soluções, centrando a produção
de WebQuests na metodologia pedagógica e
na formação de docentes.
Slide 7
Duração de Webquest:
1. Webquest curto: Com a duração de uma a três
aulas ou secções, tem o objectivo de estimular a
aquisição de algum conhecimento específico e a
integração deste ao que já conhecem, por parte dos
alunos.
2. Webquest longo: Com duração de cinco aulas até
vinte aulas, procura estimular uma série de
habilidades, mostradas no próximo slide. O
webquest longo tem que ser planeado com
dedicação, pois os alunos terão tempos diferentes
para completá-lo, e devem ser inseridas actividades
paralelas de extensão, não obrigatórias.
Slide 8
Habilidades Estimuladas pela actividade:
1. Comparar: Identificar e articular diferenças e semelhanças entre coisas.
2. Classificar: Agrupar coisas em categorias definidas através de seus
atributos.
3. Induzir: Inferir generalizações ou princípios através da observação e da
análise.
4. Deduzir: Inferir
generalizações.
consequências
e
condições
de
princípios
e
5. Analisar erros: Identificar e articular erros no pensamento dos outros e
no próprio pensamento.
6. Construir suporte: Provar as proposições através de argumentações.
7. Abstracção: Identificar e articular o tema subjacente e o padrão geral das
informações.
8. Analisar perspectivas: Identificar e articular a perspectiva pessoal sobre
os assuntos estudados e problemas que surgem.
Slide 9
Habilidades Estimuladas pela actividade:
1. WebQuests são essencialmente actividades em grupo.
Mesmo que o grupo não esteja presente no mesmo espaço
(exemplo: webquests entre escolas).
2. WebQuests podem ser melhorados através da adição de
elementos motivadores em torno da estrutura básica, dando,
por exemplo, aos participantes um papel para seguir
(cientista, detective, repórter); pode-se estimulá-los a
interagir por e-mail ou construir um cenário (como por
exemplo, a mini-ONU da PUC.
3. WebQuests podem ser planeados para serem mono ou
interdisciplinares,
mas
é
desejável
que
sejam
interdisciplinares porque assim é a orientação do trabalho
com Informática.
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Como criar uma Webquest?
A WebQuest é concebida e construída
segundo uma estrutura lógica que contém
os seguintes elementos estruturantes:
1. Introdução
2. Tarefa
3. Processo
4. Recursos
5. Orientações
6. Avaliação
7. Conclusão
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Como criar uma Webquest?
1. Introdução: Onde se explicita o contexto da
webquest, oferecendo algumas informações sobre o
assunto e as áreas do conhecimento envolvidas;
2. Tarefa: O que deve ser feito. Interessante e
cativante, de modo a despertar a curiosidade do
aluno;
3. Processo: A descrição dos passos pelos quais os
alunos vão percorrer para completar a tarefa, de
maneira detalhada
4. Recursos:
Os
recursos,
preferencialmente
disponíveis na web, são o material que deve ser
consultado para a consecução de cada passo da
tarefa
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Como criar uma Webquest?
5. Orientações: sobre como podem organizar a
informação que estão recolhendo, como questõeschave, instruções, instrumentos de recolha de
dados, frisos cronológicos, etc.;
6. Avaliação:
Onde
os
participantes
terão
a
oportunidade de avaliar os seus desempenhos de
acordo com critérios estipulados pelo coordenador
do projeto. Pode ser individual e/ou coletiva;
7. Conclusão: Na conclusão os alunos são recordados
do que aprenderam e sua importância. Podem ser
delineados novos passos.
Slide 13
Como criar uma Webquest?
Não há uma fórmula pronta para a criação de produtos nos
moldes da proposta metodológica sugerida por Bernie
Dodge e Tom March. Mesmo assim, aponta-se aqui um
possível caminho cujas fases são:
1. Defina tema e fontes
2. Reveja as instruções do modelo
3. Defina a tarefa
4. Determine as fontes
5. Estruture o processo e recursos
6. Escreva a introdução
7. Escreva a conclusão
8. Finalize a primeira versão
9. Reveja o WebQuest
10.Utilize outros materiais
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1- Definir tema e fontes:
WebQuest é uma investigação cujas fontes são,
sobretudo, informações veiculadas no ciberespaço.
Assim, a primeira coisa a fazer é imaginar
conteúdos de saber que possam ser aprendidos
com o apoio de recursos existentes na rede
mundial de computadores. Mais concretamente,
para definir o tema deve:
1. Escolher um assunto cujo desenvolvimento pode
melhorar as aulas.
2. Situar o assunto escolhido no currículo.
3. Imaginar uma abordagem que crie interesse.
4. Assegurar-se de que há fontes suficientes (e
adequadas aos alunos) na Web.
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2- Reveja as instruções do modelo:
Criar um novo webquest em
www.fajoes.org/webquest
Deves estar registado como professor.
Utiliza um dos modelos apresentados para a
estrutura do teu webquest.
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3- Delineie a tarefa:
O modelo do Webquest tem em comum com a
pedagogia de projectos a crença de que devemos
saber para fazer e não apenas saber por saber. Por
essa razão, a alma de uma WebQuest é a Tarefa. Se a
tarefa for mal definida, a WebQuest não será um
desafio capaz de entusiasmar os alunos. Assim, no
processo de planeamento, convém dedicar bastante
tempo e os melhores esforços no desenho de uma
tarefa com impacto, desafio e motivação. Criar uma
tarefa com essas características exige sobretudo
clareza, compreensão de como funcionam as nossas
habilidades cognitivas, e muita criatividade. Para
estruturar a tarefa, experimente o caminho indicado
pelas seguintes dicas:
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3- Delineie a tarefa:
1. Ler com atenção Taskonomia:
www.webquest.futuro.usp.br/recursos/classificacao.html
2. Estudar um resumo da classificação dos saberes de
acordo com Bloom e associados, cuja tradução pode ser
encontrada em:
www.webquest.futuro.usp.br/recursos/bloom.html
Tarefas bem concebidas devem exigir que os alunos
trabalhem mais que a dimensão conhecimento. Boas
tarefas exigirão uma ou mais das dimensões
crescentemente complexas nesta ordem: compreensão,
aplicação, análise, síntese, avaliação.
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3- Definição da tarefa:
3. Examinar algumas Tarefas de boas WebQuests. Pesquise na
página http://www.phpwebquest.org/registro.php sites portugueses que
utilizam o webquest. Dentro de cada um deles existem a vários exemplos de
webquests.
4. Dar asas à imaginação.
Fuja do convencional. Esqueça o que faz normalmente na sala de
aula. Imagine trabalhos que os alunos possam produzir e que, ao
mesmo tempo, sejam situações dos fazeres quotidianos da vida em
sociedade.
5. Discuta as suas ideias com amigos, professores ou orientadores.
Teste suas ideias. Exponha-as para ver como as pessoas reagem.
Procure auxílio. Troque ideias. Tudo isso pode enriquecer o seu
trabalho.
A tarefa deverá ser algo que os alunos possam fazer. Outro
cuidado: escolha coisas que acontecem ou podem acontecer no
mundo em que vivemos. Se possível, evite coisas muito escolares
como seminários, palestras, questionários etc.
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4- Determine as fontes:
As fontes preferenciais de informação devem ser recursos
disponíveis na Internet. No âmbito do tema escolhido, há material
suficiente (e adequado aos alunos) no espaço Web. Chegou a hora
de filtrar esses recursos para ficar apenas com aquelas referências
que vai utilizar na Webquest. Talvez seja conveniente resolver se
será necessário utilizar recursos offline. Para tanto, deve:
1. Examinar os endereços Web já selecionados.
2. Verificar se há mais endereços que valha a pena considerar.
3. Filtrar tudo e ficar apenas com aquilo que realmente interessa.
4. Julgar conveniência ou necessidade de utilizar fontes não
disponíveis na Internet (livros, revistas, folhetos, artigos, discos,
vídeos etc.)
5. Estabelecer a lista de recursos (on e off line) que acha adequada
para a consecução da Tarefa.
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5- Estruture o processo e recursos:
Agora é preciso elaborar o roteiro que irá ajudar os alunos a
obterem bons resultados na Tarefa. Lembre-se de que o Processo é
uma espécie de receita, indicando passo a passo a direcção que os
alunos deverão seguir. Outra coisa: os recursos que seleccionou
serão apresentados na medida que os alunos necessitarem deles.
Não há, obviamente, uma única forma de estruturar Processo e
Recursos, mas as indicações que seguem reflectem modos de fazer
de muitos produtores de WQ's. Na estruturação de Processo e
Recursos, convém:
1. Especificar expectativas quanto ao trabalho em grupo.
Como regra, WebQuests são processos de investigação conduzidos
por um grupo. O modo de trabalhar dos grupos a serem
constituídos dependerá da natureza da tarefa, de particularidades
interessantes, de dinâmicas adequadas para a WQ. Por isso é
importante estabelecer com clareza a constituição do grupo, como
a dinâmica que deverá ocorrer etc.
Slide 21
5- Estruture processo e recursos:
2. Definir papéis dos componentes do grupo quando for
o caso.
Na maioria das WebQuests, a Tarefa exige visões
diferentes do problema. Geralmente isso é representado
por papéis característicos cuja representação garante
estudos baseados em diferentes olhares. É por essa
razão que convém definir bem as características de cada
papel ou personagens que você criar.
3. Estabelecer os passos a serem seguidos no estudo
das fontes (Recursos) e na elaboração do produto ou
produtos resultantes da Tarefa.
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6- Escreva a introdução:
Após ter uma boa ideia do que os alunos irão fazer. Já estruturou
uma sugestão de como fazer que, certamente, irá ajudar os alunos
a elaborarem certos saberes. Chegou a hora de elaborar a
Introdução. Nessa parte da WQ, deve:
1. Escrever um texto dirigido aos alunos.
Converse com o grupo. Seja directo. Use linguagem clara e
compreensível.
2. Motivar os utilizadores da WQ.
O texto da introdução deve funcionar como aqueles pequenos
trechos que acompanham manchetes de jornais: directos,
provocantes, envolventes, motivadores.
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6- Escreva a introdução:
3. Ser breve
Como regra geral, introduções são textos de um ou dois pequenos
parágrafos. Muito raramente a Introdução poderá ser algo mais
elaborado.
4. Evitar desmotivação
Muita gente escreve introduções como se estas fossem a primeira
parte de livros didácticos tradicionais. Entre outras coisas, dão
explicações etimológicas, resumem o que vai ser apresentado,
contam alguma história exemplar. Essa é uma prática centrada no
assunto, não nos leitores. Fuja desse modo tradicional de escrever
introduções.
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7- Escreva a conclusão:
À semelhança da Introdução, a Conclusão deve ser algo
claro, breve e simples. Para concluir a WQ convém
seguir uma ou mais das seguintes direcções:
1. Reafirmar
Introdução.
2. Realçar a
aprenderam.
aspectos
de
importância
interesse
daquilo
registados
que
os
na
alunos
3. Apontar caminhos que podem ajudar os alunos a
continuarem estudos e investigações sobre o tema.
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8- Finalize a primeira versão:
A WebQuest está praticamente pronta. Basta agora
rever o texto, escolher uma ou outra imagem para
embelezar, etc.
9- Rever Webquest:
Antes de considerar pronto o seu trabalho, convém testá-lo de
alguma forma. Pode fazer isso com um pequeno grupo de alunos;
ou pode pedir que dois ou três colegas seus avaliem o seu trabalho.
Use Uma Rubrica Para Avaliar WebQuests.
www.webquest.futuro.usp.br/recursos/comoavaliar.html
Imprima o material e entregue-o aos seus avaliadores. Depois deles
preencherem a folha de avaliação, faça os devidos acertos no seu
material.
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10- Utilize outros materiais
http://webquest.sdsu.edu/
http://www.webquest.futuro.usp.br/
Selecting a WebQuest Project (inglês)
edweb.sdsu.edu/webquest/project-selection.html
WebQuest Task Design Worksheet (inglês)
edweb.sdsu.edu/webquest/task-design-worksheet2.html
webquest.sdsu.edu/matrix.html
WebQuests (português)
www.ese.ips.pt/abolina/webquests/quest/index.html
www.divertire.com.br/artigos/dodge1.htm
http://www.matmaill.hpg.ig.com.br/index.htm
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Tarefa: Uma Webquest sobre webquests:
www.webquest.futuro.usp.br/recursos/wqsobrewqs.html
Mãos à Obra !!!