Seminarium inauguracyjne Łatwiejszy start – pakiet działań edukacyjnych dla młodzieży gimnazjalnej z Mszany Dolnej Michał Baran, Faustyna Kaletka, Anna Górska.
Download ReportTranscript Seminarium inauguracyjne Łatwiejszy start – pakiet działań edukacyjnych dla młodzieży gimnazjalnej z Mszany Dolnej Michał Baran, Faustyna Kaletka, Anna Górska.
Slide 1
Seminarium inauguracyjne
Łatwiejszy start
– pakiet działań edukacyjnych dla młodzieży
gimnazjalnej z Mszany Dolnej
Michał Baran, Faustyna Kaletka, Anna Górska
Slide 2
• O PO Kapitał Ludzki
– Michał Baran
• O projekcie „Łatwiejszy start”
– Faustyna Kaletka
• Realizacja projektu w gimnazjach
– Anna Górska
Slide 3
O Programie
Operacyjnym Kapitał Ludzki
Michał Baran
Slide 4
• W latach 2007-2013, w wyniku reformy
polityki spójności, liczba Funduszy
strukturalnych została ograniczona do
dwóch: Europejski Fundusz Społeczny
oraz Europejski Fundusz Rozwoju
Regionalnego.
Slide 5
• Program Operacyjny Kapitał Ludzki (PO
KL) na lata 2007 - 2013 jest największym
w historii Unii Europejskiej programem
współfinansowanym z Europejskiego
Funduszu Społecznego
Slide 6
• Całość kwoty, jaką przewidziano na jego
realizację to ponad 11,4 mld EUR, z czego
ponad 9,7 mld EUR stanowią środki EFS,
a ok. 1,7 mld EUR - środki krajowe.
Slide 7
• Środki te będą przeznaczone m.in. na
aktywne formy pomocy dla osób
bezrobotnych, niepełnosprawnych,
zagrożonych wykluczeniem społecznym,
na wsparcie sektora oświaty oraz na
szkolenia dla przedsiębiorców i
pracowników.
Slide 8
• Wsparcie finansowe PO KL będzie służyć
przyśpieszeniu rozwoju społecznogospodarczego Polski, wzrostowi
zatrudnienia oraz zwiększeniu spójności
społecznej, gospodarczej i terytorialnej z
krajami Unii Europejskiej.
Slide 9
• Program Operacyjny Kapitał Ludzki składa
się z dziesięciu priorytetów,
realizowanych równolegle na poziomie
centralnym i regionalnym. Ok. 60%
środków PO KL zostanie przeznaczonych
na wsparcie realizowane przez regiony,
natomiast ok. 40% na wsparcie sektorowe
prowadzone na szczeblu centralnym
Slide 10
• Priorytety realizowane centralnie:
Priorytet I: Zatrudnienie i integracja społeczna
Priorytet II: Rozwój zasobów ludzkich i
potencjału adaptacyjnego przedsiębiorstw
oraz poprawa stanu zdrowia osób
pracujących
Priorytet III: Wysoka jakość systemu oświaty
Priorytet IV: Szkolnictwo wyższe i nauka
Priorytet V: Dobre rządzenie
Slide 11
• Priorytety realizowane na szczeblu
regionalnym:
Priorytet VI: Rynek pracy otwarty dla wszystkich
Priorytet VII: Promocja integracji społecznej
Priorytet VIII: Regionalne kadry gospodarki
Priorytet IX: Rozwój wykształcenia i kompetencji
w regionach
Priorytet X: Pomoc techniczna
Slide 12
• „Program aktywizacji społeczno –
zawodowej w Mieście Mszana Dolna”
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej
• Formy aktywizacji zawodowej –
Powiatowy Urząd Pracy
Slide 13
• CELE PO KL
– Głównym celem Programu Operacyjnego
Kapitał Ludzki jest wzrost poziomu
zatrudnienia i spójności społecznej
Slide 14
• Cele szczegółowe:
- podniesienie poziomu aktywności zawodowej
oraz zdolności do zatrudnienia osób
bezrobotnych i biernych zawodowo;
- zmniejszenie obszarów wykluczenia
społecznego;
- poprawa zdolności adaptacyjnych
pracowników i przedsiębiorstw do zmian
zachodzących w gospodarce
Slide 15
- upowszechnienie edukacji społeczeństwa na
każdym etapie kształcenia przy równoczesnym
zwiększeniu jakości usług edukacyjnych i ich
silniejszym powiązaniu z potrzebami gospodarki
opartej na wiedzy;
- zwiększenie potencjału administracji publicznej
w zakresie opracowywania prawa i polityk,
świadczenia usług wysokiej jakości oraz
wzmocnienie mechanizmów partnerstwa;
- wzrost spójności terytorialnej;
Slide 16
• CZEMU SŁUŻĄ PROJEKTY W PRIORYTECIE
IX?
- wzmocnieniu atrakcyjności i podniesieniu
jakości oferty edukacyjnej instytucji systemu
oświaty realizujących kształcenie w formach
szkolnych (z wyłączeniem kształcenia osób
dorosłych) ukierunkowane na rozwój kluczowych
kompetencji oraz wzmocnieniu zdolności
uczniów do przyszłego zatrudnienia (Działanie
9.1)
Slide 17
• KOMU SŁUŻĄ PROJEKTY W PRIORYTECIE
IX?
- dzieciom w wieku przedszkolnym i ich
rodzicom, przedszkolom, szkołom, poradniom
psychologiczno – pedagogicznym,
- uczniom szkół podstawowych, gimnazjalnych,
ponadgimnazjalnych, zawodowych, uczniom
szczególnie uzdolnionych,
- osobom, które przedwcześnie opuściły system
oświaty,
- partnerom społeczno – gospodarczym,
pracodawcom,
Slide 18
- osobom zgłaszającym chęć kształcenia
ustawicznego w formach szkolnych, szkołom dla
dorosłych, placówkom kształcenia ustawicznego,
praktycznego i doskonalenia zawodowego,
- nauczycielom i pracownikom dydaktycznym
szkół i placówek oświatowych, instruktorom
praktycznej nauki zawodu, kadrze
administracyjnej i zarządzającej oświatą,
- mieszkańcom gmin wiejskich, miejsko –
wiejskich oraz miast do 25 tys. mieszkańców,
lokalnym społecznościom
- podmiotom działających na obszarach wiejskich
na rzecz rozwoju edukacji.
Slide 19
• Większość działań Priorytetu IX przeznaczona
jest dla wszystkich podmiotów, posiadających
osobowość prawną. Projekty mogą pisać m.in.
instytucje rynku pracy, instytucje szkoleniowe,
jednostki administracji rządowej i samorządowej,
przedsiębiorcy, instytucje otoczenia biznesu,
organizacje pozarządowe, instytucje systemu
oświaty i szkolnictwa wyższego oraz inne
podmioty.
Slide 20
• Działanie 9.1 Wyrównywanie szans
edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości
usług edukacyjnych świadczonych w systemie
oświaty
- Poddziałanie 9.1.1 Zmniejszenie nierówności w
stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej
- Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans
edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym
dostępie do edukacji oraz zmniejszenie różnic w
jakości usług edukacyjnych
- Poddziałanie 9.1.3 Pomoc stypendialna dla
uczniów szczególnie uzdolnionych
Slide 21
O projekcie „Łatwiejszy start…”
Faustyna Kaletka
Slide 22
• W lutym 2009 r. Urząd Miasta Mszana Dolna zgłosił
projekt do ogłoszonego przez WUP w Krakowie
konkursu w ramach Poddziałania 9.1.2 POKL
• Projekt „Łatwiejszy start – pakiet działań
edukacyjnych dla młodzieży gimnazjalnej z Mszany
Dolnej” pozytywnie przeszedł ocenę formalną i
merytoryczną, po czym został wpisany na listę
rezerwową projektów
• W lipcu 2009 r. – negocjacje w sprawie projektu,
otrzymana dotacja w wysokości 503 520 zł. na
realizację projektu.
Slide 23
• Projekt „Łatwiejszy start – pakiet działań
edukacyjnych dla młodzieży gimnazjalnej z
Mszany Dolnej” został w 100% dofinansowany z
funduszy Unii Europejskiej.
• Rozpoczęcie realizacji projektu nastąpiło we
wrześniu 2009 r. koniec zaplanowany został na
grudzień 2011 r. (łącznie czas trwania projektu
wyniesie 88 tygodni)
Slide 24
• Założenia projektu:
– Pomoc młodzieży w wyrównywaniu szans
edukacyjnych, niwelowanie negatywnych
zjawisk społecznych
– Umożliwienie zdobycia przez Gimnazjalistów
dodatkowej wiedzy i umiejętności
ułatwiających dalszą edukację,
– Przyszły wybór zawodu
– Zapobieganie patologiom społecznym
Slide 25
• Cele szczegółowe projektu:
– Poprawa warunków nauczania w gimnazjach
– Rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów,
szczególnie w zakresie kompetencji kluczowych
– Ukierunkowanie uczniów w podejmowaniu decyzji
dotyczących ich przyszłości edukacyjnej i zawodowej
– Zwiększenie świadomości uczniów w zakresie
zapobiegania patologiom społecznym
Slide 26
• Grupa docelowa:
– Uczniowie z 2 Gimnazjów Miejskich w
Mszanie Dolnej
– Łącznie liczba uczestników projektu wyniesie
300 uczniów
Slide 27
• Działania jakie zostaną podjęte w realizacji
projektu:
– Pomoc uczniom w wyrównywaniu szans
edukacyjnych
– Poradnictwo edukacyjno – zawodowe
– Objęcie opieką prewencyjną uczniów
zagrożonych uzależnieniem i patologiami
społecznymi
– Zarządzanie projektem
Slide 28
• Zarządzanie projektem:
• Realizacja projektu: monitorowanie wyników,
analizy ewaluacyjne, rozliczanie projektu
–
–
–
–
Kierownik projektu – Michał Baran
Zastępca Kierownika projektu – Faustyna Kaletka
Koordynator Gimnazjum 1 – Anna Górska
Koordynator Gimnazjum 2 – Józefa Łabuz
Slide 29
• Rozliczenia księgowe:
– Bernadeta Ziemianin - Skarbnik Miasta
Mszana Dolna
– Krystyna Antosz
– Monika Łabuz
– Agata Raczek
Slide 30
• Pomoc uczniom w wyrównywaniu szans
edukacyjnych – działanie podzielone na 2
zadania:
– Dodatkowe zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze
– Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne i
pozaszkolne
Slide 31
• Dodatkowe zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze
–
–
–
–
Matematyka
Język polski
Język angielski
Nauki przyrodnicze
• Zajęcia z poszczególnych przedmiotów odbywać
się będą w 2 grupach po 8 osób. Łącznie w obu
szkołach utworzonych zostało 16 grup po 8
uczestników każda. Całkowita liczba
uczestników to 128 osób.
Slide 32
• Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne
– Nauki matematyczno – przyrodnicze
– Języki obce
– Stosowanie technologii informacyjno –
komunikacyjnej
– Rozwijanie umiejętności uczenia się, świadomości i
ekspresji kulturalnej
• Zajęcia z poszczególnych przedmiotów odbywać
się będą w 2 grupach po 10 osób. Łącznie w
obu szkołach utworzonych zostało 16 grup po
10 uczestników każda. Całkowita liczba
uczestników to 160 osób
Slide 33
• Dodatkowo po 5 wyjazdów autokarowych
dla każdego Gimnazjum
– zwiedzanie muzeów,
– spektakle teatralne,
– filmy w kinie.
Slide 34
• Poradnictwo edukacyjno – zawodowe:
– Warsztaty doradztwa grupowego
– Indywidualne dyżury doradcze
• Warsztaty doradztwa grupowego w 8 grupach
liczących po 15 osób w każdym z gimnazjów.
Łączna liczba gimnazjalistów, którzy skorzystają
z warsztatów doradczych to 240 osób.
• Indywidualne dyżury doradcze odbywać się
będą raz w miesiącu w każdym gimnazjum
Slide 35
• Objęcie opieką prewencyjną uczniów
zagrożonych uzależnieniem i patologiami
społecznymi
– W ramach tego działania w gimnazjach
miejskich realizowany będzie program
edukacyjno – profilaktyczny „Spójrz inaczej na
agresję”
– Program obejmie 100 uczniów, po 50 uczniów
w każdym z gimnazjów.
Slide 36
• Rezultaty jakich oczekuje się po
zakończeniu projektu:
– Wzrost samooceny, pewności siebie,
aspiracji, motywacji i chęci do nauki;
– Świadome wybory dalszej ścieżki edukacyjnej
i rozpoznawanie własnych predyspozycji;
– Rozwój zainteresowań uczniów;
– Rozwój świadomości nt. zagrożeń patologii
społecznych i ich skutków w życiu człowieka;
Slide 37
• Monitorowanie rezultatów projektu
odbywać się będzie podczas jego trwania:
– ankiety ewaluacyjne,
– karty doradztwa zawodowego,
– raport końcowy przedstawiający rezultaty
otrzymane w projekcie.
Slide 38
• Finansowanie projektu
– Podpisanie umowy pomiędzy Miastem
Mszana Dolna, a Wojewódzkim Urzędem
Pracy w Krakowie (instytucją Wdrażającą)
nastąpiło 15 września 2009 r.
– Zaliczka na realizację projektu wynosi 141
240 zł. Pieniądze te są kwotą jaką Miasto
Mszana Dolna potrzebuje do realizacji
projektu do końca 2009 r.
Slide 39
• Promocja i informacja o projekcie będzie
prowadzona przez cały czas jego trwania:
–
–
–
–
–
–
–
Ogłoszenia prasowe
3 Seminaria
Oznakowanie sprzętu w ramach projektu
Utworzenie strony internetowej
Plakaty
Ulotki
gadżety promocyjne (kubek, pendrive)
Slide 40
• Zakupy w ramach projektu:
–
–
–
–
–
–
–
Pomoce dydaktyczne dla gimnazjów miejskich
2 Komputery przenośne wraz z oprogramowaniem
2 Projektory multimedialne
2 Ekrany przenośne
2 Drukarki laserowe
2 Komputery stacjonarne wraz z oprogramowaniem
Materiały edukacyjne dla uczniów biorących udział w
projekcie
Slide 41
Realizacja projektu w gimnazjach
Anna Górska
Slide 42
• REKRUTACJA
– Nabór kandydatów do udziału w projekcie
przeprowadzają 2 gimnazjalne Komisje
Rekrutacyjne każda w składzie Koordynator
Gimnazjum, Pedagog Szkolny,
Przewodniczący Zespołu Wychowawców.
Slide 43
• Uczestnicy projektu.
– Beneficjentami Ostatecznymi Projektu są uczniowie z 2
gimnazjów miejskich w Mszanie Dolnej.
– Rekrutacja Beneficjentów Ostatecznych przeprowadzona
zgodnie z założeniami równych szans.
– Beneficjent Ostateczny ma prawo być uczestnikiem więcej niż
jednego rodzaju zajęć.
– Projekt skierowany jest do młodzieży czasem niedojrzałej
emocjonalnie i społecznie, narażonej na współczesne
zagrożenia, mającą problemy edukacyjne, stojącej przed
pierwszą poważną decyzją wyboru drogi dalszego
kształcenia.
Slide 44
– Do projektu zostanie zakwalifikowanych
300 uczniów.
– Zajęcia trwać będą godzinę zegarową z
czego 45 minut przeznaczone będzie na
naukę, a 15 min na przygotowanie i
rozpoczęcie zajęć.
Slide 45
• Rekrutacja ma charakter wewnętrzny (na terenie
danej szkoły) oraz cykliczny:
- I nabór we wrześniu 2009 r.
- II nabór w 2010 r.
- III nabór w 2011 r.
• Listy rezerwowe.
• Udział w projekcie - dobrowolny,
• Rekrutacja z poszanowaniem równości szans, w
tym równości płci.
Slide 46
• Uczeń zgłasza chęć uczestnictwa w
poszczególnych zajęciach poprzez wpis
na listę dostępną u Koordynatora
Gimnazjum.
• Komisja weryfikuje listy uczniów zgodnie z
przyjętymi kryteriami
Slide 47
• Komisja Rekrutacyjna tworzy listy podstawowe
beneficjentów ostatecznych oraz listy
rezerwowe.
• Uczniowie zakwalifikowani na listę podstawową
podpisują deklarację uczestnictwa na
pierwszych zajęciach wraz z oświadczeniem
rodziców (opiekunów prawnych) wyrażających
zgodę na udział w projekcie oraz
oświadczeniem o wyrażeniu zgody na
przetwarzanie danych osobowych
Slide 48
• W przypadku nie dostarczenia deklaracji
przez beneficjenta ostatecznego, na jego
miejsce wychodzi pierwsza osoba z listy
rezerwowej
• W przypadku rezygnacji w trakcie trwania
zajęć beneficjenta ostatecznego na jego
miejsce wchodzi pierwsza osoba z listy
rezerwowej
Slide 49
• Kryteria naboru:
I formalne – uczniowie uczęszczający do
gimnazjów miejskich w Mszanie Dolnej
II podstawowe – wynikające z
diagnozowanych potrzeb rekrutacji
III uzupełniające – kolejność zgłoszeń
Slide 50
Kryterium podstawowe
- zajęcia wyrównawcze, wg hierarchii:
1) uczniowie z najniższymi ocenami z poprzedniego
semestru /roku szkolnego z danego przedmiotu zajęć
wyrównawczych
2) uczniowie z najniższą średnią ocen z poprzedniego
semestru/roku szkolnego
3) uczniowie wskazani do zespołów wyrównawczych przez
poradnie psychologiczno- pedagogiczne
4) uczniowie wskazani przez nauczyciela przedmiotu do
zajęć wyrównawczych wraz z uzasadnieniem
Slide 51
Kryterium podstawowe
• zajęcia pozalekcyjne, wg hierarchii:
1) uczniowie z najwyższymi ocenami z danego przedmiotu
zajęć pozalekcyjnych
2) uczniowie z najwyższą średnią ocen z poprzedniego
semestru /roku szkolnego
3) uczniowie z najbiedniejszych rodzin otrzymujących
pomoc socjalną w szkole
4) uczniowie wskazani przez nauczyciela przedmiotu zajęć
pozalekcyjnych przedmiotu wraz z uzasadnieniem
Slide 52
Kryterium podstawowe
• poradnictwo edukacyjno – zawodowe,
wg hierarchii:
1) uczniowie klas III,
2) uczniowie klas II,
3) uczniowie klas I.
Slide 53
• Kryterium podstawowe
• zajęcia profilaktyczne, wg hierarchii:
1) uczniowie z rodzin niewydolnych
wychowawczo (wskazani przez pedagoga)
2) uczniowie wskazani przez wychowawcę klasy
3) uczniowie klas I
4) uczniowie klas II
5) uczniowie klas III
Slide 54
• Kryterium podstawowe
• wycieczki autokarowe, wg hierarchii
1) tematyka wyjazdu związana z zajęciami
na jakie uczęszcza uczeń
2) kolejność zgłoszeń na liście
Slide 55
• Gimnazjum Miejskie Nr 1
• Dodatkowe zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze oraz dodatkowe zajęcia
pozalekcyjne i pozaszkolne:
–
–
–
–
–
–
–
Agnieszka Pasternak
Monika Jurczak – Ślaga
Monika Figura
Katarzyna Kubowicz
Agata Górska
Dorota Zubek
Agata Stojanowska
Slide 56
• Gimnazjum Miejskie Nr 2
• Dodatkowe zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze
oraz dodatkowe zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Agnieszka Stożek
Danuta Kujacz
Anna Dyląg
Agata Jamróz
Jolanta Stępska
Halina Surówka
Jerzy Ziemianin
Małgorzata Pietrzak
Katarzyna Surma
Andrzej Leśniak
Slide 57
• Warsztaty doradztwa zawodowego oraz
indywidualne dyżury z doradztwa
zawodowego w obu gimnazjach:
• Maria Zielińska
• Warsztaty „Spójrz inaczej na agresję”
• Monika Zarębska - Gimnazjum Miejskie 1
• Katarzyna Surma - Gimnazjum Miejskie 2
Slide 58
•
Zajęcia z orientacji zawodowej
• Główny cel: uczenie odpowiednich postaw i umiejętności
poruszania się po rynku pracy.
• Zadania:
–
–
–
–
1. Poznanie siebie - jaka jestem, jaki jestem jak mnie widzą .
2.Poznanie zawodów - podejmowanie wstępnych decyzji.
3.Informacje edukacyjne i zawodowe
4.Konfrontacje samooceny z wymaganiami szkół i zawodów indywidualne decyzje.
Slide 59
• Założenia programu profilaktyki ,,Spójrz inaczej na
agresję''
1.Budowanie wysokiej samooceny.
2.Nauka o emocjach oraz sposobach niedestruktywnego
radzenia sobie z nimi.
3.Poznanie mechanizmów radzenia sobie w grupie i
współdziałania z innymi ludźmi.
4.Dostarczenie informacji o miejscach i ludziach, którzy
udzielają pomocy w trudnych sytuacjach.
5.Zapoznanie z elementami negocjacji i mediacji.
6.Edukacja na temat zjawisk przemocy i agresji przyczyn,
mechanizmów, skutków i sposobów przeciwdziałania
Slide 60
Dziękujemy
za uwagę!
Seminarium inauguracyjne
Łatwiejszy start
– pakiet działań edukacyjnych dla młodzieży
gimnazjalnej z Mszany Dolnej
Michał Baran, Faustyna Kaletka, Anna Górska
Slide 2
• O PO Kapitał Ludzki
– Michał Baran
• O projekcie „Łatwiejszy start”
– Faustyna Kaletka
• Realizacja projektu w gimnazjach
– Anna Górska
Slide 3
O Programie
Operacyjnym Kapitał Ludzki
Michał Baran
Slide 4
• W latach 2007-2013, w wyniku reformy
polityki spójności, liczba Funduszy
strukturalnych została ograniczona do
dwóch: Europejski Fundusz Społeczny
oraz Europejski Fundusz Rozwoju
Regionalnego.
Slide 5
• Program Operacyjny Kapitał Ludzki (PO
KL) na lata 2007 - 2013 jest największym
w historii Unii Europejskiej programem
współfinansowanym z Europejskiego
Funduszu Społecznego
Slide 6
• Całość kwoty, jaką przewidziano na jego
realizację to ponad 11,4 mld EUR, z czego
ponad 9,7 mld EUR stanowią środki EFS,
a ok. 1,7 mld EUR - środki krajowe.
Slide 7
• Środki te będą przeznaczone m.in. na
aktywne formy pomocy dla osób
bezrobotnych, niepełnosprawnych,
zagrożonych wykluczeniem społecznym,
na wsparcie sektora oświaty oraz na
szkolenia dla przedsiębiorców i
pracowników.
Slide 8
• Wsparcie finansowe PO KL będzie służyć
przyśpieszeniu rozwoju społecznogospodarczego Polski, wzrostowi
zatrudnienia oraz zwiększeniu spójności
społecznej, gospodarczej i terytorialnej z
krajami Unii Europejskiej.
Slide 9
• Program Operacyjny Kapitał Ludzki składa
się z dziesięciu priorytetów,
realizowanych równolegle na poziomie
centralnym i regionalnym. Ok. 60%
środków PO KL zostanie przeznaczonych
na wsparcie realizowane przez regiony,
natomiast ok. 40% na wsparcie sektorowe
prowadzone na szczeblu centralnym
Slide 10
• Priorytety realizowane centralnie:
Priorytet I: Zatrudnienie i integracja społeczna
Priorytet II: Rozwój zasobów ludzkich i
potencjału adaptacyjnego przedsiębiorstw
oraz poprawa stanu zdrowia osób
pracujących
Priorytet III: Wysoka jakość systemu oświaty
Priorytet IV: Szkolnictwo wyższe i nauka
Priorytet V: Dobre rządzenie
Slide 11
• Priorytety realizowane na szczeblu
regionalnym:
Priorytet VI: Rynek pracy otwarty dla wszystkich
Priorytet VII: Promocja integracji społecznej
Priorytet VIII: Regionalne kadry gospodarki
Priorytet IX: Rozwój wykształcenia i kompetencji
w regionach
Priorytet X: Pomoc techniczna
Slide 12
• „Program aktywizacji społeczno –
zawodowej w Mieście Mszana Dolna”
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej
• Formy aktywizacji zawodowej –
Powiatowy Urząd Pracy
Slide 13
• CELE PO KL
– Głównym celem Programu Operacyjnego
Kapitał Ludzki jest wzrost poziomu
zatrudnienia i spójności społecznej
Slide 14
• Cele szczegółowe:
- podniesienie poziomu aktywności zawodowej
oraz zdolności do zatrudnienia osób
bezrobotnych i biernych zawodowo;
- zmniejszenie obszarów wykluczenia
społecznego;
- poprawa zdolności adaptacyjnych
pracowników i przedsiębiorstw do zmian
zachodzących w gospodarce
Slide 15
- upowszechnienie edukacji społeczeństwa na
każdym etapie kształcenia przy równoczesnym
zwiększeniu jakości usług edukacyjnych i ich
silniejszym powiązaniu z potrzebami gospodarki
opartej na wiedzy;
- zwiększenie potencjału administracji publicznej
w zakresie opracowywania prawa i polityk,
świadczenia usług wysokiej jakości oraz
wzmocnienie mechanizmów partnerstwa;
- wzrost spójności terytorialnej;
Slide 16
• CZEMU SŁUŻĄ PROJEKTY W PRIORYTECIE
IX?
- wzmocnieniu atrakcyjności i podniesieniu
jakości oferty edukacyjnej instytucji systemu
oświaty realizujących kształcenie w formach
szkolnych (z wyłączeniem kształcenia osób
dorosłych) ukierunkowane na rozwój kluczowych
kompetencji oraz wzmocnieniu zdolności
uczniów do przyszłego zatrudnienia (Działanie
9.1)
Slide 17
• KOMU SŁUŻĄ PROJEKTY W PRIORYTECIE
IX?
- dzieciom w wieku przedszkolnym i ich
rodzicom, przedszkolom, szkołom, poradniom
psychologiczno – pedagogicznym,
- uczniom szkół podstawowych, gimnazjalnych,
ponadgimnazjalnych, zawodowych, uczniom
szczególnie uzdolnionych,
- osobom, które przedwcześnie opuściły system
oświaty,
- partnerom społeczno – gospodarczym,
pracodawcom,
Slide 18
- osobom zgłaszającym chęć kształcenia
ustawicznego w formach szkolnych, szkołom dla
dorosłych, placówkom kształcenia ustawicznego,
praktycznego i doskonalenia zawodowego,
- nauczycielom i pracownikom dydaktycznym
szkół i placówek oświatowych, instruktorom
praktycznej nauki zawodu, kadrze
administracyjnej i zarządzającej oświatą,
- mieszkańcom gmin wiejskich, miejsko –
wiejskich oraz miast do 25 tys. mieszkańców,
lokalnym społecznościom
- podmiotom działających na obszarach wiejskich
na rzecz rozwoju edukacji.
Slide 19
• Większość działań Priorytetu IX przeznaczona
jest dla wszystkich podmiotów, posiadających
osobowość prawną. Projekty mogą pisać m.in.
instytucje rynku pracy, instytucje szkoleniowe,
jednostki administracji rządowej i samorządowej,
przedsiębiorcy, instytucje otoczenia biznesu,
organizacje pozarządowe, instytucje systemu
oświaty i szkolnictwa wyższego oraz inne
podmioty.
Slide 20
• Działanie 9.1 Wyrównywanie szans
edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości
usług edukacyjnych świadczonych w systemie
oświaty
- Poddziałanie 9.1.1 Zmniejszenie nierówności w
stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej
- Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans
edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym
dostępie do edukacji oraz zmniejszenie różnic w
jakości usług edukacyjnych
- Poddziałanie 9.1.3 Pomoc stypendialna dla
uczniów szczególnie uzdolnionych
Slide 21
O projekcie „Łatwiejszy start…”
Faustyna Kaletka
Slide 22
• W lutym 2009 r. Urząd Miasta Mszana Dolna zgłosił
projekt do ogłoszonego przez WUP w Krakowie
konkursu w ramach Poddziałania 9.1.2 POKL
• Projekt „Łatwiejszy start – pakiet działań
edukacyjnych dla młodzieży gimnazjalnej z Mszany
Dolnej” pozytywnie przeszedł ocenę formalną i
merytoryczną, po czym został wpisany na listę
rezerwową projektów
• W lipcu 2009 r. – negocjacje w sprawie projektu,
otrzymana dotacja w wysokości 503 520 zł. na
realizację projektu.
Slide 23
• Projekt „Łatwiejszy start – pakiet działań
edukacyjnych dla młodzieży gimnazjalnej z
Mszany Dolnej” został w 100% dofinansowany z
funduszy Unii Europejskiej.
• Rozpoczęcie realizacji projektu nastąpiło we
wrześniu 2009 r. koniec zaplanowany został na
grudzień 2011 r. (łącznie czas trwania projektu
wyniesie 88 tygodni)
Slide 24
• Założenia projektu:
– Pomoc młodzieży w wyrównywaniu szans
edukacyjnych, niwelowanie negatywnych
zjawisk społecznych
– Umożliwienie zdobycia przez Gimnazjalistów
dodatkowej wiedzy i umiejętności
ułatwiających dalszą edukację,
– Przyszły wybór zawodu
– Zapobieganie patologiom społecznym
Slide 25
• Cele szczegółowe projektu:
– Poprawa warunków nauczania w gimnazjach
– Rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów,
szczególnie w zakresie kompetencji kluczowych
– Ukierunkowanie uczniów w podejmowaniu decyzji
dotyczących ich przyszłości edukacyjnej i zawodowej
– Zwiększenie świadomości uczniów w zakresie
zapobiegania patologiom społecznym
Slide 26
• Grupa docelowa:
– Uczniowie z 2 Gimnazjów Miejskich w
Mszanie Dolnej
– Łącznie liczba uczestników projektu wyniesie
300 uczniów
Slide 27
• Działania jakie zostaną podjęte w realizacji
projektu:
– Pomoc uczniom w wyrównywaniu szans
edukacyjnych
– Poradnictwo edukacyjno – zawodowe
– Objęcie opieką prewencyjną uczniów
zagrożonych uzależnieniem i patologiami
społecznymi
– Zarządzanie projektem
Slide 28
• Zarządzanie projektem:
• Realizacja projektu: monitorowanie wyników,
analizy ewaluacyjne, rozliczanie projektu
–
–
–
–
Kierownik projektu – Michał Baran
Zastępca Kierownika projektu – Faustyna Kaletka
Koordynator Gimnazjum 1 – Anna Górska
Koordynator Gimnazjum 2 – Józefa Łabuz
Slide 29
• Rozliczenia księgowe:
– Bernadeta Ziemianin - Skarbnik Miasta
Mszana Dolna
– Krystyna Antosz
– Monika Łabuz
– Agata Raczek
Slide 30
• Pomoc uczniom w wyrównywaniu szans
edukacyjnych – działanie podzielone na 2
zadania:
– Dodatkowe zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze
– Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne i
pozaszkolne
Slide 31
• Dodatkowe zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze
–
–
–
–
Matematyka
Język polski
Język angielski
Nauki przyrodnicze
• Zajęcia z poszczególnych przedmiotów odbywać
się będą w 2 grupach po 8 osób. Łącznie w obu
szkołach utworzonych zostało 16 grup po 8
uczestników każda. Całkowita liczba
uczestników to 128 osób.
Slide 32
• Dodatkowe zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne
– Nauki matematyczno – przyrodnicze
– Języki obce
– Stosowanie technologii informacyjno –
komunikacyjnej
– Rozwijanie umiejętności uczenia się, świadomości i
ekspresji kulturalnej
• Zajęcia z poszczególnych przedmiotów odbywać
się będą w 2 grupach po 10 osób. Łącznie w
obu szkołach utworzonych zostało 16 grup po
10 uczestników każda. Całkowita liczba
uczestników to 160 osób
Slide 33
• Dodatkowo po 5 wyjazdów autokarowych
dla każdego Gimnazjum
– zwiedzanie muzeów,
– spektakle teatralne,
– filmy w kinie.
Slide 34
• Poradnictwo edukacyjno – zawodowe:
– Warsztaty doradztwa grupowego
– Indywidualne dyżury doradcze
• Warsztaty doradztwa grupowego w 8 grupach
liczących po 15 osób w każdym z gimnazjów.
Łączna liczba gimnazjalistów, którzy skorzystają
z warsztatów doradczych to 240 osób.
• Indywidualne dyżury doradcze odbywać się
będą raz w miesiącu w każdym gimnazjum
Slide 35
• Objęcie opieką prewencyjną uczniów
zagrożonych uzależnieniem i patologiami
społecznymi
– W ramach tego działania w gimnazjach
miejskich realizowany będzie program
edukacyjno – profilaktyczny „Spójrz inaczej na
agresję”
– Program obejmie 100 uczniów, po 50 uczniów
w każdym z gimnazjów.
Slide 36
• Rezultaty jakich oczekuje się po
zakończeniu projektu:
– Wzrost samooceny, pewności siebie,
aspiracji, motywacji i chęci do nauki;
– Świadome wybory dalszej ścieżki edukacyjnej
i rozpoznawanie własnych predyspozycji;
– Rozwój zainteresowań uczniów;
– Rozwój świadomości nt. zagrożeń patologii
społecznych i ich skutków w życiu człowieka;
Slide 37
• Monitorowanie rezultatów projektu
odbywać się będzie podczas jego trwania:
– ankiety ewaluacyjne,
– karty doradztwa zawodowego,
– raport końcowy przedstawiający rezultaty
otrzymane w projekcie.
Slide 38
• Finansowanie projektu
– Podpisanie umowy pomiędzy Miastem
Mszana Dolna, a Wojewódzkim Urzędem
Pracy w Krakowie (instytucją Wdrażającą)
nastąpiło 15 września 2009 r.
– Zaliczka na realizację projektu wynosi 141
240 zł. Pieniądze te są kwotą jaką Miasto
Mszana Dolna potrzebuje do realizacji
projektu do końca 2009 r.
Slide 39
• Promocja i informacja o projekcie będzie
prowadzona przez cały czas jego trwania:
–
–
–
–
–
–
–
Ogłoszenia prasowe
3 Seminaria
Oznakowanie sprzętu w ramach projektu
Utworzenie strony internetowej
Plakaty
Ulotki
gadżety promocyjne (kubek, pendrive)
Slide 40
• Zakupy w ramach projektu:
–
–
–
–
–
–
–
Pomoce dydaktyczne dla gimnazjów miejskich
2 Komputery przenośne wraz z oprogramowaniem
2 Projektory multimedialne
2 Ekrany przenośne
2 Drukarki laserowe
2 Komputery stacjonarne wraz z oprogramowaniem
Materiały edukacyjne dla uczniów biorących udział w
projekcie
Slide 41
Realizacja projektu w gimnazjach
Anna Górska
Slide 42
• REKRUTACJA
– Nabór kandydatów do udziału w projekcie
przeprowadzają 2 gimnazjalne Komisje
Rekrutacyjne każda w składzie Koordynator
Gimnazjum, Pedagog Szkolny,
Przewodniczący Zespołu Wychowawców.
Slide 43
• Uczestnicy projektu.
– Beneficjentami Ostatecznymi Projektu są uczniowie z 2
gimnazjów miejskich w Mszanie Dolnej.
– Rekrutacja Beneficjentów Ostatecznych przeprowadzona
zgodnie z założeniami równych szans.
– Beneficjent Ostateczny ma prawo być uczestnikiem więcej niż
jednego rodzaju zajęć.
– Projekt skierowany jest do młodzieży czasem niedojrzałej
emocjonalnie i społecznie, narażonej na współczesne
zagrożenia, mającą problemy edukacyjne, stojącej przed
pierwszą poważną decyzją wyboru drogi dalszego
kształcenia.
Slide 44
– Do projektu zostanie zakwalifikowanych
300 uczniów.
– Zajęcia trwać będą godzinę zegarową z
czego 45 minut przeznaczone będzie na
naukę, a 15 min na przygotowanie i
rozpoczęcie zajęć.
Slide 45
• Rekrutacja ma charakter wewnętrzny (na terenie
danej szkoły) oraz cykliczny:
- I nabór we wrześniu 2009 r.
- II nabór w 2010 r.
- III nabór w 2011 r.
• Listy rezerwowe.
• Udział w projekcie - dobrowolny,
• Rekrutacja z poszanowaniem równości szans, w
tym równości płci.
Slide 46
• Uczeń zgłasza chęć uczestnictwa w
poszczególnych zajęciach poprzez wpis
na listę dostępną u Koordynatora
Gimnazjum.
• Komisja weryfikuje listy uczniów zgodnie z
przyjętymi kryteriami
Slide 47
• Komisja Rekrutacyjna tworzy listy podstawowe
beneficjentów ostatecznych oraz listy
rezerwowe.
• Uczniowie zakwalifikowani na listę podstawową
podpisują deklarację uczestnictwa na
pierwszych zajęciach wraz z oświadczeniem
rodziców (opiekunów prawnych) wyrażających
zgodę na udział w projekcie oraz
oświadczeniem o wyrażeniu zgody na
przetwarzanie danych osobowych
Slide 48
• W przypadku nie dostarczenia deklaracji
przez beneficjenta ostatecznego, na jego
miejsce wychodzi pierwsza osoba z listy
rezerwowej
• W przypadku rezygnacji w trakcie trwania
zajęć beneficjenta ostatecznego na jego
miejsce wchodzi pierwsza osoba z listy
rezerwowej
Slide 49
• Kryteria naboru:
I formalne – uczniowie uczęszczający do
gimnazjów miejskich w Mszanie Dolnej
II podstawowe – wynikające z
diagnozowanych potrzeb rekrutacji
III uzupełniające – kolejność zgłoszeń
Slide 50
Kryterium podstawowe
- zajęcia wyrównawcze, wg hierarchii:
1) uczniowie z najniższymi ocenami z poprzedniego
semestru /roku szkolnego z danego przedmiotu zajęć
wyrównawczych
2) uczniowie z najniższą średnią ocen z poprzedniego
semestru/roku szkolnego
3) uczniowie wskazani do zespołów wyrównawczych przez
poradnie psychologiczno- pedagogiczne
4) uczniowie wskazani przez nauczyciela przedmiotu do
zajęć wyrównawczych wraz z uzasadnieniem
Slide 51
Kryterium podstawowe
• zajęcia pozalekcyjne, wg hierarchii:
1) uczniowie z najwyższymi ocenami z danego przedmiotu
zajęć pozalekcyjnych
2) uczniowie z najwyższą średnią ocen z poprzedniego
semestru /roku szkolnego
3) uczniowie z najbiedniejszych rodzin otrzymujących
pomoc socjalną w szkole
4) uczniowie wskazani przez nauczyciela przedmiotu zajęć
pozalekcyjnych przedmiotu wraz z uzasadnieniem
Slide 52
Kryterium podstawowe
• poradnictwo edukacyjno – zawodowe,
wg hierarchii:
1) uczniowie klas III,
2) uczniowie klas II,
3) uczniowie klas I.
Slide 53
• Kryterium podstawowe
• zajęcia profilaktyczne, wg hierarchii:
1) uczniowie z rodzin niewydolnych
wychowawczo (wskazani przez pedagoga)
2) uczniowie wskazani przez wychowawcę klasy
3) uczniowie klas I
4) uczniowie klas II
5) uczniowie klas III
Slide 54
• Kryterium podstawowe
• wycieczki autokarowe, wg hierarchii
1) tematyka wyjazdu związana z zajęciami
na jakie uczęszcza uczeń
2) kolejność zgłoszeń na liście
Slide 55
• Gimnazjum Miejskie Nr 1
• Dodatkowe zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze oraz dodatkowe zajęcia
pozalekcyjne i pozaszkolne:
–
–
–
–
–
–
–
Agnieszka Pasternak
Monika Jurczak – Ślaga
Monika Figura
Katarzyna Kubowicz
Agata Górska
Dorota Zubek
Agata Stojanowska
Slide 56
• Gimnazjum Miejskie Nr 2
• Dodatkowe zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze
oraz dodatkowe zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Agnieszka Stożek
Danuta Kujacz
Anna Dyląg
Agata Jamróz
Jolanta Stępska
Halina Surówka
Jerzy Ziemianin
Małgorzata Pietrzak
Katarzyna Surma
Andrzej Leśniak
Slide 57
• Warsztaty doradztwa zawodowego oraz
indywidualne dyżury z doradztwa
zawodowego w obu gimnazjach:
• Maria Zielińska
• Warsztaty „Spójrz inaczej na agresję”
• Monika Zarębska - Gimnazjum Miejskie 1
• Katarzyna Surma - Gimnazjum Miejskie 2
Slide 58
•
Zajęcia z orientacji zawodowej
• Główny cel: uczenie odpowiednich postaw i umiejętności
poruszania się po rynku pracy.
• Zadania:
–
–
–
–
1. Poznanie siebie - jaka jestem, jaki jestem jak mnie widzą .
2.Poznanie zawodów - podejmowanie wstępnych decyzji.
3.Informacje edukacyjne i zawodowe
4.Konfrontacje samooceny z wymaganiami szkół i zawodów indywidualne decyzje.
Slide 59
• Założenia programu profilaktyki ,,Spójrz inaczej na
agresję''
1.Budowanie wysokiej samooceny.
2.Nauka o emocjach oraz sposobach niedestruktywnego
radzenia sobie z nimi.
3.Poznanie mechanizmów radzenia sobie w grupie i
współdziałania z innymi ludźmi.
4.Dostarczenie informacji o miejscach i ludziach, którzy
udzielają pomocy w trudnych sytuacjach.
5.Zapoznanie z elementami negocjacji i mediacji.
6.Edukacja na temat zjawisk przemocy i agresji przyczyn,
mechanizmów, skutków i sposobów przeciwdziałania
Slide 60
Dziękujemy
za uwagę!