Slide 1

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 2

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 3

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 4

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 5

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 6

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 7

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 8

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 9

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 10

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 11

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 12

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 13

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 14

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 15

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl


Slide 16

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
wspomaga szkołę w realizacji
zadań wychowawczych
Opracował zespół w składzie: Joanna Brzoskowska PP-P Nr 2
Gdańsk, Ewa Czech PP-P „Osiek” Gdańsk, Aldona Czyżewska
PP-P Kwidzyn, Monika Gołubiew KO Gdańsk, Anna Kamińska
PP-P Kościerzyna, Elżbieta Kotlewska – Mokwa KO Gdańsk,
Lucyna Lewandowska PP-P Nr 1Gdynia, Ewa Liszewska PP-P
Nr3 Gdańsk, Małgorzata Sędziak PP-P Wejherowo,
Urszula Szyca – Modras PP-P Bytów, Barbara Tocha PP-P Tczew

Podstawa prawna w oparciu, o którą poradnia
psychologiczno – pedagogiczna wspiera
wychowawczą funkcję szkoły:






rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002 roku
w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych
poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym poradni
specjalistycznych (Dz.U. z 2003 roku Nr 5, poz. 46)
rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku
w sprawie zasad działania i organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003 roku
Nr 11, poz. 114)
rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej
i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych
uzależnieniem (Dz.U. z 2003 roku Nr 26, poz. 226)

W ramach swoich zadań poradnie psychologiczno - pedagogiczne
przygotowują i realizują kompleksową ofertę adresowaną
do
trzech
grup
odbiorców:
uczniów,
rodziców
i nauczycieli. Działania w ramach tej oferty są ze sobą
powiązane i tworzą system pomocy psychologiczno pedagogicznej,
w
którym
podmiotem
oddziaływań
jest dziecko.
Celem podejmowanych działań jest poprawa funkcjonowania
dziecka
w
środowisku
przedszkolnym,
szkolnym
oraz rodzinnym.

Oferta pomocy psychologiczno – pedagogicznej
opracowywana jest co roku z uwzględnieniem:






diagnozy potrzeb środowiska
możliwości kompetencyjnych
standardów udzielania pomocy dzieciom
i młodzieży, rodzicom i nauczycielom
priorytetów określonych przez Ministra
Edukacji Narodowej i Pomorskiego Kuratora
Oświaty

Wspomaganie wychowawczej funkcji szkoły
przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną
realizowane jest na dwóch płaszczyznach:




działania ogólnowychowawcze skierowane
do wszystkich uczniów, rodziców i nauczycieli –
praca poradni jest uzupełnieniem działań
wychowawczych i profilaktycznych szkoły;
działania pomocowe i interwencyjne podejmowane
wobec dzieci i młodzieży ujawniającej zachowania
problemowe – praca poradni ukierunkowana jest
na bezpośrednią pomoc konkretnym osobom
czy grupom

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to:








grupy wsparcia dla pedagogów szkolnych, psychologów
i nauczycieli wychowawców
spotkania psychoedukacyjne dla rodziców i nauczycieli –
realizacja programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców”
spotkania tematyczne dla rad pedagogicznych szkół
i placówek oraz grup rodziców
zajęcia psychoedukacyjne dla dzieci i młodzieży z zakresu
komunikacji, rozwiązywania konfliktów, rozumienia siebie,
radzenia sobie ze stresem, umiejętności podejmowania
decyzji, radzenia sobie z emocjami

W ramach wspomagania szkół na pierwszej płaszczyźnie
poradnia podejmuje działania wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki
oraz wspierania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu ich
umiejętności wychowawczych. Formy realizacji to (cd.)








programy profilaktyczne realizowane na terenie szkół
i placówek przez pracowników poradni
współpraca ze szkołami w zakresie opracowywania
diagnozy problemowej środowiska szkolnego
indywidualne konsultacje udzielane uczniom, rodzicom,
nauczycielom
upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii
wychowawczej i rozwojowej

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
a) wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych. Formy realizacji to:








diagnozowanie, opiniowanie i orzekanie w sprawach
uczniów zagrożonych niedostosowaniem
i zagrożonych uzależnieniem
zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży
z grup ryzyka
indywidualne konsultacje udzielanie rodzicom
i nauczycielom w kontakcie osobistym oraz poprzez
telefon zaufania
indywidualna psychoterapia

W ramach wspomagania szkół na drugiej płaszczyźnie
poradnia:
b) podejmują działania interwencyjne.
Najczęstsze przyczyny działań interwencyjnych to:





kryzysy rozwojowe uwarunkowane trudną sytuacją
rodzinną i niepowodzeniami szkolnymi
samobójstwa dzieci i młodzieży
zdarzenia traumatyczne o charakterze lokalnym:
powodzie, pożary i inne klęski żywiołowe
oraz wypadki, którym ulegają dzieci i młodzież

Wnioski:



zwiększenie liczby specjalistów w szkołach
i placówkach, zwłaszcza psychologów i
socjoterapeutów w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz ustalenie standardów
zatrudnianych specjalistów udzielających pomocy
psychologiczno – pedagogicznej tak,
aby te standardy odpowiadały autentycznym
potrzebom dzieci i młodzieży wymagających pomocy
i stymulacji rozwoju

Wnioski:


powoływanie zespołów interdyscyplinarnych w
poradniach złożonych ze specjalistów, nauczycieli
i rodziców w celu rozwiązywania określonych
problemów uczniów

Wnioski:


podjęcie pracy z rodziną w szerszym zakresie,
także uregulowanie prawne obligujące rodziców
do korzystania z pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w poradni w sytuacjach trudnych
oraz opracowanie procedur postępowania
w sytuacjach, gdy rodzice odmawiają współpracy
ze szkołą i poradnią, a tym samym działają
na szkodę dziecka

Wnioski:


w ramach działań profilaktycznych zwiększenie liczby
świetlic profilaktycznych w szkołach i placówkach,
zajęć pozalekcyjnych i bezpłatnych zajęć
pozaszkolnych

Wnioski:


zwiększenie oferty zajęć psychoedukacyjnych
dla nauczycieli podnoszących ich kompetencje
wychowawcze

Wnioski:


odciążenie poradni od zadań formalnych, takich
jak np.: opiniowanie w sprawie dostosowania
warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego dla uczniów z dysleksją

Zapraszamy do współpracy.
www.kuratorium.gda.pl