Slide 1

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 2

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 3

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 4

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 5

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 6

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 7

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 8

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 9

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 10

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 11

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 12

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 13

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 14

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 15

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 16

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 17

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 18

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 19

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 20

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 21

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 22

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 23

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 24

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 25

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 26

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 27

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 28

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 29

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 30

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 31

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 32

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 33

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 34

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 35

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 36

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 37

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 38

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 39

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 40

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41


Slide 41

Vida Umbrasienė
Muzikinių gabumų lavinimas
2007-10-30
Šiauliai

Kurso sandara:










studijų vadovas;
studijų medžiaga (tekstai);
papildomi skaitiniai (dokumentai pdf formatu, interneto
šaltiniai lietuvių ir anglų kalba);
papildoma studijų medžiaga (skaidrių prezentacijos, filmuota
medžiaga internete);
savikontrolės klausimai su atsakymais;
užduotys virtualioms diskusijoms;
praktinės užduotys;
kontroliniai testai kiekvienai temai.

© V. Umbrasienė

2

© V. Umbrasienė

3

Studijų vadovas
 Mokymo tikslas
 Mokymosi tikslai
 Trumpa kurso turinio apžvalga

© V. Umbrasienė

4

© V. Umbrasienė

5

Trumpa kurso turinio apžvalga
Kursą „Muzikinių gabumų lavinimas“ sudaro 5
temos:
1. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
2. Muzikiniai gabumai muzikos pažinimo
kontekste
3. Muzikinių gabumų psichologija
4. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo
aspektai
5. Muzikinių gabumų teorija ir praktika
© V. Umbrasienė

6

 Mokymosi būdas ir užduočių
pobūdis
 Užduočių atsiskaitymo planas ir
vertinimas

© V. Umbrasienė

7

© V. Umbrasienė

8

Pagrindiniai mokymosi metodai:
 pagrindinės teorinės medžiagos
nagrinėjimas
 nepriklausomos teorinės studijos
(papildomos teorinės medžiagos
nagrinėjimas)
 diskusijos virtualioje erdvėje
 savikontrolės klausimai ir užduotys
© V. Umbrasienė

9

Atsiskaitymas:

 kontrolinis testas
 mokymosi pasiekimų aplankas

© V. Umbrasienė

10

Vertinimo kriterijai
Taškai

Įvertinimas

95-100%

10 (puikiai)

85-94%

9 (labai gerai)

75-84%

8 (gerai)

65-74%

7 (vidutiniškai)

55-64%

6 (patenkinamai)

45-54%

5 (silpnai)

mažiau nei 44% 4, 3, 2, 1 (nepatenkinamai)
© V. Umbrasienė

11

© V. Umbrasienė

12

© V. Umbrasienė

13

© V. Umbrasienė

14

© V. Umbrasienė

15

© V. Umbrasienė

16

© V. Umbrasienė

17

© V. Umbrasienė

18

© V. Umbrasienė

19

© V. Umbrasienė

20

© V. Umbrasienė

21

© V. Umbrasienė

22

© V. Umbrasienė

23

© V. Umbrasienė

24

© V. Umbrasienė

25

© V. Umbrasienė

26

© V. Umbrasienė

27

© V. Umbrasienė

28

© V. Umbrasienė

29

© V. Umbrasienė

30

© V. Umbrasienė

31

© V. Umbrasienė

32

© V. Umbrasienė

33

© V. Umbrasienė

34

© V. Umbrasienė

35

© V. Umbrasienė

36

© V. Umbrasienė

37

Kontrolinis testas

Pirmoji tema. Muzikinis ugdymas ir muzikiniai gabumai
(Klausimas su keliais teisingais atsakymais)
1. Kokie reiškiniai sąlygoja pedagoginės veiklos pokyčius?
 dešimtmečių kaita
 visuomenės kaita
 nauji visuomenės reikalavimai
 šimtmečių kaita
 ryškių asmenybių veikla
(Klausimas su vienu teisingu atsakymu)
2. Muzikinio ugdymo savitumą lemia:
 mokytojo asmenybė
 muzikos meno specifika
 mokinio gabumai
 pedagogikos mokslų atradimai
(Trumpo savarankiško atsakymo klausimas)
3. Trumpai apibūdinkite, ką reiškia sąvoka ugdyti?
________________________________

© V. Umbrasienė

38

(Taip-ne klausimas)
8. Ar teisinga yra mintis, kad kiekviena švietimo filosofija iškelia svarbiausius ugdymo tikslus, kurie apibūdina
požiūrį į mokinį, žinias, mokymą ir mokymąsi bei mokymo būdus?
 taip
Ne

(atitikmenų suradimas)
9. Susiekite atitinkamoms švietimo filosofijoms būdingus teiginius:
Holizmas

Žmogaus ruošimas gyvenimui yra kur kas vertingesnis dalykas,
nei darbais neįprasmintos žinios ir įgūdžiai

Egzistencializmas

savojo „aš“ formavimas, individualios kūrybinės raiškos
puoselėjimas

Humanizmas

noro mokytis skatinimas, ypatingas dėmesys mokymosi
procesui

© V. Umbrasienė

39

Kontrolinis testas

Ketvirtoji tema. Moksliniai muzikinių gabumų lavinimo aspektai

6. Išrikiuokite laipsniškai E. Gordono audiacijos tipus:
1) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos klausymas;
2) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos skaitymas;
3) pažįstamos ir nepažįstamos muzikos užrašymas natomis;
4) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją atlikti;
5) pažįstamos muzikos įsiminimas ir gebėjimas ją užrašyti natomis;
6) intuityvus muzikos kūrimas ir improvizavimas;
7) muzikos kūrimas ir improvizavimas pagal žinomus pavyzdžius;
8) originalios muzikos kūrimas, improvizavimas ir užrašymas natomis.

© V. Umbrasienė

40

Ačiū už dėmesį

© V. Umbrasienė

41