Secretaria General Un poco de historia 1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009 CONFINTEA I • Lugar + Fecha: Helsinor, Dinamarca,
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Secretaria General
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA I
• Lugar + Fecha: Helsinor,
Dinamarca, 1949
• Contexto: Después de la
Segunda Guerra Mundial
• Temas: Educación de
Personas Adultas y la
comprensión internacional
• Participación: Menos de 30
estados mas algunas ONGs
Menos de 100 participantes
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA II
• Lugar + Fecha: Montreal, Canadá, 1960
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA III
• Lugar + Fecha: Tokyo, Japan, 1972
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA IV
• Lugar + Fecha: París, Francia 1985
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA V
• Lugar + Fecha: Hamburgo, Alemania 1997
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CONFINTEA V- 1997
• APRENDIZAJES
• Participación activa de las ONGs adentro y afuera de la
Conferencia,
• Alianzas con gobiernos amigos,
• Reconocimiento de la contribución deL movimiento de mujeres
(REPEM, GEO )a la educación de las personas adultas y su
experiencia en el ejercicio de la ciudadanía activa a nivel global.
Mas de la mitad de las recomendaciones de otras conferencias de
NNUU tienen que ver con educación de personas adultas y
educación informal,
• Es posible el aprendizaje de como hacer abogacía adentro y entre
movimientos sociales,
• Procedimientos democraticos y transparentes en las negociaciones
son cruciales para garantizar los buenos resultados,
• Necesidad de tener compromisos mensurables y por lo tanto
monitorebles
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,
• Necesidad de hacer abogacia por la Educacion a
lo Largo de la Vida a nivel global y local en
espacios diversos y mas alla de la UNESCO.
• No mas Lifelong Learning para el Norte y
alfabetización para el Sur.
• Reconocimiento por las ONGs que la participación
activa y la la educación de las personas adultas
son claves para la construcción de otro mundo
mejor posible.
• Reconocimiento de las diferencias y las
posibilidades de enriquecimiento que esta
significan en nuestras redes.
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Lugar: BRASIL, 25-29 MAY 2009
• … así como los procesos preparatorios y el seguimiento
brindarán las plataformas necesarias para el diálogo
sobre políticas, el advocacy y un renovado compromiso
y acción sobre el aprendizaje de personas adultas y la
educación entre los estados miembros de UNESCO, las
agencias de Naciones Unidas y los socios
internacionales para el desarrollo, la sociedad civil y las
instituciones de investigación, el sector privado y las
personas que aprenden.
Slide 11
Permitirá realizar una revisión global
del estado del arte de la educación y
el aprendizaje de personas adultas y
servirá como caja de resonancia para
los
temas
más
importantes
y
emergentes a nivel político, cultural,
social y económico con respecto a la
educación y el desarrollo a nivel
internacional.
Lo que es más importante aún,
permitirá una movilización de la
sociedad civil a nivel global y local
que permita renovar la lucha por el
derecho a la educación a lo largo de
la vida.
Slide 12
Los principales objetivos de
CONFINTEA VI :
Promover el reconocimiento de que la educación y el
aprendizaje de las personas adultas es un elemento
importante y un factor conducente al aprendizaje a lo
largo de toda la vida del cual la alfabetización es la base;
Destacar el rol crucial de la educación y el aprendizaje de
personas adultas para el cumplimiento de las agendas
actuales de educación y desarrollo a nivel internacional
(EPT, ODMs, UNLD, LIFE, and DESD); y
Renovar el momento y el compromiso político y desarrollar
las herramientas para su implementación a los efectos de
pasar de la retórica a la acción.
Slide 13
EL INSTITUTO DE UNESCO PARA EL
APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA
VIDA (UIL) – HAMBURGO
está coordinando la preparación general
con la sede central de UNESCO, las oficinas regionales, los
institutos y las representaciones u oficinas locales, y los
países donde se realizarán las conferencias preparatorias
regionales así como la global.
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Grupos de Trabajo:
Grupo Consultivo de CONFINTEA VI
Grupo de los Benchmarks o Puntos de Referencia
Elaboración de documentos
Equipo del Informe Global de Educación y Aprendizaje
de Personas Adultas
Slide 15
CALENDARIO para CONFINTEA VI
Conferencias Regionales Preparatorias
REGION
PAIS
FECHA
AFRICA
Kenia
29-31 julio 2008
Kenia o Tanzania
Noviembre 2008
AMERICA LATINA
Y EL CARIBE
México
10-13 setiembre
2008
(junto con
Alfabetización
Global)
ASIA Y PACIFICO
Rep. de Corea
Octubre 2008
PAN EUROPEA
Hungría
3-6 diciembre
2008
ESTADOS ARABES
Tunez (tentativo)
Enero 2009
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Participantes:
• Ministros de Educación, Finanzas, Trabajo, Cultura,
Asuntos Sociales.
• Delegaciones nacionales (incluyendo a Directores de
Educación de Personas Adultas, expertos en
educación de personas adultas del gobierno, ONGs,
académicos/a, investigadores/as, practicantes,
personas que aprenden),
• Socios Multi- y bi-laterales
• Actores del sector privado/corporativo,
• Algunas ONGs que operan a nivel regional y subregional level, y
• Expertos seleccionados en forma individual
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Slide 18
Primera reunión del Grupo Consultivo Preparatorio de CONFINTEA
VI
(Helsingor, 1 – 2 de marzo, 2007)
IV Asamblea de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la
Educación (Panamá, 22 – 23 de marzo, 2007)
Campaña de incidencia y esfuerzos para apoyar la candidadura
de Brasil como anfitrión de CONFINTEA VI. (marzo – abril 2007)
Lista de distribución de CONFINTEA VI (Abril, 2007)
Reunión de ICAE con el Director de Educación de Brasil, Timothy
Ireland – 1º de mayo, 2007
Seminario Virtual sobre “Benchmarks” o Puntos de Referencia
hacia CONFINTEA VI (2 al 9 de julio)
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Primera reunión sobre “benchmarks” o puntos de referencia (UIL,
11-13 de julio de 2007). El material del Seminario Virtual del ICAE
fue utilizado como material de consulta para los y las
participantes de esta reunión.
IALLA III ( 24 de setiembre al 12 de octubre, 2007)
Comité Nacional Preparatorio en Uruguay para CONFINTEA VI
(octubre, 2007)
Llamado a la acción para CONFINTEA VI – La contribución
financiera de UNESCO para la preparación y relaización de
CONFINTEA en mayo de 2009 - octubre 2007
Reunión Regional Preparatoria para la III Asamblea de la
Campaña Mundial por la Educación (Buenos Aires, 27 - 28 de
noviembre, 2007)
El Derecho a la Educación en el contexto de la Migración y la
Integración (Bonn, Alemania, 15-16 de noviembre)
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Primer Encuentro Sub-Regional sobre Control Ciudadano
(Mozambique, 21-23 de noviembre, 2007 ) Africa del Sur y del Este
Segunda Reunión del Grupo Consultativo (UIL Hamburgo, 21-23
de noviembre 2007)
III Asamblea de la Campaña Mundial por la Educación (San
Pablo, enero, 2008 )
Creación del Comité Facilitador para CONFINTEA en América
Latina y el Caribe (San Pablo, enero 2008) – Formado por el
Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), la
Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación
(CLADE) y la Red de Educación Popular entre Mujeres de América
Latina y el Caribe (REPEM) con el apoyo del Consejo Internacional
de Educación de Personas Adultas (ICAE); la Asociación Alemana
de Educación de Personas Adultas (AAEA) y el Consejo Regional
de Educación de Personas Adultas del Caribe (CARCAE)
Slide 21
Cartas informativas enviadas a UNESCO/UIL, UNESCO Brasil,
UNESCO Chile, Ministerio de Educación de Brasil e INEA México
Taller sobre el Informe Global sobre Aprendizaje y Educación de
Personas Adultas (GRALE), Hamburgo, 20-22 de febrero 2008
Encuentro Regional Latinoamericano sobre Educación en Prisión
(Brasilia, 27 y 28 de marzo, 2008). Recomendaciones para la
Conferencia Internacional sobre Educación en Prisión (CIEP
2008), CONFINTEA VI y la comunidad latinoamericana
Segundo Encuentro Sub-Regional sobre Control Ciudadano (2628 de marzo, 2008 – Dakar, Senegal) y creación de la Plataforma
Africana: PALAAE, FEMNET, PAMOJA, ANCEFA
Acciones de incidencia sobre los Informes Nacionales para
CONFINTEA VI a través de la lista de distribución de CONFINTEA.
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Slide 23
Slide 24
El propósito fue promover el interacambio y la reflexión sobre los 4
temas que el ICAE tomó como prioridad para ejercer incidencia
en CONFINTEA VI:
- Alfabetización;
- Migración y Educación de Personas Adultas;
- Pobreza, Educación y Trabajo;
-Políticas, Legislación y Financiación para Educación de Personas
Adultas
TRANSVERSALIZADOS POR GENERO
Slide 25
- Más de 70 contribuciones
- Más de 50 participantes activos de diferentes regiones/países:
AFRICA: Senegal, Tanzania, Sudáfrica, Kenia, Benin, Botswana
ASIA: Pakistan, India, Filipinas
REGION ARABE: Algeria
AMERICA LATINA y EL CARIBE: Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile,
Argentina, México, Perú, Bolivia, Paraguay, Uruguay, Jamaica, El
Salvador
AMERICA DEL NORTE Y EUROPA: España, Irlanda, Suecia,
Alemania, Inglaterra, Escocia, Canadá
Slide 26
mayo 2008
CAPACITACION EN INCIDENCIA Y REDES
SEMINARIO VIRTUAL DEL ICAE
Slide 27
Slide 28
Plataforma Africana,
Coordinación Latinoamericana y Caribeña
Slide 29
Hoja de Ruta
La hoja de ruta es compleja y consiste en una serie de actividades
paralelas, sobre las cuales debemos influir en el momento
adecuado.
Inevitablemente se registrarán avances y retrocesos entre los
eventos más importantes y esto hace que el proceso sea dinámico.
También implica que tengamos que hacer algunas cosas
reiteradas veces e influir sobre distintos actores a distintos niveles. A
pesar de que el proceso no es lineal, las etapas y el trabajo a
realizarse se describen a continuación.
Slide 30
Ya se han escrito muchos de estos informes (hay 60) y las
oportunidades de ejercer influencia sobre su contenido son
relativamente limitadas a pesar de que algunos informes están
pendientes.
En la medida de lo posible se ha alentado a la sociedad civil a
que contribuya a la elaboración de los Informes Nacionales pero
cuando esto no sea posible por una cuestión de tiempo o porque
no se tomen en cuenta los aportes de la sociedad civil, entonces
el próximo objetivo tendrá que ser los informes regionales y los
procesos de validación de los informes nacionales a través de
seminarios y otras actividades en los países.
Slide 31
Es esencial que se ejerza influencia sobre estos informes lo antes
posible y que los/as autores/as reciban material útil que pueda
sumarse a la información que los/as autores/as recibirán a partir de
los informes nacionales.
Slide 32
África: John Aitchison, antes trabajó en la Universidad de KwaZulu
Natal, actualmente es consultor independiente (Sudáfrica) y
Hassana Alidou, Universidad de San Diego (Níger)
Estados Arabes: Abdelwahid Yousif, Asesor del Ministro de
Educación, Barhain
Asia/Pacífico: Manzoor Ahmed, BRAC Universidad, Bangladesh
Europa/América del Norte: Helen Keogh, Ministerio de
Trabajo (Irlanda)
América Latina y el Caribe: Rosa Maria Torres, Consultora
Independiente (Educadora).
Slide 33
Estas personas deben recibir además este material:
- Material del Informe Global de Monitoreo de EPT que
seguramente tenga material sobre Educación de Personas
Adultas – será lanzando en noviembre pero estará a disposición (con
embargo) desde setiembre – el uso del material puede ser negociado
con UNESCO.
- Revisión de Medio Término de la Década de Alfabetización –
tiene que estar pronta a mediados del 2008 para ser presentada en la
ONU en Octubre
- Informe de la Iniciativa de la Vía Rápida (Fast Track Initiative)
Slide 34
Las conferencias regionales considerarán los informes regionales y
realizarán enmiendas que serán contempladas en la versión que se
presentará en Brasil.
Los informes regionales serán redactados nuevamente y consolidados
tomando en cuenta las enmiendas que surjan de las conferencias,
ofreciendo tres puntos de intervención:
> Primer borrador
> En la conferencia
> En la consolidación
Las recomendaciones de las conferencia regionales sólo tienen impacto
sobre los informes regionales y el informe global.
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(Global Report on Adult Learning and Education /
Informe Global sobre Aprendizaje y Educación de Personas Adultas)
Es, en gran medida, un proceso paralelo pero
ligeramente separado a pesar de que
alimentará a los informes regionales con
datos primarios
Slide 36
El principal objetivo del informe final es el contenido del resumen
ejecutivo que, junto con el informe GRALE (General Report of Adult
Learning Education), son los documentos más importantes sobre los
cuales hay que ejercer influencia.
El proceso GRALE
El proceso GRALE que se desarrolla en forma paralela a las
reuniones regionales es esencial dado que también se realiza el
informe ejecutivo.
El informe ejecutivo es de 4 o 5 paginas y se traduce a 6
lenguas. Será el material más utilizado durante la propia
conferencia en lugar de los extensos informes regionales y el global
que sólo estarán en inglés.
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Capítulo 1. El caso actual del
aprendizaje y la educación de
personas adultas (ALE, por sus siglas en
inglés)
Carlos Torres, Universidad de Los Angeles
(Argentina)
Capítulo 2. Justificación: ¿por qué ALE?
Carlos Torres
Capítulo 3. Desafiando los temas de
ALE
Carlos Torres
Capítulo 4. Equidad
Richard Desjardins, Escuela Danesa de
Educación (Canadá)
Capítulo 5. Calidad
Aceptación pendiente
Capítulo 6. Provisión
Soonghee Han, Universidad Nacional de
Seoul (República de Korea)
Chapter 7. Recursos
Richard Desjardins
Chapter 8. Governanza
Soonghee Han
Editores/as prinicipales:
Lynne Chisolm, Universidad de Innsbruck
(Europa)
Abrar Hasan, ex OCDE, actualmente
consultor independiente (Canadá)
Evaluación por Expertos/as:
Sergio Haddad, Acão Educativa
(Brasil)ICAE
Ekkehard Nuissi, Instituto Alemán de
Educación de Personas Adultas (Alemania)
Slide 38
Las personas que forman parte del grupo consultivo del GRALE
actúan como grupo editorial.
Se está preparando el borrador del GRALE para Febrero 2009
pero su marco y contenido será discutido en noviembre 2008.
Sabemos que las personas responsables de esta tarea son
los/as editores/as principales pero también existe un comité
consultivo de 20 personas designadas para supervisar este
proceso.
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Es esencial que las organizaciones de la sociedad civil se involucren
en este proceso para asegurar fuertes delegaciones de ONGs.
El protocolo de UNESCO aclara la forma en que se distribuirán las
invitaciones.
Debemos apuntar a los donantes de aquí hasta el momento de la
conferencia.
Ejercer influencia sobre la conformación de las delegaciones
nacionales.
Slide 40
Si queremos que CONFINTEA sea influyente, será esencial
que las delegaciones nacionales tengan peso y sean
consistentes para poder sacar adelante los asuntos en
sus propios países.
Sería ideal que en cada delegación pudiera estar el/la
Ministro/a de Educación, los/las representantes senior de
otros ministerios y las ONGs. Conseguir esto será un
desafío.
Slide 41
Este seminario se desarrollará durante los dos días previos a la
conferencia y será vital para la preparación del evento formal.
Debe ser de alto nivel, vibrante, interesante y con buena
participación.
Es muy importante que sea de alto nivel, con buen número de
participantes y muy activo.
Se sugiere que participen cantantes, poetas, etc.
Un gran número de participantes de Brasil deben ser movilizados,
esto podría ser posible organizando un evento importante de ONGs
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ICAE
www.icae.org.uy
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
www.eaea.org
Secretaria General
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA I
• Lugar + Fecha: Helsinor,
Dinamarca, 1949
• Contexto: Después de la
Segunda Guerra Mundial
• Temas: Educación de
Personas Adultas y la
comprensión internacional
• Participación: Menos de 30
estados mas algunas ONGs
Menos de 100 participantes
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA II
• Lugar + Fecha: Montreal, Canadá, 1960
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA III
• Lugar + Fecha: Tokyo, Japan, 1972
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA IV
• Lugar + Fecha: París, Francia 1985
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Un poco de historia
1949 -1960 - 1972 – 1985 – 1997 – 2009
CONFINTEA V
• Lugar + Fecha: Hamburgo, Alemania 1997
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CONFINTEA V- 1997
• APRENDIZAJES
• Participación activa de las ONGs adentro y afuera de la
Conferencia,
• Alianzas con gobiernos amigos,
• Reconocimiento de la contribución deL movimiento de mujeres
(REPEM, GEO )a la educación de las personas adultas y su
experiencia en el ejercicio de la ciudadanía activa a nivel global.
Mas de la mitad de las recomendaciones de otras conferencias de
NNUU tienen que ver con educación de personas adultas y
educación informal,
• Es posible el aprendizaje de como hacer abogacía adentro y entre
movimientos sociales,
• Procedimientos democraticos y transparentes en las negociaciones
son cruciales para garantizar los buenos resultados,
• Necesidad de tener compromisos mensurables y por lo tanto
monitorebles
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,
• Necesidad de hacer abogacia por la Educacion a
lo Largo de la Vida a nivel global y local en
espacios diversos y mas alla de la UNESCO.
• No mas Lifelong Learning para el Norte y
alfabetización para el Sur.
• Reconocimiento por las ONGs que la participación
activa y la la educación de las personas adultas
son claves para la construcción de otro mundo
mejor posible.
• Reconocimiento de las diferencias y las
posibilidades de enriquecimiento que esta
significan en nuestras redes.
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Lugar: BRASIL, 25-29 MAY 2009
• … así como los procesos preparatorios y el seguimiento
brindarán las plataformas necesarias para el diálogo
sobre políticas, el advocacy y un renovado compromiso
y acción sobre el aprendizaje de personas adultas y la
educación entre los estados miembros de UNESCO, las
agencias de Naciones Unidas y los socios
internacionales para el desarrollo, la sociedad civil y las
instituciones de investigación, el sector privado y las
personas que aprenden.
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Permitirá realizar una revisión global
del estado del arte de la educación y
el aprendizaje de personas adultas y
servirá como caja de resonancia para
los
temas
más
importantes
y
emergentes a nivel político, cultural,
social y económico con respecto a la
educación y el desarrollo a nivel
internacional.
Lo que es más importante aún,
permitirá una movilización de la
sociedad civil a nivel global y local
que permita renovar la lucha por el
derecho a la educación a lo largo de
la vida.
Slide 12
Los principales objetivos de
CONFINTEA VI :
Promover el reconocimiento de que la educación y el
aprendizaje de las personas adultas es un elemento
importante y un factor conducente al aprendizaje a lo
largo de toda la vida del cual la alfabetización es la base;
Destacar el rol crucial de la educación y el aprendizaje de
personas adultas para el cumplimiento de las agendas
actuales de educación y desarrollo a nivel internacional
(EPT, ODMs, UNLD, LIFE, and DESD); y
Renovar el momento y el compromiso político y desarrollar
las herramientas para su implementación a los efectos de
pasar de la retórica a la acción.
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EL INSTITUTO DE UNESCO PARA EL
APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA
VIDA (UIL) – HAMBURGO
está coordinando la preparación general
con la sede central de UNESCO, las oficinas regionales, los
institutos y las representaciones u oficinas locales, y los
países donde se realizarán las conferencias preparatorias
regionales así como la global.
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Grupos de Trabajo:
Grupo Consultivo de CONFINTEA VI
Grupo de los Benchmarks o Puntos de Referencia
Elaboración de documentos
Equipo del Informe Global de Educación y Aprendizaje
de Personas Adultas
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CALENDARIO para CONFINTEA VI
Conferencias Regionales Preparatorias
REGION
PAIS
FECHA
AFRICA
Kenia
29-31 julio 2008
Kenia o Tanzania
Noviembre 2008
AMERICA LATINA
Y EL CARIBE
México
10-13 setiembre
2008
(junto con
Alfabetización
Global)
ASIA Y PACIFICO
Rep. de Corea
Octubre 2008
PAN EUROPEA
Hungría
3-6 diciembre
2008
ESTADOS ARABES
Tunez (tentativo)
Enero 2009
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Participantes:
• Ministros de Educación, Finanzas, Trabajo, Cultura,
Asuntos Sociales.
• Delegaciones nacionales (incluyendo a Directores de
Educación de Personas Adultas, expertos en
educación de personas adultas del gobierno, ONGs,
académicos/a, investigadores/as, practicantes,
personas que aprenden),
• Socios Multi- y bi-laterales
• Actores del sector privado/corporativo,
• Algunas ONGs que operan a nivel regional y subregional level, y
• Expertos seleccionados en forma individual
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Primera reunión del Grupo Consultivo Preparatorio de CONFINTEA
VI
(Helsingor, 1 – 2 de marzo, 2007)
IV Asamblea de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la
Educación (Panamá, 22 – 23 de marzo, 2007)
Campaña de incidencia y esfuerzos para apoyar la candidadura
de Brasil como anfitrión de CONFINTEA VI. (marzo – abril 2007)
Lista de distribución de CONFINTEA VI (Abril, 2007)
Reunión de ICAE con el Director de Educación de Brasil, Timothy
Ireland – 1º de mayo, 2007
Seminario Virtual sobre “Benchmarks” o Puntos de Referencia
hacia CONFINTEA VI (2 al 9 de julio)
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Primera reunión sobre “benchmarks” o puntos de referencia (UIL,
11-13 de julio de 2007). El material del Seminario Virtual del ICAE
fue utilizado como material de consulta para los y las
participantes de esta reunión.
IALLA III ( 24 de setiembre al 12 de octubre, 2007)
Comité Nacional Preparatorio en Uruguay para CONFINTEA VI
(octubre, 2007)
Llamado a la acción para CONFINTEA VI – La contribución
financiera de UNESCO para la preparación y relaización de
CONFINTEA en mayo de 2009 - octubre 2007
Reunión Regional Preparatoria para la III Asamblea de la
Campaña Mundial por la Educación (Buenos Aires, 27 - 28 de
noviembre, 2007)
El Derecho a la Educación en el contexto de la Migración y la
Integración (Bonn, Alemania, 15-16 de noviembre)
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Primer Encuentro Sub-Regional sobre Control Ciudadano
(Mozambique, 21-23 de noviembre, 2007 ) Africa del Sur y del Este
Segunda Reunión del Grupo Consultativo (UIL Hamburgo, 21-23
de noviembre 2007)
III Asamblea de la Campaña Mundial por la Educación (San
Pablo, enero, 2008 )
Creación del Comité Facilitador para CONFINTEA en América
Latina y el Caribe (San Pablo, enero 2008) – Formado por el
Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), la
Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación
(CLADE) y la Red de Educación Popular entre Mujeres de América
Latina y el Caribe (REPEM) con el apoyo del Consejo Internacional
de Educación de Personas Adultas (ICAE); la Asociación Alemana
de Educación de Personas Adultas (AAEA) y el Consejo Regional
de Educación de Personas Adultas del Caribe (CARCAE)
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Cartas informativas enviadas a UNESCO/UIL, UNESCO Brasil,
UNESCO Chile, Ministerio de Educación de Brasil e INEA México
Taller sobre el Informe Global sobre Aprendizaje y Educación de
Personas Adultas (GRALE), Hamburgo, 20-22 de febrero 2008
Encuentro Regional Latinoamericano sobre Educación en Prisión
(Brasilia, 27 y 28 de marzo, 2008). Recomendaciones para la
Conferencia Internacional sobre Educación en Prisión (CIEP
2008), CONFINTEA VI y la comunidad latinoamericana
Segundo Encuentro Sub-Regional sobre Control Ciudadano (2628 de marzo, 2008 – Dakar, Senegal) y creación de la Plataforma
Africana: PALAAE, FEMNET, PAMOJA, ANCEFA
Acciones de incidencia sobre los Informes Nacionales para
CONFINTEA VI a través de la lista de distribución de CONFINTEA.
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El propósito fue promover el interacambio y la reflexión sobre los 4
temas que el ICAE tomó como prioridad para ejercer incidencia
en CONFINTEA VI:
- Alfabetización;
- Migración y Educación de Personas Adultas;
- Pobreza, Educación y Trabajo;
-Políticas, Legislación y Financiación para Educación de Personas
Adultas
TRANSVERSALIZADOS POR GENERO
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- Más de 70 contribuciones
- Más de 50 participantes activos de diferentes regiones/países:
AFRICA: Senegal, Tanzania, Sudáfrica, Kenia, Benin, Botswana
ASIA: Pakistan, India, Filipinas
REGION ARABE: Algeria
AMERICA LATINA y EL CARIBE: Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile,
Argentina, México, Perú, Bolivia, Paraguay, Uruguay, Jamaica, El
Salvador
AMERICA DEL NORTE Y EUROPA: España, Irlanda, Suecia,
Alemania, Inglaterra, Escocia, Canadá
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mayo 2008
CAPACITACION EN INCIDENCIA Y REDES
SEMINARIO VIRTUAL DEL ICAE
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Slide 28
Plataforma Africana,
Coordinación Latinoamericana y Caribeña
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Hoja de Ruta
La hoja de ruta es compleja y consiste en una serie de actividades
paralelas, sobre las cuales debemos influir en el momento
adecuado.
Inevitablemente se registrarán avances y retrocesos entre los
eventos más importantes y esto hace que el proceso sea dinámico.
También implica que tengamos que hacer algunas cosas
reiteradas veces e influir sobre distintos actores a distintos niveles. A
pesar de que el proceso no es lineal, las etapas y el trabajo a
realizarse se describen a continuación.
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Ya se han escrito muchos de estos informes (hay 60) y las
oportunidades de ejercer influencia sobre su contenido son
relativamente limitadas a pesar de que algunos informes están
pendientes.
En la medida de lo posible se ha alentado a la sociedad civil a
que contribuya a la elaboración de los Informes Nacionales pero
cuando esto no sea posible por una cuestión de tiempo o porque
no se tomen en cuenta los aportes de la sociedad civil, entonces
el próximo objetivo tendrá que ser los informes regionales y los
procesos de validación de los informes nacionales a través de
seminarios y otras actividades en los países.
Slide 31
Es esencial que se ejerza influencia sobre estos informes lo antes
posible y que los/as autores/as reciban material útil que pueda
sumarse a la información que los/as autores/as recibirán a partir de
los informes nacionales.
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África: John Aitchison, antes trabajó en la Universidad de KwaZulu
Natal, actualmente es consultor independiente (Sudáfrica) y
Hassana Alidou, Universidad de San Diego (Níger)
Estados Arabes: Abdelwahid Yousif, Asesor del Ministro de
Educación, Barhain
Asia/Pacífico: Manzoor Ahmed, BRAC Universidad, Bangladesh
Europa/América del Norte: Helen Keogh, Ministerio de
Trabajo (Irlanda)
América Latina y el Caribe: Rosa Maria Torres, Consultora
Independiente (Educadora).
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Estas personas deben recibir además este material:
- Material del Informe Global de Monitoreo de EPT que
seguramente tenga material sobre Educación de Personas
Adultas – será lanzando en noviembre pero estará a disposición (con
embargo) desde setiembre – el uso del material puede ser negociado
con UNESCO.
- Revisión de Medio Término de la Década de Alfabetización –
tiene que estar pronta a mediados del 2008 para ser presentada en la
ONU en Octubre
- Informe de la Iniciativa de la Vía Rápida (Fast Track Initiative)
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Las conferencias regionales considerarán los informes regionales y
realizarán enmiendas que serán contempladas en la versión que se
presentará en Brasil.
Los informes regionales serán redactados nuevamente y consolidados
tomando en cuenta las enmiendas que surjan de las conferencias,
ofreciendo tres puntos de intervención:
> Primer borrador
> En la conferencia
> En la consolidación
Las recomendaciones de las conferencia regionales sólo tienen impacto
sobre los informes regionales y el informe global.
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(Global Report on Adult Learning and Education /
Informe Global sobre Aprendizaje y Educación de Personas Adultas)
Es, en gran medida, un proceso paralelo pero
ligeramente separado a pesar de que
alimentará a los informes regionales con
datos primarios
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El principal objetivo del informe final es el contenido del resumen
ejecutivo que, junto con el informe GRALE (General Report of Adult
Learning Education), son los documentos más importantes sobre los
cuales hay que ejercer influencia.
El proceso GRALE
El proceso GRALE que se desarrolla en forma paralela a las
reuniones regionales es esencial dado que también se realiza el
informe ejecutivo.
El informe ejecutivo es de 4 o 5 paginas y se traduce a 6
lenguas. Será el material más utilizado durante la propia
conferencia en lugar de los extensos informes regionales y el global
que sólo estarán en inglés.
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Capítulo 1. El caso actual del
aprendizaje y la educación de
personas adultas (ALE, por sus siglas en
inglés)
Carlos Torres, Universidad de Los Angeles
(Argentina)
Capítulo 2. Justificación: ¿por qué ALE?
Carlos Torres
Capítulo 3. Desafiando los temas de
ALE
Carlos Torres
Capítulo 4. Equidad
Richard Desjardins, Escuela Danesa de
Educación (Canadá)
Capítulo 5. Calidad
Aceptación pendiente
Capítulo 6. Provisión
Soonghee Han, Universidad Nacional de
Seoul (República de Korea)
Chapter 7. Recursos
Richard Desjardins
Chapter 8. Governanza
Soonghee Han
Editores/as prinicipales:
Lynne Chisolm, Universidad de Innsbruck
(Europa)
Abrar Hasan, ex OCDE, actualmente
consultor independiente (Canadá)
Evaluación por Expertos/as:
Sergio Haddad, Acão Educativa
(Brasil)ICAE
Ekkehard Nuissi, Instituto Alemán de
Educación de Personas Adultas (Alemania)
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Las personas que forman parte del grupo consultivo del GRALE
actúan como grupo editorial.
Se está preparando el borrador del GRALE para Febrero 2009
pero su marco y contenido será discutido en noviembre 2008.
Sabemos que las personas responsables de esta tarea son
los/as editores/as principales pero también existe un comité
consultivo de 20 personas designadas para supervisar este
proceso.
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Es esencial que las organizaciones de la sociedad civil se involucren
en este proceso para asegurar fuertes delegaciones de ONGs.
El protocolo de UNESCO aclara la forma en que se distribuirán las
invitaciones.
Debemos apuntar a los donantes de aquí hasta el momento de la
conferencia.
Ejercer influencia sobre la conformación de las delegaciones
nacionales.
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Si queremos que CONFINTEA sea influyente, será esencial
que las delegaciones nacionales tengan peso y sean
consistentes para poder sacar adelante los asuntos en
sus propios países.
Sería ideal que en cada delegación pudiera estar el/la
Ministro/a de Educación, los/las representantes senior de
otros ministerios y las ONGs. Conseguir esto será un
desafío.
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Este seminario se desarrollará durante los dos días previos a la
conferencia y será vital para la preparación del evento formal.
Debe ser de alto nivel, vibrante, interesante y con buena
participación.
Es muy importante que sea de alto nivel, con buen número de
participantes y muy activo.
Se sugiere que participen cantantes, poetas, etc.
Un gran número de participantes de Brasil deben ser movilizados,
esto podría ser posible organizando un evento importante de ONGs
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ICAE
www.icae.org.uy
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
www.eaea.org