Slide 1

Проектно-исследовательская
деятельность как средство
саморазвития и самореализации
младших школьников
Гребенникова Оксана Михайловна

учитель начальных классов
ГУО « Гимназия № 10 г. Минска»
Московского района


Slide 2

Все с детства знают,
что то-то и то-то невозможно.
Но всегда находится невежда,
который этого не знает.
Он-то и делает открытие.

Альберт Эйнштейн


Slide 3

Глоссарий

Самореализация - осуществление своих
имеющихся желаний, своих знаний, умений и
способностей,
своих
сегодняшних
представлений о себе и своём пути в жизни.
Саморазвитие – учусь делать то, что пока
не умею, открываю в себе новое.


Slide 4

Проектно-исследовательская
деятельность-это…
•Проектирование собственного
исследования
•Выделение целей и задач
•Выделение принципов отбора
методик
•Планирование хода исследования
•Определение желаемых результатов


Slide 5

Условия организации проектно-исследовательской
деятельности младшего школьника
 Целенаправленность и систематичность
 Мотивированность

 Творческая среда
 Психологический комфорт
 Личность педагога
 Учет возрастных особенностей
 Оценка деятельности учащихся


Slide 6

Структура

2.Выдвижение
гипотез
1.Выбор темы
исследования

3.Поиск и предложение
возможных вариантов

4.Сбор
материала

7.Защита
Проекта

6.Подготовка
проекта

5.Обобщение
полученных данных


Slide 7

Способы выбора темы

- жизненно-важные ситуации;
- предложения конкурсов;

-предложения учителя или
родителей.


Slide 8

Анкета
1. Что интересно больше всего?
2. Чем хочу заниматься в первую очередь?
3. Чем чаще занимаюсь в свободное время?
4. Что из изученного в школе хотелось узнать
глубже?
5. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?


Slide 9

Темы исследования:
Фантастические – темы о несуществующих,
фантастических объектах и явлениях.
Экспериментальные, эмпирические – темы,
предлагающие проведение собственных
наблюдений и экспериментов.
Теоретические – темы по изучению и
обобщению сведений, фактов, материалов,
содержащихся в разных теоретических
источниках.


Slide 10

Правила выбора темы проекта
Правило 1. Тема должна быть интересна.
Правило 2. Тема должна быть выполнима,
решение ее должно быть полезно участникам
исследования.
Правило 3. Учитывая интересы детей,
старайтесь держаться ближе к той сфере, в
которой сами лучше всего разбираетесь, в
которой чувствуете себя сильным.
Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с
элементами неожиданности, необычности.


Slide 11

Умения исследовательского характера
наблюдать
видеть проблему;

вычленять объекты в учебном материале
задавать вопросы
формулировать предположения
давать определение понятиям;
классифицировать
выдвигать гипотезы
делать выводы, доказывать и защищать свои идеи


Slide 12

Развитие умения видеть проблему
1. Составь рассказ от имени
другого персонажа.
2. Составление рассказа, используя
данной концовки.
3. Назови как можно больше
признаков предмета.
4. Посмотри на мир чужими глазами.


Slide 13

Развитие умения выдвигать гипотезы

1. Давайте вместе подумаем.
2. Упражнения на обстоятельства.
3. Найди возможную причину
события.
4. «Что бы произошло, если бы…»


Slide 14

Развитие умения задавать вопросы

1. Игра «Найди загаданное слово»
2. Игра «Угадай, о чём спросили»
3. Вопросы и ответы.
4. «Что бы произошло, если бы…»


Slide 15

Развитие умения давать определение

1. Описание. Сравнение.
Различение.
2. Характеристика.
3. Обобщение и классификация.
4. Составление загадок.


Slide 16

Развитие умения наблюдать

1. Найди различия.
2. Ошибки художника.
3. Найди схожесть предметов.
4. «Учимся наблюдать».


Slide 17

Развитие умения высказывать
суждения и делать умозаключения

1. Верно ли утверждение?

2. Игра «Скажи, на что похожи»


Slide 18

Развитие умений и навыков
экспериментирования

1. Мысленные эксперименты
- Что можно сделать из…
- Что будет, если…
- Что нужно для того, чтобы…
2. Эксперименты с реальными
объектами.


Slide 19

Этапы формирования
исследовательских умений
Учимся предполагать
дальнейшее развитие событий
с заданными условиями

Учимся
объяснять
Учимся
описывать
Учимся
наблюдать

творческий
эвристический
репродуктивный
рецептивный


Slide 20

Этапы формирования исследовательских умений

1 класс
 поддержание
исследовательской
активности
 развитие умений
ставить вопросы,
высказывать
предположения,
наблюдать,
сравнивать…

2 класс
 приобретение
представлений об
особенностях
деятельности
исследователя
 развитие умений
анализировать,
сравнивать,
формулировать выводы
 поддержание
инициативы, активности
и самостоятельности
школьников

3-4 классы
 поддержание
исследовательской
активности
 расширение
представлений о
деятельности
исследователя
 развитие умений
ставить вопросы,
высказывать
предположения,
наблюдать,
выдвигать гипотезы...


Slide 21

Первый этап – 1 класс






Коллективный учебный диалог
Рассматривание предметов
Создание проблемных ситуаций
Чтение-рассматривание
Коллективное моделирование

 Игры-занятия
 Совместное с ребенком определение его
собственных интересов
 Индивидуальное составление схем
 Выполнение моделей из различных материалов
 Экскурсии
 Выставки детских работ


Slide 22

Карточки с символическим изображением заданий

Подумать самостоятельноПосмотреть
по телевизору --

Получить
информацию
у компьютера –

Провести
эксперимент-

!

Посмотреть
в книгах -

- Спросить у другого
человека

- Понаблюдать

-Связаться
со специалистом


Slide 23

Этапы формирования исследовательских умений

1 класс
 поддержание
исследовательской
активности
 развитие умений
ставить вопросы,
высказывать
предположения,
наблюдать,
сравнивать…

2 класс
 приобретение
представлений об
особенностях
деятельности
исследователя
 развитие умений
анализировать,
сравнивать,
формулировать выводы
 поддержание
инициативы, активности
и самостоятельности
школьников

3-4 классы
 поддержание
исследовательской
активности
 расширение
представлений о
деятельности
исследователя
 развитие умений
ставить вопросы,
высказывать
предположения,
наблюдать,
выдвигать гипотезы...


Slide 24

Второй этап – 2 класс






Учебная дискуссия
Наблюдения по плану
Рассказы детей и учителя
Мини-исследования
Экскурсии






Индивидуальное составление моделей и схем
Мини-доклады
Ролевые игры
Эксперименты


Slide 25

Этапы формирования исследовательских умений

1 класс
 поддержание
исследовательской
активности
 развитие умений
ставить вопросы,
высказывать
предположения,
наблюдать,
сравнивать…

2 класс
 приобретение
представлений об
особенностях
деятельности
исследователя
 развитие умений
анализировать,
сравнивать,
формулировать выводы
 поддержание
инициативы, активности
и самостоятельности
школьников

3-4 классы
 поддержание
исследовательской
активности
 расширение
представлений о
деятельности
исследователя
 развитие умений
ставить вопросы,
высказывать
предположения,
наблюдать,
выдвигать гипотезы...


Slide 26

Третий этап – 3 и 4 классы
 Мини-исследования
 Уроки-исследования
 Коллективное выполнение и защита

исследовательских работ
 Наблюдение
 Анкетирование

 Эксперимент


Slide 27

Фестиваль проектно-исследовательских работ «Познание
и творчество» . Дипломы II степени


Slide 28


Slide 29

…Пусть дети будут «пчелками», которые постоянно суетятся
кругом,
ползают,
что-нибудь
носят,
рассказывают,
перекладывают. Им следует оказывать некоторую помощь лишь
затем, чтобы то, что они делают, было в известной мере
разумно.
Ян Амос Коменский