Transcript Odkrycia geograficzne Lekcja dla klasy II gimnazjum. Hanna Knosała Spis treści 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Wprowadzenie Zadanie Proces Źródła Ewaluacja Konkluzja Podręcznik dla nauczyciela.

Odkrycia geograficzne
Lekcja dla klasy II gimnazjum.
Hanna Knosała
Spis treści
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela
Wprowadzenie
XVI wiek obfitował w szereg zjawisk
nazwanych przez historyków „Wielkimi
odkryciami geograficznymi”. Doszło wówczas do
odkrycia nieznanych do tej pory w Europie wielu
nowych kontynentów. Oprócz tego zaskakująca
jest ilość podróżujących i odkrywców
w poszukiwaniu nowych terenów, a czasem
nowych przygód. W okresie starożytnym
i średniowiecznym znajomość świata ograniczała
się do terenów Europy i Afryki Północnej.
O wiele mniej znali Azję i pozostałe tereny.
Informacje o innych kontynentach dochodziły od
kupców, dyplomatów, a nawet szpiegów.
Zadanie
Rozwinięcie:
Wyszukajcie informacje dotyczące przyczyn
i przebiegu odkryć geograficznych w podręczniku
oraz utwórzcie mapy mentalne. Zastanówcie się
nad skutkami odkryć.
Przedstawcie na forum klasy własne propozycje
przyczyn odkryć w XV - XVI wieku , wraz z opisem
i pokazem przydzielonej waszej grupie postaci
odkrywcy i jego szlaku.
Na wykonanie powyższych zadań macie 20 minut.
Proces
Nauczyciel dzieli klasę na trzy zespoły.
Każda grupa zapoznaje się z jedną wyprawą:
- Krzysztofa Kolumba
- Ferdynanda Magellana
- Vasco da Gamy
Następnie po dwóch ochotników z każdej grupy
bierze udział w dyskusji punktowanej. Mają oni za
zadanie przekonać pozostałych uczniów, że
wyprawa odkrywcy, którego reprezentują jest
najważniejsza. Dokonują krótkiego opisu,
pokazują szlak podróży oraz oceniają skutki
wyprawy.
 Jako zadanie domowe uzupełnijcie tabelę:


c.d. Proces
L.p.
Rok
wyprawy
Wiek
Podróżnik
1.
2.
3.
4.
Tabela będzie podstawą do indywidualnej oceny nabytych
wiadomości na następnej lekcji.
Dokonania
Źródła






http://pl.wikipedia.org/wiki/Wielkie_odkrycia_geograficzne
http://pomocedydaktyczne.info/images/visualsystem/wielkie_odkryc
ia_geograficzne.jpg
http://historia.pgi.pl/odkrycia.html
http://historia.na6.pl/wielkie_odkrycia_geograficzne_przyczyny_prz
ebieg_i_ich_znaczenie
http://www.profesor.pl/publikacja,9929,Scenariusze,Wielkieodkrycia-geograficzne-scenariusz-lekcji-historii-w-kl-II-gimnazjum
http://chomikuj.pl/sylvia112/Edukacja/Historia/scenariusze+lekcji/Scenariusz
+-+Wielkie+odkrycia+geograficzne+(XV-XVI+w.),390352534.pdf
Ewaluacja


Dyskusja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według następujących
kryteriów:
1. prezentacja informacji na podstawie faktów (+1p. lub +2p.)
2. prezentacja osobistej opinii (+1p. lub +2p.)
3. komentarz do informacji (+1p. lub +2p.)
4. rozwijanie dyskusji (+1p. lub +2p.)
5. zwrócenie uwagi na błąd (+1p. lub +2p.)
6. niewłaściwe uwagi dyskutanta (-1p. lub -2p.)
7. przeszkadzanie w dyskusji (-1p. lub -2p.)
8. wypowiedź nie na temat (-1p. lub -2p.)
W trakcie dyskusji plansza z punktami jest widoczna dla wszystkich
uczniów. Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom wyglądają
następująco:
niedostateczny -6 - 0
dopuszczający 0-2
dostateczny 3-4
dobry 5-6
bardzo dobry 7-9
celujący 10
Konkluzja
Po zakończonych zajęciach uczeń potrafi:
 przedstawić przyczyny i przebieg wyprawy
Kolumba, Magellana i Vasco da Gama
 posługiwać się mapą ścienną i atlasem
 rozumie pojęcia: karawela, kompas, astrolabium,
Stary i Nowy Świat
 zna daty: 1492, 1498, 1519-1522
 wymienia i porządkuje społeczne, polityczne,
gospodarcze, techniczne uwarunkowania
zamorskich wypraw Europejczyków;
 wymienia metody, środki i następstwa
chrystianizacji cywilizacji pozaeuropejskich;
c.d. konkluzja





wymienia główne etapy i wskazuje na mapie terytorialny
zasięg ekspansji Europejczyków na inne kontynenty;
lokalizuje w czasie i przestrzeni wyprawy –
K. Kolumba, F. Magellana, V. da Gamy,
podboje hiszpańskie i portugalskie w Nowym Świecie;
porównuje zdobycze kolonialne poszczególnych państw
europejskich;
charakteryzuje – bezpośrednie następstwa wypraw
odkrywczych dla Europy oraz społeczeństw
pozaeuropejskich, system organizacji kolonii
hiszpańskich i portugalskich, wskazując podobieństwa
i różnice .
Podręcznik dla nauczyciela
I. Czynności organizacyjno porządkowe. Przedstawienie tematu, wyjaśnienie celów lekcji i sposobów
pracy na lekcji.
2. Wyjaśniamy uczniom pojęcia: karawela, kompas, astrolabium, Stary i Nowy Świat. Przypominamy
sposób myślenia i działania ludzi średniowieczu.
3.Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy i przydziela zadania.
Prosimy uczniów stworzenie mapy mentalnej ukazującej przyczyny odkryć geograficznych.
Wyznaczone osoby biorą udział w dyskusji punktowanej.
4.Nauczyciel nie powinien ingerować w przebieg dyskusji. Punkty dodatnie i ujemne powinien
przyznawać wspólnie z uczniami
5.Podsumowanie
a. Nauczyciel podsumowuje pracę uczniów na lekcji zwracając szczególną uwagę na dyskusję
punktowaną. Wpisuje oceny.
b. Uczniowie otrzymują do uzupełnienia w domu tabelę
c. Tabela jest podstawą do wtórnej rekapitulacji indywidualnej wiedzy ucznia na następnej lekcji.
c.d. Podręcznik dla nauczyciela
Proponowana mapa mentalna