WYNIKI AUTOEWALUACJI SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE

W ZESPOLE SZKÓŁ ROLNICZYCH IM. JULIUSZA PONIATOWSKIEGO W CZARNOCINIE 18 GRUDNIA 2013 r.

ZESPÓŁ SZKÓŁ ROLNICZYCH W CZARNOCINIE ul. J. Poniatowskiego 5, 97-318 Czarnocin, 44-616-51-23, www.zsr.czarnocin.edu.pl

Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i niepedagogicznych pracowników szkoły 138 osób łącznie

STANDARD PIERWSZY Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkoły (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie

i I.

Upowszechnianie znajomość tej

Wymiar

koncepcji koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej

Średnia liczba punktów

4,36 i lokalnej (arkusz I).

II. Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej(arkusz II).

4,23

Ocena łączna: 4,29

STANDARD PIERWSZY

4,36 4,34 4,32 4,3 4,28 4,26 4,24 4,22 4,2 4,18 4,16

4,23 4,29

Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej (arkusz I).

Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej(arkusz II).

Suma punktów

Wnioski: średnia ocena łączna wyniosła 4,29 – świadczy o tym, że pomagamy społeczności szkolnej zrozumieć koncepcję SzPZ

90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00%

Chcieliby otrzymywać więcej informacji na temat Szkoły Promującej Zdrowie: Nauczyciele: 52,4% Uczniowie: 62,5% Rodzice: 26,6% Inni pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami: 87,5%

Nauczyciele: Rodzice: Uczniowie: Inni pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami:

STANDARD PIERWSZY

 

Wnioski:

zdecydowana większość członków społeczności szkolnej i lokalnej zna, rozumie i akceptuje koncepcję Szkoły Promującej Zdrowie duża liczba członków społeczności szkolnej angażuje się w realizację naszego autorskiego programu  szkoła organizuje wiele imprez i przedsięwzięć mających na celu upowszechnianie zdrowego stylu życia

Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania w standardzie I:

  przygotować ulotkę informacyjną, która będzie zawierała wszystkie niezbędne informacje o SzPZ - wiedzę w pigułce zorganizować pogadanki dla pracowników niepedagogicznych szkoły i rodziców mające na celu zapoznanie ich z celami i działaniami Szkoły Promującej Zdrowie

STANDARD DRUGI Szkoła Promująca Zdrowie zarządza projektami zdrowia w sposób sprzyjający: uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej w tym rodziców i lokalnej skuteczności i długofalowości działań

Wymiar

III. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia IV. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły VI. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia.

VII. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia.

VIII. Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia.

IX. Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia.

Ocena łączna: Średnia liczba punktów

4,33 4,57 4,4 4,16 4,5 4,33 4,5

4,39

4,2 4,1 4 3,9 4,6 4,5 4,4 4,3

STANDARD DRUGI

Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia.

Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia.

Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia.

1

STANDARD DRUGI Nauczyciele i rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia: Nauczyciele: Rodzice: TAK TAK 55,23% 62,09% NIE NIE 44,76% 37,90%

70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Nauczyciele TAK Rodzice TAK Nauczyciele NIE Rodzice NIE

  

Wnioski:

jesteśmy szkołą bezpieczną i jak dotychczas wolną od obecności subkultur młodzieżowych realizujemy szeroko zakrojone działania na rzecz tworzenia w szkole klimatu sprzyjającego zdrowiu i osiąganiu przez wszystkich sukcesów, Szkolny Zespół ds. Promocji Zdrowia jest zgrany, w jego skład wchodzą przedstawiciele całej społeczności szkolnej i przedstawiciele społeczności lokalnej

Problemy wymagające rozwiązania w standardzie II:

 możemy i powinniśmy aktywizować jeszcze więcej członków całej społeczności szkolnej i lokalnej

STANDARD TRZECI Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności

Wymiar

I. Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej II. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej III. Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby VI. Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej

Średnia liczba punktów

4,6 4,07 4,18 4,54

Ocena łączna: 4,34

4,6 4,5 4,4 4,3 4,2 4,1 4 3,9 3,8

STANDARD TRZECI

Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej 1

Wnioski:

    edukacja zdrowotna jest prowadzona w sposób ciągły w wielu obszarach nauczyciele regularnie uczestniczą w szkoleniach z zakresu edukacji zdrowotnej, większość nauczycieli ukończyła kurs z zakresu udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, na którym zdobyła wiedzę ratującą wykorzystywaną do ratowania życia w nagłych wypadkach, Edukacja zdrowotna jest wpisana w Program Rozwoju Szkoły (wizja i misja szkoły).

 

Problemy wymagające rozwiązania w standardzie III:

zmienić, udoskonalić formę zajęć zdrowotnych tak, aby stwarzać uczniom okazję do wymiany doświadczeń, wiedzy i poglądów zaangażować większą liczbę rodziców do współpracy.

STANDARD CZWARTY Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający

:

satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacniania poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej

Podskale i badane osoby

Uczniowie (N=64) I. Satysfakcja ze szkoły II. Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli IV. Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach V. Motywowanie do osiągania sukcesów VI. Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena

Średnia liczba punktów

3,96 3,82 3,93 3,73 3,8 3,86

VII. Relacje między uczniami

VIII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole IX. Wstępowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów.

Nauczyciele (N=21) I. Satysfakcja z pracy w szkole II. Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu i racy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji III. Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli IV. Podejście uczniów do nauki i zachowanie na lekcjach V. Relacje nauczyciele-nauczyciele VI. Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły VII. Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy VIII. Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów.

Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami

(N=8) I. Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji II. Stworzenie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły III. Relacje miedzy pracownikami, którzy nie są nauczycielami

3,9

3,16 2,5 4,52 4,01 4,4 3,73 3,99 3,83 3,38 1,96 4,29 3,63 4,58

2 1,5 1 0,5 0 4 3,5 3 2,5

STANDARD CZWARTY Uczniowie

Satysfakcja ze szkoły Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach Motywowanie do osiągania sukcesów Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena Relacje między uczniami Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole Wstępowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów.

1

      

Wnioski:

klimat szkoły stwarza dobre warunki do nauki i pracy większość uczniów, pracowników i rodziców odczuwa satysfakcję ze szkoły jako miejsca pracy i nauki, relacje między uczniami, nauczycielami i pracownikami w naszej szkole są przyjazne, Według wszystkich ankietowanych grup w szkole nie obserwuje się częstych przejawów agresji, przemocy i zachowań aspołecznych uczniowie doceniają działania nauczycieli w zakresie motywowania ich do osiągania sukcesów nauczyciele bardzo wysoko oceniają własne działania mające na celu wspieranie uczniów uczniowie mają duże możliwości udziału w życiu szkoły i klasy

Nauczyciele

5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 1 Satysfakcja ze szkoły Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu i racy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli Podejście uczniów do nauki i zachowanie na lekcjach Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów.

1,5 1 0,5 0 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1

Rodzice

Satysfakcja dziecka ze szkoły Stworzenie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu klasy i szkoły.

Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy i szkoły Wsparcie dla rodziców Przeciążenie dziecka pracą szkolną i stres w szkole

Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami

2 1,5 1 0,5 0 5 4,5 4 3,5 3 2,5 1 Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji Stworzenie pracownikom, którzy nie są nauczycielami, możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły Relacje miedzy pracownikami, którzy nie są nauczycielami Stosunek uczniów do pracowników , którzy nie są nauczycielami Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stresem w pracy Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów

Problemy wymagające rozwiązania w standardzie III:

• porozmawiać z nauczycielami na temat ich poczucia przeciążenia pracą w szkole • zorganizować cykl szkoleń dla młodzieży na temat motywacji do nauki, korzyści płynących z posiadania wiedzy i osiągania wyższych wyników w nauce, gdyż według ankiet ich ocena osobistego zaangażowania w naukę jest niska

STANDARD PIĄTY

Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników

Wymiar

I. Budynek i teren szkoły II. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń III. Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem IV. Meble dla uczniów i nauczycieli V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych VI. Warunki i organizacja zajęć ruchowych VII. Organizacja posiłków i dostępność napojów dla uczniów VIII. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy

Średnia liczba punktów łącznie Średnia liczba punktów

4,42 4,54 4,4 3,87 4,62 4,66 4,44 4,93

4,48

4,5 4 1,5 1 0,5 0 3,5 3 2,5 2 1

Rodzice

Satysfakcja dziecka ze szkoły Stworzenie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu klasy i szkoły.

Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy i szkoły Wsparcie dla rodziców Przeciążenie dziecka pracą szkolną i stres w szkole

Wnioski:

    Liczba uczniów jest dopasowana do wielkości budynku, szkoła nie jest przeludniona Pomieszczenia szkolne są estetyczne W szkole prowadzone są zajęcia z edukacji dla bezpieczeństwa Każdy odział ma stałe godziny pracy

Problemy wymagające rozwiązywania:

 Należy zakupić baniaki z wodą lub wybudować poidełka z wodą źródlaną   Wybudować podjazd dla osób niepełnosprawnych i dostosować łazienkę Pracować na zmniejszeniem zjawiska palenia tytoniu

Ogólne wnioski

  jako koordynator uważam, że szkoła spełniła wymagania we wszystkich pięciu standardów na właściwym poziomie, większość społeczności szkolnej i lokalnej uważa nasze starania o otrzymanie Krajowego Certyfikatu SzPZ za zasadne

Autor: koordynator SzPZ Małgorzata Lacheta