Transcript Oficina de Apropriação de Resultados Aspectos Contextuais e Desempenho Escolar Fatores Associados ao Desempenho Fatores Extraescolares Fatores socioeconômicos Fatores Intraescolares Gestão e administração Fatores familiares Prática pedagógica Fatores individuais Condições de.

Oficina de Apropriação
de Resultados
Aspectos Contextuais
e Desempenho Escolar
Fatores Associados ao Desempenho
Fatores Extraescolares
Fatores socioeconômicos
Fatores Intraescolares
Gestão e administração
Fatores familiares
Prática pedagógica
Fatores individuais
Condições de infraestrutura
Qualificação dos profissionais
Aspectos Contextuais: um convite à reflexão sobre os
resultados da avaliação
O que influencia o aprendizado dos estudantes? Quais elementos
podem proporcionar um melhor aprendizado?
Qual o papel das características individuais? E da família?
O que as escolas podem fazer para promover um ensino de
qualidade? Que influências as escolas recebem?
Aspectos Contextuais: um convite à reflexão sobre os
resultados da avaliação
Informações de qualidade sobre os atores escolares
e as características do sistema escolar são um
importante subsídio para a formulação e verificação
da efetividade de políticas públicas educacionais e de
outras intervenções nos processos escolares.
Avaliação em larga escala:
alcances e limites
• Medida
de
desempenho
dos
estudantes:
Proficiência.
• Foco nos déficits e problemas da aprendizagem:
competências e habilidades mínimas que podem ser
medidas em testes padronizados.
• Índice Socioeconômico (ISE) dos Estudantes.
• Simplificação estratégica do currículo;
• Limitada para múltiplas funções atribuídas à escola.
Avaliação Externa – Dimensões avaliadas
Aspectos Contextuais: um convite à reflexão sobre os
resultados da avaliação
Como as avaliações em larga escala podem nos ajudar a
obter informações dessa natureza?
Através dos questionários
socioeconômicos aplicados
a estudantes, professores,
gestores, coordenadores,
pais de estudantes etc.
Análise Contextual
• O processo de ensino-aprendizagem é mediado por
diversos fatores.
• Grande parte dos trabalhos se preocupa em destacar
a forte influência que os fatores extraescolares têm
sobre os resultados dos alunos dentro das escolas.
Análise Contextual
• Enfatizamos a importância do clima escolar, das
disposições e práticas pedagógicas, das expectativas
em relação ao futuro e das disposições e práticas de
gestão.
• A consideração dos fatores extraescolares servirá
apenas para guiar comparações mais adequadas
sobre os diferentes fatores intraescolares.
Análise Contextual
• São nos contextos administrativos e pedagógicos das
instituições escolares em que podemos interferir de
maneira mais objetiva.
• Torna-se, então, fundamental verificar em quais
circunstâncias encontramos resultados escolares
mais eficazes.
As dimensões
•
•
•
•
•
Condições socioeconômicas dos alunos
Clima Escolar
Atitudes e Práticas Pedagógicas
Atitudes e Práticas de Gestão Democrática
Expectativas de Alunos e Professores
As Cinco Dimensões
Clima Escolar:
• Questionário de estudantes
– Com base na sua experiência deste ano na escola, como
você se sente em relação às seguintes afirmações
(Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo
mais que concordo e Discordo muito):
• Tenho participado de atividades interessantes na escola.
• Acho que vale a pena estudar nesta escola.
• Estou sempre aprendendo atividades novas nesta escola.
As Cinco Dimensões
Clima Escolar:
• Questionário dos professores
– Com base na sua experiência deste ano, como você se
posiciona em relação às seguintes afirmações sobre o seu
cotidiano na escola (Concordo muito, Concordo mais que
discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito):
• Gostaria de continuar lecionando nesta escola.
• Sinto que sou valorizado(a) nesta escola.
• Gosto de fazer parte da equipe desta escola.
As Cinco Dimensões
Clima Escolar:
• Questionário dos diretores
– Com base na sua experiência deste ano, como você se
posiciona em relação às seguintes afirmações sobre o seu
cotidiano na escola (Concordo muito, Concordo mais que
discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito):
• Foi uma decisão acertada ter me candidatado a diretor(a)
desta escola.
• Considero meu trabalho importante para o desenvolvimento
desta escola.
• Ser diretor(a) de escola é gratificante.
Condições de Eficácia Escolar
• Separamos em grupos as escolas com as
melhores condições de clima escolar:
– Desenvolvimento
acadêmico/profissional
no
ambiente escolar
– Conforto e segurança na escola
– Pertencimento e inclusão na escola
– Satisfação e motivação nas atividades realizadas na
escola
– Respeito e diálogo entre os atores escolares
As Dimensões
Atitudes e Práticas Pedagógicas:
• Questionário de estudantes
– Com base na sua experiência deste ano na escola, como
você se sente em relação às seguintes afirmações
(Concordo muito, Concordo mais que discordo, Discordo
mais que concordo, Discordo muito):
• Nas aulas o(a) professor(a) ouve a opinião dos alunos.
• O(A) professor(a) sempre esclarece minhas dúvidas.
• Aprendo o conteúdo que o(a) professor(a) ensina.
As Dimensões
Atitudes e Práticas Pedagógicas:
• Questionário dos professores
– Com base na sua experiência deste ano de 2014, como
você se posiciona em relação às seguintes afirmações
sobre o seu cotidiano na escola (Concordo muito, Concordo
mais que discordo, Discordo mais que concordo, Discordo
muito):
• Atenho-me ao que está programado independente da turma.
• O aprendizado depende mais do estudante do que do
professor.
• Não importa o nível de conhecimento do estudante, o
professor deve fazê-lo aprender.
Condições de Eficácia Escolar
• Separamos em grupos as escolas com as melhores
condições pedagógicas:
–
–
–
–
Atenção ao aluno
Avaliação da aprendizagem
Compromisso com a aprendizagem
Condições e práticas de ensino
As Dimensões
Expectativas de Alunos e Professores:
• Questionário de estudantes
– Com base na nas suas expectativas, você acredita que irá
(Sim, Provavelmente sim, Provavelmente não, Não):
•
•
•
•
Concluir o Ensino Médio.
Ingressar numa universidade pública.
Ingressar numa faculdade particular.
Ingressar no ensino profissional.
As Dimensões
Expectativas de Alunos e Professores:
• Questionário dos professores
– Com base na experiência com suas turmas nesta escola,
qual o percentual de alunos que você acredita que (Até
25% da turma, de 26% a 50% da turma, de 51% a 75% da
turma, Mais de 75% da turma, Não se aplica):
•
•
•
•
•
Concluirá o Ensino Fundamental.
Concluirá o Ensino Médio.
Ingressará em uma universidade pública.
Ingressará em uma universidade particular.
Ingressará no ensino profissional.
Condições de Eficácia Escolar
• Criamos um índice das expectativas:
– dos alunos relação ao seu futuro;
– dos professores em relação ao futuro escolar e
profissional dos seus alunos.
As Dimensões
Atitudes e Práticas de Gestão Democrática:
• Questionário dos professores
– Responda o quanto você concorda ou discorda das
afirmações abaixo (Concordo muito, Concordo mais que
discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito):
• O gestor desta escola só toma suas decisões depois de ouvir
outros atores envolvidos com a escola.
• O planejamento anual das atividades é feito coletivamente.
• O diretor desta escola tem por hábito consultar o Colegiado
da Escola e ouvir as pessoas interessadas pelas questões da
escola.
As Dimensões
Atitudes e Práticas de Gestão Democrática:
• Questionário do diretor
– Responda o quanto você concorda ou discorda das
afirmações abaixo (Concordo muito, Concordo mais que
discordo, Discordo mais que concordo, Discordo muito):
• Tenho por norma consultar o Colegiado da Escola e ouvir as
pessoas sobre as questões da escola.
• O diálogo e a participação da comunidade é a melhor
maneira de administrar e conduzir as atividades da escola.
• Só tomo minhas decisões depois de ouvir outros atores
envolvidos com a escola.
Condições de Eficácia Escolar
• Criamos um índice de gestão contendo informações de
professores e do gestor sobre:
– atitudes e comportamento com relação à centralização
ou descentralização da gestão escolar (incluindo ou não
a participação do conselho escolar);
– a prestação de contas da gestão para a comunidade
escolar;
– diversas dimensões da capacidade discricionária e de
iniciativa do gestor frente a imprevistos e esferas
superiores de decisão.
Características escolares
associadas ao desempenho
Condições de Eficácia Escolar
• Atitudes e posturas positivas de gestão escolar
podem fazer diferença no sucesso das instituições?
• Diferentes contextos de clima escolar fazem
diferença nos resultados dos alunos?
• As expectativas dos alunos e professores em relação
ao futuro escolar têm efeito sobre os resultados?
• Como as práticas pedagógicas afetam os resultados
dos alunos?
• Como mensurar essas dimensões?
Condições de Eficácia Escolar
Estratégia de análise para os resultados
• Medimos o sucesso escolar pelo percentual de estudantes
dentro da escola que alcançaram padrão Adequado ou
Avançado em Matemática.
• Com as informações dos questionários socioeconômicos de
estudantes, professores e gestores, criamos índices que
caracterizam diferentes condições das escolas submetidas
às avaliações.
• Característica de controle: condição socioeconômica dos
alunos.
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes acima do padrão
Adequado por categorias do ISE
8.3%
7.0%
ISE igual ou abaixo da média
ISE acima da média
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes acima do padrão
Adequado por categorias do Índice de Clima
Escolar
10.6%
5.4%
Clima escolar igual ou abaixo da média
Clima escolar acima da média
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes acima do padrão
Adequado por categorias do Índice de Atitudes e
Práticas Pedagógicas
9.6%
5.8%
Atitudes e práticas pedagógicas igual ou abaixo Atitudes e práticas pedagógicas acima da média
da média
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes acima do padrão
Adequado por categorias do Índice de
Expectativas
8.5%
8.7%
Expectativas igual ou abaixo da média
Expectativas acima da média
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes acima do padrão
Adequado por categorias do Índice de Gestão
Democrática
8.1%
7.0%
Gestão democrática igual ou abaixo da média
Gestão democrática acima da média
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes nos padrões de
desempenho Adequado e Avançado por categorias
do Índice de Clima escolar e do ISE
Clima escolar igual ou abaixo da média
Clima escolar acima da média
11.3%
9.8%
6.2%
4.5%
ISE igual ou abaixo da média
ISE acima da média
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes nos padrões de
desempenho Adequado e Avançado por categorias
do Índice de Atitudes e práticas pedagógicas e do
ISE
Atitudes e práticas pedagógicas iguais ou abaixo da média
Atitudes e práticas pedagógicas acima da média
10.5%
9.0%
6.7%
4.6%
ISE igual ou abaixo da média
ISE acima da média
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes nos padrões de
desempenho Adequado e Avançado por categorias
do Índice de Expectativas e do ISE
Expectativas iguais ou abaixo da média
Expectativas acima da média
9.2%
8.6%
8.8%
7.9%
ISE igual ou abaixo da média
ISE acima da média
Condições de Eficácia Escolar
SAERJ 2013
Percentual de estudantes nos padrões de
desempenho Adequado e Avançado por categorias
do Índice de Gestão democrática e do ISE
Gestão democrática igual ou abaixo da média
Gestão democrática acima da média
8.9%
7.4%
7.8%
6.0%
ISE igual ou abaixo da média
ISE acima da média
Condições de Eficácia Escolar
O que esses
resultados apontam?
Condições de Eficácia Escolar
Qual a importância das informações que os questionários trazem
para os resultados das avaliações em larga escala?
E quando o ISE dos estudantes nas escolas é alto: qual o sucesso
escolar para diferentes condições de gestão, clima escolar,
expectativas, atendimentos e práticas pedagógicas?
Qual o significado desses resultados para a equidade
educacional em nossas escolas?
Condições de Eficácia Escolar
Aspectos positivos
Condições de Eficácia Escolar
Condições associadas a melhores resultados escolares:
1. Atitudes e comportamentos relacionados à
descentralização da gestão escolar.
2. A prestação de contas da gestão para a comunidade
escolar.
3. O reforço às expectativas positivas dos estudantes, ou
o alerta ao descompasso entre suas aspirações e seu
desempenho.
4. O zelo às condições e equipamentos da escola.
5. Ambiente escolar em que todos se sintam bem e
parte do processo.
6. Atenção e compromisso com o aprendizado de todos
os alunos.
Condições de Eficácia Escolar
Resultados são similares nos diversos sistemas
de avaliação considerados e se sustentaram em
diferentes
contextos
de
condição
socioeconômica, de clima escolar, e de
condições pedagógicas na escola.
Condições de Eficácia Escolar
Aspectos negativos
Condições de Eficácia Escolar
Ponto negativo: resultados nos afastam de um sistema
educacional equânime para os estudantes.
As diferenças de sucesso estiveram relacionadas,
principalmente,
aos
contextos
de
condição
socioeconômica favorável, indicando que as atitudes e
comportamentos considerados se desenvolvem de
modo a reproduzir a desigualdade social através do
sistema escolar.
Condições de Eficácia Escolar
O desafio, então, é incorporar, ao cotidiano da gestão
escolar, não somente os elementos favoráveis ao
desempenho dos estudantes (melhores condições de
clima escolar, de políticas e práticas pedagógicas
positivas, políticas e práticas de gestão favoráveis,
estímulos às expectativas), mas também refletir como
esses elementos se desenvolvem contexto escolar.
O contexto escolar, a partir das características
consideradas, beneficiam mais os grupos com bons
resultados nos demais índices. Essas dimensões
associam-se e garantem uma boa frente para as escolas
com as melhores características.