WPŁYW MEDIÓW NA DZIECI Opracowała psycholog mgr Anna Wioska Media są nieodłącznym elementem świata ludzi XXI Świat stał się globalną wioską, w której.
Download ReportTranscript WPŁYW MEDIÓW NA DZIECI Opracowała psycholog mgr Anna Wioska Media są nieodłącznym elementem świata ludzi XXI Świat stał się globalną wioską, w której.
WPŁYW MEDIÓW NA DZIECI
Opracowała psycholog mgr Anna Wioska
Media są nieodłącznym elementem świata ludzi XXI
Świat stał się globalną wioską, w której media elektroniczne zmniejszają odległość między ludźmi Stają się niezbędne w codziennym życiu i pracy, Są źródłem wielu cennych informacji Ułatwiają życie Dzieciństwo XXI wieku jest dzieciństwem przy urządzeniach elektronicznych, z dominacją obrazu nad słowem Dzieci powinny poznawać i uczyć się żyć w świecie informacyjnym Rezultaty powszechnego korzystania z mediów zależeć będą od tego, w jakim stopniu uczniowie są przygotowani do ich odbioru, czy potrafią dokonywać świadomych wyborów Edukacja medialna to przygotowanie dzieci i młodzieży oraz dorosłych do krytycznego odbioru mediów, to również potrzeba kształcenia w dziedzinie posługiwania się mediami jako narzędziami pracy intelektualnej, uczenia się i komunikowania się
Badania i statystyki
Dzieci już w pierwszym roku życia patrzą w ekran telewizora Dwu i trzylatki - przesiadują przed telewizorem średnio 45 minut do 1 godziny Większa grupa przedszkolaków korzysta z mediów codziennie Zgodnie z teoria uczenia się poprzez obserwację, już dzieci w wieku dwóch lat naśladują to, co widzą. Od naśladowania zaczyna się budowanie osobowości dziecka Preferowane są treści dostarczające mocnych wrażeń, przygodowe, komediowe, wzruszające i inne niewymagające myślenia
Badania i statystyki
Najbardziej aktywną grupą odbiorców są dzieci od 4,5 lat do 12 roku życia –mediom poświęcają 3 – 5 godziny dziennie, co zajmuje w dobowym czasie trzecią
pozycje, zaraz po szkole i śnie
Najbardziej media wpływają na dzieci w wieku od trzech do dwunastu lat , najmocniej zaś miedzy szóstym a dziesiątym rokiem życia. Odbiorcami telewizji bez ograniczeń i bez opieki i kontroli ze strony rodziców czy innych starszych osób jest 24% czterolatków, 64,5% pięciolatków i 85% dziesięciolatków Dzieci często telewizji podporządkowują organizację dnia
Media wpływają na rozwój psychiczny i fizyczny dziecka
Nieprzemyślane, zbyt długie korzystanie z przekazów medialnych powoduje spadek aktywności społecznej człowieka i zmiany zachodzące w jego psychice oraz sposobie postrzegania świata
Zagrożenia
Powoduje izolację społeczną, upośledza umiejętności interpersonalne Niszczy więzi rodzinne - rola rodziców sprowadza się do zaspokajania potrzeb materialnych dziecka, rodzice przestają być autorytetem, partnerem do rozmowy, tracą kontakt z dzieckiem i kontrolę nad nim Następuje pauperyzacja intelektualna – zanika sprawność językowa, komunikacja werbalna ubożeje zastępuje ją prosty obraz, piktogram -> trudności dzieci z czytaniem ze zrozumieniem, kolokwializmy, nieumiejętność posługiwania się słowem pisanym i mówionym Zmniejszenie wrażliwości słuchowej - młodzi ludzie potrafią oglądać, nie potrafią natomiast słuchać innych i rozmawiać z nimi. Technika utrudnia bowiem proces integracji międzyludzkiej, stwarzając jedynie możliwość kontaktów pośrednich, które nie uczą bycia z ludźmi. W rezultacie młody człowiek czuje się jeszcze bardziej samotny
Zagrożenia
Dzieci nie potrafią samodzielnie myśleć Zabija wyobraźnię Występują zaburzenia zdrowia fizycznego, np. choroby oczu, skrzywienia kręgosłupa Trudności w koncentracji Stępienie wrażliwości, określane mianem znieczulicy społecznej Uzależnienia od mediów (utratę zainteresowania innymi formami aktywności, zmianę języka, brak kontroli czasu spędzanego w sieci) Może doprowadzić także do rozwoju stanów lękowych, poczucia wyobcowania i bezsilności człowieka wobec rzeczywistości, w której żyje
Zagrożenia
T ELEWIZJA Zawładnęła czasem wolnym Ofiarą telewizji padają: sen, życia towarzyskie, kontakty rówieśnicze, zajęcia hobbystyczne, sportowe i nauka własna Dostarcza także wielu wrażeń wzrokowych i słuchowych. Ciągłe ich doznawanie obciąża jednak system nerwowy dziecka, zmusza do nieustannej pracy, a tym samym prowadzi do zmęczenia Przejawia się to słabszą koncentracją uwagi, niepokojem ruchowym, mniej sprawnym wykonywaniem różnych czynności, drażliwością Podczas oglądania filmów dzieci angażują swoją uwagę. Jeśli ich czas zostanie wykorzystany przed telewizorem, później występują trudności w skupieniu się na innych
zajęciach, np. na lekcjach.
Zagrożenia
Przeciętnie co 4 minuty pokazywane są w programach sceny przemocy Naukowcy amerykańscy obliczyli, że aby obejrzeć tyle aktów przemocy, ile dziecko ogląda między 6 a 7 r. życia, trzeba być w środowisku przestępczym przez 580 lat Przemoc występuje we wszystkich rodzajach programów np. filmy fabularne, przyrodnicze, wiadomości aż po dobranocki i animowane filmy dla dzieci Codzienne obcowanie z okrucieństwem w mediach prowadzi do stałych zmian w psychice młodego człowieka – zmniejszają wrażliwość na przemoc Dzieci lubią naśladować zachowania bohaterów, bo reprezentują oni siłę, odwagę spryt, refleks, sprawność fizyczną
Zagrożenia
Badania Berkowitza i Hartmana wykazały istnienie ścisłej zależności między oglądaniem scen przemocy a przejawianiem zachowań agresywnych. Badania potwierdziły hipotezę, że:
Oglądanie brutalnych scen przedstawiających krew, męczenie się ofiary sprzyja zachowaniom agresywnym; Oglądanie scen przemocy prowadziło u badanych do wymierzania później bardziej okrutnych kar; Oglądanie scen agresywnych w większym stopniu pobudza do przemocy niż bezpośrednie doświadczanie agresji słownej.
Zagrożenia
Przyjmowaniu przez dziecko wzorów zachowań agresywnych sprzyja m.in.:
1.
Pokazywanie przemocy w formie czystej, bez ukazania cierpienia ofiary, negatywnych skutków 2.
3.
4.
5.
6.
W postaci usprawiedliwionej, jako aprobata społeczna Jako sprawiającej satysfakcje, przynoszącej zadowolenie Jako efektywny sposób realizowania swoich pragnień Poprzez ukazywanie agresji humorystycznej , banalizowanie przemocy, ukazanie jej w połączeniu z zabawą Jako skuteczny sposób osiągania pozytywnych celów bohatera
Zagrożenia
I NTERNET
Pornografia, sekty, strony nienawiści, gry dla dorosłych oraz hakerstwo – przedwczesna informacja dostarczana dziecku szkodzi dalszemu prawidłowemu rozwojowi jego osobowości
G RY KOMPUTEROWE
Największą popularnością wśród dzieci, cieszą się gry, preferowana jest przemoc – a dzieci uczą się zachowań poprzez obserwację, identyfikację i naśladownictwo – prezentowane treści ułatwiają dzieciom uczestniczenie w aktach przemocy, przejawianie zachowań aspołecznych Ograniczanie kontaktów społecznych, zachęcanie do pozostawania jedynie w kontakcie z maszyną, Odrywanie dziecka od świata rzeczywistego i pozostawianie go w świecie iluzji Doprowadzanie do występowania negatywnych skutków organicznych (senność, zmęczenie znużenie, bóle głowy)
Zagrożenia
R EKLAMA
Wszystkie mechanizmy psychologiczne, którymi posługują się twórcy reklam zmierzają do wzbudzenia lub uaktywnienia jakiejś potrzeby. Może się to dziać przez jasną perswazję, modelowane zachowania lub budzenie emocji z daną potrzebą, ale zawsze chodzi o to by wywołać w dziecku potrzebę, czyli poczucie jakiegoś braku i pragnienie zaspokojenia go
Zagrożenia
Dzieci w wieku przedszkolnym nie rozumieją jeszcze istoty reklamy. Wierzą, że reklamy mówią prawdę Dopiero w wieku szkolnym zaczynają rozumieć, co jest ich celem Niezgodność produktu z reklamowanymi treściami powoduje zawód, dziecko zaczyna wątpić w autentyzm opinii ludzi dorosłych Ponieważ nie zawsze dziecko dostanie wymarzony produkt brak zaspokojenia potrzeby powoduje frustrację pobudzającą mechanizmy obronne, takie jak agresja i fiksacja Szczególnie niepokojące wydaję się promowanie postawy konsumpcyjnej – bardziej mieć niż być
Zalety
Pozwalają na szybkie odprężenie się, oderwanie od szarej rzeczywistości, spędzenie miłego czasu z rodziną albo przyjaciółmi Jeśli korzystamy z mediów w procesie nauczania rozbudzają zaangażowanie, zaciekawienie i zainteresowanie materiałem Między emocjami a motywacją istnieje ścisły związek. Dlatego media, oddziałując na sferę emocjonalną człowieka, tym samym uruchamiają u niego określone procesy motywacyjne. Uczenie się bez należytych emocji i motywacji jest nieefektywne Rozszerzają pole poznawcze uczących się przez udostępnienie im całej, rozległej rzeczywistości, rozwijając jednocześnie ich procesy percepcyjne, intelektualne i wykonawcze Mają charakter informacyjny. Umożliwiają poznanie i zrozumienie zjawisk o charakterze globalnym (toczące się wojny, zagrożenia cywilizacyjne itp.) Pełnią ważną rolę w upowszechnianiu osiągnięć kultury różnych narodów.
Zalety
T ELEWIZJA
Dzięki nim dzieci często zaskakują nauczycieli i rodziców swoją wiedzą, zasobem słów, znajomością faktów. To ona pozwala na wyrównanie poziomu wiedzy i wyobraźni dzieci z różnych środowisk
G RY KOMPUTEROWE
Ułatwiają one przyswajanie i przetwarzanie informacji zgodnie z zasadą: bawiąc — uczyć Usprawniają umiejętność rozwiązywania problemów, kształtowania umiejętności podejmowania decyzji, sprzyjają rozwojowi procesów poznawczych (spostrzeganie, uwaga) Wzmacniają poczucie własnej wartości, przynoszą pozytywne przeżycie związane z wygraną
R EKLAMA SPOŁECZNA
Polega na uświadamianiu problemu społecznego i wezwaniu do określonego działania prospołecznego
Ile czasu i w jakiej formie?
Czterolatki powinny zadowolić 30 minutami dziennie; jeśli troszkę więcej, to nie w jednym kawałku, ale z przerwą na odpoczynek od emocji Dziesięciolatki mogą bez szkody dla zdrowia poświęcić na oglądanie telewizji 60 minut, a jeżeli troszkę więcej, to także z przerwą Dziecko powinno oglądać przede wszystkim programy dla niego przeznaczone a rodzic powinien wiedzieć, co dziecko ogląda Przy wyborze treści oraz w kontrolowaniu kontaktu dzieci z mediami należy kierować się rozsądkiem Warto poświęcić wolny czas także na wspólne obcowanie ze sobą w kontaktach interpersonalnych Ruch i wysiłek fizyczny jest wskazany dla zdrowego rozwoju dzieci
Czy warto czytać książki w epoce Internetu?
Prawie, co ósme dziecko wychowuje się bez kontaktu z książką, a co piąte ma z nią kontakt sporadyczny.
Opanowanie sprawności czytania ze zrozumieniem daje dostęp do innych źródeł informacji zarówno drukowanych jak i medialnych.
Literatura dziecięca wydaje się ginąć w zalewie telewizji, filmu i gier komputerowych. Aby zapobiec temu zjawisku w 2001 roku rozpoczęła się w Polsce akcja — Cała Polska czyta dzieciom. Kampanię pod tym hasłem zorganizowała Fundacja ABCXXI — Programu Zdrowia Emocjonalnego. Hasło kampanii Cała Polska czyta dzieciom brzmi: Czytaj swojemu dziecku na głos przez 20 minut dziennie.
Czy warto czytać książki w epoce Internetu?
Wiek przedszkolny jest najbardziej naturalnym czasem, w którym należy czytać dzieciom jak najwięcej, gdyż:
Przedszkolaki nie umieją jeszcze czytać bądź stawiają dopiero pierwsze kroki, a są już intelektualnie przygotowane do percepcji literatury, Czytając dorosły staje się pośrednikiem między dzieckiem a książką, ważnym przewodnikiem po bogatym świecie doznań – a więc autorytetem Czytaniu towarzyszy często atmosfera ciepła, intymności, co sprzyja nawiązaniu bliskich kontaktów,
Te pierwsze doświadczenia najczęściej decydują o późniejszych zamiłowaniach czytelniczych, Czytając dzieciom, rozbudzamy ich wyobraźnię i aktywność intelektualną, Odwołujemy się do ich uczuć i wrażliwości
D