Transcript Підготувала Шалда Наталія Володимирівна, вихователь-методист дошкільного навчального закладу №1 “Дзвіночок” м. Шостки Сумської області телефон: 0501662896 2013 рік © Шалда Н.В.

Підготувала
Шалда Наталія Володимирівна,
вихователь-методист
дошкільного навчального закладу №1 “Дзвіночок”
м. Шостки Сумської області
телефон: 0501662896
2013 рік
© Шалда Н.В.
Майстер-клас - (від англійського
masterclass: master - кращий в якій-небудь
області class - заняття, урок)
Майстер-клас - сучасна форма проведення
навчального тренінгу-семінару для
відпрацювання практичних навичок за
різними методиками і технологіями з метою
підвищення професійного рівня і обміну
передовим досвідом учасників, розширення
кругозору і прилучення до новітніх галузей
знання.
© Шалда Н.В.
Майстер-клас - це можливість
познайомитися з технологіями,
методиками і авторськими
напрацюваннями.
Майстер-клас - це семінар, під час якого
Майстер розповідає і, що ще більш
важливо, показує, як застосовувати на
практиці навчальну технологію або
метод.
Принцип майстер-класу: «Я знаю, як це
робити. Я навчу вас »
© Шалда Н.В.
МАЙСТЕРКЛАС
ВІДКРИТЕ
ЗАНЯТТЯ
© Шалда Н.В.
ВІДКРИТИЙ
ЗАХІД
ПРЕЗЕНТАЦІЯ
АВТОРСЬКОЇ
МЕТОДИКИ
ПРЕЗЕНТАЦІЯ
ДОСЯГНЕНЬ
ПЕДАГОГА
• Практичне заняття
• Інтегроване заняття
• Семінар-практикум
• Презентація
• Лекція
© Шалда Н.В.

передача педагогом-майстром свого досвіду
роботи шляхом прямого і коментованого показу
послідовності дій, методів, прийомів і форм
педагогічної діяльності;

спільне відпрацювання методичних підходів
педагога-майстра;

рефлексія власної професійної майстерності
учасниками майстер-класу;

надання допомоги учасникам майстер-класу у
визначенні завдань саморозвитку, формуванні
індивідуальної програми самоосвіти й
самовдосконалення.
© Шалда Н.В.
1. новий підхід до філософії навчання, ламає усталені стереотипи;
2. метод самостійної роботи в малих групах, що дозволяє провести обмін думками;
3. створення умов для включення всіх в активну діяльність;
4. постановка проблемного завдання і вирішення його через програвання різних
ситуацій;
5. прийоми, що розкривають творчий потенціал як Майстра, так і учасників
майстер-класу;
6. форми, методи, технології роботи повинні пропонуватися, а не нав'язуватися
учасникам;
7. надання можливості кожному учаснику творчо поставитися до пропонованого
методичного матеріалу;
8. процес пізнання набагато важливіше, цінніше, ніж самі знання;
9. форма взаємодії - співпраця, співтворчість, спільний пошук.
© Шалда Н.В.
І. ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО
ДОСВІДУ МАЙСТРОМ

стисло характеризуються
основні ідеї технології;

описуються досягнення в
роботі;

доводиться
результативність навчання
дітей, що свідчить про
ефективність технології;

визначаються проблеми і
перспективи в роботі
педагога -майстра.
© Шалда Н.В.
ІІ. ПРЕЗЕНТАЦІЯ СИСТЕМИ
НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ


описується система
навчальних занять у
режимі технології, що
презентується;
визначаються основні
прийоми роботи, які
майстер демонструватиме
слухачам.
ІІІ. ПРОВЕДЕННЯ ІМІТАЦІЙНОЇ
ГРИ
ІУ. МОДЕЛЮВАННЯ

майстер виконує роль
консультанта, організовує
самостійну роботу слухачів і
керує нею;

майстер спільно зі слухачами
проводить обговорення
авторських моделей
навчального заняття.
© Шалда Н.В.
У. РЕФЛЕКСІЯ

проводиться дискусія за
наслідками спільної
діяльності майстра і
слухачів

Оберіть провідну педагогічну ідею, яку ви будете
демонструвати на майстер-класі і зв'яжіть її з
темою.

Визначте цілі і завдання, які ви плануєте досягти
на майстер-класі у зв'язку з темою.

Визначте проблему, питання, парадокс, які
будуть зумовлювати вашу тему заняття і
представляти інтерес для дітей.

Підберіть технічні засоби (мінімально) і різні
форми роботи для даних цілей і завданнь.
© Шалда Н.В.

Придумайте несподівані предмети або відкриття, які
розкривають провідну педагогічну ідею.

Включіть фантазію, придумайте цікавий задум
майстер-класу.

Складіть докладний план заняття.

Ретельно перевірте техніку перед початком майстеркласу.

Розставте стільці, столи і дошку так, як вам потрібно.
© Шалда Н.В.

Намагайтеся говорити не голосно й не тихо, але виразно із
різними інтонаціями (не монотонно).

Говоріть таким чином, щоб чули всі в залі. Контролюйте
силу свого голосу і голоси дітей.

Не можна весь майстер-клас читати лекцію.

Не перетворюйте майстер-клас тільки в гру. Одна форма
роботи на майстер-класі неприйнятна.

Проявляйте специфіку розділу.

Це урок для професіоналів, які бажають розвиватися.

Завдання - прояснити складне, торкнутися
загальнолюдських цінностей, проблем, які хвилюють
всіх.
© Шалда Н.В.

Використовуйте нові інформаційні технології тільки
тоді,коли вони органічно входять у вашу ідею заняття.

Здоров'язбереження має стати не надуманим, а
органічним елементом заняття.

Не домагайтеся довго тієї відповіді, яка вам потрібна. А
якщо отримали її раніше - не продовжуйте рухатися в цей
бік.

Намагайтеся показувати не тільки себе, але і дітей

Не бійтеся задавати складні запитання.

Проведіть наприкінці короткий аналіз заняття з дітьми

Форма взаємодії - співробітництво, співтворчість,
спільний пошук.
© Шалда Н.В.

Презентативність

Ексклюзивність

Прогресивність

Мотивованість

Оптимальність

Ефективність

Технологічність

Артистичність

Загальна культура
© Шалда Н.В.

Рефлексія-останній і обов'язковий етап - відображення
почуттів, відчуттів, що виникли в учасників під час майстеркласу. Це багатющий матеріал для рефлексії самого Майстра,
для удосконалення ним конструкції майстер-класу, для
подальшої роботи.

Проводячи майстер-клас, Майстер ніколи не прагне просто
передати знання. Він намагається задіяти учасників у процес,
зробити їх активними, розбудити в них те, що приховано навіть
для них самих, зрозуміти і усунути те, що йому заважає в
саморозвитку.

Всі завдання Майстра і його дії спрямовані на те, щоб
підключити уяву учасників, створити таку атмосферу, щоб
вони проявили себе як творці. Це демократичне керівництво
діяльністю.

Майстер створює атмосферу відкритості, доброзичливості,
співтворчості в спілкуванні.
© Шалда Н.В.



Отже, в технології проведення майстер-класу головне не повідомити і освоїти інформацію, а передати способи
діяльності, будь то прийом, метод, методика, чи
технологія.
Передати продуктивні способи роботи - одна з
найважливіших завдань для Майстра.
Позитивним результатом майстер-класу можна
вважати результат, що виражається в оволодінні
учасниками новими творчими способами вирішення
педагогічної проблеми, у формуванні мотивації до
самонавчання, самовдосконалення, саморозвитку.
© Шалда Н.В.
Отже,
майстер-клас
не демонструють,
а проводять!
© Шалда Н.В.