Новое экологическое образование 1. 2. 3. Философия экологического образования История экологического образования Современный этап развития экологического образования ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЗНКОМИТЕЛЬНОГО ЭССЕ 1.
Download ReportTranscript Новое экологическое образование 1. 2. 3. Философия экологического образования История экологического образования Современный этап развития экологического образования ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЗНКОМИТЕЛЬНОГО ЭССЕ 1.
Новое экологическое образование 1. 2. 3. Философия экологического образования История экологического образования Современный этап развития экологического образования ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЗНКОМИТЕЛЬНОГО ЭССЕ 1. Какие виды самостоятельной работы студентов (СРС) я считаю самыми эффективными для моего развития? 2. С какими трудностями я столкнулся при выполнении уже заданных СРС? 3. В чем преимущества массовых открытых онлайн курсов (МООК)? В чем особенности сайта https://ru.coursera.org/ Какой курс я хочу выбрать? Образование – это знания, которые мы получаем из книг, и о которых уже никто не узнает, кроме нашего учителя… Что такое образование? • Образование – это процесс приобретения знаний, процесс познания мира, себя и других. Потому «передача культуры» (cultural transmission) всегда была первоочередной задачей образования. • «Передача культуры» – это процесс, в котором одно поколение сообщает следующему понимание семейных, общественных и гражданских взаимоотношений, обычаи, традиции, ценности, верования, ответственность, язык, историю, а также технологические достижения и опыт продуктивного труда. • То есть передача культуры несет в себе все то, что необходимо молодому человеку для выживания и благополучного сосуществования со своими сверстниками. О. Винсент Думинуко, США Цели жизни современного культурного общества – цели образования. Образование есть ничто иное, как культура индивида. Образованность: наука искусство нравственность религия Культура (Гессен С.И., 1923) Гражданственность: право государственность Цивилизация: хозяйство техника Если цели образования совпадают с целями культуры, то видов образования должно быть столько же, сколько имеется отдельных ценностей культуры Культура Философия Образование Что такое экологическая культура? Осознание того, что люди не просто существуют на Земле ради самих себя, а что они должны выполнять определенную биосферную функцию, составляет главную парадигму экологического мировоззрения и основную ось экологической культуры… экологическая культура – способ согласованного социоприродного развития общества, при котором обеспечивается сохранение и … улучшение окружающей среды… Н.М. Мамедов, 2001 ВНЕШНЯЯ СРЕДА Культурно-исторические условия традиции и ограничения в укладе общества Природа, окружающая среда и ресурсы страны – «национальное богатство» Сегодняшний «коридор возможностей» страны: юридические, политические, экономические, технологические и др. условия, уровень безопасности ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО Мировоззрение, установки, ценности и поведение молодого поколения (молодежная субкультура) в соответствии с реальным уровнем и качеством жизни Инфраструктура и технологии в системе образования «Экстракт опыта» поколений Включение в творческий процесс Инновационный потенциал общества (способность к созданию новых знаний, высоких технологий и их тиражированию) Выбор образовательной модели • Педагогика образца построена на введении в опыт предыдущего поколения – ученик копирует работу мастера. • Педагогика знания. Педагогика знания складывается как форма трансляции опыта в условиях недоступности образцов. Их место занимают: предписание, методика, система знаний. Преподаватель учит тому, чего чаще всего сам не умеет делать (например, открывать законы природы…). • Игровая педагогика формируется в ситуации массовой подготовки и дефицита образцов. Важнейшей задачей становится выращивание функции понимания. Чтобы не отстать от времени, людям необходимо регулярно производить смену употребляемых систем знаний (проводить их upgrade).. (по А. Зинченко, 2002) Игровая педагогика соответствует педагогике проектирования и диалога культур в понимании С.А. Смирнова, 1997. Модели экологического образования 1. «Природоохранная» модель. Ознакомление с механизмами загрязнения окружающей среды, обучение способам предотвращения таких загрязнений, правилам здоровой жизни, пониманию ценности дикой природы. 2. «Научная»модель. Изучение фундаментальной экологии. 3. «Радикальные» модели («экофашизм», «отшельничество»). 4. «Ноосферная» модель и ее перспективы. Предыстория экологического образования Исходное единство доисторического человека и природы (ПРАЭКОЛОГИЗМ) Развитие городских поселений и ремесел привели к усилению изоляции общества от природы (БОРЬБА С ПРИРОДНЫМИ СТИХИЯМИ - АНТИЭКОЛОГИЗМ) Последняя четверть XIX века – начало становления экологического мировоззрения (охраны природы, заповедного дела). Начало XX века: первичная концепция экологического мировоззрения (раздробленность в соответствии со специализацией наук и хозяйственных отраслей) Середина 1960-ых г.г.: интеграция разрозненных экологических проблем в единый комплекс – антропогенный экологический кризис. Сегодня: понимание необходимости коэволюции общества и природы… Становление экологического образования 1972 г. Стокгольмская конференция по охране окружающей среды приняля рекомендацию о созданию международной программы по образованию в области окружающей среды 1975 г. ЮНЕСКО разработана Программа экологического образования (совместно с комиссией ООН по окружающей среде – ЮНЕП) 1977 г. Межправительственная конференция по экологическому образованию в Тбилиси. 1992 г. Конференция ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро. "Об участии Российской Федерации в реализации стратегии Европейской экономической комиссии ООН для образования в интересах устойчивого развития". 25 мая 2006 года. В парламентских слушаниях приняли участие депутаты Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, представители профильных министерств и ведомств, органов законодательной (представительной) и исполнительной власти субъектов Российской Федерации, Российской академии наук, неправительственных и образовательных учреждений, научных и общественных организаций, СМИ. 7. Государственным органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации: 7.1. Обеспечить подготовку, издание и распространение через СМИ и Интернет-сайты ежегодных региональных докладов о состоянии природных ресурсов, окружающей среды и экологического образования и просвещения населения регионов. 7.2. Включить вопросы формирования экологической культуры, изучения экологических настроений населения в региональные и местные программы социально-экономического развития. 7.3. Разработать совместно с представителями профессиональных образовательных организаций, профильными исследовательскими центрами и общественными организациями "Общественный договор о реализации Стратегии Европейской экономической комиссии Организации объединенных наций для образования в интересах устойчивого развития в России". От экологического образования к образованию для устойчивого развития (ЕЕ ESD) ЕЕ Экология, охрана природы, рациональное природопользование, ущерб, оценка воздействия технологии (социальные и экономические аспекты) ЕSD ЕЕ ? Общество, экономика Новые знания, новая мораль, новые образовательные программы НОВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ НАПРАВЛЕНИЯ ВЫСШЕГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Классические университеты Педагогические университеты ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ НАУКИ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ Технические университеты ИНЖЕНЕРНОТЕХНИЧЕСКОЕ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Экологические специальности в университетах 140 120 100 80 139 60 98 119 80 40 55 61 38 20 0 106 12 1995 20 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Цели образования для устойчивого развития «Где мы сейчас» «Куда должны идти» ЦЕЛЬ Образование как подготовка для экономической жизни Образование как основа для создания устойчивого общества, экономики и окружающей среды ПОЛИТИКА Образование как продукт (квалификация и др.) Образование как процесс создания Образование как Образование как соучастие в обучении ПРАКТИКА инструкция компетентности Изменение в учебных планах, содержании и процессе обучения ОТ К Учебный план как окончательная схема Учебный план как опыт, ситуационное обучение Фиксированное знание Изменяющееся знание Абстрактное знание Реальное знание Единая модель обучения Многовариантные модели обучения Пассивное образование Активное обучение Отсутствие концепции устойчивого развития Обучение идеям развития Изменения содержания образования Естественнонаучное образование Гуманитаризация Гуманитарное образование Экологизация Техническое образование Гуманитаризация и экологизация Включение идей развития и эффективного управления в существующие образовательные стандарты и программы Уровни реализации ОУР Учебные планы и стандарты Знания и навыки студентов, компетенции Общество Партнерство с государственными органами, бизнессообществом и массмедиа Университетские кампусы Строительство, энергия, отходы и др. Индикаторы образования для устойчивого развития в странах ЕЭК ООН (2005 - 2006) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Политическая, нормативно-правовая и организационная основа для поддержки ОУР Содействие УР через формальное и неформальное обучение и просвещение Обеспечение педагогов знаниями, позволяющими включать вопросы УР в преподаваемые ими предметы Обеспечение доступности учебных средств и учебнометодических пособий по ОУР Содействие научным исследованиям в области ОУР и развитию ОУР Укрепление регионального и международного сотрудничества в области ОУР на всех уровнях в пределах региона ЕЭК ООН Охрана, использование и распространение знаний коренных народов с учетом ОУР Описание всех проблем и препятствий, возникающих в ходе осуществления Стратегии Характеристика помощи, необходимой для совершенствования процесса реализации Содержательные принципы УР Одна из ключевых идей концепции устойчивого развития - развитие общества и экономики в пределах, которые определены окружающей средой, ее ресурсами и способностью к самовосстановлению. Чтобы обеспечить именно такое развитие, общество должно опираться на следующие принципы: • Уважительное отношение людей к окружающей среде и забота о собственном месте проживания. • Улучшение качества жизни настоящего и будущих поколений. • Сохранение жизнеспособности биосферы: сохранение экосистем Земли и биологического разнообразия. • Обеспечение устойчивого использования возобновимых ресурсов. • Сокращение до минимума потребления невозобновимых ресурсов • Деятельность в пределах емкости глобальных экосистем в настоящем и будущем. • Изменение индивидуальной позиции каждого в отношении окружающей среды. • Возможность местных сообществ самостоятельно обеспечивать качество местной окружающей среды. • Наличие общенациональной системы мер по интеграции экономического развития и сохранения окружающей среды. • Принятие международных соглашений и других документов в области использования и сохранения окружающей среды. Содержательные линии ОУР 1. Взаимосвязи в обществе, экономике и природе. 2. Гражданственность, права и ответственность человека. 3. Потребности и права будущих поколений. 4. Разнообразие культурное, социальное и биологическое. 5. Качество жизни, равноправие и социальная справедливость. 6. "Устойчивые" изменения развитие в рамках способности экосистем. 7. Будущее прогнозируемое и непредсказуемое. От экологического образования – к образованию для устойчивого развития (ОУР), от знаний + умений + навыков к компетентностям… Признаки образовательных технологий для ОУР 1. Принципы гуманной педагогики и педагогики сотрудничества 2. Интерактивные и другие активные методы образования 3. Дидактическая эвристика, проектная педагогика Резолюция круглого стола, прошедшего в рамках научно-практической конференции «Образование для устойчивого развития Сибирского региона» Организовать серию спецкурсов и семинаров «Образование для устойчивого развития (ОУР) Сибирского региона» для учителейпредметников разных специальностей при финансовой поддержке администрации Новосибирской области. Создать методические рекомендации для организации экологической НИР в школах для учителей разных специальностей с целью создания многопрофильной команды, опыт которой можно тиражировать и распространять. Необходимо создать городскую лабораторию с техническим и приборным парком по экологическим исследованиям школьников, так как во многих школах проведение НИР затруднено из-за отсутствия необходимого оборудования и материалов. Учитывая предложение депутатов государственной думы о сокращении летних школьных каникул максимально использовать методики ОУР на летних школьных площадках. В контексте развития профильного обучения в средних учебных заведениях создать проект развития ОУР, в котором будут предложены алгоритмы использования методик ОУР на уроках для учителей-предметников. Разработать элективные курсы в соответствии с приоритетами и требованиями ОУР. Создать на базе НГПУ ресурсный центр и специализированный сайт (страницу) с планами мероприятий за 2 месяца для ОУР, позволяющий ликвидировать информационный голод в отношении экологических мероприятий в городе. Распространить эффективные прикладные экологические методики Сибэкоцентра: ролевые игры, организация летнего экологического лагеря и т.д., которые дают возможность изменить мировоззрение детей по отношению к тому, что они делают Направить официальное письмо в Общественный совет при областном департаменте охраны окружающей среды и природных ресурсов о создании рабочей группы по разработке концепции «Образования для устойчивого развития Сибирского региона», с учетом существующих программ и накопленного опыта по экологическому образованию в области и городе. За пологом ночным – Новосибирск, Свободною энергией рожденный, В просторе дальнем в середине ночи Горят его рабочие огни. О созданная заново природа, Разбуженная новым человеком! Пабло Неруда Там сейчас еще только пустырь… Толстый снег, как расстеленный ватман… На снегу – пригнутые ветром кусты, Словно туши размазанной пятна. Там сейчас ничего еще нет, Кроме солнца, - морозного красного ока. Только сосны и снег, только заячий след Да гудок паровоза над лесом зубчатым далеко Лариса Кравченко НИИ СО РАН: ЦСБС, ИСиЭЖ и др. Библиотеки Музеи НГПУ Школы и учреждения дополнит. образования Вузы ЭкоНПО Образованный человек – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает Задание № 2 1) Чем новая парадигма образования отличается от классической и каковы основные ограничения для ее повсеместного внедрения? По материалам ролика Кена Робинсона. 2) В чем специфика нового экологического образования -ОУР? По материалам лекционной презентации 3) Профессии будущего, какая из них мне ближе? По материалам Атласа 100 профессий будущего. 4) Что нужно для участия в научном исследовании? По материалам выступления на конференции TED Бо Лотто и Эми О’Тулл