Transcript Prezentację opracowała i przygotowała: mgr Bartkowiak Agnieszka SPIS SLAJDÓW: I. Historia Metody Tomatisa II.Trzy prawa Tomatisa III.Słyszenie a słuchanie IV.Lateralizacja słuchowa V.

Prezentację opracowała i przygotowała:
mgr Bartkowiak Agnieszka
SPIS SLAJDÓW:
I. Historia Metody Tomatisa
II.Trzy prawa Tomatisa
III.Słyszenie a słuchanie
IV.Lateralizacja słuchowa
V. Funkcja dźwięku
VI.Przyczyny powstawania zaburzeń uwagi słuchowej
VII.Objawy zaburzeń uwagi słuchowej
VIII.Diagnostyka
IX.Stymulacja audio-psycho-lingwistyczna
2
3
HISTORIA METODY TOMATISA
Dr Alfred Tomatis (1920 - 2001)
Alfred Tomatis (1920-2001) był francuskim
otolaryngologiem. Prowadził badania nad związkiem
pomiędzy słuchem, głosem, mową i językiem m.in. u
śpiewaków. Stwierdził, że bezpośrednią przyczyną
zaburzeń głosu jest niedosłuch. Osoby z uszkodzonym
słuchem nie są w stanie dobrze kontrolować swój głos.
Wykonując badanie akustyczne pacjentom, zauważył, że
ich głos był ubogi w częstotliwości wyższe niż 2000 Hz.
Skonstruował więc urządzenie, które pozwalało na
wybiórcze zwiększenie natężenia „brakujących
częstotliwości”, tak, aby można je usłyszeć.
Zaobserwował, że powodowało to natychmiastową
poprawę jakości głosu i równoczesne pojawienie się
brakujących częstotliwości w głosie śpiewaka.
4
TRZY PRAWA TOMATISA
1. Głos zawiera jedynie te częstotliwości, które słyszy
ucho.
2. Modyfikacja sposobu słyszenia prowadzi do
natychmiastowych zmian w głosie.
3. Zastosowanie treningu słuchowego pozwalającego
słyszeć brakujące częstotliwości prowadzi do trwałej
modyfikacji głosu.
Efekt zmiany jakości głosu pod wpływem zmiany sposobu słyszenia został nazwany
efektem Tomatisa.
5
Słyszenie a słuchanie
Słyszenie jest procesem biernym i zależy od stanu
obwodowej części narządu słuchu, tzn. komórek
słuchowych w uchu wewnętrznym i nerwu
słuchowego.
Słuchanie – uwaga słuchowa- jest procesem aktywnym,
umiejętnością świadomego odbierania bodźców
dźwiękowych. Słuchanie jest umiejętnością, która
kształtuje się przez całe życie człowieka i może podlegać
treningowi. Uwaga słuchowa jest wyrazem chęci
komunikowania się z otoczeniem, otwarciem się na świat
zewnętrzny.
6
Lateralizacja słuchowa
Ważna rolę w procesie słuchania odgrywa lateralizacja słuchowa.
Prawe ucho słucha w nieco inny sposób niż ucho lewe. Prawa półkula
jest emocjonalna i niewerbalna. Odpowiada za całościowe ujmowanie
pojęć, wyobraźnię przestrzenną, percepcję muzyki oraz procesy
emocjonalne. Lewa półkula zaś nazywana jest racjonalną i
odpowiedzialna jest za literalne rozumienie wypowiedzi. Osoba
lewouszna zwraca więc uwagę na zabarwienie emocjonalne
wypowiedzi, natomiast osoba prawouszna odbiera przede wszystkim
treść wypowiedzi.
LEWE UCHO
KONSTYTUCJONALNOŚĆ
przeszłość
PRAWE UCHO
CZAS TERAŹNIEJSZY
Radzenie sobie z nowymi
informacjami
7
Funkcja dźwięku
Dźwięk oprócz funkcji informacyjnej stanowi
również funkcję energetyzującą. Może docierać do
komórek słuchowych drogą powietrzną (poprzez
ucho zewnętrzne i środkowe) oraz drogą kostną
(poprzez przyłożenie do kości czaszki drgającego
obiektu). Tomatis zauważył, że najkorzystniejszy
wpływ na układ słuchowy mają muzyka Mozarta i
chorały gregoriańskie.
8
Przyczyny powstawania zaburzeń uwagi słuchowej:
 powikłania w okresie ciąży i okołoporodowym,
 adopcja lub wczesne oddzielenie od matki,
 opóźnienie rozwoju psychoruchowego,
 opóźnienie rozwoju mowy,
 nawracające zapalenia uszu,
 uraz emocjonalny na każdym etapie rozwoju.
9
Objawy zaburzeń uwagi słuchowej:
 zaburzenia koncentracji,
 błędna interpretacja pytań i poleceń,
 mylenie podobnie brzmiących słów,
 nieumiejętność spełnienia wieloczłonowych poleceń,
 monotonne wypowiedzi,
 problemy z płynnością wypowiedzi,
 ubogie słownictwo,
 mylenie liter lub odwracanie ich kolejności,
 słabe rozumienie tekstu czytanego,
 problemy z głosowaniem i czytaniem na głos,
 niewyraźne pismo,
10
 męczliwość,
 nadaktywność,
 skłonność do ulegania przygnębieniu,
 brak wiary w siebie, nieśmiałość,
 tendencja do wycofywania się,
 drażliwość,
 niedojrzałość,
 negatywne nastawienie do nauki, pracy.,
 mylenie strony prawej i lewej,
 mieszana dominacja,
 trudności z porannym wstawaniem,
11
Metoda Tomatisa ma zastosowanie u
dzieci z problemami szkolnymi,
dysleksją ADHD, autyzmem,
zaburzeniami mowy lub głosu oraz u
osób dorosłych. Pomaga także przy
nauce języków obcych.
12
Diagnostyka
Obejmuje ona wywiad, test uwagi słuchowej i lateralizacji słuchowej oraz testy
dodatkowe. Test uwagi słuchowej i lateralizacji słuchowej wykonuje się za
pomocą urządzenia testującego, które przypomina audiometr, a składa się z
następujących elementów:
 badanie uwagi słuchowej zewnętrznej
(drogą powietrzną),
 badanie uwagi słuchowej wewnętrznej
(drogą kostną),
 badanie umiejętności lokalizacji źródła
dźwięku (drogą kostną),
 badanie umiejętności dyskryminacji
wysokości dźwięku,
 badanie lateralizacji słuchowej.
13
Stymulacja
audio-psycho-lingwistyczna
W przypadku zaburzeń słuchania stosuje się trening
słuchowy przeprowadzony za pomocą urządzenia
zwanego „uchem elektronicznym”. Na metodę
składają się sesje słuchania materiału dźwiękowego
przewodzonego drogą kostną poprzez kości czaszki i
drogą powietrzną.
Za pomocą elektronicznego ucha Tomatis chciał
przeprowadzić warunkowanie audio-wokalne, które
narzucałoby uchu pewien sposób słuchania.
„Elektroniczne ucho” ćwiczy mechanizmy
akomodacyjne ucha środkowego.
14
NASZE NARZĘDZIA
NOŚNIKI DŹWIĘKU
Opóźnienia
Filtrowanie
Kanały
Lateralizacja
MUZYKA O ZRÓŻNICOWANEJ CHARAKTERYSTYCE
Wzrost natężenia muzyki powoduje większą aktywację kory słuchowej-1. zmiana kanałów
prowokuje postawę oczekiwania2. zmiana kanałów powoduje napięcie związane z oczekiwaniem
Wzmacnia lub wyłącza pewne pasma częstotliwości
>1KHz wrażliwość wewnętrzna
>3KHz postrzeganie ciała
>6KHz integracja emocjonalna i otwarcie świadomości: określenie granic
Koncentracja na poszczególnych pasmach częstotliwości
Przyjęcie postawy gotowości do działania
15
16
Strefa 1
przedsionek
< 1kHz
regulacja ciała
Strefa 2
„ślimak
>1 kHz – 3 kHz
różnicowanie mowy
Strefa 3
„ślimak
>3 kHz
ekspresja emocjonalna
regulacja równowagi, koordynacja,
rytm, ruchy, muzyka, lateralizacja,
aspekty czasowo-przestrzenne:
geografia, geometria, historia
artykulacja, płynność mowy,
słownictwo, rozumienie kontekstu,
zasady, aspekty racjonalne:
matematyka, gramatyka, myślenie
analityczne, precyzja myślenia,
koncentracja ukierunkowana
motywacja, wizerunek samego
siebie, koncentracja jakościowa,
intuicja, kreatywność, asocjacja
17
Metoda wdrażana przez Instytut
Fizjologii i Patologii Słuchu w
Warszawie.
18