Transcript DE APENCULTUUR Levenskunst voor pubers 1 DIGITAALZELFPORTRET.NL 2 ORGANISEREN REFLECTIE 3 NLT-MODULE APENCULTUUR 4 DISCUSSIE Is reflectie goed voor pubers? Bram Tenhaeff 2015

DE APENCULTUUR
Levenskunst voor pubers
1 DIGITAALZELFPORTRET.NL
2 ORGANISEREN REFLECTIE
3 NLT-MODULE APENCULTUUR
4 DISCUSSIE
Is reflectie goed voor pubers?
Bram Tenhaeff 2015
DIGITAALZELFPORTRET.NL
FILOSOFIE EN NATUURKUNDE GESTUDEERD  PLON (ROND 1900)
80- 96
AKTIEF IN ICT ONDERWIJS: KOMPJOETEREN!
Veel ICT bestudeerd: programmeren, lezen, filosofie
ICT-markt veranderde sneller dan ik kon studeren
Eind jaren 90: grote twijfel over nut van zoeken op internet
2000
JPT: ICT IN Na-ONDERWIJS ( (VIDEO)METEN & MODELLEREN)
2008
ANW EN NLT-PROJECTEN OVER OMGAAN MET ICT
2014
APENCULTUUR EN DIGITAALZELFPORTRET
ZWO-BEURSAANVRAAG
DIGITAALZELFPORTRET.NL
WAT MOETEN WE OP SCHOOL MET HET MASSALE SCHERMLOEREN?
Etnografisch onderzoek naar jeugdcultuur en onderwijs
PROMOTOREN
Saskia Brand-Gruwel, Monique Volman, Marc de Vries, Stef Aupers
3 VAKKEN
Onderwijskunde, pedagogiek, sociologie
3 VRAGEN
Helpt reflectie? Afstroom naar HAVO? Etnografie jeugd
BEGELEIDINGSCIE
Cor de Beurs, Herman Koningsveld, Jos Kessels, Wouter Sanderse
PROMOTIEVOORSTEL CLASH? AFGEWEZEN NOV 2014
HERNIEUWDE AANVRAAG MET BETERE METHODOLOGIE SEPT 2015
PROEFSCHRIFT
DIGITAALZELFPORTRET.NL
EEN VRAAGJE OVER TIJDSBESTEDING
1 HOEVEEL UUR BESTEDEN KINDEREN VAN 12 TOT 16 IN WESTERSE
LANDEN DAGELIJKS AAN MODERNE MEDIA?
6 uur
2 EN HOEVEEL UUR DAGELIJKS AAN SCHOOL?
4 uur
LEVENSKUNST
ONDERDEEL VAN DE PRAKTISCHE FILOSOFIE:
A
HOE MOET IK MIJN LEVEN INRICHTEN
B
WAT ZIJN VOOR MIJ GOEDE GEWOONTES?
MODERNE MEDIA EN SCHOOL
DIGITAALZELFPORTRET.NL
HET BOEK VERDWIJNT?
TOTALE ONZIN NATUURLIJK
Er wordt meer gelezen dan ooit.
Maar niet meer met een boekie in een hoekie!
WEBSITE VOOR OUDERS, COLLEGA´s EN LEERLINGEN
Materiaal over jongeren en hun media (inf, soc, psy, fil)
DOEL
1 Ondersteunen ouders middels populaire teksten en films
2 Informeren collega’s over onderzoek middels teksten en films
3 Verzamelen reflectief materiaal voor leerlingen
4 Presenteren eigen onderzoeksmateriaal
WEBSITE BTn
JONGEREN, MODERNE MEDIA EN ONDERWIJS
DIGITAALZELFPORTRET.NL
MODERNE-MEDIA-GROEP JPT
Ferry Haan
Economie, Onderwijsraad
Jeroen Kerstjens
Economie
Bram Tenhaeff
Natuurkunde, Beta-coordinator
BEOOGD LEDEN
Jeroen de Ruiter
Johan Hoekstra
Tim Jonkers
Fleur Kamphuis
Tom van Greuningen
Michiel Halewijn
Muziek, Informatica,
Engels, Informatica
Aardrijkskunde
Muziek
ICT-er, Maatschappijleer
ICT-er, Wiskunde
EERST WAT DOEN, DAN PAS UREN VRAGEN
WEBSITE BTn
OVER ONS
ORGANISEREN REFLECTIE
AUTORITATIEVE OPVOEDINGSSTIJL
Volwassenen en leerlingen zoeken samen naar goede regels
. . . en handhaven die
BASISSCHOOL MEDIAWIJSHEID
Regels per leeftijdscategorie, diploma Veilig Internet
MIDDELBARE SCHOOL REFLECTIE
Leerling confronteren met eigen gedrag en moeilijke situaties
Dwingen tot nadenken en keuzes maken
ONDERBOUW
Meeste problematische gedrag: de zes uur per dag
Geleidelijk aan regels los laten en kleine reflectieve opdrachten
BOVENBOUW
Meeste leerlingen hebben stabiele set gewoontes
Geen dwingende regels en grote reflectieve opdrachten
ORGANISEREN REFLECTIE
VERWARRENDE TIJDEN IN ONDERWIJS OVER ICT
weinig docenten met echt verstand van ICT-zaken
weinig pedagogische en filosofische kennis rondom ICT
techniek- pessimisten X techniek-utopisten
docenten gaan prat op NIET lezen (anti-intellectualisme)
STUDIEGEWOONTES LEERLINGEN VERANDEREN DOOR ICT SNEL
ONDERGESCHOVEN ROL VAN KLASSIEKE VAARDIGHEDEN
(LEZEN, SCHRIJVEN, REKENEN, TEKENEN EN LUISTEREN)
NADRUK LEGGEN OP VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN
BETEKENT OOK NADRUK OP REFLECTIE OP EIGEN GEWOONTEN
ONDERWIJS IN DE WAR
ORGANISEREN REFLECTIE
ARISTOTELES: DEUGDETHIEK
belang van goede gewoontes
‘verstandigheid’ als midden tussen ‘denkkracht’ en ‘gevoel’
MARLI HUIJER DISCIPLINE
disciplineren als goede gewoontes doen aannemen
50er jaren
autoritaire opvoeding
hard op inhoud, zwak op relatie
70er jaren
vrije opvoeding
hard op relatie, zwak op inhoud
90er jaren
autoritatieve opvoeding
na onderhandelen regels handhaven
PUBERTEIT
moratorium van Eric Ericsson onder druk
zoeken naar eigen goede gewoontes
BELANG GOEDE GEWOONTES
ORGANISEREN REFLECTIE
JAARKLASSENSYSTEEM
onderwijs met vakken: ruim 200 jaar een groot succes
MENTORAAT
Individuele begeleiding daarnaast: al 50 jaar modderen
VAKKEN

macht van CIJFERS voor opdrachten
geallokeerde grotere reflectieve opdrachten
MENTORAAT

cyclus van reflectie
herhaling reflectie opdrachten in gespreksvorm
VAKKEN
EN MENTORAAT?
MENTORAAT!
VAKKEN OF
APENCULTUUR
I
INLEIDING: OPVOEDEN?
II OPZET
Les 1
Identiteit
III ONDERWIJS EN ICT
Les 2
Leerlingen en moderne media
IV OUDE PROBLEMEN IN EN NIEUW JASJE
Les 3
Vrij of gedwongen?
Les 4
Samen of alleen?
Les 5
Kennis of mening?
Les 6
Kiezen of denken?
V
LEVENSKUNST
Les 7
Sokratisch gesprek over vriendschap
VI LITERATUURLIJST: WHO IS WHO IN IT?
VII NOTEN
VIII GOEDE PRESENTATIES MAKEN
IX STUDIEWIJZER
LESSENPLAN
3
4
11
16
21
26
31
36
41
43
44
45
APENCULTUUR
DIGITAAL ZELFPORTRET
O1
GELEID OPSTEL OVER JOUW ICT-GEDRAG
PRESENTATIES
O2
16 PRESENTATIES 10 MIN IN TWEETALLEN
TOETS OVER BOEKJE
T
50 PAGINA’S LEZEN  TOETS VAN 1 LESUUR
CIJFER =
O1 + O2 + T
3
CIJFERGEVING
APENCULTUUR
A DUS IK BEN
B KLEREN MAKEN DE MAN
C GENERATIE EINSTEIN
D DIGITALE DEMENTIE
Identiteit: worden wie je bent
Kleine en grote identiteit
Aristoteles: goede gewoontes
Plato en het belang van inzicht
ICT en onderwijs: gelovers en skeptici
1 MIJN VRIENDEN EN IK
2 VERTOON IK OOK WEL EENS BIZAR GEDRAG?
1 ICT EN IK
APENCULTUUR
E
F
G
ICT EN IK
SKINNER, BIJGELOOF BIJ DE DUIF
CARR, HET ONDIEPE DE KERK VAN GOOGLE
Pubers en hun apparaatjes: vrijheid of dwang
Natuurwetten versus regels
Skinner: bijgeloof bij de duif
Determinisme of keuzevrijheid
Levenskunst: de plicht wat van je leven te maken
Over de status van regels: zelfdwang
3
4
ICT EN IK
VRIJ OF GEDWONGEN
2
VRIJ OF GEDWONGEN?
APENCULTUUR
H DAG VRIEND
I PRIVACY: EEN DOOR JULLIE GENERATIE ONDERSCHAT BEGRIP?
Catfishing
Wat is vriendschap?
Het moderne privacy begrip: Warren en Brandeis
Privacy opgerekt: is dat erg
The Circle van Dave Eggers
5
SAMEN OF ALLEEN?
3
SAMEN OF ALLEEN?
APENCULTUUR
J
K
L
PLATO: DE MYTHE VAN DE GROT
KEEN: WAARHEID EN LEUGEN
CARR: HOE KOM IK HOOG BIJ GOOGLE?
Kennis is macht
Margreet
IK VINDT . . .
Plato’s redeneren
Aristoteles waarnemen
De wetenschappelijke methode: experimenteren en redeneren
WWW: web van waan en wijsheid
6
PLAGIAAT
4
KENNIS OF MENING?
APENCULTUUR
M CARR: HET BOEK
N CARR: GEVAREN VAN HET NET
O HEEFT INTERNET ONZE MANIER VAN DENKEN VERANDERD?
Hersenspul en hersenfuncties
Twee soorten cognitieve activiteit
Op school (helaas) vooral denken
Het ondiepe
Pubers
7
KIEZEN OF DENKEN?
5
KIEZEN OF DENKEN?
APENCULTUUR
Gezamenlijke analyse fundamentele vraag
Expliciteren van eigen waarden
Onderzoek geldigheid en gemeenschappelijkheid waarden
ROLVERDELING
Gespreksleider
handhaaft de orde, doet niet mee!
Voorbeeldgever
concrete voorbeelden
Deelnemers gesprek
voorbeelden, ideeën kiezen
SOKRATISCH GESPREK
APENCULTUUR
UITLEG AHV PPT
20 min
WAT IS VRIENDSCHAP?
A
VBN OPSCHRIJVEN
B
VBN UITLEGGEN
C
1 VB UITKIEZEN
D
DAT VB ANALYSEREN
Leonard
Nelson
Jos Kessels
D
ZOEKEN KERNBEWERING
NABESPREKEN
10 min
10 min
10 min
20 min
10 min
20 min
SOCRATISCH GESPREK OVER VRIENDSCHAP
APENCULTUUR
VERHAAL VAN MICHELE DE WAARD
VRIENDSCHAP IS . . .
Op elkaar menen te rekenen omdat je
intimiteiten hebt uitgewisseld . . .
VERHAAL VAN MADHURI KRUITHOF
ICT VRIENDSCHAP is gewone vriendschap
RESULTATEN?
DISCUSSIE
1 VAN REGELS NAAR REFLECTIE
2 MEER VRIJHEID GEVEN
3 MEER STEUN GEVEN: MEER ICT BIJ ALLE VAKKEN
4 GROTE REFLECTIEOPDRACHTEN BIJ PAAR VAKKEN
(Ne, Na, NLT?)
5 ELK JAAR TELLEN BIJ MENTORAAT
6 KLASSENGESPREKKEN IN MENTORAAT ONDERBOUW
REFLECTIE IN
PLAATS
WEBSITE
BTnVAN VERBIEDEN
DISCUSSIE
THE GAP: DIGITAL NATIVES X DIGITAL IMMIGRANTS
Ervaringsfeit leraren: niveau leerlingen matig
DANAH BOYD
leerlingen leren op school weinig ICT-vaardigheden
WAT DOEN WIJ? OP HET OOG HARTSTIKKE VEEL
BETAPLUS 23H
Robotica, Verdieping Office, Arduino, Lego league
INFORMATICA BBHV
keuze vak voor 3 groepen per jaarlaag
NLT BBHV
Tal van info modules
ALLE VAKKEN ICT-ELEMENTEN
HOE STEUNEN?
Bij alle vakken meer sereuze ICT
STEUN
WEBSITE BTn
DISCUSSIE
LEERLINGEN ILLUSIE VAN VRIJHEID
Mijn scherm is van mij, daar doe ik wat ik wil!
FEITELIJKE ONVRIJHEID
Ouders loeren mee op de schermen (helikopterouders)
Leerlingen in 2015 veel onvrijer dan in 1990 of 1970
DANAH BOYD
“Just be home before dark!”
Wetten en ultrasone piepjes tegen hangjongeren
We moeten ze meer vrijheid geven
JPT EMOVO GEGEVENS BETER DAN ELDERS
Problematisch gedrag met sociale media 8,9% (7,9  10,1)
Problematisch gedrag met gamen 5,4% (7,0  3,9)
BETERE CIJFERS DOOR LIBERALE KARAKTER SCHOOL?
WEBSITE BTn
VRIJHEID
DISCUSSIE
ORALE
FORMATIE
Dorp
Religie
SCHRIFT
FORMATIE
Stad
Wetenschap
DIGITALE
FORMATIE
Wereld
Digisfeer . .
KRITIEK OP WETENSCHAP
ONSTAAN NIEUWE LEERRUIMTES
ESSAY VERVANGEN DOOR PERSOONLIJKER SCHRIJFVORM
1
2
3
ICT steun
Reflectieve teksten laten maken
Betekenisvolle projecten op school
NIEUWE
LEERRUIMTES
WEBSITE
BTn
EINDE
WEBSITE BTn