„INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I – III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GMINIE POŁANIEC” Projekt realizowany jest w ramach Programu Operacyjnego Kapitał.
Download
Report
Transcript „INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I – III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GMINIE POŁANIEC” Projekt realizowany jest w ramach Programu Operacyjnego Kapitał.
„INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA
UCZNIÓW KLAS I – III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
W GMINIE POŁANIEC”
Projekt realizowany jest w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki współfinansowany ze
środków Europejskiego Funduszu Społecznego.
Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach
Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości
usług edukacyjnych świadczonych
w systemie oświaty
Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup
o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w
jakości usług edukacyjnych.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I-III szkoły podstawowej
w Gminie Połaniec”
Na terenie Gminy Połaniec funkcjonują 3 szkoły podstawowe:
• Publiczna Szkoła Podstawowa w Połańcu
• Publiczna Szkoła Podstawowa w Ruszczy
• Publiczna Szkoła Podstawowa w Zrębinie
Szkoły te przystąpiły w 2011 roku do realizacji projektu „Indywidualizacja procesu
nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkoły podstawowej w kontekście wdrażania
nowej podstawy kształcenia ogólnego”.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I-III szkoły podstawowej
w Gminie Połaniec”
Celem głównym projektu było wyeliminowanie zdiagnozowanych trudności oraz rozwijanie
zdolności u dzieci w kontekście dalszego procesu edukacji, indywidualizując proces
kształcenia uczniów i uczennic z klas I –III przez okres 4 semestrów tj. w latach 2011- 2013 w
gminie Połaniec.
Cele szczegółowe projektu:
•
Zapewnienie dzieciom uczącym się w klasach młodszych szkół podstawowych Gminy Połaniec
atrakcyjnej oferty edukacyjno-wychowawczo-profilaktycznej zgodnie z ich indywidualnymi
potrzebami edukacyjnymi,
•
Umożliwienie uczniom wzięcie udziału w specjalistycznych zajęciach odpowiednio do ich
indywidualnych potrzeb,
•
Podniesienie jakości działań dydaktyczno-wychowawczych w odniesieniu do min. 80 % dzieci
klas I - III szkół Gminy Połaniec.
„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania
uczniów klas I-III szkoły podstawowej
w Gminie Połaniec”
W ramach projektu realizowane były następujące zadania:
1 -
Doposażenie bazy dydaktycznej szkoły, czyli zakup środków
dydaktycznych potrzebnych do realizacji zajęć;
2 – Realizacja zajęć pozalekcyjnych indywidualizujących proces dydaktyczny
w oparciu o programy opracowane przez zespoły nauczycieli .
Publiczna Szkoła Podstawowa
z Oddziałami Integracyjnymi
im. Tadeusza Kościuszki
w Połańcu
Zajęcia realizowane w Publicznej Szkole Podstawowej
z Oddziałami Integracyjnymi w Połańcu
•
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach matematyczno-przyrodniczych
•
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach humanistycznych
•
Zajęcia dla uczniów uzdolnionych muzycznie
Dla grupy dzieci wykazujących szczególne uzdolnienia lub zainteresowania stworzone zostały zajęcia,
które mogły stać się okazją do poszerzenia wiedzy, zdobycia nowych umiejętności, zaprezentowania
swoich talentów. Metody i techniki stosowane na zajęciach projektowych różniły się od tych z którymi
dzieci spotykały się w czasie lekcji. Dzieci uczyły się przez poszukiwanie, odkrywanie, miały więcej czasu
na pracę samodzielną czy grupową. Miały częściowy wpływ na dobór treści programowych i tempa
pracy. Obok trudnych zagadnień edukacyjnych pojawiały się również gry strategiczne, krzyżówki,
kwadraty magiczne, rebusy, układanki. Zajęcia wzbogacane były programami multimedialnymi i filmami
edukacyjnymi. Dodatkowym atutem zajęć była mała liczebność grup, dzięki temu efektywność pracy była
widoczna. Można to zauważyć na przykładzie grupy muzycznej, gdzie po jednym semestrze dzieci
publicznie prezentowały swoje umiejętności.
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach
matematyczno-przyrodniczych
Prowadząca: Teresa Roguz
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach
humanistycznych
Prowadząca: Marzena Ziółek
Zajęcia dla uczniów uzdolnionych muzycznie
Prowadząca: Marzena Drożdżowska
Zajęcia psychoedukacyjne
Prowadzące: Ewa Brzeska, Elżbieta Leśniak
Są przeznaczone dla uczniów wykazujących zachowania agresywne. Program zajęć
powstał z potrzeby niesienia pomocy dzieciom bardzo energicznym, nadpobudliwym,
niestabilnym emocjonalnie, z przejawami agresji. Na pierwszych zajęciach dzieciom
bardzo spodobała się forma siedzenia w kręgu. Często w czasie spotkań stosowane były
elementy dramy. Dzieci projektowały i odgrywały dowolne zachowania, oraz
sprawdzały do czego one prowadzą. Niedokończone historyjki spotykały się również z
aprobatą uczniów. Ich otwarta forma pozwalała na inscenizowanie przez dzieci
różnych sposobów rozwiązywania problemów. Do zajęć zostało wprowadzonych wiele
zabaw, które uwalniały od negatywnych przeżyć. Klimat zaufania i bezpieczeństwa
sprawił, że dzieci otwarcie opowiadały o swoich problemach i potrzebach. W czasie
zajęć stosowane były również techniki projekcyjne. Dziecko odkrywało swój stosunek
do siebie i otaczającej go rzeczywistości.
Zajęcia psychoedukacyjne ART®
Prowadzące: Alicja Gujska-Śledź, Dorota Szałach
Trening ART jest programem wielostronnej interwencji skierowanej na zmianę
zachowania w oparciu o dwa komponenty:
1) trening umiejętności i zachowań prospołecznych,
2) trening kontroli złości.
W trakcie treningu wykorzystuje się następujące procedury: modelowanie reakcji,
odgrywanie ról, udzielanie informacji zwrotnej, transfer i utrzymywanie się
zachowań.
Trening umiejętności prospołecznych jest zespołem procedur zaprojektowanych
w celu podwyższenia poziomu umiejętności prospołecznych. Metoda ta składa się
z serii instrukcji społecznego uczenia się.
Trening kontroli złości, drugi składnik ART, dotyczy emocji, komplementarnie
uczy trenujących, czego nie robić. Jego celem jest podwyższenie poziomu
samokontroli, ograniczenie i kontrolowanie gniewu i agresji.
Znajomość alternatywnych zachowań do zachowań agresywnych, posiadanie
rozwiniętego systemu kontroli oraz większych umiejętności prospołecznych
naturalnie sprzyja efektywnemu komunikowaniu, co w rezultacie wpływa na
prawidłowe funkcjonowanie dziecka w każdym obszarze jego życia.
Zajęcia dla dzieci z zaburzeniami
uwagi słuchowej
Prowadzące: Jolanta Miaz, Anna Wąsik
Dziecko może dobrze słyszeć, ale nie oznacza to, że potrafi równie prawidłowo
słuchać, czyli, że ma prawidłowo rozwiniętą uwagę słuchową. Może mieć
trudności z prawidłową selekcją i analizą dźwięków, nie posiadać umiejętności
jednoczesnego kojarzenia znaku graficznego z dźwiękiem. Dla tych dzieci
opracowano specjalny program realizowany na odrębnych zajęciach. Mają one
charakter zabawy połączonej z różnymi rodzajami ćwiczeń. Dzięki odpowiednio
dobranym programom multimedialnym z serii „Królik Bystrzak”, ”Czytam
i piszę” proces edukacji jest dla nich bardziej atrakcyjny. Wspomaga rozwój
intelektualny, dostosowany jest do indywidualnych wymagań kształcenia
zintegrowanego. Programy te, dzięki licznym zadaniom wspierają w nauce
liczenia, czytania oraz samodzielnego myślenia – umiejętności, których
opanowanie zapewnia sukces w szkole. Innym programem stosowanym na
zajęciach jest „Zabawy słowem” pozwalającym na podnoszenie sprawności
językowej. Dzieci mają możliwość pracy na bogatym pakiecie ćwiczeń
leksykalnych pogrupowanych tematycznie np. brzmienie i znaczenie słów, stany
emocjonalne. Bardzo lubiana zabawą jest „LOGO-Papuga” - to komputerowy
magnetofon. Polega ona na tym, że papuga powtarza z pewnym opóźnieniem
słowa i zwroty wypowiadane przez dziecko do profesjonalnego mikrofonu.
Stymulacja Audio-Psycho-Lingwistyczna
metodą A. A. Tomatisa
Prowadzące: Jolanta Miaz, Alicja Gujska-Śledź
Metoda polega na systematycznym odsłuchiwaniu zaplanowanego stosownie
do diagnozy programu muzycznego. Do dyspozycji mamy
płyty
CD
z odpowiednim materiałem dźwiękowym, wykorzystującym głównie muzykę
instrumentalną zaczerpniętą z utworów Mozarta i muzykę wokalną z chorałów
gregoriańskich. W większości jest to materiał wstępnie przetworzony tzn.
wstępnie przefiltrowany, wzbogacony w pewne pasma częstotliwości lub
skondensowany. Program komputerowy pozwala ustawić parametry stosownie do
potrzeb wynikających z diagnozy, która wspomagana jest przez wywiad
z rodzicami, rysunkowy test rodziny i drzewa oraz profil lateralizacji słuchowej.
Równocześnie z odsłuchiwaniem muzyki dzieci mogą wykonywać czynności
manualne, najczęściej są to zabawy manipulacyjne klockami Superstructs
i Technico.
Przeprowadzanie terapii metodą Tomatisa możliwe jest dzięki sprzętowi, który
otrzymała nasza szkoła w 2007r. oraz przeszkolonym w tym zakresie
nauczycielom. Do tej pory wykorzystywany był w niewielkim stopniu z powodu
braku funduszy na ten cel. Dzięki projektowi mamy pewność, że przez czas jego
trwania obejmiemy terapią wszystkie dzieci, które w tym momencie jej potrzebują.
O sukcesie projektu najlepiej świadczą
laureaci konkursów.
Udział w uroczystościach to dobra okazja do
zaprezentowania swoich talentów i nowych
umiejętności.
Publiczna Szkoła Podstawowa
z Oddziałami Integracyjnymi w Połańcu
Dnia 24.09.2012 roku w Teatrze im. Stefana Żeromskiego w Kielcach odbyło się uroczyste
rozstrzygnięcie konkursu „Uczeń z kapitałem”, organizowanego przez Świętokrzyskie Biuro Rozwoju
Regionalnego - Biuro Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.
W spotkaniu uczestniczyli między innymi Piotr Żołądek, członek Zarządu Województwa i Jerzy
Środa, zastępca dyrektora Departamentu Nieruchomości, Geodezji i Planowania Przestrzennego
Urzędu Marszałkowskiego.
Ideą
ramach
konkursu było wskazanie najlepszych przykładów modelowych lekcji, realizowanych w
projektu
finansowanego
ze
Środków
Europejskiego
Funduszu
Społecznego
pn.
"Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkoły podstawowej w
kontekście wdrażania nowej podstawy kształcenia ogólnego", wyróżniających się pod względem
efektów. Główne założenia to indywidualizacja zajęć, kreatywne podejście do nauki oraz poszukiwanie
nowych, ciekawszych metod nauczania w klasach I - III szkół podstawowych. Do konkursu zgłosiło się
48 szkół. Podczas uroczystości nagrodzonych zostało 13 szkół z województwa świętokrzyskiego.
Publiczna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi
w Połańcu znalazła się w gronie wyróżnionych szkół.
W nagrodę szkoła otrzymała piękny dyplom, sprzęt multimedialny oraz pomoce naukowe.
Miłym akcentem tej uroczystości było wręczenie każdemu uczestnikowi drobnego upominku torby niespodzianki.
Publiczna Szkoła
Podstawowa
w Ruszczy
Szkoła Podstawowa w Ruszczy
W latach szkolnych 2011/2012 i 2012/2013 w Szkole
Podstawowej w Ruszczy odbywały się zajęcia, których
zadaniem było wsparcie uczniów w procesie nauczania
i dostosowania do reformy programowej kształcenia
ogólnego.
Zgodnie z założeniami uczestnikami projektu byli
uczniowie i uczennice klas I-III, u których zdiagnozowano
indywidualne potrzeby i problemy, mogące stanowić istotną
barierę w dalszym rozwoju, oraz zdolni uczniowie
i uczennice potrzebujący indywidualnego podejścia. Udział
uczestników w projekcie został potwierdzony przez rodzica
poprzez podpisanie „Deklaracji uczestnictwa”.
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach
matematyczno-przyrodniczych
Prowadzące: Monika Droś, Beata Domagała,
Agnieszka Kozioł
Zajęcia matematyczno-przyrodnicze odbywały się raz w tygodniu.
Zajęcia matematyczne miały na celu rozwijanie zainteresowań
matematycznych, pogłębianie wiedzy matematycznej, rozwijanie
wyobraźni ucznia, umiejętności twórczego i logicznego myślenia,
stymulowanie rozwoju uczniów, rozbudzanie ciekawości matematycznej
oraz przygotowanie uczniów do udziału w konkursach matematycznych.
Dzieci w ramach zajęć doskonaliły technikę liczenia, opanowały rzymski
system liczenia. Rozwiązywały zadania tekstowe i przykładowe
,,Kangurki”. Poznały wybrane pojęcia z geometrii. Obliczały obwody
i pola poznanych figur geometrycznych oraz grały w gry matematyczne
i logiczne. Korzystając
z Internetu rozwiązywały ćwiczenia na stronie
„matematyczne zoo”. Układały mozaiki matematyczne. Zajęcia
dostarczyły dzieciom wiele radości i zadowolenia. Ugruntowały
i rozszerzyły ich wiedzę matematyczną. Sprawiły, że przekonały się
o ważności i celowości pracy zespołowej, a sama działalność
matematyczna dostarczyła im wiele satysfakcji.
Celem zajęć przyrodniczych było pogłębianie wiadomości,
umiejętności oraz postaw uczniów w zakresie wiedzy
przyrodniczej
oraz
stymulowanie
rozwoju
uczniów
uzdolnionych przyrodniczo. Niektóre zajęcia miały charakter
plenerowy. Dzieci poznały niektóre pomniki przyrody, rośliny
zielne i ich miejsce w łańcuchu pokarmowym, warstwową
budowę lasu, mapę naszej ojczyzny, wybrane parki narodowe,
drzewa w lesie i nauczyły się je rozpoznawać, mierzyły ich
obwody. Przekonały się, że w Internecie można znaleźć wiele
interesujących gier, krzyżówek i quizów przyrodniczych,
oglądały filmy przyrodnicze i eksperymentowały. Wielką frajdę
miały dzieci na zajęciach z kompasem. Zajęcia dostarczyły
dzieciom wiele radości i zadowolenia, a piesze wycieczki
niesamowitych przeżyć. Dzieci z niecierpliwością oczekiwały
na następne spotkania. Wzrost ich zainteresowania przyrodą
uwidocznił się szczególnie w tematyce czytanych przez nie
książek i tematyce rozmów oraz oglądanych przez nie filmów.
Zajęcia dla uczniów ze specyficznymi
trudnościami w pisaniu i czytaniu oraz
zagrożonych ryzykiem dysleksji
Prowadzące: Beata Domagała, Agnieszka Kozioł,
Katarzyna Staniek
Każda z grup spotykała się raz w tygodniu. W ramach zajęć usprawniano
technikę czytania i pisania oraz rozumowania tekstów. Szczególny nacisk
położono na wykonywanie ćwiczeń ortograficznych. Dzieci ćwiczyły gramatykę
języka polskiego, usprawniały sprawność manualną, grafomotoryczną i analizę
wzrokowo-słuchową oraz uczestniczyły w wielu grach i zabawach dydaktycznych
mających na celu niwelowanie dysfunkcji rozwojowych będących przyczyną
niepowodzeń szkolnych. Realizując treści programowe uwzględniano potrzeby
uczniów, zapewniono im poczucie bezpieczeństwa i pełną opiekę wychowawczą.
Stosowano wyłącznie pozytywne wzmocnienia motywując uczniów do dalszej
pracy. Wykorzystywane metody, formy oraz środki dydaktyczne były dostosowane
do możliwości rozwojowych dzieci. Praca z dziećmi na zajęciach przyniosła
oczekiwane efekty. Każde dziecko odniosło sukces na miarę swoich możliwości.
Wysokie efekty udziału w zajęciach
uwidoczniły się w osiągniętych sukcesach
uczniów w konkursach tj:
„Super Matematyk”
„Jestem uważnym obserwatorem
przyrody”
a także wielu konkursach świetlicowych
i bibliotecznych.
Publiczna Szkoła
Podstawowa
w Zrębinie
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach
matematyczno-przyrodniczych
Prowadząca - Anna Godzwon
Zajęcia pozalekcyjne prowadzone dla uczniów o uzdolnieniach matematycznoprzyrodniczych w latach 2011-2013 dostarczyły dzieciom wiele radości
i zadowolenia. Zajęcia te miały na celu rozwijanie zainteresowań
matematycznych, pogłębianie wiedzy matematycznej, rozwijanie wyobraźni
ucznia, umiejętności twórczego i logicznego myślenia, stymulowanie rozwoju
uczniów, rozbudzanie ciekawości matematycznej.
Nadrzędnym celem zajęć było również pogłębianie wiadomości, umiejętności oraz
postaw uczniów w zakresie wiedzy przyrodniczej oraz stymulowanie rozwoju
uczniów uzdolnionych przyrodniczo. Większość zajęć odbyła się w terenie. Zajęcia
dostarczyły dzieciom wiele radości i zadowolenia. Dzieci z niecierpliwością
oczekiwały na następne spotkania. Wzrost ich zainteresowania przyrodą
uwidocznił się szczególnie w tematyce czytanych przez nie książek i tematyce
rozmów oraz oglądanych przez nie filmów.
Zajęcia dla uczniów o uzdolnieniach
humanistycznych
Prowadząca - Elżbieta Adaś
Zajęcia dla uczniów z gimnastyki korekcyjnej
Prowadząca - Alicja Duda
Podziękowanie dla:
Marszałka Województwa Świętokrzyskiego Adama Jarubasa
Marszałka Województwa Świętokrzyskiego Piotra Żołądka
Kurator Oświaty w Kielcach Małgorzaty Muzoł
Starszego specjalisty ds. projektów systemowych Anny Łapanowskiej opiekuna projektu
Burmistrza Miasta i Gminy Połaniec Jacka Tarnowskiego
za życzliwość, współpracę i wkład wniesiony
w realizacje projektu.
Dyrekcja Szkół Podstawowych z Gminy Połaniec
Autor prezentacji: koordynatorzy projektu