Transcript СОШ №9 - Комитет образования администрации городского округа

Организация
профильного обучения
и
предпрофильной
подготовки
в МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №9»
г ЧИТА
Сотрудничество школы с учебными
заведениями города
Читинский институт Байкальского
университета экономики и права
Экономический
Исторический
Читинский государственный
университет
Технический
Читинская медицинская
академия
Медицинский
Читинский педагогический
колледж
Лингвистический
Забайкальский горный
колледж
Читинский филиал Российской
академии туризма
технологический
Тур-бизнес
Предпрофильная подготовка – система
П
П
рр
ее
дд
пп
рр
оо
ф
ф
ии
лл
ьь
нн
аа
яя
пп
оо
дд
гг
оо
тт
оо
вв
кк
аа
сс
ии
сс
тт
ее
м
м
аа
педагогической, психолого- педагогической,
информационной и организационной
деятельности, содействующая
самоопределению учащихся относительно
выбираемых ими профилей дальнейшего
обучения и широкой сферы последующей
профессиональной деятельности ( в том
числе относительно профиля и места
дальнейшего обучения).
пп
ее
дд
аа
гг
ии
сс
аа
вв
оо
бб
пп
нн
м
м
бб
рр
чч
оо
чч
ии
рр
ее
сс
м
м
аа
ее
яя
тт
пп
рр
ее
дд
аа
ее
ии
яя
ее
сс
сс
лл
ее
ее
кк
оо
дд
тт
аа
нн
м
м
ш
ш
ии
рр
лл
сс
ьь
ии
нн
сс
ии
ии
ее
ии
нн
оо
хх
аа
сс
нн
нн
ее
оо
лл
пп
оо
ьь
нн
нн
,,
ии
лл
ии
оо
йй
цц
ы
ы
ии
оо
лл
ее
м
м
нн
ф
ф
сс
чч
дд
рр
ее
ии
оо
оо
ии
уу
гг
ф
ф
оо
ы
ы
оо
оо
тт
ии
кк
,,
рр
оо
йй
нн
оо
йй
тт
ее
лл
ьь
йй
ш
ш
ее
оо
оо
сс
чч
пп
ьь
лл
ии
уу
ии
оо
йй
ю
ю
оо
хх
оо
аа
оо
дд
нн
гг
рр
оо
оо
йй
ии
хх
ии
ф
ф
аа
ее
щ
щ
ее
оо
гг
дд
ф
ф
сс
гг
лл
ее
пп
ее
дд
нн
ии
зз
сс
сс
тт
вв
яя
ее
ы
ы
яя
тт
ее
лл
пп
рр
оо
ф
ф
оо
бб
уу
чч
уу
дд
пп
ьь
нн
ее
нн
цц
тт
нн
аа
лл
сс
оо
лл
ии
оо
гг
ии
ю
ю
оо
ии
гг
аа
оо
йй
рр
аа
сс
сс
ьь
яя
яя
))
ии
тт
дд
оо
ее
йй
уу
((
м
м
..
нн
ее
ии
ии
сс
кк
оо
йй
,,
йй
яя
нн
ее
ее
нн
аа
оо
тт
чч
оо
щ
щ
лл
ии
лл
ш
ш
ю
ю
вв
ее
сс
ьь
ее
щ
щ
нн
гг
ее
тт
оо
тт
аа
м
м
оо
оо
йй
Цель и задачи предпрофильной
подготовки школьников
Подготовка к
выбору
профиля
Организация пробы
сил
Информирование
об условиях и
особенностях
профилизации
Реализация
профессиональнообразовательных
потребностей
Особенности системы
предпрофильной подготовки
Содержание
Форма организации
Методика проведения
Должны
способствовать
самоопределению
ученика
относительно
профиля обучения
в старшей школе
Во-вторых, расширять знания ученика по тому или
иному предмету (образовательной области)
Основные характеристики курсов по выбору:
1. Избыточность;
2. Вариативность;
3. Краткосрочность;
4. Оригинальность содержания;
5. Нестандартизированность.
Базовая модель ППП (вариант)
Учебная неделя
Предметы по выбору
2 час.
Консультирование
1 час.( через неделю)
Информационная
работа
1 час. (через неделю)
Продолжительность элективных
курсов в 8 кл ( 9кл)
1 четверть - 9ч
2 четверть - 8ч
3 четверть - 10 ч
4 четверть - 7 ч
Портфолиопортфель личных
достижений
Оценка – это не кнут или не пряник, а просто показатель
роста ученика, разумеется, если она максимально точна и
достоверна.
Школа не может и не должна
рассматривать себя как
единственный, монопольный
источник информации, знаний,
образовательного развития
школьника и его оценивания.
Философия учебного портфолио
предполагает:
Смещение акцента с того, что учащийся не
знает и не умеет, на то, что он знает и
умеет по данной теме и данному предмету
Интеграцию количественной и
качественной оценок
Перенос педагогического ударения с
оценки учителя на самооценку школьника
Основной смысл портфолио –
«показать все, на что ты способен»
Построение образовательного
рейтинга ученика
Итоговая аттестация (экзамен по
русскому языку и математике +два
экзамена по выбору с ориентацией
на профиль)
Индивидуальная накопительная
оценка (портфолио)
Механизмы комплектования профильных
классов с помощью итоговой аттестации и
«портфолио»
Выпускники
9-х классов
Муниципальная
экзаменационная
комиссия:
(4 экзамена:
Русский язык,
Математика,
2 экзамена
по выбору)+
«Портфолио»
Построение
образовательного
рейтинга
каждого
выпускника
Зачисление
в профильные классы
школ
Сертификаты индивидуальных достижений
Дипломы олимпиад, конкурсов,
соревнований, гранты
(международного,федерального,
республиканского уровней)
Дипломы олимпиад, конкурсов,
соревнований и т.п. (муниципального,
городского, окружного, школьного уровней)
Сертификаты учреждений дополнительного
образования и сторонних организаций,
осуществляющих официальное
взаимодействие с органами образования.
ДВА СПОСОБА
ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
- это метод
«ПРОБ И
ОШИБОК»
-это метод
«ИЗУЧЕНИЯ
САМОГО
СЕБЯ»
Профессиональная ориентация –
это оказание человеку помощи в
профессиональном самоопределении, то есть в
выборе профессии, наиболее отвечающей
индивидуальным особенностям, склонностям и
способностям человека, профессии, которая
соответствует потребностям и возможностям
человека и запросам рынка.
НАПРАВЛЕНИЯ
1.Профессиональное
просвещение.
2. Выбор профессии.
Цели направления :
Цели направления :
знания о мире
профессий,
знания о
требованиях, которые
предъявляются
профессией к
человеку,
знания о рынке труда
в конкретном регионе.
- определение
направленности личности,
интересов, склонностей и
возможностей в
различных видах
деятельности,
- помощь в выборе
конкретной профессии,
- помощь в выборе ВУЗа,
лицея или колледжа.
СОСТАВЛЯЮЩИЕ
условия выбора профессии
Организация
психодиагностики.
класс
Периодичность
7 кл
Март- апрель
8 кл
Декабрь ,
апрель
Декабрь,
апрель
Январь
9 кл
10 кл
Используемые методики
( в зависимости от возраста).
1.« Направленность личности на приобретение знаний»
(Е.П.Ильин, Н.А.Курдюкова).
2. «Эмоциональная эмпатия» (В.В.Бойко).
3. Карта интересов ( А.Е.Голомштока).
4. Карта склонностей.
5. Опросник Профессиональных предпочтений (
Л.Н.Кабанова)
6. Ориентация (А.Н.Степанов)
7. Определение типа личности и темпераментные
характеристики (по Айзенку).
8 Акцентуация (по Леонгарду).
Оформление результатов.
На каждого ученика заведена отдельная карта с
указанием:
1. ФИ.
2. Класс.
3. Даты проведения
исследований.
4. Результаты исследования.
5. Рекомендации.
6. Индивидуальные занятия.
Для выбора профессии:
40% желания учиться
10% договора с самим с собой
10% экспертиза своих
особенностей
10% прагматизма.
10% эмоционального желания
10% куража.
1.Концепция профильного обучения на старшей ступени
общего образования.
2. Рекомендации об организации предпрофильной
подготовки учащихся основной школы в рамках
эксперимента по введению профильного обучения
учащихся в общеобразовательных учреждениях
3. Постановление от 9 июня 2003 г. №334 О проведении
эксперимента по введению профильного обучения
учащихся в общеобразовательных учреждениях,
реализующих программы среднего (полного) общего
образования.
4 Приказ от 26.06.2003 №2757 об утверждении плана –
графика мероприятий по подготовке и введению
профильного обучения на старшей ступени общего
образования и плана-графика повышения квалификации
работников образования в условиях введения
профильного обучения.
5 Проект о Государственном стандарте общего
образования.
6.Приказ КОПОН Читинской обл.План-график
мероприятий
7.Приказ Комитета Образования Администрации гЧита
8.Положение о приеме в 10 класс
9.Положение об обязанностях классного руководителя.
10.Положение о профильном классе.