Transcript Мотивация к обучению учащихся 7

Родительское собрание
«Результаты исследования
уровня учебной мотивации
среди учащихся 8-х
классов»
подготовила педагог-психолог
Вахнина А.Е.
Учебная (школьная) мотивация побуждение к учебе; динамический процесс
физиологического и психологического плана,
управляющий поведением учащегося,
определяющий его направленность,
организованность, активность и устойчивость в
учебной деятельности.
Уровень личностного смысла в обучении внутреннее субъективное отношение школьника к
учебному процессу, «прикладывание», если можно
так выразиться, школьником процесса обучения к себе,
своему опыту и своей жизни.
Уровень
развития
способности
к
целеполаганию - умение школьников
ставить перед собой цели, обосновывать
их и достигать в процессе обучения;
Ведущие мотивы:
Внутренние - интерес к процессу деятельности, интерес к
результату деятельности, стремление к саморазвитию,
развитию каких-либо своих качеств, способностей;
Внешние - проявляются тогда, когда деятельность
осуществляется в силу долга, обязанности, ради достижения
определенного положения среди сверстников, из-за давления
родных, учителя и др.
Стремление к успеху, характеризуется уверенностью
в себе и своих силах, активную включенность в
процесс обучения, интерес к постановке целей, выбор
средств для их реализации, положительные эмоции,
связанные с учебной деятельностью.
Избегание неудач - неуверенность в себе, низкая
самооценка, неверие в возможность успеха. Любые
сложности вызывают отрицательные эмоции,
формируется устойчивая позиция «Лучше я совсем
ничего не буду делать, только, чтоб не допустить
ошибку».
Всего в исследование приняло
участие 56 учеников параллели 8-х
классов МОУ ГПЛ
Полученные результаты
Общий уровень учебной (школьной)
мотивации
высокий – 12,5%
средний (нормальный) – 78,5%
сниженный – 9%
Уровень личностного
смысла в обучении
высокий – 5%
средний (нормальный) – 56%
сниженный – 39%
Уровень развития способности
к целеполаганию
высокий – 18%
средний (нормальный) – 64%
сниженный – 18%
Ведущие мотивы
внутренние мотивы– 30%
внешние мотивы – 2%
равенство внутренних
и внешних мотивов – 68%
Стремление к успеху или
желание избежать неудач
преобладает стремление к успеху – 2%
стремление к успеху и желание избежать неудач
выражены одинаково – 92%
желание избежать неудач – 6%
Психологические причины :
Особенности
подросткового
возраста
Желание привлечь
внимание родителей
Рекомендации:
1. Уделяйте ребенку больше времени, общайтесь с ним,
приобщайте к значимой для вас деятельности (хобби, досуг
и т.д.)
2. Контролируйте школьную жизнь ребенка, проверяйте
выполнение домашнего задания, старайтесь помочь при
возникающих сложностях, контактируйте с классным
руководителем, педагогами-предметниками по поводу успехов
и неудач вашего ребенка.
3.Каждый день при любом удобном случае старайтесь
рассказать и показать на собственном примере, что
образование делает жизнь интересней, расширяет границы
мира.
4.Поддерживайте ребенка в любой ситуации, но осознанно,
в ситуации успеха хвалите за верное применение своих
знаний, умений и навыков в практической деятельности; в
ситуации неудачи – объясните произошедшее недостаточной
подготовленностью ребенка.
5.Воспитывайте в ребенке самостоятельность и
ответственность за себя, за свои слова и поступки.
6.Не стремитесь мотивировать ребенка подарками и
денежным вознаграждением, к этому быстро привыкают и
отношения становятся не семейными, а рыночными.