Transcript Я-воспитатель!

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад комбинированного
вида № 169»
3 коррекционная группа
Аналитический отчёт
педагогической
деятельности за
2011-2012 год.
Я-воспитатель!
Мир детства сладостен и тонок,
Как флейты плавающей звук.
Пока смеется мне ребенок,
Я знаю, что не зря живу
Твердят друзья:"Есть нивы тише”,
Но ни за что не отступлю.
Я этих милых ребятишек,
Как собственных детей люблю…
И каждый день как на премьеру
Вхожу в притихший детский сад:
Иду сюда не для карьеры –
Здесь каждый мне ребенок рад.
Быть в гуще детских восприятий…
И так на протяженье лет –
Судьба моя – я воспитатель!
Нет лучшей доли на земле.
Педагогический коллектив группы
Н.И.Олейник –
воспитатель
1 кв.категория
пед.стаж – 32 года
Н.А .Болтенкова –
учитель-дефектолог
1 кв.категория
пед.стаж – 28 лет
Р.И .Савинова –
воспитатель
1 кв. категория
пед.стаж – 32 года
Краткая характеристика группы
Коррекционная группа - группа для детей с нарушением слуха. В
группу зачисляются дети имеющие заключение и направление
психолого – медико – педагогической комиссии (ПМПК). Воспитание
и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья,
осуществляется в двух формах: в повседневной жизни и в процессе
обязательных регулярных занятий.
В группе 4 девочки и 6 мальчиков. Возраст детей от3 до 7 лет. Все
дети имеют диагноз – сенсоневральная тугоухость III-IV степени. 2
ребёнка с КИ.В начале года списочный состав детей составлял 7
человек, в течении года было зачислено 3 человека. Один ребенок
выпускается в школу.
В работе используется программа воспитания и обучения глухих
дошкольников п/р Л.П. Носковой
Коррекционная группа № 3
Посещаемость детей по месяцам (в %).
90
80
70
60
Причины снижения
посещаемости:
50
-
Ежегодное
профилактическое лечение;
-
Новогодние каникулы;
-
Простудные заболевания
-
Отпуск
40
30
20
10
0
IX
X
XI
XII
I
II
III
IV
Средняя посещаемость – 72%
от списочного состава.
V
Основными идеями, определяющими содержание
взаимодействия педагогов группы считаем следующие:


единство коррекционных, образовательных, воспитательных задач;
коррекционная направленность НОД и режимных моментов;

развивающий характер работы и формирование качеств личности ребёнка;

максимальное выявление и использование резервов психического развития ,

воспитание у детей интереса к деятельности, познавательной активности и
самостоятельности, опора на личный опыт детей;
достижение успеха в каждом виде деятельности как важнейшее средство
стимуляции познавательной деятельности детей;

активизация мыслительной деятельности детей, развитие внимания и памяти

последовательность в обучении и систематичность в закреплении
сформированных умений и навыков;

разнообразие и вариативность дидактического материала и приёмов
коррекционной работы воспитателя и логопеда;

использование в коррекционной работе продуктивной и игровой деятельности
В основе работы учителя-дефектолога и
воспитателя в соответствии с ФГТ лежат
следующие принципы:
1
2
3
Принцип комплексного подхода к организации
коррекционно-педагогического процесса.
Принцип единства диагностики и
коррекционно-педагогического процесса.
Принцип сотрудничества между воспитателями
и дефектологом, воспитателями и детьми
4
5
Принцип учета интересов всех участников
коррекционно-педагогического процесса.
Принцип дифференцированного подхода
к воспитанию детей с нарушением слуха
Основные задачи
на 2011-2012 уч.год

обеспечивать общее разностороннее развитие глухих дошкольников на
основе изучения их возрастных психофизических возможностей и
приобщения их ко всему, что доступно для овладения слышащим
сверстникам;

организовывать специальную коррекционно-воспитательную работу с
учетом структуры дефекта и индивидуальных особенностей детей;

осуществлять деятельный подход к воспитанию глухих детей, т.е. проводить
все виды воспитательной работы (образовательную и коррекционную) в
русле основных видов детской деятельности;

широко использовать и развивать остаточный слух у глухих детей и
применять звукоусиливающую аппаратуру коллективного и
индивидуального пользования во всех видах деятельности и в режимные
моменты;

использовать речевые средства в естественных и специально созданных
ситуациях общения с детьми;

осуществлять преемственные связи между специальным дошкольным
учреждением для глухих детей и соответствующим типом школы
Итоговая диагностика
70
60
50
40
н.у
 Наличие низкого уровня
с.у
развития детей на конец
в.у года объясняется
30
20
поступлением во второй
половине учебного года
нового ребенка.
10
0
 В целом диагностика
показала неплохой
результат развития детей
на конец учебного года
(воспитанники пользуются
устно-дактильной речью, у
них привиты навыки
самообслуживания, дети
умеют играть в коллективе,
привиты навыки
художественной
деятельности)
начало
года
конец
года
Самообразование
 В течении года педагогический коллектив работал над проблемой
«Развитие эмоциональной сферы дошкольника средствами
театрализованной деятельности.»
 Создание в своей группе атмосферы радости и любви, благоприятной
обстановки для успешного становления счастливой личности –
главная задача развития эмоциональной сферы дошкольника. Ведь у
каждого человека свое счастье и оно имеет свое лицо, свою душу, свой
путь. Счастье нельзя купить, отнять, ему бесполезно подражать, но его
можно дарить. Счастье живет в сердцах которые чувствуют красоту и
любовь. Что такое счастье знают дети. Они умеют смотреть на мир
добрыми, светлыми глазами, умеют радоваться и удивляться и наша
задача, чтобы радостный огонек в этих глазах горел как можно
дольше.
«Приучать дитя вникать в душевное состояние
других людей, ставить себя на место обиженного
и чувствовать,- значит дать ребенку всю
умственную возможность быть всегда
справедливым». К. Д. Ушинский
В течении года педагогический коллектив принимал активное участие во
всех открытых мероприятиях дошкольного учреждения, в работе
педагогических советах в работе городского методического
объединения, в просмотре итоговых занятий.
каждый найдет себе
занятие по душе
Было тебе 4 года,
А сегодня пять.
И теперь ты можешь гордо
Всю ладошку показать!
Дошкольное детство - период, в течение которого ребенок находится в полной
зависимости от окружающих его взрослых - родителей, педагогов. Дошкольная
педагогика рассматривает семью как субъект воспитательной деятельности и,
следовательно, сосредоточена на значении семьи в формировании личности, на
её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании
и формах взаимодействия детского сада и семьи в образовательном процессе.
Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего
поколения - взаимосвязь учреждения и семьи Установление контактов с
родителями — дело важное и непростое, требующее внимания, такта. Для этого
надо хорошо знать семью, её воспитательные возможности. Сотрудничество
воспитателей и родителей помогает лучше узнать ребёнка, а, узнав, направить
общие усилия на его развитие. Чтобы добиться больших успехов в воспитании
детей нужно постоянно повышать уровень педагогической культуры родителей
В течение года решались такие задачи как:
-психолого-педагогическое просвещение родителей;
-изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
-профилактика нарушений в детско-родительских отношениях;
-приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение
наиболее эффективных форм работы.
Мероприятия с родителями
 Родительские собрания
 День открытых дверей
 Проведение досугов и праздников
 Посещение индивидуальных занятий с ребенком
Отчет родителей о работе дома (дневники, альбомы,
фото- и видеоматериалы)
 Работа родителей по еженедельным заданиям
учителя-дефектолога (тетради, альбомы)
В течении года многие родители принимали активное
участие в жизни группы. Они помогали в организации
всех утренников, спортивных праздников, участвовали в
проектной деятельности детского сада, оказывали
помощь в методическом оснащении группы, приносили
игрушки, помогали оформлять группу.
Совместная деятельность детей и родителей
«Новогодняя газета»
Поделка к выставке
Пасхальный калейдоскоп»
«Подарок маме»
«Оч. умелые ручки»
-
Продолжать повышать квалификационный уровень
-
Активнее внедрять в работу ИКТ
-
Повысить посещаемость детей в 2012-2013 учебном
году;
-
- понизить заболеваемость детей за счет увеличения
закаливающих мероприятий;
-
- продолжить работу по самообразованию по
приоритетному направлению;
-
- продолжать привлекать родителей к активному участию
в жизни детского сада.
Пожелания
 Более активное участие родителей в подготовке и
проведение совместных мероприятий.
 Учитывать и применять рекомендации специалистов.
Спасибо за внимание!