Я-воспитатель!
Download
Report
Transcript Я-воспитатель!
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад комбинированного
вида № 169»
3 коррекционная группа
Аналитический отчёт
педагогической
деятельности за
2011-2012 год.
Я-воспитатель!
Мир детства сладостен и тонок,
Как флейты плавающей звук.
Пока смеется мне ребенок,
Я знаю, что не зря живу
Твердят друзья:"Есть нивы тише”,
Но ни за что не отступлю.
Я этих милых ребятишек,
Как собственных детей люблю…
И каждый день как на премьеру
Вхожу в притихший детский сад:
Иду сюда не для карьеры –
Здесь каждый мне ребенок рад.
Быть в гуще детских восприятий…
И так на протяженье лет –
Судьба моя – я воспитатель!
Нет лучшей доли на земле.
Педагогический коллектив группы
Н.И.Олейник –
воспитатель
1 кв.категория
пед.стаж – 32 года
Н.А .Болтенкова –
учитель-дефектолог
1 кв.категория
пед.стаж – 28 лет
Р.И .Савинова –
воспитатель
1 кв. категория
пед.стаж – 32 года
Краткая характеристика группы
Коррекционная группа - группа для детей с нарушением слуха. В
группу зачисляются дети имеющие заключение и направление
психолого – медико – педагогической комиссии (ПМПК). Воспитание
и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья,
осуществляется в двух формах: в повседневной жизни и в процессе
обязательных регулярных занятий.
В группе 4 девочки и 6 мальчиков. Возраст детей от3 до 7 лет. Все
дети имеют диагноз – сенсоневральная тугоухость III-IV степени. 2
ребёнка с КИ.В начале года списочный состав детей составлял 7
человек, в течении года было зачислено 3 человека. Один ребенок
выпускается в школу.
В работе используется программа воспитания и обучения глухих
дошкольников п/р Л.П. Носковой
Коррекционная группа № 3
Посещаемость детей по месяцам (в %).
90
80
70
60
Причины снижения
посещаемости:
50
-
Ежегодное
профилактическое лечение;
-
Новогодние каникулы;
-
Простудные заболевания
-
Отпуск
40
30
20
10
0
IX
X
XI
XII
I
II
III
IV
Средняя посещаемость – 72%
от списочного состава.
V
Основными идеями, определяющими содержание
взаимодействия педагогов группы считаем следующие:
единство коррекционных, образовательных, воспитательных задач;
коррекционная направленность НОД и режимных моментов;
развивающий характер работы и формирование качеств личности ребёнка;
максимальное выявление и использование резервов психического развития ,
воспитание у детей интереса к деятельности, познавательной активности и
самостоятельности, опора на личный опыт детей;
достижение успеха в каждом виде деятельности как важнейшее средство
стимуляции познавательной деятельности детей;
активизация мыслительной деятельности детей, развитие внимания и памяти
последовательность в обучении и систематичность в закреплении
сформированных умений и навыков;
разнообразие и вариативность дидактического материала и приёмов
коррекционной работы воспитателя и логопеда;
использование в коррекционной работе продуктивной и игровой деятельности
В основе работы учителя-дефектолога и
воспитателя в соответствии с ФГТ лежат
следующие принципы:
1
2
3
Принцип комплексного подхода к организации
коррекционно-педагогического процесса.
Принцип единства диагностики и
коррекционно-педагогического процесса.
Принцип сотрудничества между воспитателями
и дефектологом, воспитателями и детьми
4
5
Принцип учета интересов всех участников
коррекционно-педагогического процесса.
Принцип дифференцированного подхода
к воспитанию детей с нарушением слуха
Основные задачи
на 2011-2012 уч.год
обеспечивать общее разностороннее развитие глухих дошкольников на
основе изучения их возрастных психофизических возможностей и
приобщения их ко всему, что доступно для овладения слышащим
сверстникам;
организовывать специальную коррекционно-воспитательную работу с
учетом структуры дефекта и индивидуальных особенностей детей;
осуществлять деятельный подход к воспитанию глухих детей, т.е. проводить
все виды воспитательной работы (образовательную и коррекционную) в
русле основных видов детской деятельности;
широко использовать и развивать остаточный слух у глухих детей и
применять звукоусиливающую аппаратуру коллективного и
индивидуального пользования во всех видах деятельности и в режимные
моменты;
использовать речевые средства в естественных и специально созданных
ситуациях общения с детьми;
осуществлять преемственные связи между специальным дошкольным
учреждением для глухих детей и соответствующим типом школы
Итоговая диагностика
70
60
50
40
н.у
Наличие низкого уровня
с.у
развития детей на конец
в.у года объясняется
30
20
поступлением во второй
половине учебного года
нового ребенка.
10
0
В целом диагностика
показала неплохой
результат развития детей
на конец учебного года
(воспитанники пользуются
устно-дактильной речью, у
них привиты навыки
самообслуживания, дети
умеют играть в коллективе,
привиты навыки
художественной
деятельности)
начало
года
конец
года
Самообразование
В течении года педагогический коллектив работал над проблемой
«Развитие эмоциональной сферы дошкольника средствами
театрализованной деятельности.»
Создание в своей группе атмосферы радости и любви, благоприятной
обстановки для успешного становления счастливой личности –
главная задача развития эмоциональной сферы дошкольника. Ведь у
каждого человека свое счастье и оно имеет свое лицо, свою душу, свой
путь. Счастье нельзя купить, отнять, ему бесполезно подражать, но его
можно дарить. Счастье живет в сердцах которые чувствуют красоту и
любовь. Что такое счастье знают дети. Они умеют смотреть на мир
добрыми, светлыми глазами, умеют радоваться и удивляться и наша
задача, чтобы радостный огонек в этих глазах горел как можно
дольше.
«Приучать дитя вникать в душевное состояние
других людей, ставить себя на место обиженного
и чувствовать,- значит дать ребенку всю
умственную возможность быть всегда
справедливым». К. Д. Ушинский
В течении года педагогический коллектив принимал активное участие во
всех открытых мероприятиях дошкольного учреждения, в работе
педагогических советах в работе городского методического
объединения, в просмотре итоговых занятий.
каждый найдет себе
занятие по душе
Было тебе 4 года,
А сегодня пять.
И теперь ты можешь гордо
Всю ладошку показать!
Дошкольное детство - период, в течение которого ребенок находится в полной
зависимости от окружающих его взрослых - родителей, педагогов. Дошкольная
педагогика рассматривает семью как субъект воспитательной деятельности и,
следовательно, сосредоточена на значении семьи в формировании личности, на
её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании
и формах взаимодействия детского сада и семьи в образовательном процессе.
Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего
поколения - взаимосвязь учреждения и семьи Установление контактов с
родителями — дело важное и непростое, требующее внимания, такта. Для этого
надо хорошо знать семью, её воспитательные возможности. Сотрудничество
воспитателей и родителей помогает лучше узнать ребёнка, а, узнав, направить
общие усилия на его развитие. Чтобы добиться больших успехов в воспитании
детей нужно постоянно повышать уровень педагогической культуры родителей
В течение года решались такие задачи как:
-психолого-педагогическое просвещение родителей;
-изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
-профилактика нарушений в детско-родительских отношениях;
-приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение
наиболее эффективных форм работы.
Мероприятия с родителями
Родительские собрания
День открытых дверей
Проведение досугов и праздников
Посещение индивидуальных занятий с ребенком
Отчет родителей о работе дома (дневники, альбомы,
фото- и видеоматериалы)
Работа родителей по еженедельным заданиям
учителя-дефектолога (тетради, альбомы)
В течении года многие родители принимали активное
участие в жизни группы. Они помогали в организации
всех утренников, спортивных праздников, участвовали в
проектной деятельности детского сада, оказывали
помощь в методическом оснащении группы, приносили
игрушки, помогали оформлять группу.
Совместная деятельность детей и родителей
«Новогодняя газета»
Поделка к выставке
Пасхальный калейдоскоп»
«Подарок маме»
«Оч. умелые ручки»
-
Продолжать повышать квалификационный уровень
-
Активнее внедрять в работу ИКТ
-
Повысить посещаемость детей в 2012-2013 учебном
году;
-
- понизить заболеваемость детей за счет увеличения
закаливающих мероприятий;
-
- продолжить работу по самообразованию по
приоритетному направлению;
-
- продолжать привлекать родителей к активному участию
в жизни детского сада.
Пожелания
Более активное участие родителей в подготовке и
проведение совместных мероприятий.
Учитывать и применять рекомендации специалистов.
Спасибо за внимание!