Transcript LE PROJET D`EPS

Juin 2015
Journée d’animation pédagogique Lycée
« Les CMS comme révélatrices des choix éducatifs
pédagogiques et didactiques de l’équipe EPS »
Objectif de la journée :
Engager une réflexion d’équipe sur le projet d’EPS abordé
sous l’angle des CMS (programmation, évaluation,
certification)
Déroulement de la journée
• 9h - 9h30 : Orientations et enjeux actuels pour la
discipline. Pourquoi cette réflexion aujourd’hui ?
• 9h45 - 10h30 : Les CMS dans les apprentissages
• 10h30 - 12h : Enseigner à partir des CMS : Illustrations
par des membres de la commission
Pause Déjeuner
• 13h30 - 14h15 : Travail en équipe à partir de la fiche de
positionnement sur les CMS
• 14h15 - 16h30 : Travail en équipe d’établissement.
• 16h30 - 17h : Échanges en plénière à partir de quelques
exemples.
L’EPS au lycée aujourd’hui…
Une logique « curriculaire » de la discipline avec les
diplômes de fin d’étude comme finalisation du parcours de
formation de l’élève au lycée.
Une déclinaison des compétences attendues, intégrant la
dimension méthodologique , la dimension sociale , dans
les différentes APSA en trois niveaux .
Des compétences méthodologiques et sociales qui
participent pleinement à la formation et à la réussite de
l’élève (3 CMS pour le lycée )
Pour la rentrée 2015
La Loi de Refondation de l’école
La Réforme du collège
La Circulaire de rentrée 2015
« Une même ambition »
- Construire une école plus juste pour offrir
à chaque élève un parcours de réussite
- Garantir l'égalité et développer la
citoyenneté
La refondation de l’école : le socle
commun (4 C)
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5 domaines articulent le nouveau socle commun BO
n°17 du 23 avril 2015 durant la scolarité
obligatoire
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Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine
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Ces 5 domaines recouvrent et intègrent les CMS au
collège tout en préparant au lycée.
C.M.S. Lycée
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CMS 1 : S’engager lucidement dans la pratique
Se préparer à l’effort, connaître ses limites, connaître et maîtriser les risques, se
préserver des traumatismes, récupérer, apprécier les effets de l’activité physique sur soi

CMS 2 : Respecter les règles de vie collective et assumer les
différents rôles liés à l’activité
Juger, arbitrer, aider, parer, observer, apprécier, entraîner … .

CMS 3 : Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre à agir
efficacement
Observer, identifier, analyser, apprécier les effets de l’activité, évaluer la réussite et
l’échec, concevoir des projets

Des priorités par niveaux de classe
◦ En seconde : habitudes de travail et règles de vie
◦ En première : construction de l’autonomie d’apprentissage
◦ En terminale : prise en charge de sa pratique physique et exercer son autonomie
La lettre d’informations 2014-2015 de l’inspection
pédagogique EPS, définit les priorités pour la discipline
⇒ Renforcer les politiques de réussite éducative :
⇒ Favoriser la réussite de tous :
⇒ Améliorer le climat scolaire :
⇒ Faire entrer l’école dans l’ère du numérique
En agissant collectivement sur les leviers suivants :
LES PROJETS D’EPS et d’AS
LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
LE DEVELOPPEMENT DES OUTILS NUMERIQUES
Qu’apprend-on en EPS ?
MAIS AUSSI
Appropriation d’une
culture corporelle et
sportive (Curriculum )
Les Apsa, les formes de
pratiques, les rôles
sociaux, ….
Satisfaire avec les autres
matières aux objectifs plus
larges de l’école :
citoyenneté, valeurs, lutte
contre les déterminismes
sociaux, la réussite de tous,
l’acquisition d’une culture
numérique
Au travers des :
• Compétences propres
• Compétences méthodologiques et sociales
Logique disciplinaire
Des orientations fortes
pour l’école
UN LEVIER POUR AGIR :
LE PROJET D’EPS

Le PROJET : des choix d’équipe pour des élèves bien
identifiés (ressources et besoins) dans le but de leur
proposer « des parcours de formation » intégrant les
CMS comme levier de la réussite scolaire et éducative.
… Perspectives
Engager un travail au sein des équipes pour affirmer la place
des CMS en EPS :
- En menant une réflexion à partir de l’analyse concertée des
résultats obtenus en fin de parcours et en construisant des outils
communs d’évaluation des CMS .
- En programmant, en planifiant les CMS sur le cursus et en clarifiant
les acquisitions d’ordre méthodologique et social à construire.
- En identifiant les démarches d’enseignement les plus adaptées par
niveau de classe et par CMS pour la réussite des élèves.
Conclusion

Un enjeu de taille pour la discipline : la
construction d’un projet EPS ambitieux.

Un projet d’EPS, qui à partir du cœur du
métier «la motricité », se veut un
instrument d’éducation des élèves.