КОНКУРС-ЗАХИСТ НА КРАЩУ МОДЕЛЬ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ «ШКІЛЬНИЙ ІНФОРМАЦІЙНИЙ СВІТ» Номінація “Школа дистанційного навчання”

Гімназія дистанційного додаткового навчання

Проект Харківської гімназії № 1 Харківської міської ради Харківської області 2010 рік Олешко О.В., директор Харківської гімназії № 1

100 років славної історії

   У

1902 році

в Харкові в будинку купця Алпатова, побудованому архітектором Бекетовим, був відкритий дитячий центр для допомоги працюючим матерям, місце якої з часом зайняла приватна гімназія.

1907

рік – рік реорганізації гімназії в унікальну на той час єдину в Харкові трудову школу з спільним навчанням хлопчиків і дівчаток без національних обмежень. У той час у школі математику викладав професор Харківського университету Давас, фізику – професор Тарле, історію - професор Пакуль, латинь - професор Матра.

У

20-30

–і роки школа брала участь в організації перших дитячих таборів, ліквідації безграмотності, виконанні п’ятирічних планів

100 років славної історії

    Школа пішла новим шляхом, спираючись на самі значні педагогічні досягнення старої школи, і к 1924 року стала найкращою в місті Харкові, тому

22 квітня 1924 року

їй першій в країні було присвоєно ім’я Володимира Ілліча Леніна У післявоєнні роки школа працювала за новими прогресивними технологіями, про неї писали на сторінках союзних, республіканських та місцевих газет Уперше в СРСР у

70

медалі ВДНГ СРСР

–80-і роки

в школі № 1 була впроваджена кабінетна система навчання, яка одержала золоту і срібну Однією з перших в

90 і

роки школа впровадила профільне навчання. Перший комп’ютерний кабінет у Харкові з’явився саме в школі № 1. Школа увійшла в навчальний комплекс з Харківським політехнічним інститутом



Продовження традицій

З 2001 року гімназія співпрацює з Проблемною лабораторією дистанційного навчання Харківського національного університету “ХПІ” з питань впровадження дистанційного додаткового навчання старшокласників в навчально-виховний процес гімназії. За цей час 5 вчителів гімназії пройшли підготовку на курсах підвищення кваліфікації НТУ “ХПІ” з питань впровадження інформаційно комп’ютерних технологій в навчальний процес. Більше, ніж 100 учнів набули компетенцій в одержанні дистанційної додаткової освіти

Етап

Етапи впровадження дистанційної додаткової освіти в гімназії

Навчальний рік Зміст роботи

Підготовчий Навчальний 2001/2002 2002/2003 2003/2004 Формування творчої групи вчителів з вивчення проблем дистанційного навчання школярів. Курсова підготовка вчителів в Проблемній лабораторії дистанційного навчання НТУ «ХПІ» Курсова підготовка вчителів в ПЛДН НТУ «ХПІ». Участь учнів в дистанційних проектах. Проведення спільно з ПЛДН дистанційних проектів для школярів України в середовищі Web-класу НТУ «ХПІ». Участь у міжнародній конференції ІТО-2002 (м. Москва)

Додаткова освіта у Web-класі НТУ “ХПІ”

Дистанційні курси для школярів

               

Дистанционная элитарная школа "Физик-информатик" >>>>> 1 Основы Интернет.

Тьютор Токарь Анна Ивановна old 2 Геометрия. Планиметрия.

Тьютор Борщ Олег 3 Практический курс психологии тьютор Твердохлебова Наталья 4 Временные формы глагола в английском языке 5 Уроки цікавої математики 6 Основи дистанційного навчання 7 Українознавство тьютор Рибалко Олена тьютор Тамара Варзар 8 Уроки математики Тьютор Лопай Сергій 9 Что мы знаем о холоде.

Тьютор Токарь Анна Ивановна 10 Основи інформатики тьютор Лопай Сергій 11 Cпілкуємося українською тьютор Поясник Ганна 12 Технологии веб-дизайна для школьников Молодых тьютор Анна 13 Ділова українська мова та культура спілкування Рождєственська Д. Б.) (тьютор 14 Сучасна українська література для старшокласників Михайлова Н.В.

тьютор http://dl.kpi.kharkov.ua

Етап

Етапи впровадження дистанційної додаткової освіти в гімназії

Навчальний рік Зміст роботи

Пробний (формуючий) Експеримен тальний Діагностичний 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 Добір та апробація дистанційних курсів, методичних розробок та дидактичних матеріалів Апробація навчальних курсів для старшокласників у дистанційній елітарній школі «Фізик-інформатик» Анкетування та опитування учасників дистанційного навчального процесу.

Вимірювання дистанційного навчання на навчальні досягнення учнів та формування в них потреби впливу навчання протягом Участь учителів у міжнародній науковій конференції MicroCAD-2009 середовища життя.

Результативність дистанційного навчання

Етап

Етапи впровадження дистанційної додаткової освіти в гімназії

Навчальний рік Зміст роботи

Узагальнюючий 2009/2010 Узагальнення та опис підсумків діагностичного етапу. Розроблення науково-методичної бази даних дистанційного навчання. Розроблення моделі використання дистанційної освіти в формуванні системи додаткового освітнього простору учнів гімназії в середовищі moodle. Участь у вебінарах та конференціях з питань впровадження дистанційної освіти школярів

Вимірювання впливу дистанційного додаткового навчання

Прістер Д.

Мольченко А.

Будяк К.

Штангей С.

11 клас 10 клас 9 клас Косс А.

Багрянцева О.

Нгуен Ань Ростова А.

0 2 4 6 8 10 12

СОЦІАЛЬНО ПЕДАГОГІЧНІ ФАКТОРИ

КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ГІМНАЗІЇ

НАУКОВО ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СУЧАСНА АКАДЕМІЧНА ОСВІТА ВИСОКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РІВЕНЬ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ СТАТУС НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ПСИХОЛОГІЧНА АТМОСФЕРА В КОЛЕКТИВІ ПОТРЕБИ І ОСОБЛИВОСТІ МІСТА КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ГІМНАЗІЇ САМОРОЗВИТОК ГІМНАЗІЇ У НАПРЯМКУ НОВИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ОСНОВНІ УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ КОНЦЕПЦІЇ НАУКОВО ДОСЛІДНИЦЬКА СПРЯМОВАНІСТЬ СУЧАСНА ІНФОРМАЦІЯ В ЗМІСТІ ОСВІТИ РОЗВИТОК ІННОВАЦІЙНОГО РУХУ ЗВ’ЯЗОК З ВИЩИМИ НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ ЗАСВОЄННЯ КОМП’ЮТЕРНО ІНФОРМАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ УЧАСНИКАМИ НАЧАЛЬНО ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

(

4

гімназії, секретар

Internet

Матеріально-технічне забезпечення гімназії

Матеріально-технічне забезпечення

Навчальний процес Виховний процес Інформаційна підтримка Соціально психологічна підтримка Кабінет інформатики (

11

комп’ютерів), кабінет географії (

1

комп’ютер), кабінет біології (

1

комп’ютер), кабінет фізики (віртуальні лабораторні роботи )

Internet

Учнівське самоврядування (

1

комп’ютер) Бібліотека, читальний зал (

2

комп’ютери, принтер,

мультимедійна система, медіатека

)

Internet

Психолог, соціальний педагог (

1

комп’ютер)

МОДЕЛЬ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ ГІМНАЗІЇ Управлінська діяльність 4

комп’ютери,

4

принтери,

4

сканери

Навчальний процес 19

комп’ютерів,

мультимедійна дошка Виховний процес 1

комп’ютер,

1

принтер

Інформаційна підтримка 5

комп’ютерів, принтер,

мультимедійна система Соціально психологічна підтримка 1

комп’ютер,

1

принтер

Директор, заступники директора з НВР, секретар

Організація навчально виховного процесу, звітність

Учні, вчителі, керівники методичних об’єднань

Проведення уроків, підготовка до уроків, організація позакласної діяльності учнів, додаткова освіта

Учні, батьки, вчителі, класні керівники, педагог організатор

Учнівське самоврядування, виховні заходи з учнями

Учні, вчителі, класні керівники, батьки, бібліотекар

адміністрація Підготовка до уроків, олімпіад, турнірів, конкурсів, додаткова освіта, науково дослідницька діяльність

Соціальний педагог, практичний психолог

Дослідження та соціально психологічна підтримка учасників навчально виховного процесу

I N T E R N E T – З В ’ Я З О К Батьківська рада, батьки учнів

Домашні комп’ютери

Батьки учнів

Програма класний журнал, батьківські форуми, чати (віртуальні батьківські збори)

Проект «Гімназія дистанційної додаткової освіти»



Метою проекту є

комплексний і органічний розвиток учнів, створення умов для оволодіння учнями компетентностями, необхідними для освіти протягом життя, формування покоління, яке зможе скоріше адаптуватися в світі інформації, застосовувати набуті навички роботи з інформацією в будь-якій сфері діяльності, підвищення якості освіти учнів гімназії

СТРУКТУРНО-ЦІЛЬОВА МОДЕЛЬ ГІМНАЗІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО ДОДАТКОВОГО НАВЧАННЯ Особистість

Спроможна навчатись «протягом життя» Інформаційно культурна Професійно зорієнтована Інтелектуально розвинена

Академічна освіта Профільна освіта Додаткова комп’ютерно зорієнтована освіта Гімназія дистанційного додаткового навчання Педагогічний і батьківський колективи Ресурси Вищі навчальні заклади Матеріально-технічна база

Програма реалізації проекту

Завдання Програми:

 формування додаткового освітнього простору учнів і вчителів гімназії для ефективної реалізації індивідуалізації та профілізації навчання;      підготовка педагогічних кадрів для роботи в системі додаткової дистанційної освіти; розроблення нових напрямів роботи з учнями шляхом створення науково-методологічного підґрунтя для розвитку ефективних систем навчання і професійної орієнтації обдарованої молоді; залучення учнів до здобуття додаткової освіти в школі і позашкільної освіти з метою задоволення потреби у професійній самовизначеності та творчій самореалізації; підготовка старшокласників до навчання у вищих навчальних закладах, свідомого вибору професії; підвищення рівня володіння інформаційно-комунікаційними технологіями навчання всіма учасниками навчально-виховного процесу гімназії

Етапи проекту

І етап:

Формуючий (2010-2011 навчальний рік)

Завдання:

 Поширення набутого і апробованого досвіду на організацію додаткової дистанційної освіти старшокласників з основних та профільних навчальних предметів  Розробка та затвердження програми спецкурсу для старшокласників «Основи дистанційного навчання»   Створення банку даних дистанційних курсів для учнів загальноосвітніх закладів освіти Моніторинг успішності учнів, що отримують додаткову дистанційну освіту

Етапи проекту

ІІ етап:

Впровадження (2011-2012 навчальний рік)

Завдання:

 Впровадження в систему роботи профільних та допрофільних класів спецкурсу «Основи дистанційного навчання»  Розробка і апробація вчителями гімназії дистанційних додаткових курсів з навчальних предметів   Моніторинг якості знань учнів в контрольних групах учнів, що одержують додаткову дистанційну освіту, та учнів інших груп навчання Розробка і апробація вчителями курсів дистанційного навчання для учнів з особливими потребами, учнів, що навчаються за індивідуальними планами

Етапи проекту

ІІІ етап:

(2012 2013 навчальний рік)

Завдання:

 Становлення системи Впровадження в систему роботи гімназії додаткового навчання учнів 7-11 класів під керівництвом вчителів-предметників за системою дистанційних курсів   Розробка дистанційних навчальних курсів для обдарованих учнів Вимірювання і узагальнення результатів впровадження розробленої моделі дистанційного навчання

ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО ДОДАТКОВОГО НАВЧАННЯ

Учні інших шкіл Учень, група учнів гімназії Батьки учнів Тьютор Проблемна лабораторія дистанційного навчання НТУ «ХПІ» Зміст навчання Учитель, класний керівник Творча група вчителів гімназії з проблем впровадження дистанційної освіти

  

Ресурсне забезпечення проекту

2 (два) комп’ютерних кабінети гімназії для організації одночасної роботи учнів у дистанційних курсах.

Підключення бібліотеки гімназії до мережі гімназії і до мережі Internet (здійснено).

Організаторами дистанційного навчання учнів є вчителі інформатики, української мови і літератури, біології, фізики, співробітники Проблемної лабораторії дистанційного навчання НТУ «ХПІ» під керівництвом професора Кухаренка В.М., викладачі інших ВНЗ

Очікувані результати від реалізації проекту

    Оновлення змісту освіти учнів гімназії Підвищення рівня знань випускників гімназії Підвищення інформаційної культури учнів Засвоєння вчителями, які працюють у гімназійних класах, компетентностей у застосуванні сучасних комп’ютерних технологій у начально-виховному процесі

Проект розроблено і представлено творчою групою вчителів гімназії

Олешко Олена Володимирівна, Сипченко Тетяна Миколаївна,

категорії, старший учитель директор Харківської гімназії № 1, учитель географії, спеціаліст вищої категорії, старший учитель вчитель математики, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист, відмінник народної освіти УРСР

Жиліна Світлана Олександрівна,

заступник директора гімназії з навчально виховної роботи, учитель інформатики, спеціаліст вищої

Александрова Людмила Никифорівна,

учитель фізики, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, відмінник народної освіти УРСР