Transcript معلومات هامة عن المقرر

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫صدق هللا العظيم‬
‫جامعة امللك خالد‬
‫‪King Khalid University‬‬
‫كلية التربية‬
‫‪Faculty of Education‬‬
‫‪Department of PSY.‬‬
‫قسم علم النفس التربوي‬
‫مسمي المقرر‬
‫اإلحصاء التربوي‬
‫‪Educational Statistics‬‬
‫رقم ورمز المقرر ‪ 512 :‬نفس‬
‫‪512 PSY‬‬
‫عدد الوحدات ‪ 3 :‬ساعات‬
‫تعريف موجز بالمقرر‬
‫يشمل المقرر‪:‬‬
‫• المفاهيم األساسية لإلحصاء الوصفي واالستداللي‪.‬‬
‫• تطبيقات اإلحصاء في البحوث النفسية والتربوية‪.‬‬
‫• توظيف اإلحصاء في تفريغ وتبويب وجدولة البيانات البحثية‪.‬‬
‫• توظيف اإلحصاء في التحقق من فروض البحث‪.‬‬
‫• توظيف اإلحصاء في تفسير نتائج البحوث‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تسجيل أي سؤال أو استفسار في ورقة‪.‬‬
‫التنويه في حال عدم وضوح نقاط الموضوع أوالً بأول‪.‬‬
‫تخصص عشر درجات للحضور والمشاركة في مناقشات‬
‫المحاضرات أونالين‪.‬‬
‫األعمال الفصلية !!!!!‬
‫االختبار األول لألعمال الفصلية ‪ )10( --‬درجات‬
‫االختبار الثاني لألعمال الفصلية ‪ )10( --‬درجات‬
‫المشاركة في المحاضرات أونالين ‪ )10( --‬درجات‬
‫التكليفات (‪ 4‬تكليفات)(‪ 5‬درجات)‪ )20( --‬درجة‬
‫المطلوب عمله‬
‫• توافر حاسب آلي واتصال باالنترنت لكل طالبة‪.‬‬
‫• آلية التواصل من خالل البرنامج على موقع الجامعة‪.‬‬
‫• تحميل برنامج اإلحصاء ‪.SPSS‬‬
‫أوالً‪ :‬تعريف موجز بالمقرر‪:‬‬
‫يشتمل هذا المقرر على المفاهيم األساسية لإلحصاء الوصفي‬
‫واالستداللي وتطبيقاتها في البحوث التربوية والنفسية‪ .‬ويشتمل‬
‫كذلك على االستخدامات الشائعة لإلحصاء‪ ،‬ولتمكين الطالب الذين‬
‫يتابعون دراساتهم العليا من استخدام اإلحصاء بنوعيه الوصفي‬
‫والتحليلي في تحليل نتائج بحوثهم أو في تفريغها وتبويبها‬
‫وجدولتها تمهيداً لتفسيرها تفسيراً يعتمد على األرقام والوقائع‪.‬‬
‫ثانيا ً‪ :‬أهداف المقرر‪:‬‬
‫بنهاية هذا المقرر يتوقع أن يكون طالب الماجستير قادراً على‪:‬‬
‫‪ -1‬تعرف بعض المصطلحات اإلحصائية الجديدة ودور اإلحصاء في تقدم‬
‫العلوم اإلنسانية‪.‬‬
‫‪ -2‬فهم أدوار ومجاالت استخدام اإلحصاء الوصفي واالستداللي‪.‬‬
‫‪-3‬اكتساب مهارة اختيار األسلوب اإلحصائي المناسب لمعالجة البيانات‬
‫البحثية وتفسير النتائج‪.‬‬
‫‪-4‬صياغة الفروض واختيار األساليب اإلحصائية المناسبة لمعالجتها‪.‬‬
‫‪ -5‬تحديد الشروط المناسبة الستخدام اإلحصاء البرامتري واإلحصاء‬
‫الالبرامتري‪.‬‬
‫‪-6‬اكتساب مهارات استخدام بعض البرامج اإلحصائية ( ‪.)SPSS‬‬
‫ثالثا ً‪ :‬مفردات المقرر‪:‬‬
‫‪-1‬مفهوم علم اإلحصاء وتطوره‪.‬‬
‫‪ -2‬أهمية علم اإلحصاء بالنسبة إلى البحوث التربوية والنفسية‪.‬‬
‫‪-3‬أنواع البيانات ( البيانات االسمية‪ ،‬المسافة‪ ،‬النسبة‪ ،‬الرتبة ) البيانات المستقلة والمرتبطة‪.‬‬
‫‪ -4‬الرسوم البيانية‪ :‬المضلع التكراري‪ ،‬المدرج التكراري‪ ،‬التمثيل النسبي الدائري‪ ،‬الرسم التشتتي‪.‬‬
‫‪ -5‬مقاييس النزعة المركزية ومقاييس التشتت ومقاييس العالقة‪.‬‬
‫‪ -6‬مفاهيم األساسية لإلحصاء االستداللية‪ :‬مستوى الداللة‪ ،‬ودرجة الحرية‪ ،‬وحجم التأثير‪ ،‬وفترة الثقة‪.‬‬
‫‪-7‬اختبار داللة الفروق اإلحصائية لداللة الفروق بين متوسطين‪.‬‬
‫‪ -8‬اختبار داللة الفروق اإلحصائية بين أكثر من متوسطين‪.‬‬
‫‪-9‬تحليل االنحدار البسط وعالقته بمعامل االرتباط الثنائي‪ .‬المتعدد وعالقته بمعامل االرتباط المتعدد‪.‬‬
‫‪-10‬تحليل بيانات الرتبة‪ ،‬تحويل بيانات المسافة والنسبة إلى رتبة‪ ،‬معامل االرتباط بين بيانات المسافة‬
‫والنسبة والرتبة‪ ،‬اإلحصاء الالبارامتري وداللته اإلحصائية‪.‬‬
‫رابعا ً‪ :‬طرق وأساليب التدريس‪:‬‬
‫يعتمد المقرر على استخدام األساليب التالية في التدريس‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ المحاضرة النظرية‪.‬‬
‫‪ -2‬الحوار والمناقشات التفاعلية‪.‬‬
‫‪ -3‬التعلم االلكتروني‪.‬‬
‫‪ -4‬تكليفات‪.‬‬
‫‪-5‬تدريبات عملية‪.‬‬
‫خامسا ً‪ :‬الوسائل والمواد التعليمية‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ جهاز عرض البيانات ‪Data Show‬‬
‫‪ 2‬ـ أفالم تعليمية للتدريب على استخدام برنامج ‪SPSS‬‬
‫‪ 3‬ـ استخدام موقع الجامعة للتعليم والتدريب اإللكتروني لمراجعة المادة ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ معمل الحاسب اآللي للتطبيق على البرامج اإلحصائية‪.‬‬
‫سادسا ً‪ :‬أنشطة وتكليفات مطلوبة من الطالب ‪ /‬الطالبات‬
‫* تكليفات بواقع تكليف لكل محاضرتين‪.‬‬
‫* المناقشات والمشاركات في المحاضرات‪.‬‬
‫* التواصل المستمر عبر الشبكة االلكترونية بين الطالبات مع بعضهن وبينهن‬
‫وأستاذ المادة‪.‬‬
‫سابعا ً‪ :‬نظام تقويم المقرر‬
‫‪ 1‬ـ أعمال الفصل = ‪.%50‬‬
‫‪ 1‬ـ اختبارين فصليين = ‪.%20‬‬
‫‪ 2‬ـ أربع تكليفات بمعدل تكليف كل أسبوعين =‬
‫‪.%20‬‬
‫‪ 3‬ـ مشاركات ومناقشات أثناء المحاضرة = ‪%10‬‬
‫‪ -2‬اختبار نهائي = ‪.%50‬‬
‫ثامنا ً‪ :‬الكتب والمراجع‪:‬‬
‫‪ -1‬صالالالح أحمالالد مالالراد (‪ .)2000‬األسالالاليب اإلحصالالائية فالالي العلالالوم النفسالالية والتربوي الة‬
‫واالجتماعية‪ ،‬القاهرة‪ :‬مكتبة األنجلو المصرية ‪.‬‬
‫‪ -2‬ص الالالالالالح ال الالالالالدين محم الالالالالود ع الالالالالالم (‪ :)1993‬األس الالالالالاليب االس الالالالالتداللية البارامتري الالالالالة‬
‫والالبارامتريالالة فالالي تحليالالل بيانالالات البحالالوث النفسالالية والتربويالالة ‪ ،‬القالالاهرة ‪ ،‬دار الفكالالر‬
‫العربي‬
‫‪ -3‬محمالالد بالالالل الزعبالالي وعبالالاس الطالفحالالة (‪ .)2000‬النظالالام اإلحصالالائي " ‪ spss‬فهالالم‬
‫وتحلي الالالالالل البيان الالالالالات اإلحص الالالالالائية "‪ ،‬عم الالالالالان‪ ،‬دار وائ الالالالالل للطباع الالالالالة والنش الالالالالر ‪.‬‬
‫‪- 4‬حامد عبدالعزيز العبد (‪1996‬م) ‪ :‬اإلحصاء األساسي ومعنى الدرجة فالي التربيالة‬
‫وعلم النفس‪ ،‬مكتبة عين شمس ‪ ،‬القاهرة ‪.‬‬
‫‪-5‬عبالالدالرحمن عالالدس (‪1402‬هالالـ)‪ :‬مبالالادا اإلحصالالاء فالالي التربيالالة وعلالالم الالالنفس‪ ،‬عمالالان‪،‬‬
‫مكتبة النهضة ‪.‬‬
‫‪-6‬فؤاد أبو حطب‪ ،‬وآمال صادق (‪1994‬م)‪ :‬مناهج البحث وطرق التحليل اإلحصائي فالي‬
‫العلوم النفسية والتربوية واالجتماعية ‪ ،‬األنجلو المصرية‪ ،‬القاهرة ‪.‬‬
‫‪-7‬فؤاد البهي السيد( ‪1979‬م)‪:‬علم النفس اإلحصائي‪ ،‬دار الفكر العربي‪ ،‬ط‪ ،3‬القاهرة ‪.‬‬
8 - Welkowitz, J., Cohen, B. & Ewen, R. (2006) Statistics
for the Behavioral Sciences (6th ed). New Jersey:
John Wiley & Sons.
9 - Ferguson, G.A. Statistical Analysis in Psychology and
Education,5th Ed. Mc: Graw Hill, 1984, USA.
10 - Wolf, M.F., Meta – analysis Quantitative methods
for research synthesis, California: SAGE – Publication,
Inc, 1986, USA.
‫مع تحياتى‬
‫دكتور‬
‫نصر محمود صبرى‬
‫أستاذ مساعد علم النفس التربوى بكلية التربية جامعة الملك خالد‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪Home page: www.nasr.name.eg‬‬