social network & elearning
Download
Report
Transcript social network & elearning
نقش شبکه های اجتماعی در آموزش
الکترونیک
The Roll of Social
Networks in Elearning
استاد راهنما:دکتر سعید زرندی
نگارش:حانیه شکوری
تغییرات
n-gen
یادگیرنده محور
دانش آموز محور
electronic-learning
تکامل شیوه آموزش از راه دور برطرف
کننده نیاز انسانهای پرسوجوگر و
خواهان یادگیری با توجه اختیاری
بودن زمان و مکان است
مربیان باید در درجه اول ،محیط
آموزشی مبتنی بر متن در
کالس آنالین را نه یک
محدودیت بلکه به عنوان
یک فرصت در نظر گیرند.
از طریق ابزارهای الکترونیکی متنوع
electronic-learning
اینترنت ،اینترانت ،اکسترانت ،شبکههای ماهوارهای،
نوارهای صوتی و تصویری ،تلویریون محاورهای ،و
سیدیرامها
شکلی از
یاد گیری:
با شیوههای مختلف کنترل
(خودگردان ،کنترل بهوسیله آموزشگر)
بهوسیله ساختارهای گوناگون (دورهها ،ماژولها،
فعالیتهای یادگیری کوچک) اجرا میشود
اجرای آن بدون محدودیت جغرافیایی و
زمانی (یادگیری همزمان/غیرهمزمان)
اولین مرکز آموزش الکترونیک در ایران :
مرکز آموزش الکترونیک دانشگاه علم و صنعت
ایران بود .در کنار این دانشگاه دولتی ،دانشکدۀ
مجازی علوم حدیث به عنوان یک دانشگاه
غیردولتی موفق شد نخستین دورۀ آموزشی
خود را در سال 1383در بستر شبکۀ اینترنت
اجرا کند و پس از کسب مجوزهای قانونی الزم
از سوی وزارت علوم ،در سال ۱۳۸۴جذب
کرد و اکنون دانشجو را به صورت رسمی آغاز
به عنوان بزرگترین مرکز آموزش الکترونیکی
کشور فعالیت میکند
LMS= Learning Management System
نرم افزاری است که فعالیت آموزش گیرنده را ثبت و پیگیری می کند .به عبارت دیگر،
این سیستم ،روند یادگیری و آموزش را به طور خودکار مدیریت می کند .یک
سیستم مدیریت آموزش قدرتمند ،مدیریت اجرایی برنامه های آموزشی را در درون
یک سازمان تسهیل می کند و همچنین این سیستم فراگیران را قادر می سازد که
به همکاری و مشارکت با فراگیران هم تراز خود بپردازند.
بیشتر شبیه عمل وارد شدن
دانش آموزان از در کالس است.
LMS ،دانش آموزان با استفاده از
واحد درسی خود را انتخاب و
مطالب درسی را دریافت می
کنند؛ به تکمیل تمرینهای درسی
و شرکت در امتحان می پردازند و
با استاد و دیگر دانش آموزان
ارتباط برقرار می کنند.
انواع LMS
برخی از این سامانه ها برای شبیه سازی
کالسها و فعالیتهای آموزشی ،محیطهای سه
بعدی آموزشی با شکلهای متنوع و سرگرم
کننده ارائه می کنند
برخی صرفاً از ابزارهای نوشتاری بهره گرفته و
ساده هستند.
بعضی به صورت ویدیو بوده و پهنای باند
دریافت رسانه ای دارند و برخی ویدیو را در
برنمی گیرند.
کاربران می توانند با استفاده از یک مرورگر در
سیستم مدیریت آموزشی به صورت تعاملی
عمل کنند .فراگیران به محض ورود به شبکه،
قادرند دروس و اطالعات را مشاهده و موضوع
مورد نظر خود را انتخاب و مطالعه کنند .در عین
حال ،فعالیت کاربر و نتایج آن در بانک
اطالعاتی مربوط به آن ضبط خواهد شد.
مزایای استفاده از
LMS
كاهش هزینههای آموزشی ،ایاب و ذهاب و تسهیالت كارگاه یا ابزارهایدوره آموزشی و كاهش اتالف وقت كارآموز
آموزش تعداد زیادی كارآموز در مدتی كوتاه كاهش مشكالت اداری ناشی از انجام مراحل ثبت نام و انتخاب واحد ومتعاقب آن كاهش هزینه
بهرهمندی حجم كثیری از كارآموزان از آموزش به موقع با دستیابی بهدورهها یا برنامههای آموزشی onlineاز راه دور
افزایش توانایی و مهارت کاربران در فراگیری اطالعات وجود سیستمی جهت اندازه گیری و ارزیابی آموزشی ارایه قویتر عناصر گرافیكی مانند استفاده از هنر ،نمودار یا عكس وجود اتاقهای گپ و ابزارهای اشتراكی دیگر که باعث افزایش حضورفعال فراگیر میشود.
-امکان تهیه كلیه مواد مکمل آموزشی بدون نیاز به مراجعه به كتابخانه
یک سیستم مدیریت یادگیری دارای خصوصیاتی است
که اهم آنها عبارتند از:
LMSافرادی را که درس مشخصی را می خواهند ،هدایت می کند و به آنها می
گوید که این درس در کجای مجموعه درس قرار می گیرد ،چه زمانی در دسترس
آنها خواهد بود و چگونه به آنها تحویل داده خواهد شد (از طریق کالس درس
مجازی ،به صورت بر خط ،روی سی دی و غیره) و برای گذارندن آن چه پیش نیازی
مورد نظر است.
زمانی که یک فراگیر یک درس را تمام کرد LMSوظیفه مدیریت آزمون را بر عهده می
گیرد ،نتایج را گزارش می دهد و مرحله بعدی را پیشنهاد می کند.
LMSباید امکان مدیریت ثبت نام و ذخیره اطالعات شخصی یادگیرنده را بدهد،
قوانین را تنظیم کند ،آموزگاران را مشخص کند ،امکان دسترسی مدیران به پایگاه
داده های آموزش را در اختیار بگذارد ،گزارشهای استاندارد و بنا به نیاز ،روی تک تک
افراد یا گروههای از آنها بسازد.
برای یک LMSبسیار مهم است که مجموعه وسیعی از دروس تولید شده توسط
تولید کنندگان مختلف را پشتیبانی کند .این پشتیبانی باید به سادگی و بدون
دردسر اضافی صورت گیرد .بنابراین LMSباید از استانداردهای جهانی پشتیبانی
نماید.
LMSدر بر گیرنده پایگاه داده هاست.
LMS وظیفه مدیریت منابع آموزشی ،ارتباط با کالسهای مجازی و سیستم مدیریت
محتوای یادگیری و نرم افزارهای پیرامونی تجزیه و تحلیل روند آموزش را نیز به عهده
دارد.
LMS باید گروههای کاربران را مدیریت کند ،به هر کدام اجازه دهد که درسی را که
توسط LCMSیا ابزار یادگیری توسعه داده شده است را اجرا کند.
این سیستم باید ضمن ارائه محتوا ،پیشرفت هر کاربر را ذخیره نماید.
ابزارهای LMS
ابزارهای تدوین محتوای دوره شامل:
-1
سرفصل ها ،دوره ها ،محتوا ،فهرست واژه
ها ،و بانک های اطالعاتی
-2
ابزارهای کمکی محتوا شامل :جستجو،
گردآوری ،جمع بندی و استفاده از لوح
فشرده
ابزارهای ارتباطی شامل بحث و گفتگو،
-3
پست الکترونیکی ،تخته کالسی و تقویم و
توصیه های روزانه
ابزارهای ارزشیابی و فعالیت شامل
-4
آزمون ها ،خود ارزشیابی ها ،تکالیف
نظرسنجی ،ارائه مطالب قابل توجه
فراگیران
ابزارهای دانش آموزی شامل روند
-5
پیشرفت تحصیلی ،نمره های تحصیلی و
انتخاب زبان مناسب
در ایران LMS
پافكو از شركت
پژوهش افزار فردا
مگفا
شبکهی اجتماعی به ساختاری گفته میشود که متشکل از افراد و
روابط میان آنان باشد؛ بهطوری که این روابط امکان تعامل و مبادلهی
اطالعات و اثرگذاری را فراهم سازد( .)Knoke, 2008ظهور اخیر
شبکههای اجتماعی آنالین که به واسطهی نرمافزارهای این شبکههای
اجتماعی نظیر فیسبوک و گوگلپالس امکانپذیر شده است ،منجر به
افزایش توجه به شبکههای اجتماعی در زمینهی تحقیقات آموزش
الکترونیکی شده است .نرمافزارهای شبکههای اجتماعی میتواند
توسط مربیان جهت خلق تجربههای آموزش الکترونیکی به کار گرفته
شود .مهمتر از آن ،یادگیرندگان میتوانند به گونهای از نرمافزارهای
شبکههای اجتماعی استفاده کنند که فرآیند یادگیری و نتایج
آموزشهایشان حتی به نحوی مستقل و خارج از کنترل مربیان باشد.
توماس( )2000رابطهای مثبت میان مرتبط بودن یادگیرنده در
شبکهی اجتماعی و نتایج آموزش یافت.
Choو همکاران دریافتند که یادگیرندگان دورآموزی که ارتباط
بیشتری داشتند ،نتایج بهتری را در محیط آموزش آنالین به دست
آوردندYu .و همکاران ( )2010دریافتند یادگیرندگانی که از طریق
فیسبوک در شبکههای اجتماعی فعالاند ،به صورت آکادمیک نتایج
ارزندهتری داشتند.
در مقابل )Junco &Cotton2010 (،دریافتند که استفاده از
پیامرسانهای فوری اثری منفی بر روی خروجیهای آموزشی
داشت
و( )Junco2012دریافت که استفاده از فیسبوک منجر به
مشغولیت کمتری برای دانشآموزان میشود .هر دو مطالعه اذعان
به اثرات منفی مرتبط با شبکههای اجتماعی بر روی تالشهای
غیرعینی متاثر از
شناختی داشتند .از دیدگاه ما ،هنجارهای
ِ
شبکههای اجتماعی توضیح جایگزین محتملی است .در حقیقت،
Juncoهمچنین دریافت که استفاده از فیسبوک منجر به مشارکت
بیشتر در فعالیتهای فوقدرسی شد .هنجار غیرعینی ممکن
است قادر به توضیح هر دو اثر کشف شده توسط Juncoباشد.
به طور خالصه ،هم تئوریهای مرتبط و هم شواهد تجربی اظهار
دارند که استفاده از نرمافزارهای شبکههای اجتماعی و متعاقباً
شبکههای اجتماعی آنالین میتواند مشارکت یادگیرنده و نتایج
آموزشی را ارتقا بخشد و اثر آن(شامل مثبت یا منفی بودنش) به
واسطهی کیفیت شبکهی اجتماعی تعدیل میشود
مدل مشارکت در شبکه های اجتماعی:
در این مدل ،مشارکت در شبکهی اجتماعی شامل مدت زمان و تکرار دفعات آنالین یا آفالین بودن
اشخاص مرتبط و همچنین نقش ساختاری یادگیرنده در شبکهی اجتماعی است.
نقش ساختاری یادگیرنده ،احتمال اثرپذیری یادگیرنده توسط شبکه را از این منظر که یادگیرنده
چگونه متصل است ،توصیف میکند .نقش ساختاری – مفهومی از تئوری شبکهی
اجتماعی( – )Knoke, 2008با مرکزیت(تعداد همساالن مرتبط با وی به طور مستقیم یا غیر
مستقیم) و درمیانبودگی (میزان اهمیتی که یادگیرنده جهت حفظ اتصال شبکه دارد) سنجیده
میشود.
کیفیت شبکهی اجتماعی شامل هنجار اجتماعی القائی از سوی شبکه و میزان همخوانی
مدلهای تهیهشده توسط شبکه با اهداف آموزشی تعیین شده از سوی موسسهی آموزش
است.
در آخر ،موفقیت یادگیری شامل مشارکت یادگیرنده ،سطح آموزش و ثابتقدمی یادگیرنده در
دنبال کردن اهداف آموزشی بلند مدت است.
مدل پیشنهاد میدهد که مربیان و موسسات آموزشی میبایست در پی راههایی جهت بهبود
کیفیت شبکههای اجتماعی آنالین باشند که با آنها یادگیرنده مشارکت داشته باشد .اگرچه
شبکههای اجتماعی آنالین به سختی تاثیرپذیرند ،با این حال ممکن است که بازتر شبکههای
اجتماعی باشند()Cook, 2008؛ بنابراین ،مداخلههایی با رویکرد مثبت میتواند امکانپذیر باشد.
چگونه می توان از شبکه های اجتماعی به
عنوان پایگاه یادگیری استفاده کرد؟
معروف ترین شبکه های اجتماعی شامل:
فیسبوک
توییتر
لینکداین
گوگل پالس
یوتیوب
فیسبوک:
مدرس می تواند بدون تالش زیادی یک گروه بسته یا باز را تشکیل
دهد ،تا اطالعات ،ایده ها ،امتحانات ،پرسشنامه ها ،مواد،
تصاویر ،یا حتی کل صفحه یک درس خاص یا ماژول خاص را به
اشتراک بگذارد.
دانش آموزان می توانند آزادانه در مورد مسائل مختلف مرتبط با
درس صحبت کنند ،سئواالت احتمالی خود را بپرسند ،اطالعات
جالب متقابل پست کنند و به طور کلی چیزهایی که مایل
هستند را به اشتراک بگذارند
مربی می تواند از فیس بوک برای اشتراک منابع دوره ،آغاز کردن
بحث ها ،ترویج همیاری ،بهبود روابط بین دانش آموزان ،تلفیق
مجموعه ای از ابزارهای یادگیری (از قبیل ویدیو ،تصویر ،تابلو،
گفتگو ،و پیام رسانی خصوصی) استفاده کند ،و از آن همراه با
سایر ایستگاه های رسانه اجتماعی مانند تویتر استفاده کند.
فیس بوک دارای مزایای بی پایانی است که به طور محکم
ارزش یادگیری اجتماعی خود را ثابت کرده است.
حاال به عنوان یک مربی ،ببینیم چطور می توانید از مزایای فیس بوک سود ببرید؟
.1
.2
.3
.4
ایجاد گروه های بسته
ایجاد گروه های باز
ایجاد نظر سنجی برای دریافت بازخورد در مورد دوره یا برنامه ای که به فکر اجرای آن
هستید
ایجاد پرسشنامه برای درک عالئق ،بیزاری ها و منافع دانش آموزان جاری یا آینده و ایجاد
دوره براساس آنها
.5بارگذاری محتوای دوره :مواد و منابع را در حساب یا گروه بسته خود قرار دهید .به
مزایای آن فکر کنید .اگر اشتباهی کرده باشید می توانید آن را تصحیح کنید و مجدداً
بارگذاری کنید ،می توانید بازخورد فوری و رسید تایید ایمن دریافت کنید ،مواد شما از راه دور
در دسترس خواهد بود ،مهم نیست فراگیر شما کجا باشد ،و شما می توانید به طور
اثربخشی زمان کالس را کمینه کنید
.6از تمامی ابزارهای یادگیری و ارتباطی چند رسانه ای در دسترس که فیس بوک ارائه می
کند ،استفاده کنید.
.7به شاگردان خود بگویید که تلفن هوشمند خود را به فیس بوک وصل کنند ،بطوری که
بتوانند تذکره های آنی راجع به تمامی پیام ها و فعالیت های جدید مربوط به دوره شما را
دریافت کنند.
.8از شاگردان خود بخواهید که با بروز رسانی گروه از طریق RSSمشترک بشوند تا تذکره ها و
اطالعات جاری را فوری و بدون نیاز به ورود به ایستگاه دریافت کنند.
.9ایجاد برنامه های کاربردی فیس بوک
.10از دانش آموزان خود بخواهید خودشان را معرفی کرده ،وصل شده ،و مشارکت کنند:
همچنین می توانید تکالیف گروهی برای پیشبرد هرچه بیشتر مشارکت و بهبود روابط بین
آنها و شما تعیین کنید .این درست است که سلسله مراتب ممکن است در شروع از بین
برود ،اما همیشه میتوانید توسط تدوین روند ،خلق و سبک گروهی صحیح برای گروه ،بحث
ها ،و برنامه ها؛ آن را مجدداً بازیافت کنید .سرگرمی خوب است ،اما فراموش نکنید که
هدف اصلی در اینجا یادگیری است.
توییتر
در یادگیری الکترونیک ،می توان از آن به عنوان یک کانال پشتی
برای وصل کردن جوامع یادگیری یا کالس های کوچکتر در مورد
یک موضوع یا واقعه خاص را به هم وصل کرد ،تا نکات مهم را
به اشتراک گذاشته ،تفسیر بکنند ،تصاویر را بارگذاری کنند ،و
غیره .تمام چیزی که مدرس باید انجام دهد این است که یک
حساب باز کند و آن را به صورت برچسب هاشور دار با دانش
آموزان/دنبالگرهای خود به اشتراک بگذارد .تویتر به طور زیادی
برای یادگیری اجتماعی استفاده می شود.
چگونه توییتر در یادگیری الکترونیک موثر است؟
.1لیستی از منابع آموزنده تهیه کنید :قبل از اینکه شروع کنید ،لیستی از چیزهایی
که می خواهید به عنوان اطالعات به فراگیران خود ارائه نمایید ،تهیه کنید .فکر کنید
که چه چیزهایی جالب ،درگیر کننده ،و قابل تویت کردن مجدد هستند .آن را جمع
آوری کرده و به تدریج و منظم پست کنید ،به طوری که عالقه فراگیران خود را حفظ
کنید.
.2هشتگ های یادگیری ایجاد کنید :یک برچسب hash #با ایجاد کنید که با کمک آن
فراگیران قادر باشند بازخورد داده و با مواد ارتباط برقرار کنند.
.3موضوعات یادگیری را ایجاد کنید .موضوعات را ایجاد و از هشتگ ها استفاده کنید .در
تویتر می توانید وقایع چت منظم تویتر نیز خلق کنید .فراموش نکنید که فراگیران را
به انتخاب دوست داشتن ،تویت مجدد و نظر دادن در مورد تویت های مرتبط که
اشتراک می گذارند ،تشویق کنید.
.4لیست های یادگیری ایجاد کنید .شما می توانید لیست های یادگیری خودتان را
ایجاد کنید ،که اساساً یک گروه هماهنگ از کاربران تویتر است .به این شکل ،شما
و فراگیران شما قادر خواهید بود که جریان تویت های گروه خود را ببینید.
.5طریقه جستجو را یاد بگیرید.تویتر دارای یک موتور جستجوگر قدرتمند و صحیح
است که به شما در بدست آوردن اطالعات مورد نیاز خود کمک می کند .با
ردگیریتویتر آشنا شوید
.6تاثیر گذارها را دنبال کنید .در تماس بوده و افراد جالب رشته خود را دنبال
کنید – توسعه دهندگان یادگیری الکترونیک ،طراحان آموزشی ،متخصصان
موضوع خاص شما ،اساتید و سایر صاحب نظرها – نگاه کنید که چه
چیزهایی را به اشتراک می گذارند و چه چیزهایی مرتب تویت مجدد می
شوند .به چیزهایی فکر کنید که فراگیران شما جالب می دانند و می
خواهند دوباره آن را تویت کنند.
.7تویت مجدد :چیزهایی که می خواهید فراگیران شما بدانند را تویت مجدد
کرده و به اشتراک بگذارید .فراموش نکنید که به نظر دادن و دوست داشتن
و تویت مجدد در مورد موضوعات مناسب و اشتراک آنها ،فراگیران خود را
تشویقش کنید.
.8برگزیده کردن :تقدیر خود را از طریق برگزیده کردن یک تویت نشان دهید.
شما پست کننده اصلی تویترا تشویق می کنید ،چون می داند که شما
تویت او را دوست داشته اید .همچنین با انجام این کار ،می توانید تویت را
برای بازنگری بعدی ذخیره کنید.
این یکی کامال ً حرفه ای ،اما هنوز یک شبکه اجتماعی است ،که
ثابت شده است در یادگیری الکترونیکی فوق العاده مفید است.
اخیراً هزاران بحث و گروه از زبان های مختلف در آن وجود دارد ،که
مدرسان ،آموزشگران و افراد با نفوذ به اشتراک عقاید ،مشکالت،
توسعه ها و نکات چگونه ...می پردازند .این در مقایسه با
ایستگاه های اجتماعی پیشین از ارزش باالتری برخوردار است ،از
آنجایی که دانش آموزان/شرکت کنندگان حقیقتاً می توانند
شاخص حرفه ای و پیشرفت های همدیگر را ببینند ،چیزی که
معموال ً تعیین کننده رتبه رهبر ،سازمان دهنده ،یا متخصصی است
که بحث را رهبری می کند.
گوگل پالس
گوگل پالس ستاره در حال طلوع یادگیری اجتماعی می باشد .متخصصان
یادگیری الکترونیک متعددی اعتقاد دارندکه گوگل پالس در آینده به معروف ترین
رسانه اجتماعی تبدیل می شود ،که در ایستگاه یادگیری استفاده می شود .اما
چرا؟ جوامع گوگل پالس به طور شدیدی به عنوان ایستگاه یادگیری استفاده
شده است ،و یکی از اصلی ترین دالیل این است که هم فراگیر و هم تسهیل گر
نسبت به فیس بوک و تویتر کمتر حواس شان پرت می شود .به عالوه ،رونالد ال.
مسئله جالبی را مطرح کرده است« :دانش آموزان دوست ندارند که از شبکه
های اجتماعی برای مطالعات خود استفاده کنند .آنها می خواهند زندگی
خصوصی و زندگی تحصیلی خود را تفکیک کنند» .استیو رایسون در این باره
گفته است« :توانایی +Gبرای میزبانی جوامع با ویدیوهای مستتر در آن،
تفسیرها به عالوه هنگ اوت گوگل مطمئناً آن را به قوی ترین ایستگاه رسانه
اجتماعی برای یادگیری اجتماعی تبدیل می کند» .برای مشاهده تعبیر و بیانات
ارزشمندتر در مورد یادگیری الکترونیک و طراحی درسی همانند جمله فوق ،قویاً
توصیه میشود که شما هم به جامعه متخصصان طراحی تدریس و یادگیری
الکترونیک گوگل پالس ملحق شوید!
یک منبع عالی برای یادگیری الکترونیک است .مجانی
است و می توان از آن برای پشتیبانی کالس استفاده
کرد ،در حالی که مشاهده کنندگان می توانند محتوا و
کیفیت ویدئوها را ارزیابی کرده و همچنین در مورد آن
نظر بدهند .این ویدئوها می توانند بخشی از کالس
باشند ،اما مدرس می تواند از آنها برای پخش کل
آموختار یا فقط پیش درآمد آنها استفاده کند ،تا
مخاطبانی که می خواهد را جلب کند.
چرا گپ های رسانه اجتماعی برای یادگیری موثر است؟
مشارکت مستلزم کار خیلی کمی است :مردم می توانند مشغول
•
هر کاری که هستند ،یک استراحت 30دقیقه ای گرفته و با همکاران خود در
مورد یک موضوع مورد عالقه همه گپ بزنند .از آنجایی که مقاالت برای آنها
تدوین شده ،مشارکت آنها ساده بوده ،چیز جدیدی یاد می گیرند ،و همه آنها را
در 30دقیقه انجام می دهند .مشارکت اختیاری و به دلخواه است ،و هیچ کش
شرکت کنندگان را مجبور نمی کند ،اگر که وقت نداشته باشند.
گپ هفتگی یک یادآور منظم برای مشارکت استTalkTech #:یک
•
واقعه تکرار شونده هفتگی است که در تقویم آتلوک همه قید می شود .همه
کسانی که در شرکت کار می کنند می دانند که این اتفاق رخ می دهد و گپ
به عنوان یک یادآور مداوم عمل می کند تا از ابزارهای رسانه اجتماعی برای
یادگیری شخصی سود ببرند ،حتی اگر فقط هفته ای 30دقیقه وارد صفحه
شوند.
گپ زدن یا فقط خواندن راحت است :مردم وقتی در گپ مشارکت می
•
کنند ،به تدریج احساس راحتی می کنند ،زمانی که می بینند همکارها این کار
را می کنند .از آنجا که موضوعات در بالگ خودمان پست می شوند و ما متن
گپ را پس از آن خودمان ایجاد می کنیم ،حتی مردمی که ترجیح می دهند
محتوا را با سرعت کندتر از دست یابی به اطالعات حفظ کنند نیز از این یادگیری
سود می برند.
گپ ساختاردهی می کند :دانستن «چیزی که در رسانه اجتماعی»
•
گفته می شود راحت تر است ،وقتی که همه در مورد یک موضوع یکسان برای
مدت مشخص زمانی صحبت می کنند .بجای تالش برای تعیین چیزی که می
خواهیم در موردش پست کنیم ،گپ به ما جهت می دهد ،و زمان شروع و
خاتمه روشن دارد.
یادگیری در مدار اجتماعی
شامل مزایای:
تعامل چند سطحی،
کاهش یا حذف زمان کالس،
تقویت مشارکت و همکاری،
فرصت های شغلی جدید،
فرصت هایی برای توسعه جوامع آنالین متشکل از
افرادی که دارای تجربه آموزشی مشترک هستند،
چگونه از رسانه اجتماعی در یادگیری رسمی به طور اثربخش
استفاده کنیم
.1
.2
.3
.4
.5
6
طراحی و پیاده کردن یک طرح تدریس محکم ،تخصیص رسانه اجتماعی به اهداف
یادگیری.
رسانه اجتماعی شامل تنوعی از ابزارها ،برنامه ها ،ایستگاه هایی است که می
توانند منابع و مواد غنی برای پشتیبانی هر کالس و درسی فراهم نمایند .ابزارهایی
که از محتوای درس شما پشتیبانی می کند را انتخاب کند.
قبل از شروع درس ،عالئق و منافع شاگردان خود را بشناسید ،همچنین اینکه از
کدام رسانه اجتماعی در حال حاضر استفاده می کنند .دوره خود را بر این منوال
استوار کنید.
از تمامی منابعی که رسانه اجتماعی برای تحریک بحث ها ،جلسات ،مکالمات،
مقایسه ها ،مشارکت ها ،تبادل عقاید ،و شبکه بندی عرضه می کند ،استفاده
کنید .همچنین می توانید از آنها برای پخش (اسکایپ ،یوتیوب) و سپس اشتراک با
گروه های وسیعتر استفاده کنید.
از رسانه اجتماعی نه تنها برای اشتراک لینک ها و منابع ،بلکه برای تحریک عالئق و
مشارکت مخاطبان خود استفاده کنید .اگر جمعیت گروه شما جوان هستند ،آنها
عالقمند تکنولوژی بوده و به روندهای جدید مایل هستند ،پس مزایای بی شماری
برای آنها دارد.
.6برنامه های رسانه اجتماعی که محتوای مطلوب مورد نظر شما را در کمترین زمان
تولید می کنند و زمان صرف شده در کالس های درس سنتی را کاهش می دهند،
پیدا کنید.
.7از رسانه اجتماعی برای تشویق مخاطبان خود برای شرکت در بحث ها ،سمینار
اینترنتی (وبینار)،و گروه ها استفاده کنید و از آنها بخواهید که بازخورد داده و ایده
های جدید خلق کنند.
.8پایگاه رسانه اجتماعی را می توان برای معرفی دوره ها ،برای فعالیت های پیش و
پس از کالس درس استفاده نمود ،همچنین می توان برای پرسشنامه ها استفاده
کرد ،جایی که خلق ،سبک ،روش ها را مدرس می تواند تعیین کند.
.9وبالگ نوشتن یکی از قدرتمندترینرسانه های اجتماعی است .یک بالگ برای دوره
خود ،ماژول یا حیطه خود افتتاح کنید و افراد را تشویق کنید که پست بگذارند ،پاسخ
بدهند ،به اشتراک بگذارند و نقد کنند.
.10آخرین اما نه کمترین ،از آنجایی که همه مخاطبان مشتاق تکنولوژی و رسانه
اجتماعی نیستند ،اطمینان حاصل کنید که تمامی منابعی که شما استفاده می
کنید به راحتی اشتراک می شوند ،مورد عالقه هستند ،و یا بازگو می شوند،
محتوای خود را به نمایش های بصری گرافیکی جذاب تبدیل کنید ،سخنرانی ها یا
نمایش های خود را در یوتیوب بارگذاری کنید و عموماً ارتباط آندسته که بیشتر خود
دار هستند یا کمتر ارتباط برقرار می کنند را تسهیل کنید .تعجب خواهید کرد که
وقتی افراد آشنا می شوند و شرکت می کنند ،چه نتیجه ای بدست می آید.
چگونه فراگیران منفعل را در یادگیری
الکترونیک درگیر کنیم:
-1تشویق به مشارکت آنالین با همکالسی ها.
-2دریابد که چه چیزی به آنها انگیزه می دهد
-3بگذارید روی تجربه یادگیری الکترونیک شخصی خود
کنترل داشته باشند.
-4آن را از نظر بصری جذاب کنید!
-5از حکایات و صحنه هایی استفاده کنید که آن را
شخصی کند
-6فرهنگ یادگیری الکترونیک را توسعه بخشید.
با تشکر از توجه شما