Transcript Semana de Planejamento

Semana de Planejamento - 2009
Semana de Planejamento - 2009
1º momento
1ª atividade – leitura ou apresentação livre do texto
introdutório Sensibilização 01.
Semana de Planejamento - 2009
Texto Sensibilização 01
Projeto Pedagógico: um estudo introdutório
Vivemos a época da "cultura de projeto" em nossa
sociedade, onde as condutas de antecipação para prever e
explorar o futuro fazem parte de nosso presente. Essa
influência do futuro sobre nossas adaptações cotidianas só
faz sentido se o domínio que tentamos desenvolver sobre
os diferentes espaços cumpre a função de melhorar as
condições de vida do ser humano. Portanto, foi a partir
desse pensar inicial que surgiu este texto, com o objetivo
de melhor compreender o significado e o processo do
projeto pedagógico.
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2ª atividade – divisão aleatória do grupo em 5 (cinco)
subgrupos. Cada subgrupo escolherá um dos 5 (cinco)
trechos do texto Projeto Pedagógico: um estudo
introdutório, fará a leitura e debate sobre o texto, e, a
seguir, criará uma apresentação para o conteúdo
estudado, de forma criativa e diferenciada dos outros
subgrupos.
Não serão permitidas duas estratégias iguais.
Para incentivar o trabalho criativo, sugerimos o sorteio
ou a eleição entre várias possibilidades: paródia, teatro,
HQ, cartaz interativo, mímica, jogral, frase amontoada.
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Texto Subgrupo 01
Projeto Pedagógico: um estudo introdutório
Partindo do óbvio, como sugere Gadotti (2001), a palavra
projeto vem do verbo projetar, lançar-se para frente,
dando sempre a ideia de movimento, de mudança. A sua
origem etimológica, como explica Veiga (2001, p. 12), vem
confirmar essa forma de entender o termo projeto que
"vem do latim projectu, particípio passado do verbo
projecere, que significa lançar para diante". Na definição
de Alvaréz (1998) o projeto representa o laço entre
presente e futuro, sendo ele a marca da passagem do
presente para o futuro.
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Texto Subgrupo 02
Projeto Pedagógico: um estudo introdutório
Segundo Gadotti (cit por Veiga, 2001, p. 18),
Todo projeto supõe ruptura com o presente e
promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar
um estado confortável para arriscar-se, atravessar um
período de instabilidade e buscar uma estabilidade em
função de promessa que cada projeto contém de estado
melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser
tomado como promessa frente determinadas rupturas. As
promessas tornam visíveis os campos de ação possível,
comprometendo seus atores e autores.
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Texto Subgrupo 03
Projeto Pedagógico: um estudo introdutório
Para André (2001, p. 188) o projeto pedagógico não é
somente uma carta de intenções, nem apenas uma
exigência de ordem administrativa, pois deve "expressar a
reflexão e o trabalho realizado em conjunto por todos os
profissionais da escola, no sentido de atender às diretrizes
do sistema nacional de Educação, bem como às
necessidades locais e específicas da clientela da escola";
ele é "a concretização da identidade da escola e do
oferecimento de garantias para um ensino de qualidade".
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Texto Subgrupo 04
Projeto Pedagógico: um estudo introdutório
Segundo Vasconcellos (1995), o projeto pedagógico
é um instrumento teórico-metodológico que visa
ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só
que de uma forma refletida, consciente, sistematizada,
orgânica e, o que é essencial, participativa. E uma
metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a
ação de todos os agentes da instituição (p. 143).
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Texto Subgrupo 05
Projeto Pedagógico: um estudo introdutório
O projeto pedagógico não é modismo e nem é
documento para ficar engavetado em uma mesa na sala
de direção da escola, ele transcende o simples
agrupamento de planos de ensino e atividades
diversificadas, pois é um instrumento do trabalho que
indica rumo, direção e construído com a participação de
todos os profissionais da instituição.
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2º momento
1ª atividade – apresentação livre ou debate sobre a
gravura Sensibilização 02.
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Gravura Sensibilização 02
http://adwebfreak.wordpress.com/2007/03/21/top-planejamento-dia1/
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2ª atividade – retomada das atividades do momento
anterior e apresentação dos 5 (cinco) subgrupos.
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3º momento
1ª atividade – apresentação livre ou debate sobre o
texto Sensibilização 03.
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Texto Sensibilização 03
O surgimento do planejamento urbano
Renato Saboya
O planejamento surgiu como uma resposta aos
problemas enfrentados pelas cidades, tanto aqueles não
resolvidos pelo urbanismo moderno quanto aqueles
causados por ele. A expressão “planejamento urbano”
vem da Inglaterra e dos Estados Unidos, e marca uma
mudança na forma de encarar a cidade e seus
problemas.
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Uma modificação
importante refere-se ao
reconhecimento do
fenômeno urbano como
algo dinâmico, o que
leva a encarar a cidade
como resultado de sua
própria história e como
algo que está, de
alguma maneira,
evoluindo no tempo.
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Portanto, a cidade passa a ser vista como o produto
de um determinado contexto histórico, e não mais como
um modelo ideal a ser concebido pelos urbanistas
(KOHLSDORF, 1985).
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Isso leva à segunda mudança introduzida pelo
planejamento: a ênfase passa da busca pelo modelo de
cidade ideal e universal para a solução de problemas
práticos, concretos, buscando estabelecer mecanismos de
controle dos processos urbanos ao longo do tempo. A
cidade real passa a ser o foco, ao invés da cidade ideal.
mesquita.blog.br/arquitetura-cidade-ecologica-lilipad
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Outra mudança importante é a entrada em cena de
profissionais de diversas áreas do conhecimento, cada um
com a sua visão sobre os problemas da cidade. (...)
Dentro dessa nova concepção, o planejamento pode ser
definido como o processo de escolher um conjunto de
ações consideradas as mais adequadas para conduzir a
situação atual na direção dos objetivos desejados.
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A Londres moderna à noite
www.webluxo.com.br
[...] uma mudança da velha ideia de planejamento como a
produção de projetos para cidade desejada do futuro para
uma nova ideia de planejamento como uma série contínua
de controles sobre o desenvolvimento de uma área,
auxiliados por mecanismos que buscam simular o processo
de desenvolvimento de forma que esse controle possa ser
aplicado. (HALL, 2002, p. 6)
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Brasília
todoprosa.blogspot.com
Como questão de
aprofundamento
podemos exemplificar a
questão do não
planejamento: Brasília e
suas Cidades Satélites.
Ceilândia
www.superbrasilia.com
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2ª atividade – retomada das apresentações do momento
anterior e discussão orientada com base no
questionamento abaixo:
Segundo orientação do PDE Escola, a eficácia escolar está
relacionada com os seguintes critérios:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ensino e Aprendizagem
Clima Escolar
Pais e Comunidade
Gestão de Pessoas
Gestão de processos
Infra-estrutura
Resultados
- Como eles aparecem na
construção do Planejamento?
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4º momento
1ª atividade – descontração e reflexão sobre a gravura
Sensibilização 04.
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Gravura Sensibilização
04
- Você concorda com
esse tipo de
planejamento?
Fernando Doege
www.primeiromilhao.com/piadinha/
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2ª atividade – retomada das atividades dos momentos
já vividos e, nos mesmos subgrupos, analisar a
Proposta Pedagógica do ano anterior em função dos
itens apresentados no texto Projeto Pedagógico: um
estudo introdutório, quanto às características e à
execução.
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Texto: Projeto Pedagógico: um estudo introdutório
Deve apresentar as características:
a) ser processo participativo de decisões;
b) preocupar-se em instaurar uma forma de organização
de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as
contradições;
c) explicitar princípios baseados na autonomia da escola,
na solidariedade entre os agentes educativos e no
estímulo à participação de todos no projeto comum e
coletivo;
d) conter opções explícitas na direção de superar
problemas no decorrer do trabalho educativo voltado
para uma realidade especifica;
e) explicitar o compromisso com a formação do cidadão.
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Sua execução deve:
a) nascer da própria realidade, tendo como suporte a
explicitação das causas dos problemas e das
situações
nas quais tais problemas aparecem;
b) ser exequível e prever as condições necessárias ao
desenvolvimento e à avaliação;
c) ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a
realidade da escola,
d) ser construído continuamente, pois com produto, é
também processo.
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3ª atividade – apresentação das conclusões realizadas
pelos 5 (cinco) subgrupos.