Transcript 2. Презентация к теме

Содержание:
1.
Оптимизация работы с литературными
источниками.
2.
Основные этапы работы студентов с
литературными источниками.
3.
Ошибки, допускаемые студентами в
процессе работы с литературными
источниками.
Вопрос 1: Оптимизация работы с литературными
источниками.
Если вы хотите извлечь максимальную пользу в ходе
работы с справочно-энциклопедической, научной и учебнометодической литературой, необходимо учесть следующие
моменты:
Предварительно просмотрите материал. Так вы сумеете выявить
особенности текста, его характер, понять степень его сложности. При
беглом знакомстве с литературой вы сумеете выбрать подходящий вид
конспектирования.
2. Снова прочтите текст и тщательно проанализируете его. Такая работа с
материалом даст вам возможность отделить главное от второстепенного,
разделить информацию на составные части, расположить ее в нужном
порядке. Используйте закладки.
3. Обозначьте основные мысли текста. Их можно записывать цитатами (в
случае, если нужно передать авторскую мысль), либо своим способом.
Однако помните: изобиловать цитатами можно тогда, когда вы
используете текстуальные конспекты. Дословную выдержку из текста
всегда заключайте в скобки и помечайте ссылкой на источник.
1.
Вопрос 2: Основные этапы работы студентов
с литературными источниками.
1. Предварительное знакомство с содержанием книги или
раздела.
2. Внимательное чтение текста источника.
3. Составление плана прочитанного текста.
4.Составление тезисов или конспекта.
5. Составление библиографии.
Вопрос 2: Основные этапы работы студентов
с литературными источниками.
Предварительное знакомство с содержанием книги или раздела




Приступая к работе над книгой, сначала следует путем
беглого чтения-просмотра, не делая никаких
записей, ознакомиться с материалом в целом:
аннотацией;
оглавлением;
введением;
заключением.
Вопрос 2: Основные этапы работы студентов
с литературными источниками.
Внимательное чтение текста источника




Изучая источник, надо обращать внимание на:
схемы;
таблицы;
карты;
рисунки.
Их необходимо рассматривать, обдумывать,
анализировать, устанавливать связь с текстом. Это поможет
лучше понять и усвоить изучаемый материал.
Вопрос 2: Основные этапы работы студентов
с литературными источниками.
Составление плана прочитанного текста
План - это
систематизированная запись текста,
отражающая структуру документа. Он обычно составляется
при ознакомительном чтении, когда еще точно не известно,
какие разделы данного источника пригодятся в дальнейшем.
Использование плана позволяет легко вспомнить, о чем шла в
содержании источника речь, и определить целесообразность его
дальнейшего изучения.
Вопрос 2: Основные этапы работы студентов
с литературными источниками.
Составление тезисов или конспекта
Конспект – это систематизированная запись текста,
отражающая содержание документа и его структуру. Конспект
является
наиболее
распространённой
формой
систематизированных записей прочитанного. Конспектирование
помогает накопить нужный материал. Конспект может быть
кратким или развернутым. В кратком конспекте фиксируются
основные положения (тезисы) работы. В развернутом помимо
тезисов даётся подробное изложение работы или ее отдельных
частей.
Вопрос 2: Основные этапы работы студентов
с литературными источниками.
Плановый
Схематический
плановый
Свободный
Конспект
Тематический
Текстуальный
Вопрос 2: Основные этапы работы студентов
с литературными источниками.
Составление библиографии
Приблизительная структура карточки анализа литературы
Вопрос 3: Ошибки, допускаемые студентами в
процессе работы с литературными источниками.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Нарушение последовательности процесса работы с
источником.
Невнимательное, поверхностное чтение источника.
Переписывание текста источника без должного осмысления и
анализа его содержания.
Неправильное оформление конспекта.
Отсутствие в конспекте ссылки на источник (источники).
Отсутствие при цитировании ссылки на используемую
страницу источника.
Заимствование текста из литературных источников без
ссылки на автора цитаты.