Transcript Slide 1

DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZAGEM MOTORA,
COM SUPORTE NA TEORIA
DOS SISTEMAS ECOLÓGOCOS,
DE URIE BRONFENBRENNER
Ruy J. Krebs, PhD.
UDESC
TEORIAS DO
DESENVOLVIMENTO
HUMANO
TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS, DE HOWARD
GARDNER (1983), E O MODELO DE BOB SAMPLES (1987)
TEORIA DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, DE DANIEL
GOLLEMAN (1993)
MODELO TRIÁRQUICO DA INTELIGÊNCIA, DE
ROBERT STERNBERG (1992)
TEORIA DIALÉTICA, DE KLAUS RIEGEL (1979)
TEORIA SÓCIO-ECOLÓGICA, DE JAAN VALSINER (1987)
TEORIA DOS SISTEMAS ECOLÓGICOS (1979,1992), E O
MODELO BIOECOLÓGICO (1995) DE URIE BRONFENBRENNER
TEORIA DOS SISTEMAS ECOLÓGICOS (1979,1992)
E O MODELO BIOECOLÓGICO (1995)
DE URIE BRONFENBRENNER
A PSICOLOGIA INFANTIL TORNOU-SE A CIÊNCIA
DO COMPORTAMENTO ESTRANHO DA CRIANÇA,
EM UM LUGAR ESTRANHO, COM PESSOAS
ESTRANHAS, PELO MENOR PERÍODO DE
TEMPO POSSÍVEL (BRONFENBRENNER,1974)
ENTENDEMOS POR DESENVOLVIMENTO, O PROCESSO QUE ENVOLVE ESTABILIZAÇÕES E MUDANÇAS DAS CARACTERÍSTICAS
BIOPSICOLÓGICAS DE UM SER HUMANO, NÃO APENAS AO LONGO
DO CICLO DE VIDA MAS, TAMBÉM, ATRAVÉS DE GERAÇÕES.
(BRONFENBRENNER & MORRIS,1995)
PROCESSO
PESSOA
DISPOSIÇÕES (GERATIVAS/DISRUPTIVAS)
RECURSOS (COMPETÊNCIA/DISFUNÇÃO)
DEMANDAS (POSITIVAS/NEGATIVAS)
CONTEXTO
TEMPO
MICROSSISTEMA
MESOSSISTEMA
MICROTEMPO
EXOSISTEMA
MESOTEMPO
MACROSSISTEMA
MACROTEMPO
D
I
M
E
N
S
Õ
E
S
DO
T
E
M
P
O
ATRIBUTOS DA PESSOA
PROCESSOS PROXIMAIS
PARÂMETROS DO CONTEXTO
O CONTEXTO PRIMORDIAL
DE DESENVOLVIMENTO É
AQUELE EM QUE A PESSOA
PODE OBSERVAR E
ENGAJAR-SE EM ATIVIDADES
CONJUNTAS GRADATIVAMENTE
MAIS COMPLEXAS, COM A
ORIENTAÇÃO DIRETA DE
PESSOA, OU PESSOAS, QUE
JÁ POSSUEM HABILIDADES
E CONHECIMENTOS QUE ELA
AINDA NÃO POSSUI, ECOM
QUEM ELA TENHA UMA
RELAÇÃO AFETIVA POSITIVA.
O CONTEXTO SECUNDÁRIO DE
DESENVOLVIMENTO É AQUELE
EM QUE SÃO DADOS O
ENCORAJAMENTO, AS CONDIÇÕES
E A OPORTUNIDADE, PARA A PESSOA
FAZER, SEM A ORIENTAÇÃO DIRETA
DE OUTRAS PESSOAS, AQUILO QUE
ELA DESENVOLVEU NO CONTEXTO
PRIMORDIAL
UM NOVO PARADIGMA PARA A
PESQUISA EM CIÊNCIA DO
MOVIMENTO HUMANO
O MODELO BIOECOLÓGICO
DE URIE BRONFENBRENNER
T
E
M
P
O
ATRIBUTOS DA
PESSOA
A
PROCESSO
PARÂMETROS DO
CONTEXTO
CONTEXTO
MICROSSISTEMA
MESOSSISTEMA
EXOSSISTEMA
MACROSSISTEMA
PESSOA
A PRODUÇÃO DE
CONHECIMENTO
EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA
NA FORMAÇÃO DERECURSOS
PROFESSORES
DISPOSIÇÕES
Prof. Dr. Ruy J. Krebs
DEMANDAS
UDESC
A PRODUÇÃO TEMPO
DE CONHECIMENTO
EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
A IMPORTÂNCIA MICROTEMPO
DA PESQUISA
NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
MESOTEMPO
Prof. Dr. RuyMACROTEMPO
J. Krebs
UDESC
A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO
EM EDUCAÇÃO
ESPECIAL
ATRIBUTOS DA
PESSOA
ATIMPORTÂNCIA DA PESQUISA
NAEFORMAÇÃO DE PROFESSORES
PROCESSO
M
P
O
DO
Prof. PARÂMETROS
Dr. Ruy J. Krebs
CONTEXTO
UDESC
INTELIGÊNCIA
MOTORA
CONSCIÊNCIA
CORPORAL,
ESPACIAL E TEMPORAL
COMPETÊNCIA
FÍSICACINESTÉSICA
COMPETÊNCIA
PERCEPTOCOGNITIVA
COMPETÊNCIA
SÓCIOEMOCIONAL
Disposições
Disposições
TENSÃO
Geradoras
Disruptivas
Recursos
C
O
N
H
E
C
I
M
E
N
T
O
S
FísicoCinestésico
INTERDEPENDÊNCIA
PerceptoCognitivo
SócioEmocional
E
X
P
E
R
I
Ê
N
C
I
A
S
DEMANDAS
Forças dos Contextos
+
+
OBRIGADO