Transcript Tider, teman och litteratur för seminarietillfälle i kursen Läroplansteori

Tider, teman och litteratur för seminarietillfälle i kursen Läroplansteori
Lokalerna ligger i Blåsenhus, Uppsala universitet.
Tisdag 28/10
10.15-12.00
Lokal 14:360
Eva Forsberg
Kursintroduktion:
• Seminarieinnehåll, övergripande presentation av i kursen ingående litteratur
• Studieformer och presentation av examinationsuppgifter
Tisdag 4/11
13.15-16.00
Lokal 14:213
Michael Uljens
Textseminarium:
• Icke-affirmativ allmän pedagogik som teoretisk grund för läroplansarbete
Seminariet diskuterar den kontinentala pedagogiska teoritraditionen som möjlig
plattform för läroplansforskning.
• Litteratur:
o Benner, Dietrich (2005). Tekster till dannelsefilosofi – mellem etik, pædagogik
og politik. Århus: Klim. Kapitel 1: Fragmenter til en ikke-affirmativ teori om
pedagogisk handlen (ss. 21-46)
o Pinar, William. (2011). The character of curriculum studies. Bildung, currere,
and the recurring question of the subject. New York: Palgrave MacMillan.
Kapitel 4: Bildung in Society and History, (ss. 63-76)
o Uljens, Michael. (2004). Den pedagogiska paradoxens utmaningar. I. J.
Bengtsson (red.), Utmaningar i filosofisk pedagogik (ss. 41-68). Lund:
Studentlitteratur, eller i en elektroniskt version: .
http://www.vasa.abo.fi/users/muljens/pdf/Uljens__Allman_pedagogik_som_kr
itisk_pedagogik_18_1_2009.pdf
Fredag 7/11
13.15-15.00
Lokal 14:213
Michael Uljens
Textseminarium:
• Diskursiv institutionalism
Seminariet ställer frågan om i vilka avseenden institutionell teori erbjuder en
begreppsapparatur som kompletterar pedagogisk teori i förståelsen av den offentliga
skolans ledarskap. Frågan diskuteras genom diskursiv institutionalism.
• Litteratur:
o Schmidt, Vivien A. (2008). Discursive Institutionalism. The Explanatory
Power of Ideas and Discourse. Annual Review Political Science, 11:303-26.
1 Torsdagen 13/11
13.15-16.00
Lokal 14:213
Eva Forsberg
Textseminarium och workshop:
• Läroplansteoretiska traditioner och centrala begrepp
• Research Reviews – inom det läroplansteoretiska forskningsfältet
• Litteratur:
o Jackson, Philip W. (Ed.), (1992). Handbook of research on curriculum: a
project of the American Educational Research Association. New York: Simon
& Schuster Macmillan. (p. 3-40)
o Connelly, F., Michael (2008). The Sage Handbook of Curriculum and
Instruction. London: Sage Publication Ltd. (kap. 3, 4, 17, 20, 22, 25)
o Sundberg, Daniel (2009). Policyrelevanta kunskapsöversikter inom
utbildningsområdet. Bakgrund till sammanställningen och vägledning i
evidensområdet. Stockholm: Utbildningsdepartementet. (68 s.)
Onsdagen 19/11
13.15-16.00
Lokal 14:213 Stina Hallsén & Henrik Román
Seminarium: Exempel: två avhandlingsstudier och ett forskningsprojekt med
läroplansteoretiska utgångspunkter.
• Litteratur:
o Hallsén, Stina (2013). Lärarutbildning i skolans tjänst? [Elektronisk resurs] :
En policyanalys av statliga argument för förändring. Diss. Uppsala: Uppsala
universitet, 2013. Uppsala. (kap. 1, 5 och 10)
o Román, Henrik (2006). Skönheten och nyttan: om gymnasiesvenskans
litteraturundervisning 1947-1985. Diss. Uppsala: Uppsala universitet, 2006.
Uppsala. (kap.1, 2, 4 och 7)
o Henrik Román, Johanna Ringarp, Andreas Nordin, Stina Hallsén (2013). Who
governs the Swedish school?: Municipality, school and state during 60 years
of Swedish school reforms in a world of change. Vetenskapsrådet/UVK. (ca 10
s.)
Tisdagen 25/11
13.15-15.00
Lokal 14:213 Eva Forsberg
Textseminarium: Konsekvenser av utbildningens globalisering för läroplansteoretiska
analyser. Transferanalyser av nationella utbildningssystem och supranationella organisationer.
• Litteratur:
o Forsberg, Eva & Pettersson, Daniel (2014). European Educational Transfer and
Curriculum Displacement: the Swedish case. I Andreas Nordin & Daniel
Sundberg (red.) Transnational Policy Flows in European Education: Oxford:
Symposium Books. (p. 183-209)
o Yates, Lyn & Young, Michael (2010). Globalisation, Knowledge and the
Curriculum. European Journal of Education,45(1), 2010, 4-10.
o Pinar, William F. (Ed.). (2003). International handbook of curriculum
research. New York: Lawrence Erlbaum Associates. (p. 35-82)
o Lundahl, L, Erixon Arreman, I, Lundström, U & Rönnberg, L. (2010). Setting
things right? Swedish upper secondary school reform in a 40-year perspective.
European Journal of Education, 45(1), 49-62.
2 Tisdagen 3/12
10.15-12.00
Lokal 14:213 Eva Forsberg
Textseminarium: Konsekvenser av utbildningens styrning och marknadisering för
läroplansteoretiska analyser. Granskningssamhället, kunskapsöversikter och
skuggutbildningar.
• Litteratur:
o Bray, M. (2007). The shadow education system: private tutoring and its
implications for planners. (2. ed.) Paris: Unesco: International Institute for
Educational Planning. (88 s.)
o Bohlin, Ingemar, Forsberg, Eva & Sundberg, Daniel (2013). Översikter av utbildningsvetenskaplig forskning: epistemologiska, sociala och politiska effekter. Vetenskapsrådet/UVK. (ca 10 s.)
o Hanberg, Anders (2011). Utvärderingars konsekvenser för grundskolans
praktik – styrning, ansvarsutkrävande och verksamhetsförändring.
Vetenskapsrådet/UVK (ca 10 s.)
Fredagen 12/12
Sista dag för inlämning av skriftlig examinationsuppgift
Torsdagen 22/1
09.15-12.00
Lokal 14:213 Eva Forsberg
Examinationsseminarium
Utöver den litteratur som finns angiven till varje seminarietillfälle väljs:
- en avhandling inom det läroplansteoretiska området
o klassiker eller aktuell
- en artikel från det senaste året ur en av tidskrifterna:
o Curriculum Inquiry
o Journal of Curriculum Studies
- ett valfritt kapitel ur någon av följande internationella handböcker:
o Connelly, F., Michael (2008). The Sage Handbook of Curriculum and
Instruction. London: Sage Publication Ltd.
o Jackson, Philip W. (Ed.), (1992). Handbook of research on curriculum: a
project of the American Educational Research Association. New York: Simon
& Schuster Macmillan.
o Pinar, William F. (Ed.). (2003). International handbook of curriculum
research. New York: Lawrence Erlbaum Associates.
3