Transcript Terminsplanering - svenska -åk 3 - Sverigefinska skolan i Stockholm

Terminsplanering - svenska -åk 3 - våren 2013
Månad
(Janira Brinaru)
Läsa & lässtrategier
Skriva & skrivstrategier
Tala & lyssna
januari Högläsning ("Kungen och loppan" och egna texter)
Att skriva text till egna illustrationer och tänka på samspelet mellan Att delta aktivt i diskussioner och övningar i läsförståelse
ord och bild
Vägledd och enskild tystläsning (övningar i läsförståelse)
Att spela teater med inlevelse och lyssna på andra
Att skriva läsligt för hand och med hjälp av dator
Lässtrategier för att förstå och tolka texter ”Tänka högt/med
Att koppla eget tal till den animerade filmen
metoden” (Genom att tänka tillsammans och göra
Litterära plats- och personbeskrivningar
tankeoperationerna synliga kan vi lära varandra olika strategier och
Att samarbeta i grupp så att texten samspelar med bilderna i den
skapa ett aktivt engagemang.)
Att uppmärksamma skillnader mellan tal- och skriftspråk (t.ex. ”De gemensamma filmen
va en gång” – Det var en gång)
Tema: Gemensam animerad film
Att tänka på hur talet kan förstärkas genom röstläge och
Att bearbeta texter och göra förtydliganden och förbättringar vid
kroppsspråk
"Kungen och loppan" teaterpjäs
behov
Ng-ljudet
februari Högläsning (instruerande texter, t.ex. spelinstruktioner,
arbetsbeskrivningar, recept)
Vägledd och enskild tystläsning (att kunna läsa och följa enkla
instruktioner)
Att skriva egna instruktioner och beskrivningar
Att kunna organisera instruktioner i logisk ordning och
punktuppställning i flera led
Att presentera den egna uppfinningen i klassen (dess funktion och
hur den praktiskt fungerar)
Att lyssna på andras presentationer och kunna ställa relevanta
frågor efter framträdandet
Att skriva läsligt för hand och att skriva med hjälp av dator
Lässtrategier för att förstå och tolka texter (”Tänka högt/med
metoden”)
Tema: Instruktioner
Tekniska uppfinningar (egen ”BONK” maskin)
Teateruppvisning för föräldrarna "Kungen och loppan"
Sammansatta ord
Att stava rätt vanligt förekommande ord
Verb
Att instruera andra samt kunna lyssna på och följa enkla
instruktioner
Att spela teater med inlevelse genom att tänka på röstläget och
kroppsspråket (Hur uppfattar publiken olika röstlägen och
kroppsspråk?)
mars
Högläsning (illustrerade faktaböcker och bilderböcker)
Beskrivande och förklarande texter (faktatexter)
Informationssökning genom egna intervjuer
Vägledd och självständig tystläsning (att kunna anpassa läsningen
efter behov, t.ex. översiktsläsning-djupläsning)
Att tänka på hur innehållet kan organiseras (t.ex. med hjälp av
underrubriker)
Att lyssna på andra och kunna ställa frågor om innehållet
Att framföra egna åsikter och berätta om egna erfarenheter i grupp
Lässtrategier för att förstå och tolka texter (att aktivera
Att skriva läsligt för hand och med hjälp av dator
bakgrundskunskap, ställa frågor och hypoteser om texten, klargöra
Att lyssna på dokumentärer och föra enkla anteckningar samt att
otydligheter och sammanfatta det viktigaste)
Enkla former för textbearbetning (t.ex. att i efterhand gå igenom sin kunna återge delar av innehållet
text och upptäcka stavfel/förbättringsförslag)
Informationssökning i faktaböcker och webbsidor för barn
Att delta aktivt i övningar i läsförståelse
Att uppmärksamma dubbelteckning samt skillnader mellan det
(kunskaper om hur man söker, värderar och sorterar information
från olika källor)
finska och svenska skriftspråket
”Veta - önskar veta – har lärt mig” -modellen
Repetition av vokalerna och skillnaden mellan o - å
Tema: Påsken
Terminsplanering - svenska -åk 3 - våren 2013
Månad
april
Läsa & lässtrategier
(Janira Brinaru)
Skriva & skrivstrategier
Högläsning (illustrerade barnböcker/bilderböcker och kapitelböcker Berättande texter med tydlig struktur (inledning-händelseav utländska författare)
avslutning)
Tala & lyssna
Att kunna lyssna och återberätta i olika samtalssituationer
Att delta aktivt i boksamtal och övningar i läsförståelse
Vägledd och självständig tystläsning (att lägga märke till litterära
plats- och personbeskrivningar samt inledning-händelseförloppavslutning)
Att använda tankekarta som stöd i skrivandet
Att framföra egna åsikter och berätta om egna erfarenheter i grupp
Att skriva läsligt för hand och att använda målande beskrivningar
Att kunna använda bilder eller rekvisita som stöd vid berättandet
Lässtrategier för att förstå och tolka texter (att förutsäga handlingen, Att kunna sammanfatta en bok så att det viktigaste kommer fram
ställa frågor om texten, klargöra otydligheter, sammanfatta det
viktigaste och att fundera på författarens avsikt)
Enkla former för textbearbetning (t.ex. att i efterhand gå igenom sin
text och upptäcka stavfel/förbättringsförslag)
Att upptäcka hur text och bild samspelar
Att stava rätt vanligt förekommande ord
Tema:
Skönlitteratur från olika delar av världen
Internationella barnboksdagen (v. 14)
Nationella provet i svenska
maj
Högläsning (dikter, rim och ramsor)
Egna dikter och ramsor
Att läsa upp egna dikter och lyssna på andras dikter
Vägledd och enskild tystläsning (dikter)
Att skriva läsligt för hand
Att skapa inre bilder och berätta vad man ser
Lässtrategier för att förstå och tolka texter ”Tänka högt/med
metoden” (att förutspå vad dikten kommer att handla om, ställa
frågor om dikten, klargöra otydligheter, och att fundera på vad
poeten vill förmedla)
Att använda flera sinnen som stöd vid skrivandet
Att kunna använda ord och begrepp för att uttrycka känslor,
kunskaper och åsikter
Att beskriva så detaljrikt som möjligt
Att tolka dikter och bilder tillsammans och göra egna kopplingar
Att bearbeta texter enskilt och tillsammans med andra
Tema:
Adjektiv och synonymer
Egna dikter och ramsor
Känslor och sinnen
juni
Sångtexter
Protokoll
Alfabetisk ordning (klassens alfabetsramsa)
Att fylla i protokoll och skriva korta omdömen
Svenska barnvisor
”Skivpanelen”