Transcript musikplanering F-3(279 kB, pdf)

Musik Grovplanering Vt 2013 Gullingeskolan
F-3
Stimulera nyfikenheten, glädjen och motivationen för musikaliskt utövande
Moment
Sånger
Drama
Dans/ rytmik
Innehåll/syfte
Årstider,väder,färger,former,
matematik,kroppen,sagotema,
djur,frukter,bokstäver,alfabetssånger,fordon.
Traditionssånger:vår,sommar
Spegling,sagotema,känslor.
Dramatisera sånger
Gestaltning av olika
roller/figurer
Bredda sångbanken och
omvärdesförståelse.
Sjunga tillsammans
I huvudsak på svenska.
Språkutveckling
Samarbete med de olika
årskurserna och arbetslag
Cirkeldance.Hip-hop
Kroppsuppfattning / motorik
rumsuppfattning.
Gruppdynamiska övningar som
enskilt.
(visar även andra typer av dans)
Musikskapande
Instrumentspel.
Not
Rytm,puls,takt
Trummor,skrammel,skrap
tonboxar Cazoo.
År 3 Skriver Rap.Text/moves
Inlevelse,gestaltning och
agerande i text / roll / musik.
Samarbete.
Öka känslan för
rytmik,tonhöjder,eget skapande..
Komp/solo
(framföra)
Instrumentkunskap
Musikteori
Musiksagor
Musikmassage
(kompismassage)
Musiklyssning 1
Musiklyssning 2
Blåsinstrument,sträng,stråk,
slagverk.Mikrofonteknik
Musikaliska symboler
Känna till/känna igen
ljud och utseende
Per Gynt
Lejonkungen
Alladin
Avslappning med t.ex.
bollmassage
Musikalisk inlevelse och kunna
återberätta vad sånger handlar
om.
Pop,visor,klassikt,rock,rap,jazz
barnvisor.
Lyssna /upptäcka och diskutera
Samband mellan musik och
musikaliskt utövande .
Utveckla förmågan att "koppla
ner" till lugn musik
samtidigt som bollen används på
kamratens rygg som
massage.Tillit/samarbete/närhet
Olika typer av musik från
Sverige och från olika
delar av världen
Musik och bild
olika ljud
Utveckla fantasin med att måla
egna tolkningar av musiken.
Berätta om teckningen
Framträdanden
I sångsamlingar som i klass.
Individuellt som i grupp
Planering
Utvärderingar
Samtal /skriftligt/elevförslag
Kunskapsprov
Måla till musik,alternativt
färglägga berättelse.
Stärka den egna förmågan/
viljan och glädjen att uppträda
inför andra.
Samarbete med olika arbetslag.
Att eleven får tycka till om
momenten tex
Lätt/svårt.Bra /mindre bra.
Mer av/mindre av
Att eleven tydligt får veta var
kunskapsnivån befinner sig.
Bengt Skarin 2013