Transcript Likabehandlingsplan

Mackleanskolans likabehandlingsplan 2012
Innehållsförteckning
1. Inledning
1:1 Övergripande mål
1:2 Regelverk som styr skolans arbete
1:3 Revidering av likabehandlingsplanen
sida
3
3
3
4
2. Mackleanskolans elevhälsoteam
4
3. Förväntansdokument
4
4. Definitioner
4:1 Direkt diskriminering
4:2 Indirekt diskriminering
4:3 Kränkande behandling
4:4 Trakasserier
4:5 Annan kränkande behandling
5
5
5
5
5
5
5. Skolans kartläggning, målsättning, åtgärder och utvärdering för
att arbeta förebyggande och främja arbetet mot diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling.
5:1 Kartläggning
5:1:1 Resultat av kartläggningen ht 2010
5:2 Kön
5:3 Etnisk tillhörighet och religion
5:4 Funktionshinder
5:5 Sexuell läggning
5:6 Ålder
5:7 Annan kränkande behandling
5
5
5
6
7
8
8
9
9
6. Förebyggande arbete för att stoppa alla former av kränkande
behandling på skolnivå.
6:1 Värdegrund
6:2 Raster
6:3 Fadderverksamhet
6:4 Aktiviteter för hela skolan för att skapa samhörighet
6:5 Ordningsregler för gemensamma utrymmen
6:6 Elevinflytande
6:7 Antimobbinggrupp
6:8 Föräldrasamverkan
11
6:9 Trivselråden
6:10 Utbildning av skolpersonal
1
10
10
10
10
10
10
11
11
11
11
7. Förebyggande arbete för att stoppa alla former av kränkande
behandling på klassnivå.
7:1 Genomgång av likabehandlingsplanen vi varje läsårsstart
7:2 Värdegrundarbete
7:3 Kartläggning av den fysiska och psykiska miljön
7:4 Föräldramedverkan
8. Handlingsplan vid misstanke om diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande verksamhet
8:1 Antimobbningsgruppens arbete
8:2 Blankett för anmälan om misstänkt diskriminering, trakasserier
eller annan kränkande verksamhet (bilaga 4)
8:3 Övrigt oönskat beteende
9. Bilagor
9:1 Förväntansdokument
9:2 Likabehandlingscykel
9:3 Kartläggning
9:2 Anmälan misstänkt mobbning
9:3 Regler för Mackleanskolan
9:4 Åtgärdstrappan
(bilaga 1)
(bilaga 2)
(bilaga 3)
(bilaga 4)
(bilaga 5)
(bilaga 6)
2
12
12
12
12
12
12
12
13
13
14
15
16
20
22
23
1. Inledning
1:1 Övergripande mål
All personal och elever skall bidra till att göra skolan till en trygg miljö. En trygg miljö som är fri
från kränkningar, trakasserier och diskriminering av enskilda elever eller grupper.
1:2 Regelverk som styr likabehandlingsarbetet och plan mot kränkande
behandling
1:2:1Diskrimineringslagen (2008:567)
1§ Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter
och möjligheter oavsett kön, könsövergripande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
1:2:2 Skollagen (SFS 2010:800)
Skollagen 1 kap. Inledande bestämmelser (utdrag)
5§ Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar
och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet.
Alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt
motverka alla former av kränkande behandling.
Skollagen 1 kap 8§
Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika
tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat följer av särskilda bestämmelser i denna lag.
I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att motverka
diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter inom utbildningsområdet
oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Skollagen 5 kap. Trygghet och studiero (utdrag)
3§ Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas
av trygghet och studiero.
6§ Rektorn eller lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att
tillförsäkra eleverna trygghet och studiero.
Skollagen 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling (utdrag)
10§ En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller elev anser
sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla
detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn
eller elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är
skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skuldig att skyndsamt utreda
omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som
skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Skollagen 6 kap specificerar noga skolans skyldigheter när det gäller frågor om åtgärder kring
kränkande behandling
3
1:3 Revidering av likabehandlingsplanen
Likabehandlingsplanen gäller under ett år. Skolledningen tar beslut om ny likabehandlingsplan efter
att både elevrådet och personalgruppen läst igenom förslaget och haft en möjlighet att komma med
förslag på andringar.
Likabehandlingsplanen löper från januari till december och under höstterminen arbetar
antimobbningsteamet med att utforma en enkät till eleverna, klassföreståndarna genomför den med
eleverna och sammanställer klassens resultat. Antimobbningsgruppen sammanställer skolans
resultat och lämnar detta till rektor som har ansvar för att revidera planen inför kommande
kalenderår. Detta görs efter analys och tolkning av resultatet både i elevgruppen genom elevrådet
och i personalgruppen.
Direkt efter skolstart tas det nya förslaget upp i elevrådet och personalgruppen för att sedan
beslutas av rektor.
2. Mackleanskolans elevhälsoteam och specialresusteam
Elevhälsoteam:
Christin Stigborg
Madelene Skoog
Maria Lundstedt
Irene Hemström
Linda Hansson
Rektor, 0411-536313, 070-6833242, [email protected]
Elevsamordnare, 0738-560780, [email protected]
Skolsköterska, 0411-536322, maria.lundstedt @skurup.se
Syokonsulent, 0411-536315, [email protected]
Socionom, 0411-536316, 0702-413162, [email protected]
Specialresursteam:
Bengt Gundel
Ingrid Hoff
Lene Bergenholtz
Ann-Kristin Linde
Niclas Nilsson
Christin Stigborg
Madelene Skoog
Speciallärare ae 1-2, 0411-536331
Speciallärare ae 3-4, 0411-536314
Specialresurs i ae 5-6 och plusgruppen, 0738560669
Speciallärare i ae 7-8, 0411-536328
Specialresurs i plusgruppen, 0738560770
Rektor, 0411-536313, 070-6833242, [email protected]
Elevsamordnare, 0738-560780, [email protected]
Elevhälsoteamet träffas varje onsdag mellan 8.00 - 9.00. Diskussioner förs kring skolans
förebyggande arbete och rutiner. Elevhälsoteamet och processledarna sammankallas även vid akuta
situationer. De förbereder även möten angående enskilda elevers skolsituation. Sammankallande är
elevsamordnare Madelene Skoog.
Specialresursteamet träffas varje måndag mellan 14.00 och 15.30. Elever som är aktuella för någon
form av insats diskuteras för att alla kan hjälpas åt att hitta de bästa lösningarna för alla aktuella
elever. Både rektor och samordnare närvarar vid mötena. Mötena dokumenteras.
3. Förväntansdokument (Bilaga 1)
Under augusti delas förväntansdokument ut till alla elever och föräldrar i de nya klasserna och de
nytillkomna eleverna. Dessa består av de förväntningar skolan har på elever och föräldrar samt de
förväntningar man kan ställa på skolan och skolans personal. Detta dokument ska undertecknas av
elever och föräldrar.
4
4. Definitioner
Diskriminering är när skolan behandlar en elev sämre än andra elever. Diskriminering kan vara
antingen direkt eller indirekt.
4:1 Direkt diskriminering
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till
exempelvis elevens kön (t. ex. skolan anordnar en fotbollsturnering där endast killar får medverka).
4:2 Indirekt diskriminering
Med indirekt diskriminering menas att skolan diskriminerar elever genom att behandla alla lika
(t. ex. att alla elever serveras samma mat).
4:3 Kränkande behandling
Kränkande behandling kan t. ex. vara fysiska (slag, knuffar), verbala, (hot, öknamn), psykosociala
(suckar, utfrysning, blickar, alla går när man kommer), texter och bilder (lappar, fotografier, sms,
mms, msn och meddelanden på olika webcommunities som t. ex. Bilddagboken), materiella
(förstörelse av kläder, böcker etc.)
4:4 Trakasserier
Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till de sju
diskrimineringsgrunderna som är kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, ålder och annan kränkande behandling.
4:5 Annan kränkande behandling
Uppträdande som utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker en
elevs värdighet. Det kan vara mobbning men även enstaka händelser som inte är mobbning.
5. Skolans kartläggning, målsättning, åtgärder och utvärdering för att
arbeta förebyggande och främja arbetet mot diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling.
5:1 Kartläggning
Mackleanskolan arbetar efter en likabehandlingscykel där vi följer samma mönster varje år (bilaga
2) Kartläggning av den sociala miljön på skolan kommer att ske under höstterminen 2012 (rektor
ansvarar).
Kartläggningen kommer att ske genom enkäter (bilaga 3) till samtliga elever på Mackleanskolan.
Dessa enkäter består av en del med enkätfrågor och en del är en karta där eleverna får markera de
platser på skolan och på skolgården som kan upplevas som obehagliga att vistas på. Eleverna
antecknar också varför det är obehagligt att vistas på dessa ställen.
Föräldra- och elevenkät genomförs kommunövergripande i april/maj.
5:1:1 Resultat av kartläggningen ht 2011
Trivsel
Kartläggningen visar i år att 90% av eleverna trivs antingen mycket bra eller bra i sin klass men
5
1,9% trivs dåligt i sin klass. Motsvarande siffra för hur man trivs i skolan är 88% som trivs mycket
bra eller bra och 2,2% som inte trivs i skolan. Trivselsiffrorna är något högre ht 2011 än ht 2010
men i gengäld är det också en något större andel elever som inte trivs i sin klass. I diskussioner med
levrådet framkom att anledningar till att man inte trivs kan vara att alla inte har sina bästa kompisar
i sin klass och att någon eller några kanske inte har kompisar alls. Anledningarna till att man trivs är
bland annat att man har många vänner, att alla respekterar varandra och att man har glada lärare och
kompisar. De som inte trivs säger också att det kan vara stökigt på lektionerna och att det är en
tråkig miljö i skolan. Någon säger att det finns folk som säger taskiga saker i skolan.
0,9% av eleverna har inga kompisar i klassen och 96,5% säger att de har kompisar även utanför
klassen. 49,4% säger att de aldrig blir retade i skolan, 42,5% menar att de retas med varandra på
skoj i kompisgänget. Det är 6,9% som säger sig ha blivit retade sällan men hela 1,2% som upplever
sig retade ofta.
Detta är absolut något skolans vuxna måste bli bättre på att upptäcka och förhindra. Elevrådet
säger att elever som råkar illa ut gör det givetvis när läraren inte är närvarande, eller inte ser som
man retas och på de ställen där vuxna inte är så mycket känner man sig som mest otrygg. Elevrådet
vill att lärarna är mer uppmärksamma och att lärarna aldrig får tro att saker bara är på skoj.
Elevrådet menar också att det är viktigt att även elever är uppmärksamma på detta och att det är
viktigt att man stöttar varandra och tar hand om varandra i klasserna.
Rädsla
5,8% av eleverna säger att de känner sig rädda ibland eller ofta på skolan och det man är rädd för är
att bli slagen, att andra elever ska påpeka ens utseende. Elevrådet tycker inte att det finns någon
elev som sprider rädsla bland andra elever, men de känner ibland att lärare kan vara rädda för någon
elev och inte våga ta tag i problem kring denna elev.
Elevrådet berättar också att många av de mindre eleverna upplever att det kan vara jobbigt att vara
i uppehållsområdet för att det är så många äldre elever där, men att det har blivit bättre när
skolvärden som anställts är där. En annan aspekt av rädsla elevrådet förde fram var att det ibland
kan vara elever som är rädda på olika lektioner där man ska göra något som kan vara farligt.
Idrotten, slöjden och ibland NO är sådana ämnen där eleverna ibland ska utföra saker de känner sig
osäkra inför.
9% av eleverna uppger att de har blivit slagna en eller flera gånger. Diskussionerna kring detta
uppehöll sig länge vid de maktlekar med slag i som förekommer och elevrådet berättar om flera
maktlekar som personalen måste bli uppmärksam på. Det ser ut som om man är vänner, men det är
inte alltid det är så. Dessa maktlekar är vanligare i en enhet än i de andra, uppger elevrådet
90% av eleverna har aldrig känt sig tvingade att göra något de inte vill, men 6% upplever att de
blivit tvingade att göra sådant de inte vill flera gånger. Även här pratade elevrådet om maktlekarna
som en känsla av tvång, men de påpekar att frågan är dumt ställd, för flera elever uppger att de är
tvingade att jobba på lektionen och göra läxan.
Trakasserier
Även denna fråga anser elevrådet är felformulerad. Många elever har inte förstått frågan och därför
svarat på helt olika sätt. 10% upplever att man någon gång blivit trakasserad för något som ingår i
de sex diskrimineringsgrunderna. 15,4% upplever att de någon gång blivit utsatt för kränkning på
nätet eller via mobiltelefon.
5:2 Kön
Skolan skall förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med kön
liksom sexuella trakasserier av elever. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning,
förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Sexuella trakasserier kan ta sig
uttryck i sexualiserat språkbruk, tafsande eller visande av pornografiskt material.
3% av eleverna uppgav i årets kartläggning att de någon gång blivit trakasserad för sin
könstillhörighet, att man sagt hora eller bög till personen. Dessa är de vanligaste trakasserierna som
6
har med könstillhörighet att göra enligt elevrådet.
Mål
Alla elever och all personal ska uppleva att de respekteras för den de är oavsett kön och alla ska
kunna vistas på skolan utan att bli sexuellt trakasserade.
Åtgärder
I alla arbetslag arbetas aktivt med värdegrundsfrågor knutna till materialet ”Tillsammans” från
Lions Quest (kontktlärarnas ansvar). Elevrådet tycker att det är mycket viktigt att alla lärare
reagerar när elever använder nedsättande könsuttryck till varandra och att detta aldrig får passera.
Personalen på skolan ska genomföra detta med början som punktinsats under våren. Det är också
viktigt att eleverna är med i detta arbete och punktinsatsen kommer att läggas upp i samarbete med
elevrådet.
Vid behov ansvarar skolan, i samråd med elev och föräldrar att åtgärdsprogram upprättas
(speciallärare, kontaktlärare och rektor ansvarar)
Utvärdering
I slutet av terminen genomförs samtal på klassnivå, individuella enkäter ges till alla elever och all
personal i hela kommunen (kontaktlärare och rektor ansvarar). Denna fråga diskuteras även i
enheternas olika trivselråd (ansvarig för trivselråden ansvarar). Elevrådet vill gärna ha fler
trivselenkäter under året så att skolan kan utvärdera sina insatser på de olika områdena.
Föräldrarnas åsikter framkommer i samband med föräldraenkäten som genomförs under våren.
5:3 Etnisk tillhörighet och religion
Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller
etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma sin egen
tillhörighet.
I årets kartläggning uppgav endast 1,2% att de någon gång känt sig trakasserad på grund av sin
etniska tillhörighet eller sin religion. Det har dock också framkommit att personal som har annan
etnisk bakgrund har känt sig åsidosatta av personal på skolan och att elever på skolan har behandlat
dem illa på sätt som vi bara kan tolka beror på personens bakgrund.
Mål
Medvetandegöra alla elever och all personal om rätten till att bestämma sin egen etniska tillhörighet
och religion.
Alla ska använda ett vårdat språk till varandra oavsett om man är elev eller vuxen. Det är aldrig OK
att använda ord som betecknar etnisk tillhörighet eller religion i omnämnandet av annan person i
nedsättande mening.
Åtgärder
All personal har ansvar för att samtala med elever som kränker någon annan med ord som har
koppling till etnisk tillhörighet, samt att följa skolans likabehandlingsplan (all personal ansvarar).
Vid behov ansvarar skolan, i samråd med elev och föräldrar att åtgärdsprogram upprättas
(speciallärare, kontaktlärare och rektor ansvarar)
Under våren 2012 arbetar alla skolor i kommunen extra mycket med likabehandling med
utgångspunkt i förtryck och alla människors lika värde oavsett kulturell eller etnisk bakgrund.
Skapande Skola-projektet fokuserar på föreläsningar och teateruppsättningar med detta som tema
under ht11 och vt12. Detta arbete kompletteras med arbete på samma ämne i den vanliga
undervisningen. Samtidigt som detta sker kommer diskussioner föras i personalgruppen om hur
personal med annan etnisk bakgrund behandlas av både kollegor och elever.
7
Utvärdering
I slutet av terminen genomförs samtal på klassnivå, individuella enkäter ges till alla elever i hela
kommunen (kontaktlärare och rektor ansvarar). Denna fråga diskuteras även i enheternas olika
trivselråd (ansvarig för trivselråden ansvarar).
Föräldrarnas åsikter framkommer i samband med föräldraenkäten. Den personal som uttryckt att de
varit diskriminerad på grund av sin etniska bakgrund kommer att utvärdera arbetet i samband med
lönesamtalen vt12 och medarbetarsamtalen under ht13.
5:4 Funktionshinder
Funktionshinder kan vara såväl fysiska som psykiska eller intellektuella. Som funktionshinder
räknas både de vi kan se (t. ex. rullstolsburna) och de som vi inte upptäcker lika lätt (allergi,
neuropsykiatriska funktionshinder som t. ex. ADHD och dyslexi).
1% upplever att de någon gång blivit trakasserad på grund av funktionshinder.
Mål
Alla elever och all personal ska uppleva att de har samma rättigheter och lika möjligheter utifrån
sina förutsättningar. Och de ska känna att de respekteras för den de är och inte blir utstötta på grund
av sitt funktionshinder.
Åtgärder
All personal ansvarar för att alltid reagera mot kränkningar och för att informera elever om allas
lika värde samt att följa skolans likabehandlingsplan.
Varje år har skolan en funktionshindersdag där människor med olika funktionshinder kommer och
berättar om dessa för elever på skolan för att skapa en förståelse hos eleverna (rektor ansvarig,
delegeras till ansvarig pedagog).
All personal erbjuds kurser och föreläsningar om olika typer av funktionshinder och skolan har
kontinuerliga kontakter med habiliteringen för att få information om och hjälp och stöd för att
kunna stötta elever med olika funktionshinder (rektor ansvarig)
Vid behov ansvarar skolan, i samråd med elev och föräldrar att åtgärdsprogram upprättas
(speciallärare, kontaktlärare och rektor ansvarar). Skolan måste se till att inga elever blir indirekt
diskriminerade i skolarbetet genom att inte ha tillgång till de hjälpmedel elever med
funktionsnedsättningar kan behöva i sin undervisning. Här ansvarar rektor för att se till att elever får
den hjälp de behöver i enlighet med skollagen.
Utvärdering
I slutet av terminen genomförs samtal på klassnivå, individuella enkäter ges till alla elever och all
personal i hela kommunen (kontaktlärare och rektor ansvarar). Denna fråga diskuteras även i
enheternas olika trivselråd (ansvarig för trivselråden ansvarar).
Föräldrarnas åsikter framkommer i samband med föräldraenkäten.
5:5 Sexuell läggning
Sexuell läggning avser homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet och andra sexuella variationer.
1% uppger i årets kartläggning att de blivit trakasserade på grund av sexuell läggning.
Mål
Alla elever och all personal ska uppleva att de har samma rättigheter och blir accepterade för den de
är oberoende av sexuell läggning.
Åtgärder
All personal har ansvar för att samtala med elever som kränker någon annan med ord, samt att följa
skolans likabehandlingsplan. Vid behov ansvarar skolan, i samråd med elev och föräldrar att
8
åtgärdsprogram upprättas (speciallärare, kontaktlärare och rektor ansvarar).
Utvärdering
I slutet av terminen genomförs samtal på klassnivå, individuella enkäter ges till alla elever och all
personal i hela kommunen. Denna fråga diskuteras även i enheternas olika trivselråd (ansvarig för
trivselråden ansvarar).
Föräldrarnas åsikter framkommer i samband med föräldraenkäten.
5:6 Ålder
I år har 3,9% uppgett att de har blivit trakasserade på grund av sin ålder. Vid diskussionerna i
klasserna och med elevrådet framkom att även denna fråga hade tolkats på olika sätt då elever
tycker att de är diskriminerade på grund av ålder då de inte får köpa öl eller cigaretter på skolan,
men någon elev framförde också att de anser att lärarnas åsikter väger tyngst eftersom de är äldre.
Mål
Alla elever och all personal ska, oberoende av ålder, ha samma inflytande och känna att de är
accepterade för den de är och att de inte blir annorlunda behandlade på grund av sin ålder.
Åtgärder
Vi måste omformulera frågan om trakasseri på grund av ålder , men också vara noga med att all
personal har ansvar för att samtala med elever som kränker någon annan med ord eller handling,
samt att följa skolans likabehandlingsplan. Vid behov ansvarar skolan, i samråd med elev och
föräldrar att åtgärdsprogram upprättas (speciallärare, kontaktlärare och rektor ansvarar).
Det är viktigt att eleverna känner att de har inflytande över sin utbildning och att de i takt med att
de utvecklas också får mer inflytande i skolan. Detta når vi genom ständiga diskussioner i lärarlagen
med inriktning på delaktighet och inflytande.
Utvärdering
I slutet av terminen genomförs samtal på klassnivå, individuella enkäter ges till alla elever och all
personal i hela kommunen (kontaktlärare och rektor ansvarar). Denna fråga diskuteras även i
enheternas olika trivselråd (ansvarig för trivselråden ansvarar).
Föräldrarnas åsikter framkommer i samband med föräldraenkäten.
5:7 Annan kränkande behandling
Ett uppträdande som, utan någon koppling till särskild diskrimineringsgrund, kränker en elevs
värdighet. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser som inte är mobbning.
Mål
Alla elever och all personal ska känna sig trygga och sedda.
Alla elever och all personal ska känna att de är en viktig del i skapandet av en mobbningsfri miljö.
Åtgärder
All personal ska ta del av resultaten från enkäten och diskutera åtgärder vid konferenser (rektor
ansvarar). All personal har ansvar för att samtala med elever som kränker någon annan med ord,
samt att följa skolans likabehandlingsplan.
I år kommer vi samarbeta på ett tydligt sätt med elevrådet när det gäller hur skolan ska arbeta med
de frågor där elever uttrycker att de inte trivs i skolan eller sin klass, att elever och i vissa fall lärare
uttrycker sig olämpligt till varandra och att de känner sig tvingade till att göra saker de inte vill.
Elevrådet har tydligt uttryckt att de vill att vi börjar jobba med att få bort ÖKNAMN – där ingår
könsförtryckande ord och ord som förtrycker folk etniskt eller på grund av religion, men även andra
öknamn. De vill också att vi fokuserar på maktlekarna och att vi vuxna inte tror på att det är ”på
9
skoj” när elever som retas hävdar detta. Dessa två områden vill elevrådet att vi prioriterar.
Skolan vill dessutom minimera de tillfällen i klassrummen där elever känner sig rädda för att
utföra någon skoluppgift genom att vara tydligare med säkerhetsinstruktionerna och
säkerhetsrutinerna och på så sätt bygga upp elevens självförtroende inför uppgiften. Detta gäller
även vanliga utrymmesövningar då brandfara och rutinerna kring detta också kan orsaka oro för
eleverna. Brandrutinerna gås igenom varje terminsstart och brandövningar förekommer minst två
ggr per termin redan idag, men rutinerna bör gås igenom ytterligare en gång under terminstid för att
försöka förebygga oro i samband med utrymningsövningar.
Utvärdering
I slutet av terminen genomförs samtal i mindre grupper, individuella enkäter ges till alla elever
(kontaktlärare och rektor ansvarar). Föräldrarnas åsikter framkommer i samband med
föräldraenkäten.
Elevrådet vill göra en enkät även på våren för att se om de insatser som gjorts efter höstens
trivselenkät har gjort någon nytta.
6. Förebyggande arbete för att stoppa alla former av kränkande
behandling på skolnivå
6:1 Värdegrund
Hela skolan arbetar aktivt med värdegrundsfrågor. Vi accepterar inte under några omständigheter
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling av någon människa på skolan. Under
kalenderåret 2011 har skolan fortsatt sitt arbete med ett identitetstema inom ett kulturprojekt. Varje
kontaktlärare arbetar med positiv förstärkning i sina respektive klasser. Vi har årligen en
funktionshindersdag då eleverna får föreläsningar och insikt i hur det är att vara funktionshindrad på
olika sätt. Representanter från olika handikappförbund medverkar.
6:2 Raster
Skolan har inte gemensamma raster för att minimera antalet elever som är lektionslediga samtidigt.
I arbetsenheterna finns lärarnas arbetsrum i korridorernas centrum och därför har personalen en god
insyn i vad som händer under rasterna. Genom arbetsrummens placering är dessutom personalen
lätttillgänglig. Personalen har också pedagogisk lunch för att kunna övervaka att allt går rätt till i
matsalen.
6:3 Fadderverksamhet
Varje läsår inleds med kamratdagar då vi genomför friluftsövningar i åldersblandade grupper. Vi har
också temaarbeten då eleverna arbetar i åldersblandade grupper och tränar samarbete.
6:4 Aktiviteter för hela skolan för att skapa samhörighet
Vi har gemensamma avslutningar och gemensamt luciafirande. Skolan har en cafeteria som är
öppen dagtid där alla elever har möjlighet att gå och handla. Skolans skolvärd har förändrat i
uppehållsutrymmet så att där finns fler saker att göra under rasterna när eleverna kan träffa
kompisar från andra klasser.
6:5 Ordningsregler för gemensamma utrymmen
Mackleanskolan har gemensamma ordningsregler för gemensamma utrymme, klassrum, bibliotek,
matsal, inom- och utomhusmiljö. Dessa beslutas av skolledningen efter förslag från elevrådet och
diskussioner i personalgruppen.
10
6:6 Elevinflytande
Mackleanskolan har ett elevråd med representanter från varje klass. I varje arbetsenhet finns också
ett trivselråd där varje klass är representerade. Mackleanskolan har ett elevskyddsråd med
representanter från varje arbetsenhet som arbetar för elevernas psykiska och fysiska arbetsmiljö.
Mackleanskolan har också ett matråd där representanter från varje klass träffas och diskuterar bl. a.
matsalsregler.
Elevrådet är det råd som i första hand är med och påverkar de olika planerna som tas fram för att
gälla hela skolan. Det är elevrådet som lägger fram förslag om skolans regler och det är elevrådet
som skolledning vänder sig till vid olika förändringar som skolan står inför.
Varje enhet har i sin tur trivselråd där man diskuterar det som ligger eleverna närmast – det som
händer i korridoren. Där tar man upp trivsel, aktiviteter och annat som är aktuellt för eleverna.
Ansvarig är en ur personalen i varje enhet. Klasserna är representerade med minst en elev per träff.
6:7 Antimobbinggrupp
Antimobbinggruppen träffas varje vecka för diskussioner kring skolans förebyggande arbete, vid
mobbningssituationer och ev. aktuella händelser. Antimobbinggruppen för också samtal med elever
som är aktuella i mobbingärenden. Gruppen nås genom skolans telefon 0411-536311, från skolans
hemsida www.mackleanskolan.se eller via våra e-postadresser.
Antimobbinggruppen
Lena Blommegård, AE natur och miljö, [email protected]
Håkan Hülphers, AE friskvård, [email protected]
Göran Sunnerot, AE kommunikation och IT, [email protected]
Anna Pålsson, AE media, [email protected]
Skolsköterska och kurator ingår också i gruppen. De är tidigare nämnda i skolans elevhälsoteam.
6:8 Föräldramedverkan
Skolan har inte längre ett föräldraråd eftersom det inte varit så lätt att få föräldrar att hinna engagera
sig även i detta. Under förra läsåret hade skolan ett försök med Öppna Möten, men även här var
intresset från föräldrarna svalt. Samverkan med föräldrarna sker idag klassvis och alla föräldrar vet
att det är lätt att komma i kontakt med skolledningen genom mail och telefon. Skolan för en
diskussion om hur vi ska kunna få en fungerande föräldrasamverkan på ett större plan. Denna fråga
kommer även ställas till föräldrarna under ht 12.
6:9 Trivselråden
Från varje klass väljes två elever som ingår i enhetens trivselråd. Detta råd träffas med en vuxen
från enheten en gång i månaden för att diskutera olika aktuella ärenden i enheterna. En stående
punkt på dessa möten är diskussion om hur de olika kommer överens och om man upplever att alla
är vänner.
6:10 Utbildning av skolpersonal
Skolledningen satsar på fortbildning för att främja kunskaperna kring likabehandling. Alla
pedagoger på skolan har två utbildningar i Lions Quest för att kunna använda denna metod och
dessa övningar i klassrummen.
Antimobbningsgruppen har gått en utbildning i likabehandlingsarbete på Malmö Högskola. Denna
går även delar av elevhälsoteamet under detta läsår.
11
7. Förebyggande arbete för att stoppa alla former av kränkande
behandling på klassnivå.
7:1 Genomgång av likabehandlingsplanen vid varje läsårsstart
Kontaktlärarna skall gå igenom likabehandlingsplanen med eleverna i skolan och med föräldrarna
vid läsårets första föräldramöte. Eleverna ska då redan känna till den efter genomgång under
vårterminen då den är nyutarbetad efter resultaten av trivselundersökningen.
7:2 Värdegrundarbete
På Mackleanskolan arbetar alla klasser med Lions Quest och varje vecka är en halvtimme
schemalagd för detta arbete. Vi arbetar med vänskapsteman i svenskundervisningen. Kontinuerliga
diskussioner angående likabehandling förs både i klassammanhang och på individuell nivå.
Skolregler diskuteras också kontinuerligt för att främja den goda arbetsmiljön. Arbetsområden som
ryms i de olika skolämnena är Etik och moral, Lag och rätt, Vänskapstema samt Sex- samlevnadsoch kärlekstema.
Alla enheter har kamratdagar i början av läsåret och andra gemensamma dagar där elever delas in
i olika grupper över enheten för att lära känna varandra och arbeta ihop.
7:3 Kartläggning av den fysiska och psykiska miljön
När skolans kartläggning är genomförd sammanställer kontaktläraren resultaten och lämnar vidare
dessa till antimobbningsgruppen som analyserar och identifierar nya arbetsområden inför
kommande år. Denna sammanställning och analys lämnas till rektor som sedan ser till så att den nya
likabehandlingsplanen grundar sig på det som framkommit i enkäten.
Kontaktlärare för samtal om klassens resultat för att göra eleverna uppmärksamma på eventuella
problem i klasserna. Trivselråden samtalar om den allmänna trivseln i enheten. Rektorn talar med
elevrådet om skolans resultat och de områden elevrådet vill satsa på att förbättra. Rektorn för
dessutom diskussionerna i personalgruppen om de förbättringsområden som finns utifrån
trivselenkäten som genomförs på hösten.
Även efter den kommunala enkäten i maj visar och diskuterar kontaktläraren resultaten i enheten
med eleverna för att tillsammans kunna komma tillrätta med de problem som finns.
8. Handlingsplan vid misstanke om diskriminering, trakasserier eller
annan kränkande verksamhet
Denna handlingsplan gäller Mackleanskolan men alla skolor i Skurups kommun arbetar efter en
gemensam handlingsplan.
8:1 Antimobbinggruppens arbete
Antimobbinggruppen informerar alla nya klasser på skolan genom besök i klassrummen. Gruppen
presenterar sig och sitt arbete och det finns möjlighet till frågor och diskussioner. Alla elever på
skolan känner till antimobbinggruppens verksamhet genom återkommande information i
arbetsenheterna och på skolans hemsida.
Gruppen anordnar årligen en enkät som tar upp frågor om trygghet, diskriminering trakasserier
och mobbning. De sammanställer svaren och informerar personalen och eleverna om resultaten.
Vidare utreder antimobbinggruppen fall av trakasserier och misstänkt mobbning.
1. Vid misstanke om mobbning anmäler vederbörande personal, förälder eller elev detta till
kontaktläraren eller direkt till antimobbinggruppen. Elev har också möjlighet att anmäla via
12
en låst brevlåda på skolan, vilken töms regelbundet av antimobbinggruppen.
2. Efter anmälan fyller kontaktläraren eller antimobbinggruppen i en speciell blankett (se
bilaga 3).
3. Antimobbinggruppen diskuterar fallet och beslutar hur man ska gå vidare. Om
mobbningssituation föreligger mellan elev-elev sker åtgärd så snart som möjligt enligt
nedan. Om det föreligger fall av mobbning mellan elev-personal och personal-elev så tas
ärendet direkt till rektor som ansvarar för att saken utreds och åtgärdas.
Mobbning
1. Antimobbinggruppen utser två representanter att ta hand om fallet.
2. Fakta samlas in kring ärendet.
3. Representanterna samtalar enskilt med den utsatte. De stödjer och hjälp den utsatte tills
mobbningen upphört.
4. Representanterna samtalar med mobbaren, om de är flera samtalar man med en i taget. Samtalen
sker samma dag, utan att eleverna ges möjlighet att träffas och de genomförs enligt en strukturerad
ordning. Samtalen dokumenteras
5. Direkt efter samtalen kontaktas föräldrarna till samtliga berörda för information om samtalen och
för diskussion kring det fortsatta samarbetet mellan skola och föräldrar.
6. Enskilda uppföljningssamtal med samtliga berörda sker inom en vecka. Ytterligare uppföljning
sker efter behov. Även dessa samtal dokumenteras.
7. Vid återfall under terminens gång kallas berörda elever och deras respektive föräldrar till enskilda
samtal med representanterna från mobbningsteamet samt rektor eller samordnare. Samordnare är
sammankallande och rektor är ansvarig för att åtgärdsprogram upprättas och att eventuell
polisanmälan görs.
8. Samtliga samtalstillfällen dokumenteras. Dokumenten är sekretessbelagda och förvaras inlåsta i
skolans valv.
8:2 Blankett för anmälan om misstänkt diskriminering, trakasserier eller annan
kränkande verksamhet (bilaga 4)
Det finns en speciell blankett hos varje arbetsenhet, hos skolsyster, kurator och på expeditionen om
man vill göra en anmälan om misstänkt diskriminering, trakasserier eller annan kränkande
verksamhet. Blanketten är gemensam för hela kommunen, men man måste inte använda just den
blanketten. Man kan göra sin anmälan hur man vill.
8:3 Övrigt oönskat beteende
I de fall då man ser att elever har allmänt dåligt uppförande eller annat oönskat beteende som inte
direkt kan bedömas som trakasserier eller mobbning ska skolan åtgärdstrappa följas. (se bilaga 4).
Det är kontaktlärarna som ansvarar för att åtgärdstrappan följs och i svårare fall kopplas rektor in.
13
Bilaga 1
Förväntansdokument
Som elev kan du förvänta dig av oss att:
Vi bryr oss om dig.
Vi bemöter dig med respekt
Vi kommer att ingripa mot alla former av mobbning och kränkande behandling.
Vi ska se till att du får en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt.
Vi förväntar oss av dig som elev att:
Du bemöter andra med respekt genom att uppträda hänsynsfullt, artigt, vänligt och hjälper andra.
Du använder ett vårdat språk.
Du passar tider och tar ansvar för ditt skolarbete.
Du är rädd om skolans lokaler och material.
Du är utvilad och har ätit frukost när din skoldag börjar.
Du följer skolans regler.
Ni föräldrar kan förvänta er av oss att:
Vi bryr oss om ditt barn.
Vi arbetar för att alla barn skall känna sig trygga.
Vi bemöter alla barn och vuxna med hänsyn, vänlighet och respekt.
Vi ingriper mot alla former av kränkningar.
Vi arbetar för en lugn och trivsam arbetsmiljö.
Vi förväntar oss av dig som förälder att:
Du meddelar oss när ditt barn är frånvarande.
Du hjälper ditt barn att ta ansvar för skolarbetet.
Du ser till att ditt barn kommer väl förberett till sin skoldag (utvilad, ätit frukost, utrustning mm.)
Du tar kontakt med skolan vid frågor och funderingar angående ditt barns skolgång.

Vi har tagit del av Förväntansdokumentet
Elev:______________________________________
Förälder:__________________________________
Kontaktlärare:_____________________________
Lämnas senast__________________
14
Bilaga 2
Makleanskolans likabehandlingscykel upprättad 2010-12-12
September:
Klasserna, elevrådet och lärarlagen ser över och formulerar de förhållningssätt som bör råda på
skolan och formulerar skolans regler. Dessa regler lämnas som förslag till lärarlagen från elevrådet
efter diskussioner i klasserna. Lärarlagen ser över dem och ger förslag på ev ändringar och lämnar
åter till elevrådet där det tar en vända till. Efter detta beslutas reglerna av skolledning.
Oktober:
Antimobbningsgruppen utformar en enkät för att kartlägga den situation som råder bland eleverna
och eleverna/lärarna på skolan. Enkäten består dels av enkätfrågor och dels av en karta där eleverna
ska märka ut de platser som är särskilt otäcka/obehagliga och osäkra att vistas på av olika
anledningar. Denna kartläggning sammanställs av klasslärarna och analyseras av
antimobbningsgruppen, som definierar nya arbetsoråden inför kommande läsår.
November/december
Under denna tid revideras likabehandlingsplanen med de nya arbetsområdena som skolan behöver
fokusera på under kommande år. Under arbetets gång diskuteras planen även i elevrådet.
Januari
Den nya likabehandlingsplanen börjar gälla. Alla likabehandlingsplaner byts ut i klassrummen – de
gamla tas bort och de nya sätts in i pärmarna. Alla lärare går igenom den nya planen med eleverna i
sina klasser.
April/maj
Kommunens gemensamma elev- och föräldraenkät genomförs.
Juni
Alla arbetslag analyserar sina resultat i elev- och föräldraenkäterna och sätter upp nya
förbättringsprojekt för de punkter som behöver förbättras i deras enhet och skolledningen sätter upp
förbättringsprojekt på det som behöver förbättras på hela skolan.
Augusti
Presentation av antimobbningsgruppen
Val till olika råd:
• Trivselråd
• Biblioteksråd
• Matråd
• Elevråd
• Elevskyddsombud
Ny genomgång i klasserna om likabehandlingsplanen. Nya förhållningssätt för de olika klasserna
formuleras i klasserna. Förväntansdokumenten delas ut i de nya klasserna och till nytillkomna
elever.
15
Bilaga3
Elevenkät – antimobbning
Mackleanskolan 2011
1. Hur trivs du i klassen?
Dåligt
Så där
Bra
Mycket bra
Varför? Förklara:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Hur trivs du på skolan?
Dåligt
Så där
Bra
Mycket bra
Varför? Förklara:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Har du vänner i klassen
Inga
En
2-3
Många
4. Vem har mest att säga till om i klassen?
Pojkar
Flickor
Pojkar och flickor lika mycket
Varför? Förklara:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Har du vänner på skolan som inte går i klassen?
Inga
En
2-3
Många
Ibland
Ofta
6. Känner du dig rädd i skolan?
Aldrig
Sällan
Varför? Förklara:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Brukar någon reta dig i skolan?
Aldrig
Ja, på skoj
Sällan
Ofta
Hur? Förklara:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16
8. Har du blivit slagen i skolan?
Aldrig
På skoj
En gång
Flera gånger
Vad hände? Förklara:____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Har du känt dig tvingad att göra saker du inte velat i skolan?
Aldrig
En gång
Flera gånger
Vad? Förklara:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. Har du någon gång blivit trakasserad för:
Din könstillhörighet
Din etniska tillhörighet
Din religion
Ditt funktionshinder
Din sexuella läggning
Din ålder
Kommentar:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Vilka okamratliga beteenden finns i din klass?
Öknamn Retningar
Annat
Utfrysning
Våld
Fula ord
Sextrackasserier
Inga
Kommentar:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12. Har du blivit utsatt för kränkningar i it-världen, på nätet eller genom mobiltelefonen?
Aldrig
En gång
Flera gånger
Ofta
Kommentar:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13. Förekommer hot, våld, utfrysning, kränkning, mobbning som vi vuxna inte känner till?
Berätta!
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
17
14. Var tycker du att det förekommer hot, våld, utfrysning, kränkning, mobbning? Markera på
kartan och berätta!
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
18
19
Bilaga 4
Anmälan misstänkt mobbning
Datum ______________________________________________________________
Den/de som är utsatt/a heter
______________________________ klass ________
______________________________ klass ________
______________________________ klass ________
Den eller de som utsätter är
______________________________ klass ________
______________________________ klass ________
______________________________ klass ________
______________________________ klass ________
______________________________ klass ________
______________________________ klass ________
Beskriv händelserna (eller kryssa i på baksidan)!
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Varför? Vad kan ligga bakom? ___________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Vad kan man göra åt saken? _____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
20
Kryssa i det du tycker stämmer!

Blir retad, utseende, namn, kläder, stil eller liknande
____________________________________________________________________

Blir kallad taskiga saker
____________________________________________________________________

Blir utskrattad/hånad
____________________________________________________________________

Blir slagen, knuffad, fälld
____________________________________________________________________

Blir utfrusen
____________________________________________________________________

Fått saker stulna eller förstörda
____________________________________________________________________

Blir hindrad att komma fram eller att göra sitt arbete
____________________________________________________________________

Blir baktalad
____________________________________________________________________

Utsatt genom dator mobiltelefon eller annan media
____________________________________________________________________
Jag/vi som anmäler heter
_____________________________ (klass) ________
_____________________________ (klass) ________
___________________________________________
(Man kan vara anonym men skriv ändå klass eller något annat som visar att anmälan
är seriös t. ex. om du talat med någon vuxen om saken.) _______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
21
Bilaga 5
Regler för Mackleanskolan 2012
• Du ska komma i tid till lektionerna. Om du kommer sent ska du tala om
varför.
• Du ska ta med dig det material du behöver till lektionen.
• Du får inte ta med saker som kan skada kamrater eller personal till
skolan. Kom ihåg mandel- och nötförbudet!
• Musikutrustning och mobiltelefon får endast vara på efter
överenskommelse med undervisande lärare. Under all annan lektionstid
ska dessa apparater vara undanstoppade och ljudlösa.
• Ytterkläder och godis är inte tillåtet på lektionerna.
• Du får inte ha läsk i korridoren eller i lektionssalarna. Om du äter eller
dricker något på rasterna ansvarar du för att ev. skräp slängs i
papperskorgarna.
• Du ska respektera vuxnas tillsägelser och rätta dig efter dessa.
• Enligt svensk lag är det inte tillåtet att röka eller snusa på skolans
område. Det är inte heller tillåtet att röka eller snusa på utflykter i
skolans regi.
Reglerna är framdiskuterade och föreslagna i elevrådet under ht -10,
reviderade under ht 11 och beslutade i elevrådet och i personalgruppen i dec
2011.
Christin Stigborg, rektor 2011-12-14
22
Bilaga 6
Mackleanskolans påföljdstrappa
Skolans regler finns uppsatta i varje korridor och i varje klassrum. När någon inte följer skolans
regler skall påföljdstrappan påbörjas.
1. Tillsägelse från lärare
eller annan personal
2. Kontaktläraren håller ett
enskilt samtal med den
eller de berörda.
Tydlig varning
3. Förälder meddelas per
telefon av kontaktlärare.
4. Kontaktlärare kallar föräldrar/vårdnadshavare
och elev till möte på skolan.
Rektor underrättas.
6. Föräldrar/vårdnadshavare kallas till elevvårdskonferens där skolsköterska, kurator,
studie och yrkesvägledare, rektor, samordnare och
kontaktlärare kan närvara. Samordnare är sammankallande.
7. Elevvårdshälsa där socialtjänsten
informeras.
Om en elev kommer för sent till lektion eller har visats ut ur klassrummet under lektion får denne ta
igen förlorad tid genom kvarstannande (högst en timme efter skoldagens slut) som anordnas i
enheten.
När det upptäcks att en elev röker eller snusar underrättas alltid föräldrarna omedelbart.
Allt våld och hot om våld utreds alltid på skolan och åtgärder sätts i enlighet med något av trappans
steg.
Dessutom gottgör eleven alltid genom ursäkt och städning eller ersättning
23