Transcript Slöjd i årskurserna 3–6

SLÖJD
Läroämnets uppdrag
Läroämnet slöjd har som uppdrag att lära eleverna att hantera slöjdprocessen på ett heltäckande sätt. I
detta ingår självständig eller gemensam planering och framställning av en produkt eller ett verk samt
bedömning av det egna arbetet. Slöjd är ett läroämne där man arbetar med många olika material. Eleverna
förverkligar slöjdprojekt där de får uttrycka sig genom slöjd samt lära sig om design och slöjdteknik.
Slöjdverksamheten är undersökande, fantasifull och experimentell. Eleverna förverkligar fördomsfritt olika
visuella, materiella, tekniska och tillverkningsmetodiska lösningar. I läroämnet slöjd utvecklas färdigheter
där eleverna använder flera sinnen, teknik, material, teknologi och språk samt en förmåga att aktivt
tillämpa dessa färdigheter. Slöjd har till uppgift att utveckla elevernas motoriska och kognitiva färdigheter,
deras kreativitet och planeringsfärdigheter. Undervisningen stärker jämlikheten mellan könen och
förutsättningarna för mångsidigt arbete. Slöjdens betydelse ligger i den långsiktiga och innovativa
arbetsprocessen samt i upplevelsen, som stärker självkänslan och ger tillfredsställelse.
I undervisningen betonas elevens egna intressen och den gemensamma verksamheten. Det
fenomenbaserade greppet inom ämnet slöjd möjliggör en heltäckande granskning av olika vittomfattande
teman genom att arbeta med mångsidiga slöjdmaterial och ämnesöverskridande på ett naturligt sätt.
Kunskap om den omgivande materiella världen skapar grunden för en hållbar och ekologisk livsstil där man
tar ansvar för miljön. I detta ingår elevens egen omgivning, det lokala kulturarvet samt olika gruppers
kulturella mångfald. Läroämnet slöjd fostrar etiska, medvetna och delaktiga medborgare, som värdesätter
sig själva som upphovsmän, kan uttrycka sig genom slöjden och är villiga att utveckla slöjdkulturen.
SLÖJD I ÅRSKURSERNA 3-6
Slöjd har som uppdrag att stödja inlärningen och tillämpningen av begrepp och ordförråd (termer, tecken,
symboler) med anknytning till slöjd. En annan uppgift är att vägleda eleven att göra fungerande val mellan
olika material, arbetsmetoder, arbetsredskap, maskiner och apparater samt lära eleven att arbeta med
dessa. Undervisningen baserar sig på undersökning och genomgång av olika kulturella, sociala, samhälleliga
och teknologiska fenomen samt på utnyttjande och tillämpning av kunskap och färdigheter som inhämtats i
andra läroämnen. Slöjd har till uppgift att utmana eleven att kritiskt granska människans konsumtions- och
produktionssätt ur ett rättviseperspektiv och ett etiskt perspektiv.
Mål för undervisningen i slöjd i årskurserna 3-6
Mål nr
Mål för undervisningen
M1
M2
M3
Målet för undervisningen är att
 stärka elevens intresse för och
engagemang i att arbeta med händerna
samt väcka elevens nyfikenhet för
experimentell och uppfinningsrik slöjd
 lära eleven att hantera hela
slöjdprocessen
 aktivera eleven att på egen hand eller
tillsammans med andra planera och
framställa en slöjdprodukt eller ett verk
och förlita sig på sina egna estetiska och
tekniska lösningar
Innehåll som
anknyter till
målen
Mångsidig kompetens
som målet anknyter till
I1-I6
K1,K2
I1-I6
K1,K6
I1–I5
K2,K5
M4

M5

M6

M7

M8

samt vägleda eleven i att på ett
mångsidigt sätt och med olika metoder
presentera sina idéer om både
tillverkningen och den färdiga
produkten
vägleda eleven att smidigt använda
många olika material samt bearbeta
dem mångsidigt och ändamålsenligt
stärka elevens förmåga att agera
långsiktigt och ansvarsfullt samt att se
till att arbetet utförs på ett säkert sätt
få eleven att göra en kritisk bedömning
av konsumtions- och produktionssätt ur
ett perspektiv som omfattar ansvar,
ekologi och etik
aktivera eleven att använda sig av
informations- och
kommunikationsteknologi i planeringen
av slöjdarbetet och dokumenteringen av
slöjdprocessen
vägleda eleven att bedöma, uppskatta
och granska sin egen och andras totala
slöjdprocess på ett interaktivt sätt
I5-I7
K4,K6
I1–I5
K1,K3,K6
I1–I4
K1,K3,K7
I1-I6
K5
I6
K1,K4,K7
Centralt innehåll som anknyter till målen för läroämnet i årskurs 3-6
I innehållet får eleverna genom slöjden kunskap om olika material och arbetsmetoder samt lär sig att förstå
och fördomsfritt tillämpa dessa med utnyttjande av kunskap från andra läroämnen och lärmiljöer. Eleven
framställer slöjdprodukter eller verk på egen hand eller tillsammans med andra. Slöjdkunskapen och färdigheterna utökas eller fördjupas med hjälp av valfria lektioner.
I1: I planeringen sätter sig eleverna in i olika utgångspunkter och utnyttjar erfarenheter och upplevelser
som de har tillägnat sig med flera sinnen samt iakttar och analyserar föremål, bebyggd miljö och naturmiljö
för att utveckla nya idéer (färger, figurer, ytor, mönster, form, konstruktioner, fasthet och böjlighet,
byggande och energi).
I2: Eleverna lär sig de grundläggande begreppen inom branschen samt att identifiera material och
arbetsprocesser. Eleverna sätter sig in i egenskaperna hos en högklassig produkt.
I3: Eleverna gör upp en arbetsplan för sitt arbete och reviderar den vid behov. Planen dokumenteras
verbalt och/eller visuellt samt numeriskt (dimensioner, antal, skala etc.). Eleverna prövar olika
arbetstekniker för att presentera idéerna.
I4: Eleverna undersöker materialens egenskaper samt verksamhetsprinciperna för de maskiner och
apparater som behövs i slöjdarbetet. Information som inhämtats på detta sätt tillämpas i det egna arbetet.
Eleverna prövar mångsidigt olika material (olika träslag, metaller, plaster, fibrer, garn, tyger). Produkten
eller verket vidareutvecklas ytterligare på basis av experimenten.
I5: Eleverna framställer individuella och/eller gemensamma produkter och verk och i genomförandet
används många olika typer av verktyg, maskiner och apparater som behövs i slöjdarbetet. Arbetet styrs av
den uppgjorda planen.
I6: Informations- och kommunikationsteknologi används som en del av dokumentationen av den totala
slöjdprocessen. Eleverna gör själv- och kamratvärderingar i takt med att slöjdprocessen framskrider.
Eleverna ger grupprespons till andra grupper.
Mål för läroämnets lärmiljöer och arbetssätt i årskurs 3-6
Målet är att erbjuda mångsidiga lärmiljöer som stödjer inlärningen i ämnet slöjd. Lärmiljön består av
ändamålsenliga utrymmen, arbetsredskap, material, maskiner och apparater. Samtidigt stöder dessa även
förståelsen av den teknik och de verksamhetsprinciper som behövs i slöjdarbetet. Informations- och
kommunikationsteknologin erbjuder olika material, ritprogram, redigering av digitala bilder samt skapande
av tredimensionella ritningar och modeller som stöd för elevens uttryck och planering. Den pragmatiska
inlärningen stöds genom projekt i undersökande inlärning i samarbete med utomstående aktörer och över
läroämnesgränserna. Eleverna bekantar sig med det nationella och internationella kulturarvet till exempel
genom musei- och biblioteksbesök.
Handledning och stöd i läroämnet i årskurs 3-6
Med tanke på målen för läroämnet är det centralt att man när handledning/stöd ordnas beaktar elevernas
olika förutsättningar och behov vad gäller slöjdstudierna och gör ändamålsenliga lösningar utifrån detta till
exempel i valet av lärmiljö, arbetssätt och arbetsuppgifter. Eleven får stöd för att utveckla sina
slöjdfärdigheter på ett flexibelt sätt som passar eleven. I slöjdarbetet förlitar sig eleven på sina egna
lösningar och man stärker elevens förmåga att ta fram och tillämpa nyskapande information ensam eller
tillsammans med andra. Tillräckligt med tid och utrymme ska reserveras för elevernas egna lösningar och
den handledning eleverna behöver.
Bedömning av elevens lärande i läroämnet i årskurs 3-6
Bedömningen av elevens kompetenser ska vara vägledande och uppmuntrande. När respons ges betonas
elevens utveckling i positiv anda och uppmuntras eleven att utvidga och fördjupa sitt kunnande. Vid sidan
av inlärningen och tillägnandet av centrala studieinnehåll bedöms på ett mångsidigt sätt utvecklingen av
vidsträckta slöjdfärdigheter. I bedömningsdiskussionerna och i annan konstruktiv respons anvisas
utvecklingsobjekt och ges anvisningar om hur prestationen kan utvecklas. Eleven deltar i bedömningen och
erbjuds olika sätt att göra själv- och kamratvärderingar. Gruppens arbete och produktion kan presenteras
och bedömas. Då lär sig eleverna att framträda, att presentera ämnen tydligt och strukturerat samt att
värdesätta andra elevers arbete. Dessutom utvecklas färdigheterna i att ge grupprespons till
kamratgrupper.
Då läraren ger en verbal bedömning eller ett vitsord i slöjd för läsårsbetyget bedömer han eller hon elevens
kunnande i relation till de mål som ställts upp i den lokala läroplanen. Då läraren definierar nivån på
elevens kunnande för läsårsbetyget för årskurs 6 använder han eller hon nationella bedömningskriterier för
slöjd. Bedömningskriterierna kan även utnyttjas i bedömningen i de lägre årskurserna. För att eleven ska
göra framsteg i studierna är det centralt att observera hela slöjdprocessen, sätt att arbeta med flera olika
material, arbetets smidighet och produkternas kvalitet samt tillämpa sådant som man lärt sig i andra
läroämnen.
Bedömningskriterier för att i slutet av årskurs 6 få omdömet "goda kunskaper"/vitsordet åtta i läroämnet
Mål för undervisningen
Innehåll
M1
stärka elevens intresse
för och engagemang i att
arbeta med händerna
samt väcka elevens
nyfikenhet för
experimentell och
uppfinningsrik slöjd
M2
lära eleven att hantera
hela slöjdprocessen
I1-I6
M3
aktivera eleven att på
egen hand eller
tillsammans med andra
planera och framställa
en slöjdprodukt eller ett
verk och förlita sig på
sina egna estetiska och
tekniska lösningar
M4
vägleda eleven att
smidigt använda många
olika material samt
bearbeta dem
mångsidigt och
ändamålsenligt
M5
stärka elevens förmåga
att agera långsiktigt och
ansvarsfullt samt att se
till att arbetet utförs på
ett säkert sätt
M6
få eleven att göra en
kritisk bedömning av
konsumtions- och
produktionssätt ur ett
perspektiv som omfattar
ansvar, ekologi och etik
M7
I1-I6
I1–I5
Föremål för
bedömningen i
läroämnet
Kunskap som krävs för omdömet
”bra”/vitsordet åtta
Påverkar inte bildandet av vitsordet.
Planering av arbetet,
tillverkning, bedömning
och dokumentering av
processen
Produkt eller verk
Arbetsfärdigheter
Eleven genomför hela slöjdprocessen
under handledning.
Eleven dokumenterar alla faser i
processen.
Eleven framställer en produkt eller
ett verk i enlighet med sin plan.
Eleven fungerar aktivt som en del av
gruppen.
I5-I7
Val, kombinering och
bearbetning av
material och
tillverkningstekniker
som används inom
slöjden
Eleven väljer, kombinerar och
använder på ett ändamålsenligt sätt
olika material och
tillverkningstekniker.
I1–I5
Val och användning av
arbetsredskap,
maskiner och apparater
Eleven använder ändamålsenliga
arbetsredskap, maskiner och
apparater på ett korrekt, säkert och
ändamålsenligt sätt samt
tar ansvar för sitt eget arbete.
I1–I4
Medvetenhet
om livscykeltänkandet
gällande produkter
begrundande av
konsumtionssätt
I1,I6
Tillämpning av
Eleven redogör för
verksamhetsprinciperna för enkla och
vardagliga apparater
Eleven beaktar konsumtionssätt och
produktens livscykel i sin planering.
Eleven utnyttjar under vägledning av
aktivera eleven att
använda sig av
informations- och
kommunikationsteknik i
planeringen av
slöjdarbetet och
dokumenteringen av
slöjdprocessen
M8
vägleda eleven att
bedöma, uppskatta och
granska sin egen och
andras totala
slöjdprocess på ett
interaktivt sätt
informations- och
kommunikationsteknik
i det egna arbetet
I6
läraren informations- och
kommunikationsteknik i planeringen,
tillverkningen och dokumenteringen.
Samarbetsfärdigheter,
Eleven deltar aktivt i bedömningen av
interaktionsfärdigheter, sitt eget och andras arbete samt ger
att ge kamratrespons,
kamratrespons.
att bedöma och
uppskatta sitt eget och
andras arbete