Transcript Föreläsning 1

Kunskap, vetenskap och forskning
Vad är kunskap?
Vi behöver goda kunskaper för att beskriva, förklara och förutsäga
händelser
●
●
Viktigt att kunna göra i vardagslivet (få mening och ordning i det
som sker omkring oss, slippa fokusera och koncentrera oss
på varenda liten händelse som vi är medvetna om)
Viktigt att kunna göra i professionella livet; kunna förstå och
utföra de uppgifter vi får betalt för att göra, på ett bra sätt.
Ställs som individer varje dag inför olika frågeställningar som vi
måste kunna förhålla oss till och besvara; besvarar dessa med
hjälp av kunskap!
Typer, nivåer och karaktär
Finns olika typer och nivåer av kunskap:
●
Data: fakta, begrepp eller instruktioner, lämpade för
överföring bearbetning och tolkning av personer eller
datorer.
●
Finns ingen riktigt betydelse eller mening i data, den måste
uppkomma genom tolkningen.
●
Information: uppstår när data tolkas
●
Kunskap: komplex sammansättning av olika informationer
Vi har alla (individuellt och kollektivt) kunskaper av olika
karaktär:
●
●
●
●
Vardagskunskap (hur jag tar mig fram i min värld;
matlagning, städning osv.)
Yrkeskunskap (det man behöver i sitt professionella liv)
Konstnärlig kunskap (lyfter ofta helhetsbilder, ger plats för
emotionell grund ”livet, döden och kärleken”osv.)
Vetenskaplig kunskap (specialiserad och systematisk;
försöker bygga vidare på tidigare vetenskaplig kunskap,
utveckla denna)
Vad är vetenskap?
Kan innebära två saker:
●
Fakta, sanningar och kunskap
●
Metoder för att skaffa fram kunskap
Endast kunskaper som är insamlade med vetenskapliga
metoder kan kallas vetenskap, och endast metoder som
uppfyller vissa krav kan kallas vetenskapliga.
Fem centrala krav på vetenskap
1) Vetenskap är ett förhållningssätt i vilket man alltid är
beredd att kreativt och kritiskt ompröva nuvarande
”sanningar”, uppfattningar och metoder.
•
•
Grundläggande nyfikenhet, vilja att komma vidare
och veta mer, öppet sinne för ifrågasättande och
förändring
Få, våga och kunna ställa frågor!
•
Vem, var, hur, varför- ej ledande och
eftersökande, öppna och inbjudande till
berättande!
2) Ange vem eller vilka som ställer frågan
•
•
”Ägaren” av frågan ger möjlighet till diskussioner
kring olika sätt att belysa olika frågor, olika
skolbildningar kring frågor, osv.
Berikar utvecklingen, ger även punkt att utvärdera
värderingen bakom frågan; för vem är frågan
viktig? Varför? Ger möjlighet att värdera
relevansen!
3) Kunskap skall vara presenterad på ett sådant sätt att den kan
ifrågasättas. En tänkbar form för ett sådant krav är att en
undersökning skall vara repeterbar (en annan person som
undersöker samma problem med samma metod skall få samma
resultat). Krav som beror på forskarens grundläggande syn på
vetenskaplig forskning.
●
●
Recept på sockerkaka skall ge sockerkaka varje gång. Ger det
hårdbröd eller palt ibland innebär detta dålig reliabilitet (låg
tillförlitlighet), ger det aldrig sockerkaka innebär detta dålig
validitet (inte giltigt som recept på sockerkaka).
Samtidigt intressant upptäckt att receptet ger palt ibland!
Oväntade resultat också otroligt värdefulla!
●
Enbart fakta är otillräckligt för vetenskap, måste ha redskap för att
kunna ställa och besvara frågor, kunna utveckla kunskapsmönster
som kan hjälpa oss att identifiera viktiga fakta, producera dem
och komma ihåg dem. Måste kunna tänka i modeller och med
hjälp av teorier; Förenklingarna gör paradoxalt ofta att vi ser mer
och förstår bättre!
Inom vetenskapen sker denna process medvetet, inom andra
områden sker den ofta omedvetet
●
●
Hur avgöra vad som skall bort? Vad viktigast att fokusera på i
modell?
●
En modell blir inte bättre av att den är så verklighetstrogen som
möjligt. Likhet med verkligheten viktigt, men inte det enda och
inbland faktiskt oviktigt.
–
Hanterbarhet viktigare! Snabbt kunna kolla om ett antagande
är rimligt eller går att förkasta fort.
Viktigast med modeller: att de kan användas till det som de är tänkta för!
4) Falsifierbar: skall kunna förkastas som ogiltig
●
Bör utgå från att all kunskap är provisorisk,
finns mer att upptäcka. Utveckling,
förändringar ger fördjupad förståelse för olika
saker, världen förändras och vår uppfattning
om den också.
5) Öppenhet- full redovisning av resultat och det
sätt man använt för att komma fram till dem
●
●
Resultat skall publiceras och spridas fritt,
kunna användas fritt i vetenskapens tillväxt.
Kritiskt tänkande inom vetenskapen; prövar
hållbarheten i data, metod och slutsatser
Skillnader mellan forskning och
utredning
●
●
Finns många typer av undersökningar och
utredningar man utför eller stöter på som ibland
kallas forskning och ibland har stora likheter
med vetenskaplig forskning.
Ibland är begreppen ungefär samma sak, ofta
inte. Gradskillnad snarare än artskillnad.
Resultaten
Problemorientering
Tid
Genomförande
Roll
Redovisning
Utredning
Forskning
Löser bestämda
problem eller
förändrar viss
situation- få något
att hända
Givna direktiv ofta
Avser att ge
generaliserbar
kunskap
Kräver utförligare
probleminventering
och genomgång av
tidigare resultat
Ofta kort
Ganska lång och
inte alltid i förhand
bestämd
Ofta gemensamt
Ofta sluten grupp
med de som berörs med vetenskaplig
av utfall
kompetens
Förändringsagent
Forskaren styrs av
(utredaren)
inomvetenskapliga
krav
Samtal och
Vetenskaplig
förhandling inom
uppsats, avhandling
grupp som berörs
eller artikel (osv.).
av förslagen- mindre Stora krav på
viktigt med det
utförlig modell,
skriftliga ofta.
metodredovisning,
krav på att publicera
sig.