Transcript Mellanstadiet - Centrum för dramatik

Mellanstadiet Skapande skola
Vi hjälper kostnadsfritt till att planera för Skapande skola-­‐projekt! Arvoden från 2.500 kr, läs mer på www.centrumfordramatik.se Centrum för dramatik Tel 08-­‐411 74 53 [email protected] Pjäsen Oliver Twist. Foto: Roland Cox Oliver Twist
Inspiration och skaparkraft
Roland Cox skrev en pjäs med utgångspumkt i Charles Dickens roman Oliver Twist. Tillsammans med elever läser han ur sitt manus och tittar på en dvd-­‐inspelning från pjäsen. "Problemet med utnyttjade barn är aktuellt ännu idag." Extra intressant blir hans workshop om eleverna läst något av romanen i förväg. Anette Skåhlberg vill hjälpa eleverna att tänka mindre självkritiskt och mer fantasifullt -­‐ att våga säga ja till de idéer som kommer upp. I slutändan ha ett färdigt manuskript skrivet. Det viktiga är att inspirera och tända och skapa lusten till det kreativa arbetet, få eleverna att förstå att de själva kan åstadkomma ett manus och att allt de gör/skapar duger och går att använda. Indianmyter från Nordamerika
Ulla-­‐Carin Nyquist låter eleverna lyssna på inspelade indianmyter och sedan får de själva återskapa dem med olika medel. Först får de rita en teckning till berättelsen. Sedan får de återskapa historien genom att berätta själva och använda olika enkla ljudeffekter och musik till gestaltningen. Här delar vi in barnen i grupper, några berättar historien, en grupp gör ljudeffekter och en grupp har hand om musikillustrationer. Berättarfilm
I Klaus Fischers workshop så får alla elever göra en egen film. Helt utan utrustning. Det kommer inte att behövas något filmteam eller några skådespelare. En berättare. En film. En berättarfilm. Eleverna kommer att få arbeta med att kläcka idéer, välja vilken film de vill berätta, skriva synopsis och bearbeta ett manus som ska ligga som grund för filmen de ska berätta. Berättarverkstad
Elisabeth Croneborg håller 3-­‐9 lektioner med fokus på berättandet. Undervisning i grundläggande dramaturgi varvas med skrivövningar. Fokus ligger på idéflödet och berättandet -­‐ inte på god svenska och disposition -­‐ och passar därför alla elever. Standup/Våga tala
Teresa Tönisberg vill hjälpa eleverna att våga framträda inför flera människor -­‐ utan att få panik. Hon har jobbat med standup i många år och erbjuder nu workshop för max 25 elever i två klocktimmar. Heta stolen
Utas placerar sig i Heta stolen och delar med sig av erfarenheter och livskunskap genom att svara ärligt och uppriktigt på alla frågor. Han styr frågestunden till en nyttig övning i gruppdynamik med tonvikt på trevligt umgängessätt och motverkan mot grupptryck och könsåtskillnad. Improvisera fram ett filmmanus
Skriv för livet
Peter Bull-­‐Simonsen visar hur improvisation fungerar för att skriva manus i grupp. Då kan elevernas spontana infall och kreativitet komma till användning. Eleverna får hitta på scener med konflikter. Materialet filmas eller bandas under improvisationen. Eva Brise erbjuder möjligheter till många olika workshops. Grunden är dock att man i första hand ska skriva för sin egen skull. Eva tycker det är viktigt att våga släppa loss kreativiteten och att skrivandet handlar om att fånga våra liv och tankar. Elever kan få lära sig dramatikens grunder och pröva att skriva filmmanus. Eva undervisar även lärare och annan personal på skolan. Lär om dramatiskt berättande
Mats Wahl föreläser kring dramatiskt berättande för lärare. Kan gälla både scendramatik och filmberättande och kan byggas ut till seminarier för att utveckla eget skrivande. Han kan även utforma särskilda program för arbete med elever. Andra avenyn
Ola Höglund berättar hur man under extrem tidspress skriver en tv-­‐serie som Andra Avenyn. Han använder sig av konkreta exempel och eleverna får ge förslag till svar på de frågor som uppkommer i en manusprocess. De får spela upp för varandra en omskriven scen som utspelar sig i skolmiljö och sen se hur slutversionen blev i tv Hur ordet blir teater på scenen
Marie Öhrn berättar om en dramatikers arbete och funktion inom teatern. Eleverna får göra övningar med exempel på förhållandet mellan idén, det skrivna ordet och det gestaltande på scenen. Från idé till färdig film - tema empati
Temat Ingela Magner arbetar med i sitt projekt Från idé till färdig film är empati. Hon vill stimulera elevernas egen kreativitet och lust att berätta. Det här upplägget ger dem teoretisk och praktisk kunskap om filmberättandet. Skrivarkurs
Robert Jelinek låter eleverna skriva en treminuters monolog som sedan läses upp av någon annan i klassen varefter den som skrivit får feedback. I lektion två får eleverna skriva tillsammans efter bestämt tema och sedan läsa varandras dialogscener. Manus - från ax till limpa
Elisabeth Croneborg håller en workshop om 3-­‐9 lektioner i hur man skriver ett manus för film, teater eller tv. Undervisning i grundläggande dramaturgi och manusprocessen varvas med skrivövningar. Alla har en historia att berätta
Ann-­‐Christine Magnusson tycker att barn och ungdomar redan har en stor kunskap om dramaturgi genom att de ser så mycket på tv och film. Den kunskapen försöker hon plocka fram och ger dem sedan enkla skrivuppgifter. -­‐ De flesta brukar slå sig själva med häpnad! Skrivmaraton
Marianne Goldman fokuserar i den workshopen på kreativitet snarare än olika tekniker. Det handlar om att släppa kontrollen och försöka hamna i en skrivartranskänsla. Det går till så att man drar en lapp ur en låda. På lappen står en mening eller ett ord. Utifrån detta skriver man ca tio minuter och läser upp-­‐ och så vidare. Träna empati och kritiskt tänkande med dramatik!
Sisela Lindbom vill träna eleverna på att leva sig in i olika roller, med hjälp av dramatik. Ni jobbar med korta scener ur för eleverna välkänt material som teveserier, filmer, varvat med nyskriven barn och ungdomsdramatik. I ett nästa steg får eleverna själva välja scener ur fiktion de sett – eller situationer ur verkliga livet – och skriva sin egen version av dem. Avslutningsvis tar vi hjälp av vårt kritiska tänkande, jobbar ett varv till med de nu nedskrivna scenerna, vad händer om vi ändrar förutsättningar helt, och vilka slutsatser kan vi dra av det? Resultatet redovisar vi i mindre grupper för varandra och som ett häfte i en bok.