Transcript Läsplan (693 kB, pdf)

LÅNGBRODALSSKOLANS PLAN FÖR LÄSUTVECKLING
2012-08-20
AKTIVITET
FSK
ÅR 1
ÅR 2
ÅR 3
ÅR 4
ÅR 5
Samtal kring det vi läser, exempelvis
tala om synonymer. Bredda, nyansera
och fördjupa språket. Språkets
variation beroende på kontext och
mottagare. Språklära.
Vägledd läsning utifrån gemensamt
upplevd text med samtal kring denna.
Samtal kring det vi läser, exempelvis
tala om synonymer. Bredda,
nyansera och fördjupa språket.
Språkets variation beroende på
kontext och mottagare. Språklära.
Bokcirklar.
Samtal kring det vi läser, exempelvis tala om
synonymer. Bredda, nyansera och fördjupa
språket. Språkets variation beroende på
kontext och mottagare. Språklära.
Pedagogen läser högt i syfte att skapa
gemensamma textupplevelser.
Träning av språklig
medvetenhet
Rim, ramsor, meningar, ord,
stavelser, ljud.
Bokstavsinlärning, rim, ramsor,
meningar, ord, stavelser,
ljudanalys.
En berättelses uppbyggnad
(inledning, handling, avslutning). Bli
medveten om olika genrer.
Ljudstridiga ord.
Läsgrupper med
nivåanpassade texter
Vägledd läsning utifrån
gemensamt upplevd text med
samtal kring denna.
Vägledd läsning utifrån gemensamt
upplevd text med samtal kring
denna.
Vägledd läsning utifrån gemensamt
upplevd text med samtal kring
denna.
Högläsning
Pedagogen läser högt i syfte att
skapa gemensamma
textupplevelser.
Läsläxa.
Pedagogen läser högt i syfte att
skapa gemensamma
textupplevelser.
Läsläxa och lässtunder i skolan.
Pedagogen läser högt i syfte att
skapa gemensamma
textupplevelser.
Läsläxa och lässtunder i skolan.
Pedagogen läser högt i syfte att skapa
gemensamma textupplevelser.
Läsläxa och lässtunder i skolan.
Pedagogen läser högt i syfte att
skapa gemensamma
textupplevelser.
Läsläxa och lässtunder i skolan.
I läsgrupperna .
I läsgrupperna.
I läsgrupperna och i helklass.
I läsgrupperna och i helklass.
I mindre grupp eller helklass.
I mindre grupp eller helklass.
Utifrån högläsningen.
Utifrån högläsningen.
Utifrån högläsningen.
Förberedda samtal med exempelvis
läslogg. Utifrån högläsningen eller
gemensamt lästa texter.
Förberedda samtal med exempelvis
läslogg. Utifrån högläsningen eller
gemensamt lästa texter.
Förberedda samtal med exempelvis läslogg.
Utifrån högläsningen eller gemensamt lästa
texter.
Läsförståelse
Att utifrån högläsningen
återberätta och reflektera kring
det lästa.
Återberätta och reflektera kring det
lästa.
Skönlitteratur, sagor, fabler,
serier, fakta, rim och ramsor.
Skönlitteratur, sagor, fabler, serier,
fakta, dikter, rim och ramsor.
Läsa med inlevelse och rätt
intonation. Förstå underliggande
budskap. Återberätta och reflektera
kring det lästa, muntligt och/eller
skriftligt.
Olika genrer från olika tider och olika
delar av världen, såväl skönlitteratur
som fakta.
Läsa med inlevelse och rätt
intonation. Förstå underliggande
budskap. Återberätta och reflektera
kring det lästa, muntligt och/eller
skriftligt.
Olika genrer från olika tider och
olika delar av världen, såväl
skönlitteratur som fakta.
Läsa med inlevelse och rätt intonation. Förstå
underliggande budskap. Återberätta och
reflektera kring det lästa, muntligt och/eller
skriftligt.
Läsa olika genrer,
olika typer av texter
(t.ex. fakta)
Diagnoser
Läsa med inlevelse och rätt
intonation. Förstå underliggande
budskap. Återberätta och reflektera
kring det lästa, muntligt och/eller
skriftligt.
Skönlitteratur, sagor, fabler, serier,
fakta, dikter, rim och ramsor.
Läsutvecklingsschemat (LUS)
Läsutvecklingsschemat (LUS)
Läsutvecklingsschemat (LUS)
Läsvecka varje termin med
gemensamma teman för hela
skolan i syfte att uppmuntra
och inspirera till nya
läsupplevelser.
LUS 3 – Eleven visar att eleven
upptäckt att det skrivna ‘går att
säga’.
LUS 12 – Eleven läser minst 3-4 ord
i följd i böcker (texter), inom sin
erfarenhetsvärld, innan eleven
fastnar.
Läsvecka varje termin med
gemensamma teman för hela
skolan i syfte att uppmuntra och
inspirera till nya läsupplevelser.
Intensivläsning i projekt.
LUS 16 – Eleven läser och förstår en
instruktion eller arbetsbeskrivning i
flera led, t.ex. ett recept, och visar
förståelse genom handling.
Läsvecka varje termin med gemensamma
teman för hela skolan i syfte att uppmuntra
och inspirera till nya läsupplevelser.
Intensivläsning i projekt.
LUS 9 – Eleven tar effektivt hjälp av
ljuden för att läsa ut längre
obekanta ord.
Läsutvecklingsschemat (LUS)
Nationella prov
Läsvecka varje termin med
gemensamma teman för hela skolan i
syfte att uppmuntra och inspirera till
nya läsupplevelser. Intensivläsning i
projekt.
LUS 15 – Eleven läser flytande med
god förståelse och föredrar att läsa
tyst.
Läsutvecklingsschemat (LUS)
Läsprojekt
Läsutvecklingsschemat (LUS)
Fonolek
Läsvecka varje termin med
gemensamma teman för hela
skolan i syfte att uppmuntra och
inspirera till nya läsupplevelser.
Självständig
läsning/parläsning
Bokprat (inspiration,
presentation)
Boksamtal
(reflektion, analys)
LUS-mål samt
kunskapskrav utifrån
Lgr11
Läsvecka varje termin med
gemensamma teman för hela
skolan i syfte att uppmuntra och
inspirera till nya läsupplevelser.
Eleven kan läsa bekanta och elevnära
texter med flyt genom att använda
lässtrategier på ett fungerande sätt.
Genom att kommentera och återge
några för eleven viktiga delar av
innehållet på ett enkelt sätt visar
eleven läsförståelse. Eleven kan
resonera om tydligt framträdande
budskap i texterna och relatera detta
till egna erfarenheter.
(Utifrån kunskapskrav för åk 3, Lgr11)
Bokcirklar.
Läsläxa och lässtunder i skolan.
Olika genrer från olika tider och olika delar av
världen, såväl skönlitteratur som fakta.
LUS 17 – Eleven förstår innehållet i utländska
filmer och naturprogram med hjälp av
textremsan.
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter för barn och ungdomar med
flyt genom att använda lässtrategier på ett
fungerande sätt. Genom att göra
sammanfattningar av olika texters innehåll
och kommentera centrala delar med koppling
till sammanhanget visar eleven läsförståelse.
Eleven kan tolka och resonera, utifrån egna
erfarenheter, om budskap i olika verk samt
beskriva sin upplevelse av läsningen.
(Utifrån kunskapskrav för åk 6, Lgr11)