Transcript Barn föds inte med fördomar in progress..

Hej!!
Vad skoj att ni vill vara med i projektet Barn föds inte med fördomar!
Projektet är ett samarbete mellan Glada Hudik-teatern, Länsstyrelsen, Hudiksvalls kommun och
Postkodlotteriets Kulturstiftelse.
Vi riktar oss mot årskurs 4-6 i syfte att ge våra barn sunda värderingar genom att acceptera och
uppskatta olikheter. Kunskap om samhället ger verktyg att orientera sig och ta ansvar för sitt
handlande i en komplex värld. Läroplanen för grundskolan (LGR11) slår fast att mellanstadieelever
ska kunna reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar. De ska
undervisas i de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse, inklusive barns rättigheter i enlighet
med barnkonventionen samt om minoriteter och deras rättigheter.
Det är lätt att klä ett samhälle i värdeord som tolerans och mångfald. Verkligheten bakom de vackra
orden är dock ofta en annan. Det blir allt tuffare för den som avviker. I dokusåpornas och
skönhetsoperationernas värld gäller det att vara och att se ut på ett visst sätt. Många känner rädsla,
utanförskap och självförakt för att de inte passar in i den falska bilden av idealet.
Värderingarna överförs till våra barn som inspireras att efterapa ett vuxenbeteende i allt lägre åldrar.
Barn föds inte med fördomar. De får dem av oss vuxna.
En av samhällets viktigaste uppgifter är att främja demokrati, rättvisa och respekt för människors lika
värde. Ett dynamiskt och vidsynt samhälle välkomnar mångfald och olikheter. Integration handlar inte
om att alla ska bli lika. Det handlar om att vi ska acceptera, och lära oss uppskatta, att vi är olika. Vi
som delar dessa värderingar om det rika samhället måste ställa oss frågan, hur kan vi på bästa sätt
överföra dem till våra barn?
I Glada Hudik-teatern är vi övertygade om att ett verktyg är ”människors möte över gränserna”.
Därför vill vi att barn på ett naturligt sätt får möta olikheter. Det blir möten där alla lär sig något nytt.
Både de som vågar träda fram och berätta om sitt handikapp och de som vågar se olikheten och
acceptera den växer som människor. Raserar vi fördomar på ett område, faller de faktiskt lättare även
på andra. Därför får du som jobbar i åk 4-6 detta arbetsmaterial med diskussionsunderlag och uppslag
till aktiviteter som förhoppningsvis leder till många bra tankar som ger alla en plats i samhället.
Målet är inte att förändra världen utan din klass.
Varmt välkommen på en spännande resa!
Pär Johansson grundare och verksamhetsledare
Eva von Hofsten Produktionsledare
Så här fungerar projektet Barn föds inte med fördomar
Steg 1 Film………………………………………………………………………………...…..
Se filmen Hur många lingon finns det i världen?
Gör en mysig filmstund i ert klassrum. Glada Hudik-teatern tillhandahåller filmen. Om det är praktiskt
möjligt, bjud gärna in föräldrar och syskon, eftersom fördomar i många fall kommer hemifrån. När
barn och vuxna upplever saker tillsammans ökar förståelsen och därmed bekämpas fördomarna.
Förslag på frågeställningar efter filmen:
§
Hur skiljer sig karaktärerna i filmen från dig?
§
Vad menas med att man är ”utvecklingsstörd”?
§
Känner du någon person med en utvecklingsstörning? Berätta lite om det.
§
Vad händer när ”Alex” i filmen vill hjälpa gänget att uppträda och sjunga?
§
Vad tror ni det beror på att vissa är emot det?
Steg 2 Hemuppgift………………………………………………………………………….
(Gärna samma dag som filmen ses) Låt eleverna besöka www.gladahudikteatern.se och leta reda på de
fem personporträtten.
Personporträtten ger ytterligare en fördjupning i ämnet och personerna.
Prata sedan om filmen och reflektera.
Steg 3 Praktisk övning…………………………………………………………………………
Ta ställning
Gör en skala på väggen eller golvet, det kan t.ex. vara ett långt streck. Vid ena änden är punkten
”Håller inte med!” och vid andra änden är punkten ”Håller helt med!”. Mellan dessa punkter finns
hela skalan ifrån 0 till 100. Säg nu ett påstående till gruppen, t.ex. ”Jag gillar glass”. Om de älskar
glass skall de ställa sig vid ”Håller helt med!”, om de absolut avskyr glass ställer de sig vid ”Håller
inte med!”. Om de tycker ganska mycket om glass skulle de kunna ställa sig på cirka 80 %, alltså,
närmre ”Håller helt med!”.
När gruppen har förstått övningen, använd påståenden från er vardag och er klass.
Exempel på påståenden:
§
Alla i Sverige har möjlighet att gå i skolan
§
I vår klass kan man vara sig själv
§
I vår klass får alla samma möjligheter
§
I vår klass accepteras alla och behandlas jämlikt
Det är viktigt att eleverna är tysta under tiden som de ställer sig på plats. När alla har valt var de skall
stå kan du låta deltagarna diskutera med de som står närmast eller bara säga var de står och varför de
står där. Deltagarna får även byta plats ifall de ändrar sin åsikt under övningens gång.
Övningen kan vara bra för att lära sig lyssna på vad andra tycker och respektera varandras åsikter.
Den ger också övning i att våga formulera sig. Deltagarna undrar ibland om de ska utgå ifrån sig
själva eller generellt, detta bör man ta ställning till innan.
Steg 4. Viktiga frågor…………………………………………………………………………..
Ta en halvdag att prata om viktiga frågor. Här vill vi att barnen ska svara skriftligt på frågorna innan
de diskuteras muntligt i grupp. Samtala gärna om begrepp som demokrati, respekt och
medmänsklighet.
Vi kan kalla det mobbing, då en eller några är elaka mot en annan person. Det kan kallas
diskriminering då en grupp behandlas sämre än ”de andra”. Vi har en lag som förbjuder
diskriminering på grund av kön, ras, etnicitet, funktionshinder eller sexuell läggning. Vi har även en
lag som förbjuder diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i skolan.
Förklara närmare begreppen och samtala om dem.
§
Är människor lika eller olika?
§
På vilka sätt kan vi vara olika?
§
Är olikheter bra för vårt samhälle? Ge exempel.
§
Kan människor vara olika andra på ett sätt som gör att de behandlas sämre?
§
Vad betyder orden respekt och tolerans för dig?
§
Vad kan det kallas om människor behandlas sämre än andra?
§
Har du känt dig utanför någon gång?
§
Hur kändes det?
§
Varför retas man?
§
Vad kan man göra när man ser att en kompis blir lämnad utanför eller retad?
§
Vad gör dig glad?
§
Hur kan man göra för att en kompis ska bli glad?
§
Vad är du bra på?
§
Varför är det viktigt att känna sig duktig?
§
Vad är du stolt över?
§
Varför är det viktigt att vara stolt?
§
Varför är det viktigt att få göra det man är bra på?
§
Är du rädd att göra fel? Varför då?
§
Hur känns det när kompisarna skrattar när man gör ett misstag?
§
Vad händer om du istället nästa gång säger något snällt?
§
Varför är det så lätt att hänga på och frysa ut någon när man kanske egentligen inte vill?
§
Vad krävs för att säga emot?
§
Vad menar med att man har fördomar?
§
Varför har vi fördomar?
§
Var kommer våra fördomar ifrån? Från kompisar? Vuxna? Tidningar? Radio och TV?
Annat?
Steg 5 Studiebesök……………………………………………………………………………..
Gör gärna ett studiebesök med er klass till en omsorgsverksamhet i er omgivning, t.ex. ett dagcenter
för utvecklingsstörda. Kontakt kan ni söka via er kommunväxel.
Steg 6 Uppsats………………………………………………………………………………....
Varje elev skriver en uppsats ”Om jag fick bestämma för en dag” som behandlar orden respekt,
tolerans och olikheter. Vad skulle de göra för att jorden ska bli en bättre plats att leva på? Skicka in
uppsatserna till oss i Glada Hudik-teatern via arbetsportalen.
Steg 7 Klasskonvention…………………………………………………………………….. .
Börja med att tillsammans läsa FN:s barnkonvention, som handlar om barns rättigheter.
Barnkonventionen finns på Unicef.se/barnkonventionen.
Klassen gör sedan sin egen klasskonvention med egna budskap.
Vi försöker inte förändra värden men vi börjar där vi står. Vilka punkter vill eleverna se på en
klasskonvention?
Steg 8 Återkoppling…………………………………………………………………………...
Ni återkopplar kontinuerligt via vår portal www.gladahudikteatern.se/projektportal
§
Reflektioner kring det löpande arbetet
§
Lämnar in uppsatser
§
Lägger in era klasskonventioner
§
Ställer frågor
Kontakt…………………………………………………………………………………
Ni är välkomna att kontakta oss på:
[email protected]
…