Transcript Godkjent studieplan

Spesialpedagogikk 2
Publisert 07.07.2011. Sist oppdatert 07.07.2011
Emnenavn: Spesialpedagogikk 2
Emnekode: PED200
Emnetype: Vurdering
Omfang: 30 studiepoeng
Antall semester: 2
Startsemester: Høsten 2011
Studium
Studiet inngår som en del av en fordypning på 90 studiepoeng spesialpedagogikk. Studiet utgjør
også valgfritt skolerelevant fag i den tidligere allmennlærerutdanningen, i faglærerutdanning i
praktisk-estetiske fag eller i den nye grunnskolelærerutdanningen for 1-7 trinn og 5-10 trinn.
Studiet inngår også som videreutdanning for førskolelærere, allmennlærere, faglærere,
barnevernspedagoger og vernepleiere.
Forkunnskapskrav
Pedagogisk utdanning tilsvarende profesjonsutdanninger som førskolelærere, allmennlærere,
faglærere, barnevernspedagoger og vernepleiere.
Læringsutbytte
Kunnskaper
Ved gjennomført studium skal studenten ha:
•
Kunnskap om spesialpedagogikkens historie og plass i samfunnet, normalisering, likeverd
og inkludering
•
Kunnskap om og kan oppdatere seg i forhold til ulike funksjons- og lærevansker hos barn,
unge og voksne, og rettigheter ut i fra lov og forskrifter
•
Oversikt over de vanligste kartleggingsmetodene og kartleggingsverktøy i det
spesialpedagogiske arbeidet i barnehage og skole
•
Kjennskap til avhjelpende tiltak, spesialpedagogiske metoder, planlegging av
spesialundervisning og saksgang i forbindelse med enkeltvedtak om spesialundervisning
•
Kunnskap om forebyggende arbeid, tidlig innsats, spesialpedagogisk
utviklingsarbeid/innovasjon og tverrfaglig samarbeid.
Ferdigheter
Ved gjennomført studium kan studenten kunne:
•
Reflektere kritisk og konstruktivt over sin egen praksis og relatere den til spesialpedagogisk
teori
•
•
Anvende relevante kartleggingsverktøy i sitt spesialpedagogiske arbeid
Analysere resultatene fra egen kartlegging og øvrige utredninger og sakkyndig vurdering,
og planlegge og iverksette relevant spesialundervisning
•
Evaluere spesialundervisningen ut i fra individ-, gruppe- og systemnivå
Generell kompetanse
Ved gjennomført studium skal studenten ha:
•
•
•
Innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til egen praksis
Ferdighet i å planlegge og gjennomføre utviklingsarbeid/innovasjon
Ferdighet i å formidle sentralt fagstoff både skriftlig, muntlig og gjennom relevante
uttrykksformer
•
Ferdighet i å utveksle synspunkter og erfaringer med andre fagfolk for å bidra til utvikling
av god praksis
Faglig innhold
Innføringsseminar
-
Spesialpedagogikkens idegrunnlag og spesialpedagogikken i historisk og samfunnsmessig
perspektiv
-
Normalisering, inkludering, likeverd
-
Innføring i spesialpedagogisk forskning/forskningsmetoder
-
Organisering av obligatorisk praksis og praksisplanen
-
Studieplan og semesterplaner
-
Innovasjonsoppgaven, refleksjonsoppgaver og rapportskriving
-
Eksamens – og vurderingsordningene
-
Kurs i læringsplattformen ”Moodle” og i bruken av ”klasserom på nett”
Studieemne 2-1: Sosiale og emosjonelle vansker
-
Sosiale og emosjonelle vansker, kategorier og omfang
-
Kartlegging av problemskapende atferd
-
Forebygging og avhjelping av sosiale og emosjonelle vansker
-
Utfordringer knyttet til klasse- og gruppeledelse
-
Mobbing – forebygging, avdekking og problemløsning
-
Omsorgssvikt og overgrep
-
Flerfaglig samarbeid om avhjelping og tiltak
Studieemne 2-2: Språk- og kommunikasjonsvansker
-
Kort om språkutviklingen hos barn
-
Forsinket språkutvikling
-
Begrepsvansker
-
Taleflytvansker/artikulasjonsvansker
-
Utvikling av kommunikasjonsferdigheter
-
Forebygging og tidlig innsats
-
Kartlegging ved hjelp av observasjonsmetoder og språktester som: Askeladden, TRAS
-
Avhjelping av språkvansker/tiltak
-
Samarbeid og rådgivning
Studieemne 2-3: Lese- og skrivevansker. Matematikkvansker
-
Lese- og skriveprosessen i et utviklingsperspektiv
-
Lese- og skrivevansker – generelle og spesifikke: Teori og årsaker
-
Kartlegging/utredning ved hjelp av: Carlstenprøven, Hovdens diagnostiske lese- og
skriveprøve, KALS-testen.
-
Forebygging og avhjelping av lese-og skrivevansker
-
Tallbegrepsutvikling og matematikkvansker – generelle og spesifikke
-
Kartlegging av matematikkferdigheter og matematikkvansker
-
Forebygging og avhjelping av matematikkvansker
-
Samarbeid og rådgivning
Studieemne 2-4: Kognitive og nevrologisk relaterte lærevansker
-
Det nevrale grunnlaget for læring og utvikling
-
Utviklingshemming
-
Generelle lærevansker
-
Autisme og Aspergers Syndrom
-
ADHD (Attention deficit Hyperactivity Disorder +/- hyperaktivitet)
-
Tourette syndrom
-
Teori, årsaker, utredning/kartlegging og tiltak for overnevnte grupper
Studieemne 2-5: Sanserelaterte lærevansker
-
Synshemming og synspedagogikk: Teori, årsaker, utredning/kartlegging og tiltak på
individ- og systemnivå
-
Hørselshemming og audiopedagogikk: Teori, årsaker, utredning/kartlegging og tiltak på
individ- og systemnivå
Studieemne 2-6: Minoritetsrelaterte lærevansker
-
Fremmedspråklige barn med behov for særskilt tilrettelagt opplæring
-
Skolefaglige og sosiale vansker
-
Kartlegging av ferdigheter og vansker
-
Forebygging og avhjelping/tiltak
Studieemne 2-7: Samarbeid, veiledning og rådgivning i spesialpedagogisk arbeid
-
Spesiallæreren som veileder
-
Veiledningsferdigheter og kommunikasjon
-
Kollegaveiledning
-
”Empowerment” (bestyrkning) som prinsipp
-
Foreldresamarbeid
-
Tverrfaglig/flerfaglig samarbeid, ansvarsgruppa
Studieemne 2-8: Spesialpedagogiske tilnærmingsmåter
-
Lover og rammer for spesialpedagogisk arbeid
-
Tilpasset opplæring og spesialundervisning i et inkluderende fellesskap
-
Hjelpeapparatet, PP-tjenesten og sakkyndig vurdering, saksgang og enkeltvedtak
-
Musikk og drama som tilnærmingsmåte for læring og utvikling
-
Spesialpedagogisk arbeid i skole og barnehage
Praksis
Studiet har 2 uker veiledet obligatorisk praksis i skole eller barnehage. Helse- og sosiale
institusjoner der det foregår spesialpedagogisk arbeid, vil også kunne være aktuelle. Studentene
skal ha en veileder som gir 5 timer direkte veiledning pr praksisuke. Studentenes totale innsats
knyttet til praksisen skal minst tilsvare to normale arbeidsuker (à 37,5 timer). Veileder må ha
minst 1. avdeling spesialpedagogikk (etter tidligere ordning) eller spesialpedagogikk 2 i sin
utdanning.
Innholdet i praksis (praksisaktiviteter):
-
utarbeiding av undervisningsopplegg for barn/elever
-
gjennomføring av undervisning
-
observasjoner i undervisningssituasjoner / opplæringssituasjoner
-
gjennomgang og bruk av kartleggingsmateriell
-
rapportlesing/rapportskriving i elevsaker
-
arbeid med individuelle opplæringsplaner (IOP)
-
sette seg inn i utviklingsarbeid innen det spesialpedagogiske feltet
-
veiledningssamtaler
-
skriftliggjøre refleksjoner og skrive veiledningsgrunnlag
-
søke i faglitteratur etter teori som kan belyse det en har observert / erfart
-
skaffe erfaring og kunnskaper som grunnlag for innovasjonsoppgaven
Den enkelte studenten trenger ikke å gjennomføre alle disse, men skal som et minimum ha
arbeidet med 5 alternative praksisaktiviteter. Dette avklares med praksisveileder og legges inn i
praksisplanen (skjema nr. 1 i praksisdokumentene) som skal leveres til fagansvarlig for
godkjenning før praksis gjennomføres.
Organisering av praksis:
Praksis kan organiseres som 2-ukers sammenhengende eller som noen uketimer over tid
(tilsvarende 2 uker). Det settes opp tid til sammenhengende praksis på semesterplanen for de som
velger dette. Studenter som er i arbeid kan eksempelvis gjennomføre praksis som egenpraksis
under veiledning av en lærer på samme arbeidsplass eller eventuelt annen skole/barnehage).
Studenter som har praksis knyttet til eget arbeid kan organisere kortere praksisopphold utenfor
egen arbeidsplass som supplement
Arbeidsformer
Studiet organiseres som 6 studiesamlinger à 5 dager.
Det utarbeides fortløpende spesifikk plan for den enkelte studiesamlinga.
Arbeidsformer:
-
Innføringsseminar (obligatorisk)
-
Forelesninger og gruppearbeid i de ulike studieemnene
-
Refleksjonsoppgaver/emneoppgaver i tilknytning til ulike studieemner
-
Veiledet praksis (obligatorisk)
Studiet krever jevn innsats gjennom hele studieåret.
Det er krav om minimum 80 % tilstedeværelse knyttet til de ulike studieemnene. Fravær utover 20
% i tilknytning til de ulike studieemnene, skal kompenseres gjennom ekstra skriftlig oppgave.
Hver student skal ha ei læringsmappe der skriftlige oppgaver og praksisnotatet settes inn.
Studiet er nettstøttet med egen web-side (”klasserom på nett”). Derfor kreves det at studentene
har tilgang på Internett. Det blir gitt kurs i bruken av dataplattformen (Moodle) på innføringskurset
under første studiesamling.
Krav til arbeidsinnsats
Studieemne 2-1: Sosiale og emosjonelle vansker
Sum arbeidstimer: 110 timer som fordeles på følgende aktiviteter:
•
•
•
•
Forelesninger
Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
Selvstudium – fagpensum
Studentene skal skrive et individuelt refleksjonsnotat på 4 sider med utgangspunkt i en
case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av
semesterplanen. Refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte student.
Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått
Studieemne 2-2: Språk- og kommunikasjonsvansker
Sum arbeidstimer: 110 timer som fordeles på følgende aktiviteter:
•
•
•
•
Forelesninger
Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
Selvstudium – fagpensum
Studentene skal skrive et individuelt refleksjonsnotat på 4 sider med utgangspunkt i en
case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av
semesterplanen. Refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte student.
Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått.
Studieemne 2-3: Lese- og skrivevansker. Matematikkvansker
Sum arbeidstimer: 132 timer som fordeles på følgende aktiviteter:
•
•
•
•
Forelesninger
Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
Selvstudium – fagpensum
Studentene skal skrive et gruppebasert refleksjonsnotat på 5 sider med utgangspunkt i en
case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av
semesterplanen. Kopi av refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte
student. Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått.
Studieemne 2-4: Kognitive og nevrologisk relaterte lærevansker
Sum arbeidstimer:110 timer som fordeles på følgende aktiviteter:
•
•
•
•
Forelesninger
Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
Selvstudium – fagpensum
Studentene skal skrive et gruppebasert refleksjonsnotat på 5 sider med utgangspunkt i en
case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av
semesterplanen. Kopi av refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte
student. Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått.
Studieemne 2-5: Sanserelaterte lærevansker
Sum arbeidstimer: 22 timer som fordeles på følgende aktiviteter:
•
•
•
•
Forelesninger
Praktiske øvelser
Casebasert gruppearbeid med framlegging og diskusjon i plenum
Selvstudium – fagpensum
Studieemne 2-6: Minoritetsrelaterte lærevansker
Sum arbeidstimer: 44 timer som fordeles på følgende aktiviteter:
•
•
•
•
Forelesninger
Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
Selvstudium – fagpensum
Studentene skal skrive et individuelt refleksjonsnotat på 3 sider med utgangspunkt i en
case. Det skal leveres til fagansvarlig lærer innen en gitt frist som framgår av
semesterplanen. Refleksjonsnotatet settes inn i læringsmappa til den enkelte student.
Refleksjonsnotatet vurderes til bestått/ikke bestått.
Studieemne 2-7: samarbeid, veiledning og rådgivning i spesialpedagogisk arbeid
Sum arbeidstimer: 66 timer som fordeles på følgende aktiviteter:
•
•
•
•
Forelesninger
Casebasert gruppearbeid i basisgruppene med framlegging og diskusjon i plenum
Selvstudium – fagpensum
Gruppearbeid i basisgruppa. Presentasjon som rollespill i plenum. Rollespillet vurderes til
bestått/ikke-bestått.
Studieemne 2-8: Spesialpedagogiske tilnærmingsmåter (3 stp)
Sum arbeidstimer: 66 timer som fordeles på følgende aktiviteter:
•
•
•
Forelesninger
Praktiske øvelser
Selvstudium – fagpensum
Praksis
Sum arbeidstimer: 75 timer
Studentenes totale innsats knyttet til praksisen skal minst tilsvare to normale arbeidsuker (à 37,5
timer). Med utgangspunkt i praksis skal studentene skrive et individuelt praksisnotat (mal, se
skjema nr. 3 i praksisdokumentene) som leveres innen en gitt frist som framgår av
semesterplanen. Praksisnotatet skal vurderes til bestått/ikke bestått.
Eksamen
Innovasjonsoppgave.
Sum arbeidstimer: 118 timer
Skriftlig individuell eksamen.
Sum arbeidstimer: 6 timer
Vilkår for å gå opp til eksamen
For å kunne gå opp til individuell avsluttende skriftlig eksamen, må følgende arbeidskrav være
vurdert til bestått:
-
Individuelt refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-1
-
Individuelt refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-2
-
Gruppebasert refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-3
-
Gruppebasert refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-4
-
Individuelt refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-6
-
Individuelt refleksjonsnotat/emneoppgave, studieemne 2-7
-
Veiledet praksis
-
Individuelt praksisnotat
Ved fravær over 20 % i tilknytning til de enkelte studieemnene, må gitte kompensasjonsoppgaver
være vurdert til godkjent.
Eksamen
Eksamen består av to komponenter:
1.) Individuell innovasjonsoppgave, som utgjør 50 % av endelig karakter i studiet.
Studentene skal med utgangspunkt i en case fra praksisen i studiet eller annen erfaring fra praksis,
skrive en individuell innovasjonsoppgave. Innovasjonsoppgaven skal beskrive en planlagt endring
som har til hensikt å forbedre praksis. Arbeidet med denne oppgaven begynner allerede ved
studiestart. Det gis innføring i innovasjonsarbeid, i spesialpedagogiske forskningsmetoder og i mal
for innovasjonsoppgaven. Innlevering av innovasjonsoppgaven skjer elektronisk i Moodle innen
angitt frist. Innovasjonsoppgaven skal ha en lengde på 10-12 sider. Skriftstørrelse 12. 1,5
linjeavstand i fonten Times New Roman.
En nærmere beskrivelse av innovasjonsoppgavens intensjon og oppbygging/struktur blir
gjennomgått ved studiestart og dette repeteres underveis i studiet.
2.) Skriftlig individuell 6 timers casebasert eksamen, som utgjør 50 % av endelig karakter i studiet.
Hjelpemidler: Pedagogisk ordbok. Opplæringsloven med forskrift. Lov om barnehager med
forskrift. Tidspunkt for skriftlig avsluttende eksamen koordineres med eksamen for
Spesialpedagogikk 2 Campus HiNe, våren 2012.
Eksamen blir vurdert etter karakterene A-F, der F er ikke bestått. Det vises for øvrig til høgskolens
retningslinjer for eksamen.
Tilbys som enkeltemne
Ja.
Åpent for privatister
Nei
Ansvarlig avdeling
Avdeling for Pedagogikk og Sykepleie
Godkjent
01.07.2011, Even Næss dekan Avdeling for APS