Transcript STUDIEGUIDE – vår 2015

STUDIEGUIDE – vår 2015
Flerkulturell pedagogikk
(30 ECTS-studiepoeng)
Oppdatert 27.11.14
Det kan komme endringer.
Nøkkeldatoer og tidsfrister ......................................................................................... 2
Innledning................................................................................................................... 3
Innholdet i studiet ....................................................................................................... 4
Forstudium /selvstudium ..................................................................................... 4
Lærings- og undervisningsformer........................................................................ 4
Om undervisningen ............................................................................................. 4
Seminargrupper i tilknytning til latinamerikastudier ............................................. 5
Skrivekurs ........................................................................................................... 5
Praksis ................................................................................................................ 5
Obligatoriske innleveringer, arbeidsmappe og eksamensmappe ............................... 6
Presentasjon av lærere. ............................................................................................. 9
Skriving av akademiske tekster……………………………………………………………8
Nyttige nettsider og info om Nicaragua .................................................................... 12
Nøkkeldatoer og tidsfrister
Selvstudium
30.des – 2.feb
Les artikler og bøker som er merket med selvstudium.
Innlevering av refleksjonsnotat 28.1.
NB! Husk å ta med ting /utstyr du vil bruke i
praksisperioden (se nedenfor om praksis)!
1.feb: Informasjonsmøte kl. 14.30 på Hotel El Convento
Uke
1-11
Undervisningsperiode starter 2.feb.
Innlevering av resymé fra selvvalgt artikkel fra et av
kompendiene 13.feb.
Innlevering av førsteutkast til hjemmeoppgave innen
28.mars
Uke
6-8
Praksisperiode
Innlevering av fokusnotat for praksis uken før praksis
starter
12
Muntlig eksamen 22.-23.april
Uke
Hjemmeeksamen
15.mai kl 12.00 norsk tid – Frist for levering av
eksamensmappe via Fronter
24.april – 15.mai
Etter ankomst til Leon vil dere få en semesterplan som gir dere oversikt over
undervisningens innhold og hva de ulike lærerne vil undervise i de ulike ukene.
2
1. Innledning
Denne studieguiden er et tillegg til emneplanen for flerkulturell pedagogikk.
Studieguiden vil gi deg litt mer praktisk informasjon utover det som står
studieplanen. Vi håper at du finner svar på det meste du måtte lure på når det
gjelder organiseringen av kurset. Har du spørsmål som du ikke finner svar på her,
kan du kontakte oss, så vil vi gjøre vårt beste for å svare. Kontaktinformasjon finner
du i studieguiden.
De 12 ukene gir deg gode muligheter til å bli kjent med León og Nicaragua. I
praksisen får du mulighet til å komme i tett kontakt med nicaraguanske lærere,
førskolelærere og andre som jobber med barn. Utover det, handler mye om at du
selv må tørre å ta kontakt med mennesker og se deg rundt i samfunnet.
Før oppstart av kurset vil Høgskolen i Vestfold og Buskerud (HBV) sende deg
påloggingsinformasjon for Fronter. Fronter er et virtuelt klasserom som blant annet
egnar seg for innlevering av oppgaver og nedlasting av dokument. Obligatoriske
oppgaver og hjemmeeksamen må lastes opp i Fronter. Om du ikke har fått
påloggingsinformasjonen når selvstudiet begynner, kan du kontakte HBV på
[email protected] Hvis du har problemer med innlogging, kontakter du
[email protected]
Har du faglige spørsmål, kan du kontakte Pål Tanggaard, fagkoordinator i
Kulturstudier: [email protected], tlf: 41208866.
Alle andre spørsmål kan rettes til kontoret vårt i Oslo: [email protected] eller
telefon +47 22358022.
3
2. Innholdet i studiet
Forstudium /selvstudium
Selv om undervisningen vil foregå i León er det viktig å komme til Nicaragua godt
forberedt. Det forutsettes at alle studentene har lest de delene av pensumlitteraturen
som er merket med tegnet # i emneplanen. Til forstudiet hører det også med å
skrive et refleksjonsskriv på 2-3 sider. Se kompendiet som heter ”selvstudium
flerkulturell pedagogikk våren 2015”, her finner du både oppgavebeskrivelse og
litteraturen du skal lese. Det er også en fordel om du har skrevet ferdig
artikkelpresentasjonen som skal leveres andre studieuke på Fronter. Kompendiet til
selvstudiet vil før selvstudiet starter bli lagt ut på www.kulturstudier.org og Fronter.
Studiet er intensivt, og det anbefales på det sterkeste å sette seg inn i så mye av
litteraturen som mulig før ankomst til León.
Lærings- og undervisningsformer
Teori og praktiske eksempler skal prege undervisningen og studentenes eget
arbeid. Kunnskap og dokumentasjon hentes fra flere fagområder. Det vil bli lagt vekt
på lærernes og studentenes egne erfaringer, både personlige og yrkesmessige.
Arbeidsmåtene veksler mellom forelesninger, seminargrupper, gruppearbeid,
praksis, selvstudium, veiledning, skriftlige og muntlige arbeidsoppgaver og andre
studentaktive og/ eller studentstyrte læringsformer. Det vil bli arrangert et skrivekurs
knyttet til studentenes arbeid med fordypningsoppgaven som er en del av
arbeidsmappa. Denne får du også tilbakemelding på underveis i Nicaragua.
Det er lagt opp til undervisning eller praksis 4-5 dager i uken i alle
undervisningsukene bortsett fra påsken. Studentene vil gjennom hele oppholdet
følge ulike former for undervisning; i plenum, seminargrupper og i mindre grupper, i
tillegg kommer selvstudium og praksis.
Arbeid i grupper vil bli en sentral del av studieoppholdet, og ved oppstart vil
studentene deles inn i grupper som skal arbeide sammen og være i praksis
sammen. Undervisningsformen i seminargruppene vil bli utarbeidet i samarbeid
mellom seminarlærer og studenter, men et viktig premiss i undervisningen er aktiv
deltakelse fra studentenes side.
En annen viktig del av seminarundervisningen blir arbeid med oppgaver. Vi vil
arbeide med spørsmål som er knyttet til oppgavene du skal levere inn.
Seminarlederen vil gjennomgå praktiske tips for gjennomføring av de gitte
studiekravene. Selv om dette er individuelle bidrag som til slutt skal leveres inn, er
det viktig å kunne bruke hverandre som en faglig ressurs, og seminaret er et fint
forum for nettopp dette. I seminarundervisningen vil det også gjøres forberedelser
frem i mot praksisperioden.
Undervisningen i flerkulturell pedagogikk vil foregå delvis på stranden og delvis i
sentrum av León. Undervisning gis av 3-4 nicaraguanske og norske lærere fra
4
norske høyskoler og seminarlærere som er ansatt av Kulturstudier. Gjennom hele
perioden vil studentene ha kontakt med seminarlæreren i flerkulturell pedagogikk,
mens lærerne vil komme i hver sin periode på 2-3 uker av gangen.
Det er nærværsplikt på all undervisning og praksis.
Seminargrupper i tilknytning til latinamerikastudier
Innsikt i og kunnskap om Latin-Amerika og Nicaragua er en sentral del av studiet.
Studentene i flerkulturell pedagogikk kommer til å få undervisning om disse temaene
fra foreleser eller seminarleder for latinamerikastudier. Undervisningen vil derfor ikke
ha direkte kopling til pedagogikk som fagfelt, men vil være en viktig komponent for å
få innsikt i kulturelle og historiske trekk i Latin-Amerika og Nicaragua. Det er opp til
studentene i fellesskap med seminarlærer og undervisere å skape kopling til
flerkulturell pedagogikk.
Skrivekurs
Det blir avholdt skrivekurs omtrent halvveis i semesteret. Skrivekurset er laget for å
hjelpe studentene med fordypningsoppgaven. Kurset vil dreie seg om å jobbe med
problemstillinger, ulike skrivefaser, bruk av litteratur i oppgaven etc. Se også teksten
som ligger avslutningsvis i denne studieguiden: ”Tips til hvordan skrive hovedteksten
i fordypningsoppgaven /hjemmeeksamen”.
Praksis
I studiet inngår en praksisperiode på til sammen 15 dager. Dere vil bli delt inn i
praksisgrupper med ca 4 studenter i hver gruppe. Du velger praksissted etter
ankomst til León.
Forarbeid til praksisen vil starte opp umiddelbart etter ankomst, og det er derfor
viktig at du kommer i gang med forberedelsene til dette før du drar fra Norge.
Begynn allerede før studiestart med å tenke over hva slags temaområde du ønsker
å fokusere på under praksisen i Leon. Temaområdet skal være knyttet til pensum og
foreliggende kunnskapskilder. Eksempler på temaområder kan være: Hvordan legge
til rette for foreldresamarbeid i nicaraguanske barnehager? Lek som pedagogisk
virkemiddel i barnehager i Nicaragua. Hvordan bekreftes kjønnsroller? Etc.
For å få mest mulig ut av praksisen skal alle studentene forberede noe de kan
presentere eller gjøre på praksisplassene de kommer til. Det kan være en lek, en
sang, historie, vise bilder /film fra en barnehage i Norge eller annet. Alle skal ta
med noe fra Norge som du kan tenke deg å bruke i et pedagogisk opplegg på
barnehagen /skolen du skal ha praksis i.
Praksisperioden vil gi dere en helt spesiell mulighet til å knytte sammen det dere ser
og opplever med den teorien dere leser. På denne måten vil dere utvikle
kompetanse og handlingsberedskap i arbeidet med barn med andre kulturelle og
språklige bakgrunner.
5
3. Obligatoriske innleveringer
Arbeidsmappe
Alle kravene i arbeidsmappa må være godkjent for å kunne levere
eksamensmappa. Arbeidsmappa defineres her som de obligatoriske oppgavene
som må være levert/ utført og godkjent innen gitte rammer og tider. Dersom
oppgaver som er levert/utført innen fristen ikke blir godkjent, har studenten
anledning til minst en og maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studentene er
selv ansvarlige for å holde seg informert om de gjeldende frister for innlevering/
utføring av oppgaver. Studentene kan trekke alle veiledede oppgaver i
arbeidsmappa inn i sin besvarelse på mappeeksamen. Godkjenning av oppgavene i
arbeidsmappa er derfor knyttet til retten til å gå opp til eksamen. Ved sykdom og
lignende må studenten, innen fristen for innlevering/ utføring av oppgaven, avtale
med seminarlærer om utsatt frist.
Alle innleveringer skal skje på Fronter gjennom HBVs plattform.
Semesterets oppgaver er som følger:
1.
Refleksjonsnotat (individuelt) som leveres før ankomst, senest 28. januar
Lengde: 2-3 sider
Innen første studiedag skal studentene ha lest den litteraturen som er merket
med # i pensumlitteraturen og gjerne en del av den andre litteraturen også.
Studentene skal også ha lest studieplan og studieguide. Studentene skal
deretter skrive en refleksjonsoppgave om egne forventninger og mål for
studiet og oppholdet i Nicaragua. Trekk gjerne inn teori fra pensum i
refleksjonsoppgaven. Sentrale spørsmål vi ønsker at du skal svare på er:
•
Hvilke forventninger har du til studiet og oppholdet i Nicaragua?
•
Hvilke læringsmål setter du for deg selv - hva ønsker du å lære av
oppholdet?
•
Hvordan tror du at et 3 måneders opphold i Nicaragua kan bidra til å
øke din kompetanse på å arbeide med flerkulturelle tema i Norge eller
ditt hjemland?
2.
Skriftlig resymé av en selvvalgt artikkel fra et av kompendiene (individuelt).
Denne skal også legges fram muntlig for de andre studentene i
seminargruppen. Studenten skal søke å få fram hovedargumentene i
artikkelen. Resymeene skal kopieres opp til de andre studentene og brukes i
de første seminarene.
Lengde: 2-3 sider
3.
a. Notat om fokus for praksis (gruppeoppgave) Lengde: ca 1 side
6
Notatet skal omhandle hva gruppen ønsker å fokusere på i praksisperioden
og hvilken teori de vil støtte seg på. Det gis skriftlig veiledning fra faglærer.
b. Muntlig presentasjon av erfaringer fra praksis (gruppevis)
Studentene skal legge fram sine faglige refleksjoner rundt erfaringer fra
praksisperioden gruppevis for klassen, det anbefales å trekke inn teori fra
Latin-Amerikapensum der det er relevant. Varigheten på de muntlige
presentasjonene er 30 minutter framlegg pluss 20 minutter ettersamtale pr.
gruppe. Det oppfordres til bruk av powerpoint, bilder, tegninger eller annet.
Ettersamtalen består av spørsmål, diskusjon og muntlig veiledning fra
medstudenter og faglærer. Det forventes at studentene gir veiledende
tilbakemeldinger på hverandres framlegg. Tilbakemeldingene bør bygge på
målene for framlegget. Målene for framlegget er at studentene skal
videreutvikle sine


forståelser for sammenhenger mellom teori og praksis gjennom å
redegjøre for og drøfte sine erfaringer i praksis og knytte erfaringene til
pensumlitteratur, relevante styringsdokumenter og mål i studieplanen
evner til muntlig framstilling gjennom å planlegge og gjennomføre en
strukturert og presis presentasjon hvor de anvender relevant
fagterminologi
4. Førsteutkast til fordypningsoppgave (individuell)
Lengde: 3 sider
Førsteutkastet skal inneholde presentasjon av et selvvalgt tema, og forslag til
problemstilling, disposisjon og relevant pensumlitteratur. Det gis muntlig
gruppeveiledning fra faglærer. Fordypningsoppgaven skal videreutvikles på
bakgrunn av veiledningen og leveres i eksamensmappa. Kravene til
fordypningsoppgaven er:
 Oppgaven skal ta utgangspunkt i en problemstilling som er relevant i
forhold til studiets mål og innhold. Problemstillingen skal være
utgangspunkt for strukturering av oppgaven.
 Innholdet i oppgaven skal drøftes i tråd med problemstillingen.
Problemstillingen skal være oppgavens ”røde tråd”.
 Oppgaven skal inneholde relevant teori og vise at du har godt kjennskap til
og kan anvende pensum
 Hovedfokus skal være på pedagogisk arbeid og utfordringer på det
flerkulturelle og/eller flerspråklige feltet
 Relevante erfaringer fra praksis og fra oppholdet i Nicaragua kan trekkes
inn i oppgaven
 Oppgaven skal inneholde litteraturliste og kildehenvisninger.
Eksamensmappe og avsluttende vurdering
Se emneplan for beskrivelse av den avsluttende vurderingen av studiet;
eksamensmappen og muntlig eksamen.
7
8
4. Presentasjon av lærere
Birthe Simonsen, Dekan ved Universitetet i Agder, [email protected]
Eva Maagerø, professor i norsk ved Høgskolen i Vestfold, [email protected]
Pål Tanggaard, seminarleder, underviser og koordinator i flerkulturell pedagogikk for
Kulturstudier. Jobber til daglig i Lent, [email protected], tlf: 41208866.
I tillegg vil Nahúm Torrez og Israél Zelaya ha noen korte undervisningsøkter i løpet
av semesteret.
5. Skriving av akademiske tekster
Hovedteksten i fordypningsoppgaven som markerer avslutningen på studiet, skal
være med på å dokumentere og stimulere din:



lesing og forståelse av kurslitteraturen og annen relevant informasjon,
kritiske refleksjon rundt temaer kurset behandler, og
kjennskap til akademisk skrivning
Selv om det ikke er forventet at du skal komme med nye og originale tillegg til
forskningen innen pedagogikkfaget, finnes det en del grunnleggende retningslinjer
for hvordan en eksamensoppgave bør skrives. Disse retningslinjene tilsvarer de
vanlige standarder for universitet/høyskoletekster.
Disse retningslinjene kan deles inn i fem hovedpunkter:
1. Definer temaet, intensjonen og strukturen for oppgaven allerede i
introduksjonen. Hold det du lover!
Uansett hvilken type akademisk tekst du skal skrive, må du starte med en
introduksjon. Her skal du først presentere temaet for teksten. Deretter skal du
formulere hvilke spørsmål du ønsker å behandle. Disse spørsmålene og intensjonen
for å stille dem må være klart formulert og realistisk. Til slutt i introduksjonen skal du
gi en beskrivelse av strukturen for oppgaven, dette innebærer en beskrivelse av hva
som kommer utover i oppgaven og hvordan du vil besvare spørsmålene du stiller.
Denne strukturen skal være enkel og logisk oppbygd, og bestå av tre elementer:



En introduksjon (beskrevet ovenfor).
En hoveddel hvor du presenterer materialet ditt, og diskuterer dine resultater i
forhold til de overordnede temaer og spørsmål som er blitt stilt i
introduksjonen. Denne delen er oftest oppdelt i kapitler og underkapitler.
En avslutningsdel hvor du sammenfatter materialet ditt og trekker
konklusjoner.
9
Vi anbefaler deg å starte oppgaven med å gi en kort beskrivelse av hvordan du
forstår oppgaveteksten og hvordan dette vil ha betydning for hvordan du vil svare på
oppgaven.
Når du har definert temaet, intensjonen og strukturen for oppgaven er det viktig å
holde deg til dette gjennom resten av oppgaven.
Du har rett på veiledning i løpet av skriveperioden, og vi oppfordrer deg til å benytte
deg av dette tilbudet.
2. Systematiser materialet ditt
Det er essensielt for kvaliteten og leservennligheten på teksten at du presenterer og
diskuterer materialet ditt på et systematisk vis. (Med “materialet ditt” mener vi de
forskjellige synspunktene/ teoretiske innfalsvinkler og de empiriske eksemplene du
bruker for å besvare oppgaven). Det er ingen klar fasit for hvordan du skal gjøre
dette. Det viktige er at du hele veien gir leseren forklaring på hvorfor du velger å
bygge opp oppgaven på den måten gjør. Hver gang du introduserer en ny idé eller
et eksempel, må du spørre deg selv: Er det klart for leseren (og deg) hvorfor
ideen/eksempelet er introdusert her? Hvis du ikke kan gi et klart ja på dette
spørsmålet, må teksten redigeres.
3. Diskuter resultatene dine og kom med en konklusjon.
Hvordan du diskuterer materialet ditt, er av avgjørende betydning for tekstens
kvalitet. Forklar de forskjellige synspunktene, de teoretiske innfallsvinklene og de
empiriske eksemplene og sett dem i relasjon til den overordnede tematikken og
spørsmålene som du presenterte i introduksjonen. Prøv å sette den ene teoretiske
retningen opp mot den andre, forklar deres likheter og forskjeller, deres for- og
motargumenter, og hele tiden diskuter ved hjelp av andres tekst. Det er denne
diskusjonen som gjør besvarelsen til en akademisk tekst. Vær forsiktig med å
komme med egne meninger som ikke er begrunnet gjennom referering til teori. I
avslutningen av oppgaven skal denne diskusjonen sammenfattes og det er forventet
at du skal komme med en konklusjon på bakgrunn av den tidligere diskusjonen.
4. Skriv klart og tydelig.
Selv om akademiske tekster skal skrives med et formelt språk, betyr det ikke at du
skal bruke vanskelige formuleringer. Tvert imot, du bør heller formulere deg så klart
og tydelig som du klarer. Fin flyt i teksten verdsettes, derfor anbefaler vi å arbeide
med å få gode overganger mellom avsnitt. Unngå løsrevne setninger og ha alltid en
kort introduksjon eller en forklaring når teksten beveger seg fra et hovedargument til
et annet. Det er ofte lurt å dele teksten opp i kapitler og underkapitler, men prøv
alltid å ha logiske og naturlige overganger mellom tekstdelene. Dette kan innebære
10
at du gjentar ting du har skrevet i introduksjonen, men så lenge du ikke overdriver,
trenger en slik gjentakelse ikke å være negativ.
5. Gjør de riktige tekniske grepene.
Referanser i teksten
Du må referere umiddelbart etter hvert sitat i teksten, og etter avsnitt som referer til
annen litteratur, andres syn, og etter spesifikk informasjon som må dokumenteres.
Disse referansene må skrives i parentes på rett sted i teksten (alltid etter avsnittet
eller sitatet). Denne referansen skal kun bestå av forfatterens etternavn og årstallet
for publikasjonen. Når en siterer direkte, skal sidetallet også oppføres.
Eks:
(Taguchi 2006), (Lagos 1997: 37)
Referanseliste
Alle kilder som er referert til i teksten skal bli fullstendig presentert i en egen
referanseliste bakerst i dokumentet. Denne liste skal bli alfabetisk organisert etter
etternavnet til forfatteren. Referanselisten skal ha følgende form (eventuelt kan du
bruke en annen form som er godkjent for universiteter og høyskoler internasjonalt):
Refere til en bok:
Forfatterens etternavn, Fornavn eller initialer (publiseringsår):
publiseringssted som vanlivis er en by: Navnet på forlag.
“Tittel”,
Eks: Woodward, Ralph Lee (1999): “Central America, A Nation Divided”, New York:
Oxford University Press
Refere til en artikkel i en bok:
Hvis du referer til en artikkel som er del av en antologi eller en artikkelsamling (dvs
en bok med flere forskjellige forfattere) må en skrive referansen slik:
Forfatterens etternavn, Fornavn eller initialer (publiseringsår): ”artikkeltittel” i
redaktørens fulle navn, bokens tittel, publiseringssted: navnet på forlag.
Eks: Larrain, Jorge (1999): “Modernity and Identity: Cultural Change in Latin
Ameika” Robert N.Gwynne og Cristobal Kay, Latin America Transformed.
Globalization and Modernity, London: Arnold Publishers
Refere til en artikkel i et tidsskrift:
Hvis du refererer til en artikkel fra et tidskrift skal referanselisten ha følgende format:
Forfatterens etternavn, Fornavn eller initialer (publiseringsår): ”Artikkelens tittel” I
Tidskriftets navn, nummer, sidetall.
Eks: Vilas,Carlos (1992): ”Family Affairs: Class, Lineage and Politics
Contemporary Nicaragua” i Journal of Latin American Studies 24,s 306-341.
in
11
Refere til artikler fra Internett:
Forfatterens etternavn, Fornavn eller initialer (publiseringsår): ”artikkeltittel”, nettsted
der du fant artikkelen (dato for når du leste/skrev ut artikkelen).
Eks:
Heilesen, Simon (2002): ”CSCW som grundlag for distribuert netbaseret
undervisning og læring”, http://pub.uvm.dk/2002/uddannelse/7.html (skrevet ut
26.04.2003).
Bare kilder som faktisk har blitt brukt i oppgaven og blitt referert til, skal føres opp i
referanselisten.
Format
Hovedteksten skal være på 10-12 sider (3500- 4200 ord) og skal skrives i Times
New Roman, 12 punkt, 1,5 linjeavstand og 3,0 cm marger (både til høyre og
venstre). Dette tilsvarer ca 400 ord pr side.
6. Nyttige nettsider og info om Nicaragua
I tillegg til å forberede deg til studiene i Nicaragua anbefaler vi deg å bli litt bedre
kjent med Nicaragua før du reiser. Det finnes mange gode hjemmesider som kan
hjelpe deg til å få kunnskap om landet og hva det kan by på:
Fakta om Nicaragua (mer eller mindre politisk):
CIA Factbook (faktaside i stikkordsform): https://www.cia.gov/library/publications/theworld-factbook/index.html
Den amerikanske kongressens bibliotek (også faktaside, mer utfyllende):
http://lcweb2.loc.gov/frd/cs/nitoc.html
Aviser:
La Prensa (Nicaraguas største avis) http://www.laprensa.com.ni
El Nuevo Diario (samme format som La Prensa, men mer til venstre i det politiske
landskapet): http://www-ni.elnuevodiario.com.ni/
Latinamerikagruppene (samleside for nyheter fra Latin-Amerika): http://www.latinamerikagruppene.no/Medieklipp/index.html
Turistsider:
Offisiell side: http://www.intur.gob.ni/
Privat side: http://www.nicaragua.com/
Lonely Planet: http://www.lonelyplanet.com/destinations/central_america/nicaragua/
Norske organisasjoner i Nicaragua:
SAIH: http://www.saih.no/Bistand/Nicaragua/index.html
Redd Barna: http://www.cedocsavethechildren.org.ni/
12
Ordbøker:
Tritrans (norsk-spansk-engelsk): http://www.tritrans.net/
Word reference (engelsk-spansk): www.wordreference.com
Lexin (norsk-engelsk): http://decentius.hit.uib.no/lexin.html
Jergas de habla hispana (lokale uttrykk frå de ulike spansktalende landene, sjekk i
det minste ut sida for Nicaragua): http://www.jergasdehablahispana.org
Annet:
Hjemmesiden til spansklærer Elisabeth Hofstad fra Høgskolen i Vestfold (samleside
med nyttige lenker, klikk deg videre under ”Utforskersiden”): http://travel.to/spania
UNAN-León (universitetet vi samarbeider med i León): http://www.unanleon.edu.ni/
Sergio Ramírez: (hjemmesiden til Ramírez; mange interessante og glupe artikler om
litteratur og samfunnsforhold)http://www.sergioramirez.org.ni/indexarticulos.htm
Bøker:
Det finnes mange gode bøker om og fra Nicaragua som fortjener å bli lest. De
bøkene vi anbefaler her, er lettleste og gode reiseskildringer og lokal skjønnlitteratur.
De bøkene en ikke finner på biblioteket, kan en få tak i på www.bokkilden.no eller
www.amazon.com. Vi gir deg titlene slik de er oversatt til norsk eller engelsk:
Salman Rushdie: Jaguarens smil (forteller historien om Salman Rushdie på tur
gjennom sandinistnicaragua)
Trond Berget: Den nye jungelboka (en gjennomreisende antropologs beskrivelser av
indianerer frå heile Latin-Amerika, bla et 60 siders kapittel fra Nicaragua)
Vegard Bye: Forbuden fred (historiske betraktninger fra en norsk raddisstatsviter)
Ernesto Cardenal: Nulltimen (norsk samling av dikt frå den nålevande
nicaraguanske diktarhøvdingen)
Omar Cabezas: Fire From The Mountains (historia til en ung student frå León som
drar opp i fjellene for å kjempe mot Somoza).
Sergio Ramírez: To Bury Our Fathers (mange små historier fra Nicaragua under
Somoza fletta inn i kvarandre).
Gioconda Belli: The Country Under My Skin: A Memoir of Love and War
(selvbiografien
til
en
av
de
ledende
intellektuelle
sandinistene)
Gioconda Belli: The Inhabited Woman (kanskje den mest leste og best likte av de
nyere nicaraguanske romanene)
13