Transcript Løkenåsen skole Informasjonshefte 2014/2015

Informasjonshefte
2014/2015
Løkenåsen skole
1
Innhold
Løkenåsen skole..................................................................................................................................................... 1
Forord .................................................................................................................................................................... 4
Viktige telefonnummer og adresser: ................................................................................................................... 4
"Formålsparagrafen" ........................................................................................................................................... 5
Løkenåsen skole..................................................................................................................................................... 5
Løkenåsen skoles visjon og pedagogisk plattform .............................................................................................. 6
Satsingsområdene for Løkenåsen skole 2014 (fra virksomhetsplanen) ............................................................ 6
PERSONALET PÅ LØKENÅSEN SKOLE ....................................................................................................... 7
Hvem gjør hva? ................................................................................................................................................... 11
Skolens ledelse.................................................................................................................................................. 11
Skolens sosialpedagogiske del.......................................................................................................................... 11
Skolens pedagogiske del ................................................................................................................................... 11
Spesialpedagogisk team/Tilpasset opplæring ................................................................................................... 12
Råd og utvalg ................................................................................................................................................... 12
Andre samarbeidspartnere ................................................................................................................................ 13
Informasjon til hjemmet ..................................................................................................................................... 13
Arbeidsplaner ................................................................................................................................................... 13
Skolens organisering ........................................................................................................................................... 14
Løkenåsen skole er en MOT – skole .................................................................................................................. 15
Kunnskapsløftet .................................................................................................................................................. 16
Vurdering og Fronter ......................................................................................................................................... 16
Noen aktiviteter i løpet av skoleåret .................................................................................................................. 16
Oppvekstsenteret – et etter skoletid-tilbud ....................................................................................................... 17
Kantine ................................................................................................................................................................. 17
Bibliotek ............................................................................................................................................................... 17
SFO for utviklingshemmede ............................................................................................................................... 18
Nedre og Øvre base ............................................................................................................................................. 18
Skolehelsetjenesten ved Løkenåsen skole .......................................................................................................... 19
NOEN VIKTIGE BESTEMMELSER: ............................................................................................................. 20
2
Regler for permisjon fra opplæringen (fri fra skolen) ...................................................................................... 20
Elevfravær, regler for trekk av fraværsdager. .................................................................................................. 20
Elevenes plikt til å møte på skolen og delta i undervisningen. ......................................................................... 21
Regler om erstatning ........................................................................................................................................... 22
Forsikringsordning for elever i grunnskolen .................................................................................................... 23
Branninstruks for skolens personale ................................................................................................................. 24
Løkenåsen skoles plan for oppfølging av opplæringslovens §9A .................................................................... 25
Krenkende adferd ............................................................................................................................................... 26
Ansvarsfordeling mellom hjem og skole – Løkenåsen skole............................................................................ 27
3
Forord
Med dette informasjonsheftet vil vi ønske elever og foresatte velkommen til et nytt skoleår. Vi
har i høst til sammen elever. 10. trinn og 9. trinn har stort sett fulle klasser, mens 8. trinn er et
lite kull i år. Vi har likevel valgt å dele også disse i fire klasser.
På skolens hjemmeside finner dere ellers nyheter fra skolens dagligliv, skolens planer,
skoleruta og annen informasjon som gjelder skolen: www.lokenasen.gs.ah.no
Når det gjelder informasjon om den enkelte klasses time og arbeidsplaner finnes disse på
Fronter som er skolens læringsplattform. For å logge på Fronter som foresatt går man inn på
skolens hjemmeside og klikker på knappen for Foreldrepålogging i Fronter. Så velger du om
du vil logge på med MinID eller BankID. Du vil da ha tilgang til fravær, anmerkninger,
planer, og vurderinger for dine barn i Lørenskogskolen.
Også denne høsten vil vi ha kurs for de foresatte på 8. trinn i bruk av Fronter og
arbeidsplaner.
Med ønske om et godt skoleår.
Aud Haaland
Rektor
Viktige telefonnummer og adresser:
Skolen:
Telefon
67 93 44 90
Besøksadresse:
Nordlifaret 41, 1473 Lørenskog
Nedre base
Øvre base
67 93 44 78/79
67 93 47 30
SFO
67 93 44 77
Oppvekstsenteret
67 93 44 89
Helsesøster
(mandag og onsdag)
67 93 44 99
Rolvsrud tannklinikk
67 91 23 50
Logoped
67 93 41 73
Pedagogisk psykologisk
tjeneste
67 93 41 73
E-post-adr.:
[email protected]
Internett-adr.:
http://www.lokenasen.gs.ah.no
4
"Formålsparagrafen"
Skolen drives i samsvar med gjeldende lover og regler for grunnskolen, bl.a.
Opplæringslovens §1-1:
Formålet med opplæringa
Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot
verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring.
Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon,
slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving,
likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er
forankra i menneskerettane.
Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven
og vår felles internasjonale kulturtradisjon.
Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding.
Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte.
Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva
sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede,
engasjement og utforskartrong.
Elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha
medansvar og rett til medverknad.
Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei
utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal
motarbeidast.
Løkenåsen skole
Nye Løkenåsen skole ble tatt i bruk i januar 2003.
skoleanlegg der alt ligger til rette for læring og trivsel.
Det er et vakkert og funksjonelt
To barneskoler avgir elever til Løkenåsen skole, Benterud og Åsen skoler.
Administrasjonen skal bestå av rektor, assisterende rektor og en inspektør, i tillegg kommer
rådgiver og sosiallærer. I tillegg til lærere og assistenter har skolen saksbehandler, bibliotekar
og barnevernspedagog. Det er fast driftsoperatør (vaktmester) og vaskepersonell ved skolen.
Helsesøster har kontortid to ganger i uka.
Skolen har et oppvekstsenter som er åpent utenom vanlig skoletid. Denne innbefatter kantine
med diverse aktivitetsmuligheter. Skolen har eget bibliotek. Se åpningstider for bibliotek og
oppvekstsenter på side 17.
Kommunens fritidsordning for utviklingshemmede ungdommer er tillagt skolen. Se side 18.
Skolen har innføringsklasse for elever i ungdomsskolealder som nylig er kommet til Norge. I
tillegg har skolen to baser for utviklingshemmede: Nedre base og Øvre base. Basene har egne
ledere og eget personale – fagarbeidere og pedagoger.
5
Løkenåsen skoles visjon og pedagogisk plattform
Visjon:
Løkenåsen skole har elever med lyst til å lære, evne til å velge og mot til å handle
Pedagogisk plattform:
Skolens plattform bygger på Læreplanens generelle del samt Læringsplakaten.
Løkenåsen skole er en utviklingsorientert skole som:
 gir elevene høy faglig og sosial kompetanse
 legger vekt på tilpasset opplæring og likeverd
 har et læringsmiljø som tar hensyn til elevenes ulike verdier, bakgrunn og interesser,
 fremmer elevenes forståelse for ulikhetene i samfunnet
 stimulerer elevenes fantasi, kreativitet og nysgjerrighet
 styrker elevmedvirkningen både faglig, sosialt og formelt
 har tydelige voksne som samarbeider om å skape en god og trygg skole
 bygger på skole/hjemsamarbeid gjennom informasjon og dialog
Satsingsområdene for Løkenåsen skole 2014 (fra virksomhetsplanen)

Matematikk

Lesing

Læringsmiljø

Internasjonalt samarbeid

Grønt flagg (et kommunalt miljøprosjekt)
Virksomhetsplanen i sin helhet ligger ute på skolen hjemmeside: www.lokenasen.gs.ah.no
6
PERSONALET PÅ LØKENÅSEN SKOLE
Navn
Funksjon
Mail-adresse
Telefon
Løkenåsen skole
Sentralbordet
[email protected]
67 93 44
90
Aud Haaland
Rektor
[email protected]
67 93 44 91
Ellen Marie Gloppen
Assisterende rektor -
[email protected]
67 93 44 93
Johan Kristian Blomqvist
Inspektør
[email protected]
67 93 44 92
Brit Aarhus
Rådgiver
[email protected]
67 93 44 95
Marianne Fekete
Rådgiver
Lærer
MOT
[email protected]
67 93 44 63
Kari Stadheim
Sosiallærer
[email protected]
67 93 44 96
Gro Iversen
Saksbehandler
[email protected]
67 93 44 90
Anita Kvamme
Bibliotekar
[email protected]
67 93 44 69
Morten Due-Sørensen
barnevernspedagog
leder for
oppvekstsenteret
MOT
Elevråd
[email protected]
67 93 44 89
Elisabet Dahle Kalleberg
IKT-ansvarlig
[email protected]
67 93 44 94
67 93 44 78
67 93 44 79
Nedre Base
Anne Nyborg Thunem
Leder Nedre Base
Mette Engkrog Brekke
Vernepleier
Linda Fletsten
Fagarbeider
Linn Hyllbak
Idrettspedagog
Christian Karlsen
Fagarbeider
Kjersti Ruud
Fagarbeider
Anita Sigtun
Miljøterapeut
Heidi Tønnesen
Spesialpedagog
Marit Vågen
Spesialpedagog
[email protected]
[email protected]
[email protected]
7
Øvre Base
67 93 47 30
Tone Heier
Leder Øvre Base
[email protected]
Bjørg Opheim Hurlen
SFO - assistent
Kolbrun Jonsdottir
Pedagog, vernepleier
Kine Netteberg
Assistent
[email protected]
Abdulkadir Nur Mohamud Assistent
Henriette Olafsrud
Pedagog
Nina Therese SundeNilsen
Fagarbeider
[email protected]
Christina Ottersen Nipe
Albertina Mutete Kleven
[email protected]
Meena Kumari
[email protected]
Elin Nordby Formo
Assistent
SFO for funksjonshemmede
Erling Sem
Assistent
Linda Egeberg
Assistent
Jonathan Delgado
Assisten
67 93 44 77
[email protected]
8. trinn
8AB:
Geir Bjørnethun
Hilde O Romundgard
67 93 44 61
Kontaktlærer 8AB
Trinnkoordinator
Kontaktlærer 8AB
MOT
[email protected]
[email protected]
Kaja Arpak
Kontaktlærer 8AB
[email protected]
Trude Teien Lindseth
Kontaktlærer 8AB
[email protected]
Ann-Elina Moen
Assistent
[email protected]
8CD:
Carl Ditlev Gran
67 93 44 62
Kontaktlærer 8CD
Småteamkoordinator
MOT
8
[email protected]
Anne Karine Kristiansen
Kontaktlærer 8CD
[email protected]
Christopher Johansen
Kontaktlærer 8CD
[email protected]
Rikke Andresen
Kontaktlærer 8CD
Spesialpedagog
[email protected]
Myrna Mellingen
Lærer 8CD
[email protected]
9. trinn
67 93 44 63
9AB:
Aina Førland
Kontaktlærer 9AB
Småteamkoordinator
[email protected]
Are Guttelvik
Kontaktlærere 9AB
[email protected]
Kai Lindseth
Kontaktlærer 9AB
[email protected]
Lars Frederik Nordbakken Kontaktlærer 9AB
[email protected]
Toril Julie Schrøder
Spesialpedagog
[email protected]
Nina Sveen Nilsen
Assistent
Erling Sem
Assistent
[email protected]
9CD:
67 93 44 64
Lillien Breifjell Wiborg
Kontaktlærer 9CD
Trinnkoordinator
[email protected]
Andrè Henriksen
Kontaktlærer 9CD
[email protected]
Morten Steen
Kontaktlærer 9CD
[email protected]
Sven Kjetil Åsnes
Kontaktlærer 9CD
[email protected]
Magdalena Kaminska
Lærer
[email protected]
Elin Normann
Assistent
[email protected]
Arndis Snorradottir
Assistent
[email protected]
10. trinn
10AB:
67 93 44 65
Inger Perstuen Braathen
Kontaktlærer 10AB
Småteamkoordinator
[email protected]
Anita Jørstad
Kontaktlærer 10AB
[email protected]
Grete Kirkerud
Kontaktlærer 10AB
Spesialpedagog
[email protected]
9
Ståle Byrkjeland
Kontaktlærer 10AB
Jonathan Delgado
Assistent
[email protected]
10CD:
67 93 44 66
Lejla Huseincehajic
Kontaktlærer 10CD
Trinnkoordinator
MOT
[email protected]
Heshmat Samadian
Kontaktlærer 10CD
[email protected]
Ragnhild Klafstad
Kontaktlærer 10CD
[email protected]
Simen Seger Haave
Kontaktlærer 10CD
[email protected]
Elisabeth Willanger
Lærer
[email protected]
Elisabeth Grimstad
Spesialpedagog
[email protected]
Gunn Bakke Kokkin
Barne- og
ungdomsarbeider
[email protected]
Christine Nordli Nielsen
Lærer
[email protected]
Silje Monstad
Lærer
[email protected]
Marianne Fekete
Rådgiver
Lærer
MOT
[email protected]
Vera Granerud
SNO koordinator /
mig.ped veileder
[email protected]
67 93 44 97
Marit Aaheim
Lærer
[email protected]
67 93 44 67
Andre faglærere:
Innføringklassen
10
Hvem gjør hva?
Skolens ledelse
Rektor, Aud Haaland, assisterende rektor, Ellen Marie Gloppen og inspektør Johan O.
Blomquist.
Skolens sosialpedagogiske del
Sosialpedagogisk team: Teamet består av sosiallærer, rådgivere, helsesøster og
barnevernspedagog. Teamets hovedoppgave er å styrke skolens sosiale miljø og jobbe
forebyggende i forhold til Opplæringslovens § 9A. Skolen har handlingsplan for oppfølging
av opplæringslovens § 9A (se vedlegg.) sosial handlingsplan og plan mot mobbing (se
skolens hjemmeside: www.lokenasen.gs.ah). I løpet av skoleåret har det sosialpedagogiske
teamet bl.a. møter med alle kontaktlærerne for å diskutere klassemiljøet.
Rådgiver Brit Aarhus: Vil spesielt jobbe med CD-klassene.
Rådgiver Marianne Fekete: Vil spesielt jobbe med AB-klassene.
Begge rådgiverne vil jobbe med disse sakene: Veilede om yrker og utdanning på alle trinn,
men med hovedvekt på 10. trinn. Gi veiledning og hjelp i forbindelse med søknader til
videregående skole og ha samtaler med elevene på 10. trinn i den forbindelse. Koordinere
arbeidet med faget utdanningsvalg. Delta i skolens sosialpedagogiske team.
Sosiallærer Kari Stadheim: Har ansvar for å arbeide med sosialpedagogiske forhold i klasser
og overfor enkeltelever. Nært samarbeid med PPK og barnevern. Med i skolens
sosialpedagogiske team. Fast representant i tverrfaglig møte.
Barnevernspedagog og leder for oppvekstsenteret Morten Due-Sørensen: Driver
sosialpedagogisk arbeid blant elevene. Leder for skolens fritidsdel – oppvekstsenteret. Med i
skolens sosialpedagogiske team.
Skolens pedagogiske del
Pedagogisk utvalg: Trinnkoordinatorene representerer lærerne på sine team og er ansvarlige
for skolens pedagogiske utvikling i samråd med rektor. Lager årsmelding, virksomhetsplan og
strategisk plan.
Fagseksjonene: De lærerne som underviser i samme fag samarbeider om progresjon og faglig
utvikling.
Team: Elever og lærere er delt inn i team. Trinnteamet består av alle elevene på samme trinn.
Lærerne som er knyttet til trinnteamet, har felles samrådingstid slik at både sosiale og faglige
aktiviteter blir mest mulig likt på trinnet. To og to klasser har et enda tettere samarbeid
(småteam) med egen småteamkoordinator. Fire lærere deler kontaktlæreransvaret for to og to
klasser.
11
Bibliotekar Anita Kvamme: Ansvarlig for skolens bibliotek. Kontaktperson i forhold til
Lørenskog bibliotek. Skolens kulturkontakt.
Spesialpedagogisk team/Tilpasset opplæring
Skolen har et eget spesialpedagogisk team. Dette består av spesialundervisningslærerne.
Teamet har ansvar for at det lages egne fagplaner for enkeltelever med spesielle behov. Leder
for teamet er også med på tverretatlige møter med bl.a. Pedagogisk-psykologisk kontor
(PPK), helsesøster og barnevernet.
Råd og utvalg
Elevrådet: Består av en representant fra hver av de tolv klassene. Leder og nestleder velges
ved direkte valg. Alle skolens elever deltar ved dette valget. Elevrådet er elevenes høyeste
råd. Elevrådet skal ivareta elevenes interesser på skolen. Elevrådet skal fremme elevenes
synspunkter i skolens driftsstyre.
Elevrådet har ansvar for: skolegensere, skolekatalog, skoleradio, Operasjon Dagsverk, Grand
Løkenåsen (tidligere Løkenåsen grand prix) og valg på leder og nestleder.
Kontaktlærere for elevråd er Morten Due-Sørensen.
Klassekontakter: To representanter for foreldrene i hver klasse. Det velges også
vararepresentanter for disse. Klassekontaktene skal være et bindeledd mellom foreldrene og
kontaktlærer/skole og arbeide for gjensidig informasjon og forståelse.
Foreldrenes arbeidsutvalg (FAU): § 11-4 i Lov om grunnskolen og den vidaregåande
opplæringa (opplæringsloven) bestemmer at alle foreldre som har barn i skolen, er
medlemmer av skolens foreldreråd. Loven fastslår at foreldrerådet blant annet skal arbeide
med å skape gode forbindelser mellom hjemmene og skolen, legge forholdene til rette for
trivsel og positiv utvikling for elevene og skape kontakt mellom skolen og lokalsamfunnet.
Hver klasse velger en representant med vara fra til FAU. FAU velger sin egen leder som
kaller inn til møter. Fra FAU velges det to representanter til driftsstyret.
Skoleutvalget: Samarbeidsutvalget er skolens øverste organ og består av 2
foreldrerepresentanter, 2 elevrepresentanter, 3 personalrepresentanter og 2 fra kommunen
(rektor + en politisk valgt). Samarbeidsutvalgets valgperiode er skoleåret. Rektor fungerer
som samarbeidsutvalgets sekretær mens en av foreldrerepresentantene normalt velges som
leder.
Samarbeidsutvalget har delegert myndighet i en rekke saker som bl.a. å godkjenne skolens
reglement og virksomhetsplaner, godkjenne skoleturer som er lengre enn tre dager og gi
uttalelser i ulike saker.
Skolemiljøutvalget: arbeider for å øke deltakelse fra elevene, foreldrene, skolen og de ansatte
i arbeid med skolemiljøet. Utvalget gir råd til skolen i arbeidet med skolemiljøet. Utvalget
består av representanter for elevene, foreldrerådet, skolens ansatte, skolens ledelse og
kommunen. Utvalget er sammensatt slik at representantene fra elevene og foreldrene er i
flertall.
12
Andre samarbeidspartnere
Til daglig står skolen i kontakt med kommunens Pedagogisk psykologiske kontor (PPK) og
logoped. Skolen har også et tverretatlig samarbeid der disse instansene samt Barnevernet og
helsesøster inngår. Løkenåsen skole har faglig samarbeid med de andre ungdomsskolene i
kommunen og med APO-skolen. Det er også et nært samarbeid med Åsen og Benterud skoler
når det gjelder overgang fra barne- til ungdomsskole, og med de videregående skolene på
Nedre Romerike, spesielt med Lørenskog og Mailand videregående skoler.
I likhet med alle de andre skolene i kommunen, har også Løkenåsen skole sin faste
kontaktperson på Lensmannskontoret.
Informasjon til hjemmet
Skolen ser det som svært viktig å videreutvikle samarbeidet med hjemmet. Dette samarbeidet
er formalisert via foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU), driftsstyret og skolemiljøutvalget. FAU
har medansvar for flere av skolens arrangementer som temakveld og vinterball.
Hver høst blir det avholdt foreldremøte på alle trinn i skolens regi. Dette avsluttes som regel
med egne klasseforeldremøter der blant annet årsplanene presenteres.
På klassenivå tilstreber vi et aktivt klassekontaktforum som bidrar med forslag til og
gjennomføring av årsplan, en oversiktsplan over emner og aktiviteter for klassen neste halvår.
I tillegg avholdes det andre foreldremøter og utviklingssamtaler både med og uten foreldre.
Arbeidsplaner
Foreldrene må følge med på elevenes arbeidsplaner. Skolen forventer at foreldrene
gjennomgår arbeidsplanen med sine barn og hjelper dem til å planlegge skolearbeidet. Skolen
gir til gjengjeld elevene mulighet til å gjøre mye av skolearbeidet sitt på skolen, enten i fag-,
veiledningstimer eller i frivillig veiledningstid med lærer til stede. Hver elev får også sin egen
meldingsbok der alle meldinger om fravær o.l. for den enkelte eleven skrives inn.
Skolen bruker en nettbasert kommunikasjonsplattform, Fronter. Her legges elevenes
arbeidsplaner ut, slik at foresatte enkelt kan følge med på hva som kreves av elevene. Fronter
skaper nye muligheter for kontakt og samarbeid mellom skole og hjem. For foreldrepålogging
i Fronter, se side 4.
Skolen har et eget dokument som heter: Hjem og skole: samarbeid, forventninger og ansvar.
Dokumentet trekker opp ansvarsfordelingen mellom hjemmet og Løkenåsen skole slik at det
kan være et nyttig redskap i et løpende samarbeid for å skape en best mulig skolegang for
elevene. Dokumentet er vedtatt i driftsstyret, og gjennomgås på klassenes foreldremøte om
høsten. Dokumentet kan leses på skolens hjemmeside www.lokenasen.gs.ah.no.
13
Skolens organisering





Løkenåsen skole har en annerledes inndeling av skoledagen med klokketimer (60
minutter) istedenfor skoletimer på 45 minutter. Noen av fagene periodiseres for å få til
lengre økter.
Skolen legger vekt på elevmedvirkning. Elevene har innflytelse på planlegging og
gjennomføring av ukeprogrammet.
Elevene får tilbud om frivillig veiledningstid, minimum 3 klokketimer per klasseteam
(to og to klasser) per uke. Det er klassens egne faglærere som er til stede i den
frivillige tiden.
Skolen gir spesielt tilbud til frivillig veiledning i matematikk med én klokketime per
uke per klassetrinn.
Lærerne bruker mer av sin arbeidstid sammen med elevene.
Klassene starter ofte dagen med morgenmøter.
Det legges vekt på elevmedvirkning, også når det gjelder planlegging av undervisningen.
Teamene og lærerne arbeider med å videreutvikle undervisningsmetoder og
vurderingsmetoder.
Ansvarslæring og elevmedvirkning
Ansvarslæring er en viktig del av skolens målsetting. Med ansvarslæring menes det at
elevene skal bli bevisste sin egen læringsprosess og ta valg og derved ansvar i forhold til egen
læring og nærmiljøet. I dette arbeidet står enkelteleven i sentrum, og det er svært viktig at
skole og hjem står sammen om å stimulere eleven til å skape egen positiv identitet og
ansvarsbevissthet. I skolehverdagen gjør dette seg konkret gjeldende i vektlegging av fag og
arbeidsmetoder, ukeplanlegging, veiledningstimer, utviklingssamtaler og gjennom samarbeid
med hjemmet.
Elevene tilstrebes å bli ansvarsbevisste bl.a. gjennom jobbing med arbeidsplanen. De skal
lære å planlegge skolearbeidet og vurdere sin egen innsats i løpet av uka. I forbindelse med
utdeling av ny arbeidsplan avsettes det tid hvor elevene har ansvar for å sette seg mål og
planlegge arbeidet. I denne sammenheng fungerer lærerne som veiledere og hjelpere. Det er
viktig at foreldrene også tar seg tid til å følge med på elevenes arbeidsplaner og hjelpe elevene
med planleggingen.
Mye av elevens arbeider samles i digitale mapper på Fronter som er skolens læringsplattform.
I løpet av året har hver elev fire utviklingssamtaler med kontaktlærer, hvorav to med foreldre,
hvor egeninnsats, trivsel og samarbeid med andre står i sentrum. Utviklingssamtalene setter
også fokus på elevenes medansvar i forhold til læringsprosess og sosial utvikling.
På begynnelsen av skoleåret gjennomføres "innskolingsdager" der elevene skal ta aktiv del i å
skape et positivt klassemiljø.
14
Løkenåsen skole er en MOT – skole
MOT er en landsomfattende stiftelse som jobber for varmere og
tryggere oppvekstmiljø gjennom å styrke menneskers mot til
å ta vare på seg selv og hverandre



MOT ønsker mennesker som er bevisste og trygge til å ta og stå for egne valg.
MOT ønsker miljøer der egne valg og forskjellene mellom hverandre blir
akseptert.
MOT ønsker miljøer der mennesker føler seg verdifulle og betydningsfulle.
De målene når vi når mennesker bruker MOT som verktøy, gjennom at de gjør
kjerneverdiene mot til å leve, mot til å si nei, og mot til å bry seg til sine egne.
Konsekvenser av MOTs arbeid blir derfor blant annet økt livskvalitet og trivsel, og
forebygging av mobbing, vold og rusmisbruk.
Grunnverdier:



- MOT til å leve
- MOT til å bry seg
- MOT til å si nei
MOT i ungdomsskolen er et helhetlig pedagogisk program der elevene møter MOT
15 ganger over 3 år. Alle besøkene har forskjellig innhold, og tar sikte på å skape et
godt miljø gjennom å bevisstgjøre og trene ungdommene i samhandling og
kommunikasjon, i det å sette grenser for seg selv, og respektere andres grenser, i
det å fokusere på det positive og rose seg selv og andre, skape mestringsfølelse og
gi hverandre følelser av å være betydningsfulle og verdifulle.
Løkenåsen skole har fire MOT-informatører.
15
Kunnskapsløftet
Kunnskapsløftet og læreplanene legger stor vekt på arbeid etter kompetansemål i fagene.
Skolen skal prioritere utvikling av grunnleggende ferdigheter i alle fag. Elevene skal: Kunne
uttrykke seg muntlig, kunne lese, kunne regne, uttrykke seg skriftlig, kunne bruke digitale
verktøy. Fremmedspråk eller fordypning i engelsk innføres på 8.trinn, dvs. at elevene velger
ett av fagene spansk, fransk, tysk, kinesisk eller fordypning i engelsk i tillegg til obligatorisk
engelsk. Videre er Utdanningsvalg et eget fag i Kunnskapsløftet. Det skal bl.a. inneholde
yrkesforberedende aktiviteter og gi ”smaksprøver” på fag fra videregående skole.
Fra skoleåret 2012/2013 ble valgfag innført for 8. klasse, og i skoleåret 2013/2014 ble det
innført for 9. klasse. Fra og med skoleåret 2014/2015 har alle trinn valgfag. Skolen tilbyr
følgende valgfag: Fysisk aktivitet og helse, Friluftsliv, Innsats for andre, Demokrati i praksis,
Forskning i praksis, Teknologi i praksis, Media og kommunikasjon og Internasjonalt
samarbeid,
Skolen har laget lokale læreplaner i alle fag.
Vurdering og Fronter
Kunnskapsløftet setter krav til dokumentasjon av vurdering. Elevene skal vurderes i forhold
til kompetansemålene. Underveisvurderingen skal hjelpe elevene til å se hva de kan og hva de
må arbeide mer med. Sluttvurdering skal si noe om hvor stor grad elevene har nådd
kompetansemålene. Kunnskapsløftet har kompetansemål for 10. trinn. Mye av
dokumentasjonen for underveisvurdering og sluttvurdering vil finnes på elevens område på
Fronter. I tillegg til at foresatte og elever kan se på dette på Fronter, vil det også bli
gjennomgått ved vurderingssamtalene hvert halvår.
Noen aktiviteter i løpet av skoleåret
På begynnelsen av hvert skoleår har alle trinn "innskolingsdager" hvor fag- og timeplan blir
lagt til side selv om det som gjøres disse dagene likevel vil være fagrelatert. Da satses det
spesielt på klassemiljøet og sosiale tiltak i teamene. Utviklingssamtalen elev - lærer vil ofte
stå sentralt i løpet av disse dagene, men enkelte trinn velger å utsette denne en måneds tid til
skolen er kommet bedre i gang.
Alle elevene skal få anledning til ytterligere én utviklingssamtale til i løpet av skoleåret. I
tillegg kommer som tidligere nevnt to utviklingssamtaler med både elever og foreldre til
stede.
I løpet av skoleåret har skolen tradisjonelt arrangert internasjonal(e) dag(er) i forbindelse med
Operasjon Dagsverk i oktober. Før jul og ved avslutning av skoleåret har 8., 9. og 10. trinn
heldagsprøver i alle skriftlige fag. Disse gjennomføres av og til som åpne prøver med
hjelpemidler og mulighet for veiledning fra lærer.
Det arrangeres også diverse idrettsdager på skolen i løpet av året. Dessuten deltar skolen i
ballturneringer og andre fellesarrangement sammen med de andre ungdomsskolene.
Skolen legger vekt på kulturelle opplevelser. Som eksempler på dette kan vi nevne 10. trinns
kulturuke. 8. trinn har eventyrforestilling der også barnehagene i distriktet blir invitert. Videre
16
arrangeres "Løkenåsen-Talenter" (talentkonkurranse for skolens elever), felles avslutning i
samlingssalen før jul og diverse elevframføringer eller konsert, teater- og filmframvisninger.
Tema- og prosjektarbeid har stor plass på skolen. Klassetrinnsteamene lager halvårs- eller
årsplaner der emnene fra læreplanen, arbeidsmetoder etc. legges inn. Også elever og foresatte
trekkes systematisk inn i arbeidet med disse planene.
I forbindelse med faget utdanningsvalg og yrkes- og utdanningsveiledningen får elevene på 9.
trinn tilbud om et to-dagers kurs i et utdanningsprogram på en videregående skole på Nedre
Romerike i løpet av året. Elevene på 10. trinn får tilbud om et tilsvarende en-dags kurs på en
av de videregående skolene i Lørenskog før jul.
Oppvekstsenteret – et etter skoletid-tilbud
Oppvekstsenteret er et fritidstilbud til skolens elever. Hensikten er å bygge allianser mellom
skole og fritid slik at disse to viktige elementene i en ungdoms tilværelse skal utfylle
hverandre og gi hverandre gjensidig positiv påvirkning. Skolen har en egen fritidsleder/
barnevernspedagog, tilsatt i halv stilling med ansvar for aktivitetene i oppvekstsenteret etter
skoletid.
Oppvekstsenteret selger rimelig mat. Her er det biljard, bordtennis, video/TV, andre spill,
musikk og diverse turneringer, men først og fremst er dette et uformelt treffsted der elevene
kan treffe venner eller møte en voksen å snakke med.
Oppvekstsenteret har åpent hver dag 2 – 2,5 timer etter skoletid. Åpningstidene er til kl. 16.30
mandag - torsdag.
Fredag stenger Oppvekstsenteret kl. 15.45.
Kantine
Kantina er åpen i midttimen/storefri hver dag. Elevene kan først og fremst kjøpe
melkeprodukter i denne perioden. Det er vanligvis elever på 9. trinn har ansvar for kantina i
midttimene.
Bibliotek
Biblioteket er åpent og bemannet fra kl. 8.00 hver dag. Mandag, onsdag og torsdag er det
åpent til 15.30, tirsdag til kl. 14.00 og fredag til kl. 14.30. Her kan elevene arbeide alene eller
ha samarbeid med andre i grupper. Informasjon kan finne i faktabøker, leksikon, på Internett
fra våre 4 datamaskiner og i skjønnlitteraturen. Bøker og annet materiale vi ikke har selv, kan
vi låne inn fra andre bibliotek. Skjønnlitteratur og faktabøker kan benyttes i biblioteket, lånes
med til klasserommet eller tas med hjem. Råd og veiledning kan gis av bibliotekaren.
17
SFO for utviklingshemmede
Skolefritidsordningen for utviklingshemmede ungdommer i kommunen er plassert på
Løkenåsen skole. De har sine egne lokaler, men benytter selvfølgelig også kantina og de
tilbudene som er der. Tre assistenter er ansatt her på deltid.
Nedre og Øvre base
Løkenåsen skole har to baser for utviklingshemmede ungdommer i kommunen. Nedre base
ble tatt i bruk høsten 2004 mens Øvre base ble opprettet høsten 2011. Basene har et helhetlig
skole- og fritidstilbud til ungdommene som har sin tilhørighet der. Basene har egne
avdelingsledere og eget personale, men samarbeider tett med skolen.
18
Skolehelsetjenesten ved Løkenåsen skole
Helsetjeneste i skolen er i følge forskrift (3. april 2003) en lovpålagt oppgave.
Formålet med tjenesten er å arbeide for å fremme elevens totale helse og forebygge sykdom
og skader.
Skolehelsetjenesten er tilgjengelig for alle elevene ved skolen, og skal ivareta elevenes fysiske
og psykiske helse. Gjennom helseopplysning, vaksinering og tiltak i forhold til enkeltelever
og grupper, ønsker vi å sikre trygghet og trivsel for elevene.
Helsesøster har taushetsplikt. Det er viktig at elevene er trygge på å bruke oss når de selv føler
behov, og at vi har en ”åpen dør” når ungdommene ønsker hjelp eller samtale.
Informasjon til skolen blir kun gitt i samråd med elev/foresatte. Det er viktig at
elever/foresatte informerer skolen om ting som har betydning for elevens skolehverdag.
Skolehelsetjenesten er en del av det tverrfaglige teamet på skolen. Tjenesten skal i samarbeid
med hjem, skole og det øvrige hjelpeapparatet i kommunen arbeide for å avklare og løse de
helsemessige problemer som knytter seg spesielt til skoleelevers situasjon.
Tilbud til elevene på de forskjellige klassetrinn:
8. trinn:
 Elevene i samarbeid med foresatte svarer på et egenmeldingsskjema som danner
grunnlag for oppfølging av elevens helsetilstand.
 Gruppesamtale med helsesøster. ”Trivsel og helse”-skjema danner grunnlag for
samtalen. Evt. undervisning.
 Syn- og høydekontroll.
 Individuelle oppfølgingssamtaler av elever med ulike behov. Tilby manglende
vaksiner.
9. trinn:
 Undervisning i samarbeid med lærere om samliv og seksualitet, fokus på prevensjon
og kjønnssykdommer.
 Oppfølgingssamtaler med enkeltelever.
 Tilby manglende vaksiner.
10. trinn:
 Undervisning/gruppesamtaler. Tema: samliv og seksualitet.
 Vaksinering. 5. poliovaksine. Evt. andre manglende vaksiner.
 Oppfølgingssamtaler med enkeltelever.
Foresatte oppfordres til å ta kontakt med skolehelsetjenesten ved behov.
Helsesøster: Malin Drotninghaug
Til stede: Tirsdag og torsdag kl. 8.30-15.00
Telefon: 67 93 44 99
19
NOEN VIKTIGE BESTEMMELSER:
Regler for permisjon fra opplæringen (fri fra skolen)
Bestemmelser om permisjon fra opplæringen for elever er regulert gjennom opplæringsloven.
I tillegg kommer lokale regler.
Reglene for permisjon fra opplæringen i Lørenskog kommune (vedtatt 1.8.2014) finnes på
hjemmesiden til Lørenskog kommune eller skolens hjemmeside under fanen Informasjon og
Skjema: «Søknad om permisjon for elever». Søknad om skolefri bør sendes rektor tre uker før
fri ønskes og før forpliktende avtaler inngås.
Opplæringsloven § 2-11 Permisjon fra den pliktige opplæringa: Når det er forsvarleg, kan
kommunene etter søknad gi den enkelte elev permisjon i inntil to veker.
Elever som høyrer til eit trussamfunn utanfor Den norske kyrkja, har etter søknad rett til å
vere borte fra skulen dei dagane trussamfunnet deira har helgedag. Det er eit vilkår for retten
at foreldra sørgjer for nødvendig undervisning i permisjonstida, slik at eleven kan følgje med
i den almenne undervisninga etter at permisjonstida er ute.
Elevfravær, regler for trekk av fraværsdager.
§ 3-41. Føring av fråvær i grunnskolen gir oss reglene for dette.
Frå og med 8. årstrinnet skal alt fråvær førast på vitnemålet. Fråvær skal førast i dagar
og enkelttimar. Enkelttimar kan ikkje konverterast til dagar.
Eleven eller foreldra kan krevje at årsaka til fråværet blir ført på eit vedlegg til
vitnemålet. Dette gjeld berre når eleven har lagt fram dokumentasjon på årsaka til fråværet.
Dersom det er mogleg, skal eleven leggje fram dokumentasjon av fråværet frå
opplæringa på førehand.
For inntil 10 skoledagar i eit opplæringsår, kan eleven krevje at følgjande fråvær ikkje
vert ført på vitnemålet:
a) dokumentert fråvær som skyldast helsegrunnar
b) innvilga permisjon etter opplæringslova § 2-11.
For at fråvær som skyldast helsegrunnar etter bokstav a ikkje skal førast på vitnemålet,
må eleven leggje fram ei legeerklæring som dokumenterer dette. Fråvær som skyldast
helsegrunnar må vare meir enn tre dagar, og det er berre fråvær frå og med fjerde dagen
som kan strykast. Ved dokumentert risiko for fråvær etter bokstav a på grunn av
funksjonshemming eller kronisk sjukdom, kan fråvær strykast frå og med første fråværsdag.
0 Endra ved forskrift 7 juli 2010 nr. 1081 (i kraft 1 aug 2010). (Utheving gjort av Løkenåsen skole)
Har en elev vært sykemeldt i 10 dager, er det bare de 7 siste dagene det kan gjøres fratrekk
for. Dette betyr i praksis at når det søkes om fratrekk for sykdom, må skolen få tilsendt
legeerklæring med angitt dato for de dagene det ønskes fratrekk for.
Det er hjemmets ansvar å sørge for at søknader om dette blir sendt skolen.
20
Elevenes plikt til å møte på skolen og delta i undervisningen.
Kunnskapsdepartementet har tydeliggjort kravene til vurderingsgrunnlaget i skolen. Elever og
lærlinger med mer også har nå fått en tydeligere plikt til å møte på skolen, delta i
undervisningen og på prøver for å gi grunnlag for lærernes vurderinger.
Vi gjengir bestemmelsene slik de nå er blitt:
§ 3-3. Grunnlaget for vurdering i fag
Grunnlaget for vurdering i fag er dei samla kompetansemåla i læreplanane for fag slik
dei er fastsette i læreplanverket, jf. § 1-1 eller § 1-3.
I vurderinga i fag skal ikkje føresetnadene til den enkelte, fråvær, eller forhold knytte til
ordenen og åtferda til eleven, lærlingen eller lærekandidaten trekkjast inn. I grunnskolen skal
det i faget kroppsøving i vurderinga leggjast vekt på både oppnådd kompetanse og
føresetnadene til eleven. I vidaregåande opplæring skal ikkje elevens føresetnader trekkjast
inn i vurderinga i faget kroppsøving.
Eleven, lærlingen og lærekandidaten skal møte fram og delta aktivt i opplæringa slik at
læraren og instruktøren får grunnlag til å vurdere eleven, lærlingen og lærekandidaten sin
kompetanse i faget. Læraren og instruktøren skal leggje til rette for at han eller ho får eit
tilstrekkeleg grunnlag for å vurdere kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten, slik
at den retten eleven, lærlingen og lærekandidaten har etter § 3-1, blir oppfylt. Stort fråvær
eller andre særlege grunnar kan føre til at læraren ikkje har tilstrekkeleg grunnlag for å gi
halvårsvurdering med karakter eller standpunktkarakter.
0 Endra ved forskrift 27 juli 2011 nr. 805 (i kraft 4 aug 2011).
21
Regler om erstatning
22
Forsikringsordning for elever i grunnskolen
Kommunen er i dag ikke pålagt å ha noen obligatorisk forsikringsordning for elever.
Kommunene står imidlertid fritt til å inngå forskjellige typer forsikringsavtaler med
tanke på de tilfellene der elever kan komme til skade. Lørenskog kommune har gjort
dette.
Forsikringen gjelder for barn på skole, SFO, barnehager og fritidsklubb, Sommerklubben,
deltakere på Sørlihavna og Ungdommens Hus når det er betjent med voksne fra Lørenskog
kommune.
Forsikringen gjelder plutselig og uforutsett ulykke som gir varig mén.
For barn på skole, SFO og i barnehage gjelder forsikringen:
• Innenfor skolens/barnehagens område og naturlige nærområde under ordinær skole/barnehagetid
• Under deltakelse i undervisning, leker, idrettsutøvelser, ekskursjoner, stevner, reiser m.m.
som foregår under skolens/barnehagens ledelse
• På direkte vei til og fra skole/barnehage
• Under praktisk yrkesopplæring og opplæring i arbeidslivet som en del av undervisningen.
 For fosterbarn/barn i avlastningshjem gjelder forsikringen også i fritiden
• Forsikringssum ved 100 % varig medisinsk invaliditet:
• Forsikringssum ved død:
5G
1G
1 G (grunnbeløpet i folketrygden) utgjorde pr. 1. mai 2011 kr 79 216
Behandlingsutgifter
Utgifter i forbindelse med behandling etter en ulykke, f. eks. tannbehandling, fysikalsk
behandling foreskrevet av lege eller reise til og fra hjemstedet for behandling eller forpleining
i sykehus kan dekkes helt eller delvis.
Behandlingsutgifter betales i inntil 3 år fra skadedagen begrenset til kr 50 000. Fra disse
erstatningene trekkes en egenandel på kr 500.
Ta vare på alle kvitteringer!
23
Branninstruks for skolens personale
Når brannalarmen går, er ditt ansvar:
 Å sørge for evakuering av de elevene du
har ansvar for.
 Å lukke dører og vinduer i det rommet du
forlater.
 Å få elevene til å stille opp på
fotballbanen der du kontrollerer at alle er
kommet ut.
 Å rapportere til inspektør.
 Dersom brannalarmen går i en annen
bygning enn der du er, skal elever og
personale fortsatt være innendørs. Avvent
melding over høyttaler.
 Dersom du har gitt elever lov til å være et
annet sted, skal disse melde seg for deg
når alarmen går.
 Dersom brannalarmen går i et friminutt,
kontrollerer du de elevene du hadde i
foregående time.
24
Løkenåsen skoles plan for oppfølging av opplæringslovens §9A
– INNHOLD
1. Skolens mål for skolemiljøet
a. Skolen skal sikre at alle elevene på Løkenåsen skole har et godt læringsmiljø og at de
trives og er trygge.
2. Skolens mål for skolemiljøarbeidet
a.
b.
c.
d.
e.
Skape et trygt skolemiljø
Sikre at elevene er trygge og trives
Fange opp mobbing tidligst mulig.
Kartlegge risiko
Skape et godt samarbeid mellom foresatte, elever og lærere.
3. Skolens ansvarsfordeling
a) Rektors har det overordnete ansvaret for at planer er oppdatert, at planer
gjennomgås med personalet årlig og planene gjennomføres.
b) Sosiallærers koordinerer sosialpedagogisk team som består av sosialrådgiver,
rådgiver, badevernspedagog og helsesøster. Sosiallærer sitter i tverrfaglig møte
(innkaller og leder møtet), og har også kontakt med ulike støttesystemer innenfor
det psykososiale støttesystemet (PHBU, BUP, barnevernet etc.)
c) Spes. ped. koordinators har kontakt med PPT og koordinerer arbeid med
spesialundervisningen. Har kontakt med sosialpedagogisk tem via sosialrådgiver.
d) Barnevernspedagog sitter i sosialpedagogisk team og har ansvar for elevråd,
oppvekstsenter og er MOT-informatør.
e) MOT – informatører har ansvar for skolens systematiske arbeid med MOT.
4. Skolens kartlegging av risiko
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Gjennomføring og oppfølging av Elevundersøkelsen.
Utviklingssamtaler med elever og elever/foresatte.
Morgenmøter.
Elevråd deltar i systemisk arbeid.
Faste møter i skolemiljøutvalget.
Foreldremøter
Helsesøsters samtale med elevgrupper på 8. trinn
IKO (rådgivere og sosialrådgiver)
Sosialpedagogisk team har regelmessige møter med kontaktlærere/team
Sosialrådgiver og barnevernspedagog har samtaler med enkeltelever
Fokus på klasseledelse og relasjoner.
25
Følgende gjelder for Løkenåsen skole:
Krenkende adferd
Krenkende adferd er adferd som bevisst eller ubevisst gjør andre utrygge og som gjør at de føler
ubehag.
Eksempler på krenkende adferd som vi skal reagere på:
Elev-elev
 Karakteristikker av medelever (væremåte, utseende, klær, hudfarge osv.)
 Sårende kommentarer (latterliggjøring)
 Utestengelse
 Avvisende kroppsspråk
 Blikk
 Uoppmerksomhet ved framføringer
 Rasisme
 Gjøre noen til hakkekylling
 Måle hverandre – faglig og materielt
 Snakke stygt til medelever
 Digital mobbing
 Vold
Lærer-elev
 Bruk av ironi
 Stigmatisering
 Forskjellsbehandling
 Overse enkeltelever – manglende tilbakemelding
 Måten man gir tilbakemelding til elevene
 Kjefte på en elev i offentlighet.
Hva kan vi gjøre?
 Lærere veileder hverandre og gir tilbakemeldinger
 Felles regler og reaksjonsmønster
 Klasseregler/ordensregler
 Loggbøker
 Elevsamtaler
 Kontakt med hjemmet
 Være observante
 Være til stede i friminutter og i garderober og andre fellesarealer
 Være tydelig på hva som ikke er akseptabelt
 Kontakt med ledelsen
 Gode rammer i klassen og aksept for å si fra
 Fokusere på det positive
 Bevisstgjøre elever
 Være en god rollemodell
Løkenåsen 06.11.12 AH
26
Ansvarsfordeling mellom hjem og skole – Løkenåsen skole
Dette dokumentet trekker opp ansvarsfordelingen mellom hjemmet og Løkenåsen skole slik at det kan
være et nyttig redskap i et løpende samarbeid for å skape en best mulig skolegang for elevene.
Elevenes læring er Løkenåsen skoles og hjemmets felles mål. Løkenåsen skole skal forholde seg til
mangfold, flerkultur og spennvidde mellom elever og i foreldregruppen. Jo større spennvidde i
mangfoldet, desto større behov for samarbeid mellom hjem og skole.
Skolen skal klargjøre skolens mål, innhold og arbeidsformer og hvilke rettigheter og plikter elever og
foresatte har.
Foreldrenes ansvar:
 De foresatte har oppdrageransvaret og har ansvar for at barna kan oppfylle sin plikt til
opplæring etter evne og forutsetning
 De foresatte har ansvar for daglig omsorg og for at barna møter forberedt på skolen med
nødvendig utstyr, egnet påkledning og matpakke.
 De foresatte skal gjøre seg kjent med elevens arbeidsplan for perioden. Skolen kan ikke
forutsette at de foresatte har kompetanse til å gi faglig hjelp med lekser. Skolen forutsetter
likevel at de foresatte ser til at barna gjør lekser.
 De foresatte har best kjennskap til sine barn og bør derfor gi skolen del i denne for at skolen
skal kunne ivareta elevenes rett til tilpasset opplæring og ivareta barnets behov for helse,
trivsel og læring
 De foresatte skal holde seg informert om sine barns skolesituasjon
 De foresatte skal være kjent med skolens regelverk og bidra til at barna respekterer dette
Skolens ansvar:
 Skolen har det faglige ansvaret for opplæring og har den faglige og pedagogiske kompetansen
 Skolen har ansvar for å legge til rette for et godt samarbeid med hjemmene
 Skolen skal informere om de ulike arenaer for informasjon og samarbeid og tilby kurs i
Fronter
 Skolen skal dokumentere og informere de foresatte om elevens læring og utvikling
 Skolen lager differensierte arbeidsplaner med tydelig mål. Planene skal ha stor nok
arbeidsmengde og utfordringer slik at eleven har tilstrekkelig arbeid både hjemme og på
skolen. Alle planer skal ha en oppsummerings-/vurderingsdel
 Skolen skal bidra til utvikling av elevens sosiale ferdigheter og skape et godt skolemiljø som
fremmer helse, trivsel og læring
 Skolen skal støtte de foresatte i deres oppdragelse av barna
 Skolen skal lytte til de foresatte og samarbeide med dem i utvikling av skolen
 Skolen skal være informert om den enkelte elevs situasjon og jevnlig informere foresatte om
elevens skolesituasjon, trivsel og læringsutvikling gjennom arbeidsplaner og samtaler hvert
halvår
 Skolen tar raskt kontakt med hjemmet ved alvorlige hendelser
For å oppnå et best mulig samarbeid mellom hjem og skole, må alle tilgjengelige arenaer brukes
aktivt. Dette kan for eksempel være: Fronter, foreldremøter, utviklingssamtaler, telefon. Å gi
informasjon og å holde seg informert er et felles ansvar for hjem og skole. På den måten kan vi
sammen legge til rette for en god skolegang for elevene.
27