Transcript Læreplan PFO Vg2 Interiør og utstilling

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2
Design og håndverk
Interiør og utstilling
1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN
Prosjekt til fordypning skal fungere som en link mellom programfag og næringsliv innen
profilerings- utstillings- og interiørdesign. Det er også ønskelig og at elevene får en praktisk
erfaring ute i næringslivet. Faget skal vektlegge valgfrihet hos eleven i forhold til metode, løsning,
formuttrykk og formidling.
Opplæringen skal bidra til å bekjentgjøre fagretningene og ruste elevene i forhold til videre valg
innefor fagretningen.
PTO2 skal fungere som en dynamisk læringsarena hvor den enkeltes erfaringer skal komme alle
tilgode ved at vi eksponerer og analyserer hverandres arbeider underveis.
2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING
Hovedområder
Hovedområder fra læreplan på Vg3
Idéutvikling
Produkt og montering
Kompetansemålene tar utgangspunkt i læreplanen for VG3 / Opplæring i bedrift for:
Profileringsdesign
Utstillingsarbeid
Visuell kommunikasjon
Utstillingsarbeid
Interiørarbeid
Presentasjon
Interiørarbeid
Struktur
Årstimerammen i 45 minutters enheter er ??? timer. Dette utgjør i gjennomsnitt 9 timer pr. uke.
Organisering
Skolen organiserer opplæringen. Det vektlegges at elevene får en praktisk erfaring ute i
næringslivet. Dette innebærer en kombinasjon av oppgaver med en virkelighetsnær fokus og
reelle oppdrag ute i bedrifter.
3. KOMPETANSEMÅL
Kompetansemålene i lokal læreplan i prosjekt til fordypning skal tilpasses nivået og formålet med
faget. Målene er formulert slik at de skal angi hva elevene skal kunne mestre etter endt opplæring
og danne grunnlag for dialog mellom elever, lærere og samarbeidspartnere i lokalt næringsliv1
Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de medvirker til utvikling av og er
en del av fagkompetansen.
Mål tilpasset nivå og formål med
faget
Forankret i læreplan i barne- og
ungdomsarbeiderfaget
Vg3/Opplæring i bedrift Lærlingen skal kunne
Profileringsdesign
Profileringsdesign
Idéutvikling



Designe og visualisere
profileringsprodukter med
monteringsplan.
(arbeidsbeskrivelser og
tegninger/krav)
Bevist bruk av typografi som
selvstendig komposisjon.
Orientere seg i gjeldende regelverk
for skilt og foliering i det offentlige
rom og gjeldende regelverk for
opphavsrett.
Utstillingsdesign

Produsere og montere profileringsprodukter ut
fra arbeidsbeskrivelser og tegninger.

Velge og bruke typografi som selvstendig
komposisjon og kunne begrunne valgene.
Produkt og montering
 Følge gjeldende regelverk for skilt og foliering
i det offentlige rom og gjeldende regelverk for
opphavsrettigheter og åndsverk.
Utstillingsdesign
Utstillingsarbeid



Bruke fargepsykologi, samt
belysning og belysningseffekter i;
utstilling, messer, butikklokaler og
scenografi.
Eksponere produkter og elementer
innenfor gitte arealer, og tilpasse
moduler, podium og dekor
Utvikle ideer og konsepter til
markedsføring tilpasset definerte
målgrupper.




Bruke fargepsykologi i arbeid med
utstillingsdesign
Velge og bruke belysning og
belysningseffekter i utstillinger messer,
butikklokaler og scenografi.
Eksponere produkter og elementer innenfor et
gitt arealer med ulike modulsystemer.
Tilpasse, podium og dekor for eksponering av
produkter.
Visuell kommunikasjon

Interiørdesign



Innrede, møblere og style rom for
ulike miljøer.
Bruke ulike fargesystemer i eget
interiørarbeid.
Lage målsatte miljø-, arbeids- og
presentasjonstegninger med
beskrivelser samt lysplan.
1 Prosjekt
Utvikle ideer og konsepter til markedsføring
tilpasset definerte målgrupper.
Interiørdesign
Interiørarbeid
 Innrede, møblere og style rom for ulike

miljøer.
Bruke ulike fargesystemer i eget
interiørarbeid.
Presentasjon

Lage målsatte miljø-, arbeids- og
presentasjonstegninger med beskrivelser
samt lysplan.
til fordypning for videregående trinn 1 og 2 yrkesfaglige utdanningsprogram.
2
Krav til underveisdokumentasjon tilpasset nivå og
formål med faget
Tverrfaglig introduksjonskurs som fokuserer på
grunnleggende ferdigheter fagområdene. Mappevurdering
av introkurs.
3 gruppeoppgaver innen utstillingsdesign og profilering. 3
individuelle oppgaver i Utstillingsdesign, Profileringsdesign,
interiørdesign. 2 helårsprøver/tentamen, som avslutning på
1 og 2 semester.
Elevene skal som en del av opplæringen i
Prosjekt til fordypning dokumentere
arbeidet underveis. Dokumentasjonen skal
kunne legges fram ved inngåelse av
2
lærekontrakt.
3. VURDERING
Det er faglærer som har ansvaret for vurderingen og de samme prinsipper gjelder for utarbeiding
av kjennetegn på måloppnåelse.
Elevens rett til vurdering innebærer både en rett til underveisvurdering og sluttvurdering og en rett
til dokumentasjon av opplæringen jf § 3-1 forskrift til opplæringslova. Formålet med vurdering i fag
er å fremme læring underveis og utrykke kompetansen til eleven underveis og ved avslutningen av
opplæringen i faget jf § 3-11.
Underveisvurdering
Underveisvurdering skal brukes som et redskap i læreprosessen som grunnlag for tilpasset
opplæring og bidra til at eleven øker sin kompetanse i faget jf § 3-2 forskrift til opplæringslova.
Underveisvurderingen skal inneholde grunngitt informasjon om kompetansen til eleven, og skal gis
som meldinger med sikte på faglig utvikling. Halvårsvurdering i fag er en del av
underveisvurderingen og skal vise kompetansen til eleven i forhold til kompetansemåle i
læreplanen. Halvårsvurderingen skal også gi rettledning om hvordan eleven kan øke sin
kompetanse i faget jf forskrift til opplæringslova § 3-13. Læreren skal vurdere om eleven har
tilfredsstillende utbytte av opplæringen, jf. opplæringslova § 5-1 og § 5-4.
Egenvurdering
Egenvurderingen til eleven er en del av underveisvurderingen. Eleven skal delta aktivt i
vurderingen av eget arbeid, kompetanse og faglige utvikling jf § 3-12 i forskrift til opplæringslova.
Elevene skal som en del av opplæringen i Prosjekt til fordypning dokumentere arbeidet underveis.
Dokumentasjonen skal kunne legges fram ved inngåelse av lærekontrakt. Det er elevens ansvar å
oppbevare dokumentasjonen av arbeidet underveis.
Se for øvrig de generelle bestemmelsene om vurdering er fastsatt i forskrift til Opplæringslova §§
3-1,3-3, 3,4, 3-7 og 3-8.
Standpunktvurdering.
Sluttvurdering skal gi informasjon om kompetansen til eleven jf § 3-17. Forskriften sier at det skal
være en standpunktkarakter som bygger på den delen av prosjekt til fordypning som følger lokal
læreplan. Standpunktkarakteren må ansees på et bredt vurderingsgrunnlag som samlet viser
kompetansen jf § 3-18. Rektor har ansvaret for at faglærer setter standpunktkarakter.
De lokale læreplanene skal inneholde et kompetansemål om at elevene som del av opplæringen i prosjekt til
fordypning skal dokumentere arbeidet underveis. Jf ”Prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2
yrkesfaglige utdanningsprogram.
2
3
Årstrinn
Vg2
Eksamen for elever
Årstrinn
Vg2
Eksamen for privatister
Årstrinn
Vg2
Ordning
Elevene skal ha standpunktkarakter
Ordning
Det er ikke eksamen for elever som følger lokale læreplaner. Når eleven
har valgt fellesfag eller programfag fra det studiespesialiserende
utdanningsprogrammet, skal vurderingsordningen i disse læreplanene
følges
Ordning
Privatistene må ta eksamen i et antall relevante fag med nasjonale
læreplaner som samsvarer med totalt 253 årstimer i Vg2, eller
dokumentere 316 timer i et relevant lærefag i Vg3.3
Glemmen vgs
Godkjent av rektor og/eller skoleråd dato måned år
3
Elever som vurder å ta eksamen i et antall relevante fag med nasjonale læreplaner bør gjøres oppmerksom
på at ingen av de nasjonale læreplanen har 316 årstimer. Dette innbærer at eleven i realiteten må ta to fag
fra de nasjonale læreplanene.
4