Transcript Nelly, Hamza og trekanter på kunstutstilling

L
E
P
K
E
M
E
S
Elektronisk Undervisningsforlag AS
Postboks 9124, 3006 Drammen
www.nellysbarnehage.no
Redaktør: Janne Engen
Illustrasjoner: Kari Sortland
Prinsippdesign: Elektronisk Undervisningsforlag AS
Ombrekking: Elektronisk Undervisningsforlag AS
Trykk og innbinding: Arena Media AS
ISBN 978-82-8274-017-3
1. opplag 2012
Det må ikke kopieres fra denne bok i strid med åndsverkloven eller i strid med avtaler
om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk.
Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning.
Linn Elise Heimro Kristiansen
P
L
E
Nelly, Hamza og trekanter
på kunstutstilling
K
E
M
E
S
Elektronisk Undervisningsforlag AS
P
L
E
K
E
M
E
S
L
E
I dag er barnehagen på kunstutstilling.
– Her er et bilde jeg har laget av sirkler, trekanter og firkanter, forteller kunstneren.
– Hva er en trekant og en firkant? spør Nelly.
– For å vite hva slags figur det er, må vi telle kantene på figuren, forklarer Hamza.
P
K
E
M
E
S
Spørsmål:
Hva kan du gjøre for å finne ut om en
figur er en trekant eller en firkant?
Tilleggsspørsmål:
Hvilken form har bildet som
kunstneren peker på?
Hvor mange sirkler kan du se
på bildet som kunstneren peker på?
Hvor mange barn er det på tegningen?
5
P
L
E
K
E
M
E
S
L
E
– En, to, tre, fire, teller Nelly. – Da er dette en firkant.
– En, to, tre, teller Hamza. – Dette er en trekant.
– Skal vi se hvilken figur det er flest av på bildet? spør Nelly.
– Det er flest trekanter, svarer Hamza. – Skal vi lete etter trekanter på hele utstillingen?
– Ja, det gjør vi, svarer Nelly.
K
E
M
E
S
P
Spørsmål:
Hvilken form skal Nelly og Hamza
se etter på utstillingen?
Tilleggsspørsmål:
Hvor mange firkanter er det på bildet?
Hvor mange trekanter er det på bildet?
Hvilke farger har trekantene?
7
P
L
E
K
E
M
E
S
L
E
– Se på det bildet der, sier Hamza. – To av trafikkskiltene er trekanter.
– Dragene som barna leker med, er også trekanter, sier Nelly. – Og i butikkvinduet henger det trekanter.
P
K
E
M
E
S
Spørsmål:
Hvilke trekantete ting ser Nelly og
Hamza på bildet?
Tilleggsspørsmål:
Hvor mange drager kan du se?
Hvilke former kan du finne på bildet?
9
P
L
E
K
E
M
E
S
L
E
– Øredobbene til kunstneren er laget av trekanter, sier Nelly.
– Kjedet har også en trekant, sier Hamza. – Og under trekanten er det ei rund kule.
– Sånn ser øredobbene ut også, hvisker Nelly. – Jeg tror hun må være ganske glad i former og
figurer. Bare se på genseren hennes.
P
K
E
M
E
S
Spørsmål:
Hvor kan du se trekanter på klærne
til kunstneren?
Tilleggsspørsmål:
Hvilke former kan du se på klærne
til kunstneren?
Hva slags mønster ser du nederst
på genseren til kunstneren?
Hvilke farger kan du se på tegningen?
11
P
L
E
K
E
M
E
S
L
E
– Se på ørene til katten, smiler Nelly. – De ser ut som trekanter.
– Snuta til katten ser også ut som en trekant, fortsetter Hamza.
– Ved siden av katten er det et bilde med tre firkanter, sier Nelly. – Og i midten er det en svart trekant.
– Ja, nå kan jeg se trekanten, sier Hamza.
– Den trekanten er annerledes enn snuta til katten, sier Nelly plutselig. – Ser du det?
P
K
E
M
E
S
Spørsmål:
Hvilke trekanter får Nelly og Hamza
øye på?
Tilleggsspørsmål:
Hvor mange klosser er det
under bordet?
Hvor ligger katten?
Hvilken form har bordplata?
13
P
L
E
K
E
M
E
S
L
E
– Se på dette maleriet, sier Nelly. – Her er det pyramider og kameler.
– Sidene på pyramidene er trekanter, sier Hamza.
– Sidene på disse parasollene er også trekanter, fastslår Nelly.
– Her er det mange trekanter, sier Hamza. – Skal vi late som vi hopper inn i maleriet og
se om vi finner flere trekanter?
– Ja, det gjør vi, ler Nelly. – Det blir gøy!
K
E
M
E
S
P
Spørsmål:
Hvor kan du se trekanter på bildet?
Tilleggsspørsmål:
Hvor mange parasoller kan du se?
Hva kan du se mellom palmene?
Hva kan du se under den nærmeste
parasollen?
15
P
L
E
K
E
M
E
S
L
E
– Jeg er glad for å komme til et sted der det er noe å spise, sier Hamza. – Jeg begynner å bli litt sulten.
Nelly ler.
– Se oppi skåla der da, sier hun. – Tortillachips.
– Formet som trekanter, sier Hamza.
– Og serviettene på bordet er brettet som trekanter, sier Nelly. – Jeg lurer på hva vi får hvis vi bretter dem ut.
P
K
E
M
E
S
Spørsmål:
Hvilken form har serviettene?
Tilleggsspørsmål:
Hva kan du spise som er trekantet?
Hva slags mønster har de store
blomsterpottene?
Kan du peke på den kamelen som
går først?
Kan du peke på pyramiden som er
nærmest Nelly og Hamza?
17
P
L
E
K
E
M
E
S
L
E
– Servietten blir til en firkant når jeg bretter den ut, forklarer Nelly.
– Da kan vi velge om vi vil ha trekantservietter eller firkantservietter, sier Hamza.
– Har du lagt merke til pynten over bordet? spør Nelly.
– Flere trekanter, ler Hamza.
– Vifta er også trekantet! utbryter Nelly. – Det er godt jeg har den, for her er det varmt!
K
E
M
E
S
P
Spørsmål:
Hva har Nelly gjort med servietten sin?
Hvor mange trekanter kan du se
på snora over Nelly og Hamza?
Tilleggsspørsmål:
Hvilke farger har trekantene
på snora over Nelly og Hamza?
Hvorfor tror du Nelly bruker vifta?
19
P
L
E
K
E
M
E
S
– Oi, nå er vi tilbake på kunstutstillingen igjen, sier Nelly overrasket. – Det må ha vært vifta som gjorde
at vi kom så fort tilbake.
– Se på dette bildet, sier Hamza. – Her er det to store, gule trekanter. De ser nesten ut som en firkant
når de står mot hverandre.
– Det minner litt om servietten da jeg brettet den ut, tenker Nelly.
L
E
P
K
E
M
E
S
Spørsmål:
Er alle trekantene på bildet like?
Tilleggsspørsmål:
Kan du se to trekanter som ser ut som
en firkant når de står ved siden av
hverandre?
Hva synes du om bildet som Nelly og
Hamza ser på?
21
L
E
P
K
E
M
E
S
22
L
E
Hamza ser nøye på bildet og sier: – Noen trekanter er store, og noen er små.
– Firkantene er heller ikke like store, bemerker Nelly. – Men sammen blir de store og små figurene et fint bilde.
– Vi har sett mange trekanter i dag, sier Hamza. – For en flott utstilling!
– Ja, og vi fikk en spennende reise også, ler Nelly fornøyd.
P
K
E
M
E
S
Spørsmål:
Hvilke trekantete ting har Nelly og
Hamza sett i dag?
Tilleggsspørsmål:
Kan du tegne en trekant i lufta med
handa di?
Kan du se noen trekanter i rommet
der du er?
23
L
E
Pedagogiske tips
Forslag til oppgaver
Mål:
Lage plakat av kopieringsoriginalene:
• Barna skal lære hva som kjennetegner en trekant. De skal lære
å kjenne igjen ulike varianter av trekanter og gjenkjenne trekanter
de møter i hverdagen.
Kopier trekantene bak i boka. La barna klippe dem ut og fargelegge dem.
Samtal med barna om hvor ulike trekanter kan være. Barna skal lage et
kunstverk av trekantene. La barna bruke fantasien og lime trekantene på
en stor plakat med overskriften: Fantasi med trekanter
P
Vær oppmerksom på:
• Barn kan lett forveksle en trekant (planfigur) med en pyramide (romfigur).
Sideflatene i en pyramide er trekanter, men ikke selve figuren.
Finn fram malesaker og A4-ark. Barna skal først male en trekant. Deretter
kan de prøve å male en eller flere av de andre formene fra fortellingen.
Dette kan gjøres alene eller med hjelp fra en voksen. Ved siden av formene
kan barna lage bølger, sikksakk-mønster og prikker. Oppfordre barna til å
bruke fantasien, og la dem prøve seg med ulik styrke på penselen. Det er
også fint om de kan blande sammen noen av primærfargene mens de
maler. Lag en utstilling, og kall den: Trekanter og andre former
M
E
S
Første gjennomlesing med barna:
• Ved første gjennomlesing av fortellingen anbefaler vi at du tar med
­hovedspørsmålet til hver side. Dette fører oppmerksomheten og
­samtalen inn på hovedtemaet i boka.
• Lytt til hva barna har å si. Stopp gjerne opp og undre dere sammen.
­Kanskje er det noe barna vil snakke om som går ut over hovedspørsmålet.
Tilleggsspørsmålene:
• Dersom barnas utviklingsnivå tilsier det, kan du etter første
gjennomlesing ta utgangspunkt i tegningene og samtale med
barna om tilleggsspørsmålene.
• Tilleggsspørsmålene tar som hovedregel opp andre temaer i bokserien.
• Bruk gjerne tilleggsspørsmålene som utgangspunkt for en samtale der
du bruker tegningen som et rent samtalebilde.
K
E
Praktisk oppfølging:
Kunstutstilling:
• Oppgavene organiseres ut fra gruppestørrelse og barnas modenhetsnivå.
• Når barna klipper ut en tegning, kan de velge enten å klippe etter
­konturlinjen eller å følge selve tegningen. Tegningene kan forstørres
ved kopiering.
• Ved å gjøre ulike typer oppgaver kan barna tilegne seg kunnskapen
på flere måter.
Firkant til trekanter:
Ta kopi av firkanten med den stiplete linjen bak i boka. La barna klippe ut
firkanten. Snakk med barna om hva de får når de klipper langs den stiplete
linjen. La barna fargelegge trekantene og lime dem på et A4-ark. Lag
eventuelt en miniutstilling av trekant-bildene.
Trekanter til firkant:
Klipp ut to kopier av hver trekant bak boka. La barna sette sammen
to like trekanter til en firkant ved å legge den lengste siden i trekantene
mot hverandre. Snakk med barna om figuren de får. Hva skjer om de legger
andre like sider mot hverandre?
Fargeleggingsoppgave:
Bak i boka er det en kopieringsoriginal av ett av bildene som Nelly og
­Hamza så på utstillingen. Gi barna hver sin kopi av dette bildet. La barna
bruke fantasien og fargelegge bildet. Snakk med barna om figurene og
fargene de bruker.