Transcript Karriereveiledning i grupper: Aktiviserende og nyttig «Hvordan gjøre

Karriereveiledning i grupper: Aktiviserende og nyttig
«Hvordan gjøre det slik at det blir til nytte for deltakerne og en
glede for deg som veileder…»
Gruppeveiledning er en metode som kan være med å utvikle elevenes refleksjonsevne, identitet og
kjennskap til seg selv. Øvelsene er coachingbaserte, noen hentet fra studier ved Høgskolen i
Lillehammer, noe fra studier ved Høgskolen i Akershus, fra NLP-tradisjonen og noe fra workshop
med Maren Skjelbreidalen. Øvelsene er brukt i grupper med videregående/ungdomsskoleelever
både til arbeid med klassemiljø/arbeidsmiljø, mobbesaker og annen gruppeveiledning i klasser.
Jeg har også god erfaring med øvelsene i workshop med lærere der læreren som leder er tema.
Øvelsene har også blitt brukt i grupper med godt voksne. Du er velkommen til å bruke øvelsene i
din praksis. Gjør du det, er det fint om du opplyser om hvem som har utarbeidet øvelsene. Jeg ber
om at du ikke distribuerer heftet, men henvender interesserte til å ta kontakt med undertegnede.
Evt bestille boken «Veiledning i grupper» som kommer ut på Fagbokforlaget 5.mars 2013.
Boken inneholder en teoretisk begrunnelse for hvorfor drive veiledning i grupper og her
kan du finne mange flere øvelser.
I denne workshopen defineres gruppeveiledning slik:
«En veileder og en gruppe møtes og det tas i bruk metoder i et tillitsfullt fellesskap som setter i
gang deltakernes tanker, opplevelser og erfaringer - med hensikt å oppdage sider i deltakerne
som skaper vekst og utvikling» Kjersti Dovland. Veiledning i grupper 2012.
Ifølge rapporten Karriereveiledning i overgangen mellom ungdomsskole og videregående
opplæring (Lødding og Borgen 2008) er skolens største oppgave å lære elevene å velge. Å velge
framtiden sin er en prosess. Dette er et ledd i denne prosessen. I tillegg er gruppeveiledning en
metode for å spare tid og en mulighet til å nå over mange elever. Elevene har også stor nytte av å
se og høre andres perspektiv og det setter i gang en prosess. Tenk så deilig å være i et fellesskap
der man kan dele erfaringer, tanker og ideer? “Tenk at andre har det som meg”, har jeg hørt flere
elever si etter en gruppeveiledning.
Jeg opplever at mange synes det er skummelt å drive gruppeveiledning. Mitt budskap er: Ta med
“Veiledning i grupper”© Kjersti Dovland
1
deg den gjestfrie tanke, og begynn gjerne i det små. Kanskje du og noen kollegaer kan øve på
hverandre. Etter hvert vil du oppdage hvilke øvelser du liker å gjøre, hvilke som treffer deg og de
gruppene du jobber med i hjertet. Da er du på vei til å finne din form. JUST DO IT!
Lykke til!
Buskerud, Oktober 2012
Kjersti Dovland
“Veiledning i grupper”© Kjersti Dovland
2
Hei til deg som vil veilede en gruppe!
Hva er ditt menneskesyn? Jeg tror på at alle mennesker sitter med svarene selv. Løsningsorientert.
Her og nå. Ikke opptatt av fortiden. Positivt perspektiv. Ville hverandre vel. Bruke jeg i stedet for
man/en e.l. Likeverdighet. Hva er refleksjon? Hvordan se alle deltakerne?
Hva er ditt menneskesyn? Din teoretiske forankring?
Lage kontrakt med gruppa. Skriv det på tavle eller stort flip-over ark slik at veileder kan henvise
til det om nødvendig.
Kontrakt – taushetsplikt – rundeprinsippet. (Les mer om dette i S.Tveiten 2007, Kversøy og
Hartviksen: SØT-modellen, 2009)
Veileder forteller kort om deg selv, hva du ønsker å få ut av denne gruppeveiledningssesjonen,
handler om oppdagelse og valg. Sette gruppa inn i dagens opplegg. Hvor lang tid, at du forventer
aktivitet og engasjement. Hvis noen ikke vil være med, utfordre de til å være med, evt la de sitte
utenfor sirkelen og se på.
Materiale:
Postitlapper, evt postkort, en liten ball el. Som kan kastes rundt til de som har ordet (kan oppleves
trygt å ha noe å holde i hendene mens man snakker) Sett gruppen i sirkel uten bord, må det
ommøbleres i rommet, få deltakerne til å flytte evt bord og annet inn mot veggen eller i et annet
rom. Husk at de skal hjelpe til med å rydde tilbake også.
Oppvarming/skape trygghet/bli kjent i gruppen:
- Si fornavn, et adjektiv med fornavnets forbokstav og hvem du evt. er oppkalt etter
- Hva jobbet foreldrene dine og besteforeldrene/foreldrene dine med?
- Finn to ting dere hadde til felles før fylte fem år
Trekk et postkort som sier noe om hvem du er, presenter deg kort for en partner, ta runden (fokus
på å lytte)
rar (ikke negativ) og en fin ting om deg selv
“Veiledning i grupper”© Kjersti Dovland
3
(Snakke sammen to og to i 2-3 min. Deretter veileder spør/oppsummerer)
- Skrive om forventningene dine på en lapp, snakke sammen to og to. Henge postitlappene på
veggen, eller legge i en felles konvolutt, åpne og lese på slutten av dagen/slutten av kurset..
-Evt skrive forventninger i pedagogisk sol (Mine forventninger til skoleåret/dagen/kurset er…)
Å plassere seg på en linje uten å bruke ord:
Det eneste veileder sier til gruppen er: Plasser deg på en rett linje etter:
-Hvilken måned er du født i? (fra januar til desember)
-Størrelse på sko/skonummer?
UTEN Å SNAKKE SAMMEN
Veileder venter til det blir helt stille, begynner å spørre hvordan det var å kommunisere uten ord,
hvordan og hva opplevde gruppen dette osv
Skaleringer På en skala fra 1-10 (1 er lite og 10 er mye)
…hvor lyst hadde du til å stå opp i dag? (Dette er det greit å vite om når vi møtes i en gruppe)
…I hvor stor grad har du tro på framtiden?
…I hvor stor grad er du sikker på hva du skal bli?
…Hvor sikker er du på hva du skal velge 1.mars?
Osv osv
Pedagogisk sol i par
-For at jeg skal føle meg trygg i en gruppe/klasse, trenger jeg…
-Jeg forventer av kurset at…
-Det jeg ønsker i jobben min er…
Lapper på gulvet
- Yrker/Egenskaper; ta en titt på egenskapene, still deg ved den egenskapen som tiltaler deg mest
akkurat i dag. Når alle har plassert seg, danner de som står ved samme påstand en gruppe. Hvis
noen står alene eller hvis gruppene er veldig ujevne, hjelper kursleder med inndelingen. Snakk
“Veiledning i grupper”© Kjersti Dovland
4
sammen; Fortell litt om hvorfor du har plassert deg akkurat her. Hvordan har denne egenskapen
vært til glede for deg/hjulpet deg i livet/skolehverdagen/arbeidslivet? Hvilke ressurser gjemmer
seg hos dere?
Eks på yrker: Gjeter, programleder, fotballspiller, urmaker, turistguide, buss-sjåfør, kokk, jeger,
forfatter osv
- Gå deretter til en yrke/egenskap du ønsker du kunne utvikle mer av.
- Yrker; skriv et yrke du tenker på, på et ark. Legg det ned på gulvet i en sirkel eller heng lapper
på veggen. Still deg på/ved et yrke som appellerer til deg akkurat nå. Snakk sammen. Fortell litt
om hva som gjør at du har stilt deg på det yrket. Gå deretter til et yrke du kunne tenke deg å finne
ut mer om. Snakk sammen. Skriv så et yrke du IKKE kunne tenke deg på en lapp. Snakk sammen
om dette yrket. Hva er det ved dette yrket som gjør at du velger det bort?
Eks på egenskaper: Modig, optimist, handlekraftig, selvstendig, utholdende, osv
Øvelsen kan også gjøres med verdier/yrkesverdier.
Hvorfor er verdier viktige?
Viktig å kjenne sine verdier for å kunne vite hva som er meningsfylt!
Her kan veileder legge verdikort enten på bordet, eller gulvet, evt henge store lapper på veggen,be
gruppedeltakerne plassere seg på den verdien de tiltrekkes av akkurat nå.
Eks på yrkesverdier:
TRYGGHET – at du får et arbeid der en ikke kan regne med å bli arbeidsledig
PRESTISJE – et arbeid som gir respekt og anerkjennelse
GOD LØNN
KREVER MYE – et vanskelig arbeid som krever stor arbeidsinnsats
RUTINEPREGET ARBEID – et enkelt arbeid der de samme arbeidsoppgavene går igjen
VARIERTE ARBEIDSOPPGAVER - ha muligheter for å gjøre mange forskjellige ting
KREATIVITET – bruke fantasi og gjøre ting på nye måter
INTELLEKTUELT ARBEID – krever mye tankearbeid
SELVSTENDIGHET - legge opp arbeidet på egen hånd
ARBEIDE MED MENNESKER –
LEDELSE – være ansvarlig for og ledet arbeidet til andre
FYSISK AKTIVITET - kunne bevege seg rundt i arbeidet, arbeid som krever fysisk styrke
BLIR VEILEDET AV ANDRE – et arbeide der en blir veiledet av andre og har lite ansvar
“Veiledning i grupper”© Kjersti Dovland
5
ARBEIDE MED HENDENE – et arbeid der en kan bruke hendene, maskiner og verktøy for å
lage ting
RISIKO – et arbeid som kan være farefullt
ARBEIDSKOLLEGAER OG ARBEIDSMILJØ – at du har kollegaer og et sosialt miljø med
mange kollegaer på arbeidsplassen
OPPMERKSOMHET/BERØMMELSE FRA ANDRE – at du er i sentrum
VAKRE OMGIVELSER – at du har det pent og vakkert der du jobber
Å finne styrker et sted i deg Fokus på problemløsningsstrategier
Når klienter beskriver problemene sine, er de ofte fokusert på hva de IKKE KAN eller IKKE
KLARER. Da kan man miste oversikt over hva som fungerer og hvordan problemer ble løst i
andre situasjoner. Vi kan mye, med det forsvinner ofte i det negative fokuset. Denne øvelsen
fokuserer på å huske på noe bra du fikk til engang.
Gå i rommet
Plasser deg et sted du var en gang du gjorde noe du var stolt over /fornøyd med at du klarte.
(ordlyden kan du som veileder velge selv, hva er naturlig for deg?)
Eller
Møtte en utfordring du klarte å løse slik at det ble en positiv situasjon.
Hvor var du? Hvordan kjennes det? Snakk med sidemannen/kvinnen om det i 2 min
Veileder oppsummerer og spør åpne spørsmål.
Avslutte veiledningen:
Tilslutt: Si ETT ord som du” tar med deg ut døra”
Eller
Si ETT ord som du har i hodet når du tenker på fremtiden din.
“Veiledning i grupper”© Kjersti Dovland
6
Hvem er jeg?
Kjersti Dovland jobber som karriereveileder/coach og driver Dialogverkstedet Drammen. Jeg har
hovedfag i pedagogikk, har studert veiledning og coaching og har jobbet som journalist og
journalistlærer. Er i gang med avslutning av NLP-coachingstudier. Har lang undervisningserfaring
og holder foredrag og kurs om karriereveiledning. Fortiden skriver jeg en bok om
karriereveiledning i grupper som kommer ut på Fagbokforlaget 5.mars 2013. Mitt spesialfelt er
gruppeveiledning, og hvordan utnytte de ressursene som finnes i en gruppe og - ikke minst:
Hvordan gjøre det slik at det blir til nytte for deltakerne og en glede for deg som veileder . Å
jobbe med en hel gruppe er utfordrende og nyttig - det åpner for mange refleksjoner og
oppdagelser.
[email protected]
www.dialogverkstedet.no
Her er noen steder du kan bestille verdikort/styrkekort/coachingkort ol.
http://www.lentsareptas.no/produkter/styrkekort/index.128.do
http://www.designing.no/virtues/
www.energica.no
www.nlpnorway.com
www.mareld.se
“Veiledning i grupper”© Kjersti Dovland
7
Litteratur:
Andreassen, I.H, Hovdenak, S.S, og Swahn,E. (2008): Utdanningsvalg – identitet og
karriereveiledning. Bergen. Fagbokforlaget
Bang, S. Og Heap, K. (2005): Skjulte ressurser. Om veiledning i grupper. Gyldendal Akademisk.
Oslo Borgen, W. m.fl (2009): Gruppevejledning. Teori og metode. København: Studie og Erhverv
Dovland, K (2010): Tenk at andre har det som meg. Om gruppeveiledning som metode for å
utvikle elevens kjennskap til seg selv. Høgskolen i Lillehammer.
Gjerde S. (2003):Coaching hva-hvorfor-hvordan. Oslo
Juul, J. (2004): Dit kompetente barn. Schønberg. Danmark
Kversøy, Kjartan S: Etikk - en praktisk vinkling: Ulike perspektiver på det etiske landskapet.
2005. Fagbokforlaget.
Manning, S. (2008): Det handler om at stille de rigtige spørgsmål. Aschehoug, Danmark
Raastad-Hoel, AT (2011): Har du lyst, har du lov! Om utdannings- og yrkesveiledning i en
kjønnstradisjonell skolehverdag. Høgskolen i Lillehammer.
Tveiten, S. (2008): Veiledning – mer enn ord. 3. utgave. Fagbokforlaget
Anbefalt litteratur:
Tonje Fossnes Gravdal og Ingjerd Espolin Gaarder (red) (2011). Karriereveiledning
Universitetsforlaget. Oslo
Gjems Liv (2001). Veiledning i profesjonsgrupper. Gyldendal Akademisk.
Birgitsdottir, Jonsdottir og Sigurdsardottir (2012). WATCH. En brugsbog i gruppevejledning.
Schultz Forlag, Danmark.
“Veiledning i grupper”© Kjersti Dovland
8