Transcript Programme du prochain BPJEPS LTP

Brevet Professionnel JEPS
« Loisirs Tous Publics »
Blois
2015-2016
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
DOMAINE DE COMPETENCE 1 : PARTICIPER AU FONCTIONNEMENT DE LA STRUCTURE
Objectifs pédagogiques opérationnels



EC de créer des outils de présentation de sa structure et son organisation.
EC de présenter et analyser son positionnement dans la structure.
EC d’adopter une position critique sur les activités et le fonctionnement de la structure, au regard de son projet.
Modalités d’acquisition progressive des compétences et modalités d’évaluation formative
L’alternance rapprochée regroupement/entreprise va permettre d’aborder les apprentissages de manière segmentée,
petit à petit et favoriser un lien fort entre la théorie et la pratique. Ce lien sera encore renforcé par un accompagnement
important des stagiaires dans leur structure et des tuteurs quand il y en aura besoin.
Cette approche permettra également de repérer rapidement les difficultés rencontrées par certains stagiaires et de
mettre en place un accompagnement adapté.
Evaluation Formative :
 Exercice de production d’écrit professionnels
 Validation de chaque compétence du référentiel de formation, par le tuteur, à la fin de la période en centre de
formation.
 Simulation de certification
Contenus de formation détaillés :
En
centre
UC1-UC4 :
Les ACM, cadre
règlementaire
EMMSP
UC4 :
Les organisations du
secteur éducatif
En ets
Diagnostic initial
Identifier et
comprendre le statut
juridique de
l’entreprise
UC1 :
Les outils de recueil
de données / TIC
Les techniques de
prise de notes
Affinage des recueils
Identification des
espaces de
concertation
UC1 :
La dynamique des
groupes restreints.
communication
duelle / TIC
Analyse des types
de réunions et des
menées
W sur l’organisation
du travail
UC4 :
La loi 1901
L’organisation du
travail
Analyse de
l’organisation du travail
Identification des
modes de
management
En
centre
UC4 :
Organisation des
RH et management
de l’équipe socio
éducative
UC1 :
les écrits de la vie
professionnelle /
Evaluation formative
L’éducation populaire
UC4 :
Partenariat et réseau
Responsabilités civiles
et pénales
responsabilités et
obligations
professionnelles
UC1 :
Préparation de
la certification
En ets
Identification des
différents écrits de
la vie
professionnelle
Travail en fonction des
évaluations formatives.
Identification des
partenaires de la
structure
Analyse des
dynamiques
partenariales
Préparation de
la certification
La première période en entreprise permettra aux stagiaires de se familiariser avec le fonctionnement de l’entreprise, ses
activités, son public et son environnement. Après une période en situation d’observation « passive », une rencontre
tripartite Stagiaire/tuteur/coordinateur permettra de définir précisément le cadre du diagnostic initial qui sera demandé
au stagiaire et les modalités d’accompagnement de ce travail par le tuteur (spécifique à chaque structure). Un
programme spécifique d’implication du stagiaire dans les activités de la structure sera envisagé conjointement, intégrant
la charge de production et d’enquête du DC1. Le tuteur devra veiller à fournir les informations nécessaires au travail et
accompagner le stagiaire dans sa réflexion et son analyse.
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
Savoirs associés : Le stagiaire devra connaître :
Les statuts juridiques des structures du secteur éducatif
Outils et méthodes de recueil de données
La dynamique des groupes
La communication duelle
Les écrits de la vie professionnelle
La prise de notes
Utilisation des TIC (logiciels courants, traitement de texte, PAO, traitement d’images, vidéoprojecteur…)
Organisation du travail au sein des structures.
Analyse du poste de travail
Analyse de l’organisation du travail au niveau de l’équipe d’animation.
La réglementation des structures d’accueil éducatif
Les obligations des professionnels du secteur éducatif
La Convention Collective de l’animation socioculturelle.
DOMAINE DE COMPETENCE 2 : CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DES PROJETS D’ACTIVITE.
Objectifs pédagogiques opérationnels

EC, dans un document écrit de présenter un projet de séance d’activité intégrant :
1. Les objectifs opérationnels, adaptés au public ciblé.
2. Le déroulement de la séance et les techniques utilisées.
3. Le rôle et le comportement de l’animateur pour chacune des étapes de la démarche pédagogique.
4. Les critères et les outils d’évaluation.

EC, pendant une activité :
1. D’accueillir le public
2. De mettre en place les conditions de sécurité adaptées à l’activité et au contexte
3. De faire évoluer l’activité prévue en fonction des désirs du public, des difficultés rencontrées,
4. D’adapter son comportement et l’activité pour permettre à chacun de participer
5. De créer les conditions de la coopération et de l’entraide au sein du groupe.
6. De maîtriser les techniques nécessaires à la conduite de l’activité.

EC, après la conduite d’une séance d’activité :
1. D’évaluer l’atteinte des objectifs de l’activité et d’identifier les difficultés rencontrées
2. D’expliciter ses choix pédagogiques au regard du public et des objectifs poursuivis
3. D’envisager les suites à donner à l’activité
4. D’expliquer comment fonctionne le groupe
5. De s’autoévaluer
Modalités d’acquisition progressive des compétences et modalités d’évaluation formative
L’alternance rapprochée regroupement/entreprise va permettre d’aborder les apprentissages de manière segmentée,
petit à petit et favoriser un lien fort entre la théorie et la pratique. Ce lien sera encore renforcé par un accompagnement
important des stagiaires dans leur structure et des tuteurs quand il y en aura besoin.
Cette approche permettra également de repérer rapidement les difficultés rencontrées par certains stagiaires et de
mettre en place un accompagnement adapté.
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
Evaluation Formative :



Validation de chaque compétence du référentiel de formation, par le tuteur, à la fin de la période en centre de
formation.
Mise en situation concrète d’animation
Elaboration de projets d’animation et d’activité dans les trois domaines techniques ciblés par le référentiel de la
formation. Une deuxième rencontre des tuteurs aura lieu en entreprise dans le cadre d’une simulation de situation
certificative. Le stagiaire conduira une activité de son premier projet d’animation. Le tuteur évaluera seul le stagiaire,
dans le cadre de la conduite d’une séance de son deuxième projet d’animation.
Contenus de formation détaillés
En
centre
UC9 :
APS
UC9 :
Le projet de séance
d’activité
APS
En ets
Elaboration d’un
projet de séance
d’activité
Elaboration d’un
projet d’animation
dans chacun des
trois domaines
En
centre
UC2 - UC9 :
Connaissance des
publics (3/12)
ACE
En ets
Mise en place des
projets
d’animation
Evaluation
formative
UC6 :
Concevoir un
dispositif d’évaluation
d’un projet
d’animation
Mise en place des
projets d’animation
UC6 :
Les différents
niveaux de projet
Concevoir un projet
d’animation et
d’activité
Elaboration d’un
projet d’animation
dans chacun des
trois domaines
UC6 :
Les démarches
pédagogiques
UC9 :
ADTS
Elaboration d’un
projet d’animation
dans chacun des
trois domaines
Elaboration d’un projet
d’animation dans
chacun des trois
domaines
UC2 :
L’adolescence
UC6 :
Elaborer des règles
et gérer les conflits
UC9 :
APS/ADTS/ACE
Place des activités en
ACM
Mise en place des
projets d’animation
Mise en place des
projets d’animation
Mise en place des
projets d’animation
Evaluation formative
S’appuyant sur une formation technique, les stagiaires élaboreront, en entreprise, trois projets d’animation comportant
au minimum 3 séances d’activité pour un public défini au préalable. A partir de ce travail, il sera possible d’identifier les
représentations concernant le public ciblé, de permettre la confrontation de ces représentations et d’apporter les bases
théoriques nécessaires à leur évolution. La période suivante permettra la mise en œuvre du projet d’animation. Cette
approche sera mise en place sur trois cycles successifs.
Les formations « techniques » ne se limiteront pas aux regroupements identifiés, des temps de formation dans les trois
domaines d’activités seront également répartis tout au long des journées de regroupement. Nous envisageons
d’aborder les domaines suivants :







Littérature Jeunesse et contes – Anne Rocheteau « Les Chats Pitres », Médiatrice du livre (BEATEP)
Expression Corporelle et art du clown – Juliette Mantrand « Compagnie Jean et Faustin », Intermittente du
spectacle
Arts plastiques – Claudine Cousin « RESPIRE », Sophrologue et art thérapeute
ADTS – Julien Bunas, animateur scientifique « BEC », diplômé BP JEPS
Découverte de l’environnement/développement durable – Fabien Baranger « RESPIRE », Formateur
professionnel et animateur environnement (BP JEPS et licence Pro)
Sécurité routière, apprentissage du vélo et « polo vélo » - Joel Moreau « Ligue du centre de cyclisme »,
animateur en DE JEPS
Course d’orientation et APS (Jeux autour de l’Unihock, des Crosses canadiennes et du Badminton) Dominique Deketelaere, coordinateur de la formation
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
Un travail sur la construction des projets et leur évaluation sera conduit en parallèle, avant d’être théorisé et modélisé
sur le temps « démarches pédagogiques, première approche ». Les derniers temps consacrés à ce DC permettront de
réfléchir au positionnement et aux postures à adopter en tant qu’animateur de l’éducation populaire.
Savoirs associés :
Législation spécifique aux APS et ADTS
Sensibilisation à la démarche de projet :
La méthodologie du projet appliquée au projet d’animation et d’activité.
La notion d’évaluation appliquée au projet d’animation et d’activité.
Les démarches pédagogiques, première approche.
Des techniques de gestion et animation de groupe.
Les Activités Scientifiques et Techniques, les Activités Culturelles et d’Expression, les Activités Physiques :
Définition, enjeux de leur développement.
Connaissance des champs pédagogiques appropriés.
Les démarches de conduite de l’activité.
Les partenaires potentiels.
Connaître les sources d’information spécifiques aux Activités.
Connaissance des enfants de 0 à 17 ans, données d’ordre psycho-sociologiques
Rôle et comportement de l’animateur
Impliquer les publics dans l’élaboration des règles du vivre ensemble
La médiation et la gestion des conflits
DOMAINE DE COMPETENCE 3 : CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DES PROJETS D’ANIMATION
Objectifs pédagogiques opérationnels

EC, dans un document écrit de présenter le bilan d’une expérience de direction (ou direction adjointe) :
1. De présenter le projet contextualisé de la structure (environnement, public, histoire…).
2. de présenter le projet du séjour, et son implication dans son élaboration :
 un diagnostic problématisé
 les objectifs généraux et opérationnels
 l’organisation globale du dispositif d’accueil, l’organisation des espaces
 la structuration de l’équipe pédagogique et son propre rôle dans la coordination
 Les projets d’animation mis en œuvre
 Le dispositif d’évaluation
3. De présenter le projet d’animation qu’il a élaboré et mis en œuvre, dans le domaine des activités scientifiques
et techniques, ou physiques, ou culturelle et d’expression en indiquant :
 Les objectifs spécifiques du projet,
 Les techniques mises en œuvre
 Les règles de sécurité et les textes réglementaires spécifiques (s’il y a lieu)
 Les moyens matériels utilisés (aménagement des espaces, matériels, partenaires,
documentation…)
 Le rôle et le comportement de l’animateur.
 La progression pédagogique mise en œuvre
 La démarche et les outils d’évaluation utilisés
 Le réseau de partenaires et les ressources documentaires utilisées
 L’évaluation du projet

EC, de présenter les réussites et les échecs du projet, d’analyser son rôle et son positionnement dans l’équipe
pédagogique et de définir des pistes de travail pour poursuivre l’action.
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
Modalités d’acquisition progressive des compétences et d’évaluation formative
L’alternance rapprochée regroupement/entreprise va permettre d’aborder les apprentissages de manière segmentée,
petit à petit et favoriser un lien fort entre la théorie et la pratique. Ce lien sera encore renforcé par accompagnement
important des stagiaires dans leur structure et des tuteurs quand il y en aura besoin.
Cette approche permettra également de repérer rapidement les difficultés rencontrées par certains stagiaires et de
mettre en place un accompagnement adapté.
Evaluation Formative :


Validation de chaque compétence du référentiel de formation, par le tuteur, à la fin de la période en centre
de formation.
une rencontre tripartite Stagiaire/tuteur/coordinateur aura lieu pendant l’expérience de direction. Elle
permettra de faire le point sur le positionnement du stagiaire et la formulation des moyens mis en œuvre
pour préparer le compte rendu, support de la certification.
Contenus de formation détaillés
En
centre
UC5 :
Rôle du directeur
Les différents
niveaux de projet
UC5 :
Education,
citoyenneté, laïcité.
Hist. De l’Educ Pop
En ets
Identification des
valeurs et des
orientations
éducatives de la
structure
Analyse critique du
processus
d’élaboration et de
communication du
projet
UC5 :
du projet éducatif aux
projets d’animation
accompagner des
projets
Identification des
moyens au service
de l’évaluation de la
structure
UC5 :
Concevoir un
dispositif
d’évaluation d’un
accueil
Analyse critique
des moyens
d’évaluation
Quelles
procédures, outils…
pour le recrutement
et la gestion des
équipes
UC8 :
Recruter et gérer une
équipe pédagogique
Analyse du
fonctionnement de
l’équipe pédagogique
En
centr
e
UC8 :
Autonomie et
aménageme
nt des
espaces
UC8 :
Budgétisation,
économat
Réglementatio
n, resp.
sécurité
UC7 :
CIDE et
l’enfance en
danger
UC7 :
Interculturalit
é
UC8 :
Accompagneme
nt à l’élaboration
des bilans,
remédiations,
attentes…
UC7
les courants
éducatifs et
pédagogique
s
En
ets
Elaboration
du projet
pédagogique
du séjour
Définition du
projet de
fonctionnement
de la structure
élaboration des
bilans,
élaboration
des bilans,
élaboration des
bilans,
l
UC8-UC7 :
Entreprise
socio
éducative et
éducation
populaire
Le dispositif de formation s’inscrira dans le cadre d’une démarche d’accompagnement à la préparation d’une direction
d’ACM. Le groupe/stagiaire se construira, collectivement, un protocole de direction de séjour (de la préparation au
bilan) en s’appuyant sur les pratiques de chacune des structures. Ce protocole les guidera dans l’élaboration du projet
de leur séjour et sa gestion quotidienne.
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
Savoirs associés :
Les concepts d’éducation, citoyenneté, laïcité.
Histoire de l’éducation et des courants pédagogiques.
Histoire de l’éducation populaire.
La méthodologie du projet appliquée au projet d’animation.
L’évaluation, concept, démarche et outils.
Définition des concepts d’autonomie et d’indépendance.
L’aménagement des espaces
L’accompagnement de projet.
La Convention Internationale des Droits de l’Enfant
L’enfance en danger
La réglementation des Centres de loisirs.
La gestion administrative d’un projet, d’un accueil
Budgétisation économat
Recrutement et management d’une équipe éducative
DC4 : ANIMER DES ESPACES D’ACCUEIL PERISCOLAIRE
Objectifs pédagogiques opérationnels
 EC, dans un document écrit, de présenter un projet d’animation innovant (par rapport au territoire, à la structure et aux
publics concernés), dans le cadre d’un accueil périscolaire.
1.De présenter une analyse critique de la mise en œuvre du projet de sa structure dans le temps périscolaire
2.D’identifier les problématiques, ressources et obstacles, les potentiels de changement spécifiques au territoire.
3.De présenter les principaux partenaires (réels et potentiels) de sa structure et d’identifier leur champ d’action.
4.De présenter les principaux dispositifs locaux.
5.De problématiser son diagnostic.
6.De proposer un projet d’animation innovant dans le temps périscolaire et intégrant la dimension « accompagnement
à la scolarité »
Modalités d’acquisition progressive des compétences et d’évaluation formative
L’alternance rapprochée regroupement/entreprise va permettre d’aborder les apprentissages de manière segmentée,
petit à petit et favoriser un lien fort entre la théorie et la pratique. Ce lien sera encore renforcé par accompagnement
important des stagiaires dans leur structure et des tuteurs quand il y en aura besoin.
Cette approche permettra également de repérer rapidement les difficultés rencontrées par certains stagiaires et de
mettre en place un accompagnement adapté.
Evaluation Formative :


Validation de chaque compétence du référentiel de formation, par le tuteur, à la fin de la période en centre
de formation.
Dans le cadre de la mise en place d’accompagnements individuels pour l’élaboration des projets
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
Contenus de formation détaillés
Une UC3 transversale, « à distance », tout au long de la formation.
Nous proposons d’aborder cet UC3 dans le cadre d’une démarche d’accompagnement à l’élaboration d’un projet autour de la
problématique de l’éducation au développement durable. Ce travail se déroulera sur des temps de formation en entreprise, sur la
base du même volume horaire que les regroupements en centre (le lundi et le mardi, pour un volume global de 14h) et préparés,
réexploités sur des travaux de groupe, en centre de formation. Chaque temps de formation sera constitué d’un guide de
production/recherche à renseigner, de ressources documentaires à s’approprier et de travaux d’enquête, de recueil de
données à effectuer au sein de son entreprise, de son équipe, de son territoire. L’accompagnement du tuteur sera rendu
nécessaire sur ces temps.
lundi
mardi
lundi
DC1
(par ex.)
mardi
UC3
Travail
« à distance » :
Présentation
et
appropriation
des travaux
de recherche
Renseignement du dossier
de recherche et de
construction de projet
Lundi
mardi
Présentation
des travaux de
recherche
individuels
Échanges,
comparaisons,
synthèse
DC1
Ce travail d’élaboration de projet sera en prise directe avec les différents Domaines de Compétences au sein desquels il est
imbriqué. Il constituera en quelque sorte un exercice d’application créant du lien entre les différents domaines de compétences et
permettant d’évaluer le niveau des acquisitions en les replaçant dans une approche méthodologique porteuse de sens.
Il permettra également aux formateurs d’identifier de manière très précise les représentations, les pratiques des stagiaires et de leur
structure en matière d’éducation à l’environnement et au développement durable. C’est sur la base de cette évaluation que se
construira l’UCA.
Les contenus de l’UCA questionneront et enrichiront le travail réalisé par les stagiaires, apportera des ressources, des regards voire
des développements nouveaux aux projets conçus. Le projet ainsi élaboré constituera le dossier support aux certifications des
deux UC.
Ces temps de formation « à distance » seront clairement identifiés sur les conventions d’alternance comme des temps de formation,
positionnés les lundi et mardi pour un volume de 14 heures, de manière a ce qu’ils ne soient pas utilisés à d’autres fins. Le lien aux
tuteurs sera clairement identifié, les projets « innovants » élaborés par les stagiaires devront être viables.
Organisation des temps en centre/en entreprise :
A
distance :
UC3/A :
L’accueil
périscolaire,
histoire, concept
et enjeux.
Elaboration d’un
document de
présentation
UC3 :
Méthodes et outils
de recueil de
données :
Identification des
Attentes et
besoins des
publics, des
parents et des
partenaires
éducatifs.
UC3 :
Recueil de
données concern
ant les dispositifs,
les partenaires
institutionnels et
le réseau
associatif. des
constats a la
problématique.
UC3 :
De la
problématique
aux objectifs du
projet : définition
des objectifs,
identification des
ressources et des
contraintes
UC3 :
Des objectifs
au plan
d’action :
Définition du
projet
d’animation et
des activités
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
En
centre
UCA :
L’institution
scolaire : histoire,
projet et
organisation
En ets
Travail autour de
l’histoire de
l’institution
scolaire et des
relations
école/familles/tem
pslibre sur le
territoire
UCA :
L’échec
scolaire : état
des lieux,
analyse,
acteurs…
Identification de
la situation des
publics, des
dispositifs mis
en place et des
acteurs
concernés
UCA :
Travail autour
d’un projet
d’accompagneme
nt scolaire
Identification des
structures
d’accueil et de
rencontre des
familles
UCA :
Place des familles
dans la réussite
scolaire
l’accompagneme
nt à la parentalité
Identification des
rythmes proposés
aux publics sur le
territoire et des
moyens de
régulation
UC3/A :
Aménager le
temps et les
espaces d’accueil
périscolaires
Présentation des
espaces d’accueil
et des démarches
d’aménagement
Savoirs associés :














Outils et méthodes de recueil des données, croisement, analyse, …
La démarche diagnostic : définition, intérêt, fonctions.
Le projet, approche méthodologique
De l'état des lieux à la prise en compte du contexte de l’action
L’éducation Nationale, approche historique et organisation actuelle
Les acteurs du système scolaire, du global au local
Les programmes scolaires
L’échec scolaire
Les dispositifs de soutien scolaire, d’aide aux devoirs, d’accompagnement à la scolarité…
Les rythmes scolaires, les dispositifs d’aménagement des rythmes scolaires dont la réforme des rythmes scolaires
L’aménagement des espaces d’accueil périscolaires
L’animation du temps de repas
Les cellules familiales aujourd’hui,
La mise en réseau des acteurs du système éducatif (convergence, mise en synergie, mutualisation des actions
éducatives…)
 Partenariat et réseaux, définition, enjeux et obstacles.
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
Dates
12/05/14
24/12/14
15/01/15
22/01/15
02 au
06/01/15
05/03/15
Avant
l’entrée en
formation *
N° de
semaine
Planning prévisionnel
Modules
formation en
Entreprise
BP
UCC
Evaluation certificative
Vacances
scolaires
et congés
Centre
CS
BP
UCC
CS
Eval anticipée
allègement
1er passage
2ème Passage
Rattrapage
inscriptions
Exigences
préalables
Sélections
Positionnement
Reunion
employeurs
13/02/2014
UC1 UC4
UC3 UC10
DC1
1
05-06/03
2
12-13/03
DC1
UC1/UC4
DC1
DC1-UC4
DC1
3
19-20/03
DC1-UC1
DC1
4
26-27/03
DC1-UC1
DC1
5
02-03/04
DC1-UC4
DC1
6
9-10/04
DC4-UC3
DC1
DC1
DC1
7
13/04
27/04
30/04
UC5-6-9
DC1-UC4
DC1
8
07/05
DC1-UC4
DC1
9
21-22/05
DC1-UC1
DC1
10
28-29/05
11
04-05/06
DC1-UC4
DC1-UC1
DC1
12
29/05 UC 2-7-8
11-12/06
DC4-UC3
DC2
DC2
13
18-19/06
DC2-UC9
19/06 UC1/UC4
DC2
14
25-26/06
DC2 UC9
DC2
DC2
DC2
DC2
DC2
Congés
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
15
10-11/09
DC2 UC6
DC 2
16
17-18/09
DC2 UC6
DC 2
17
24-25/09
DC2-UC9
DC2
18
01-02/10
DC2-UC2
DC2
19
08-09/10
DC2-UC2 9
DC2
20
15-16/10
DC4-UC3
16/10 UC1-4
DC2
21
22-23/10
DC2-UC6
DC2
DC2
22
12-13/11
26/10/15
08/11/15
DC2-UC2
DC2
23
19-20/11
DC2 UC6
DC2
24
26-27/11
DC2-UC9
DC2
25
03-04/12
DC4 UC3
DC3
26
10-11/12
27
17-18/12
DC3-UC5
DC3-UC5
DC3
congés
28
07-08/01
21/12
04/01
DC3-UC5
DC3
29
14-15/01
DC3-UC5
DC3
30
21-22/01
DC3-UC8
DC3
31
28-29/01
DC3-UC8
DC3
32
04-05/02
DC3-UC8
DC3
33
11-12/02
DC4-UC3
DC3
DC3
34
03-04/03
Direction
01/02/2016 au
26/02/2016
UC5-6-9
DC3-UC7
DC3
DC3
35
10-11/03
DC3-UC7
DC3
36
17-18/03
DC3-UC8
DC3
37
24-25/03
DC3-UC8
DC3
378
31/03-01/04
DC3-UC8/7
DC3
39
07-08/04
DC4-UCA
DC4
40
14-15/04
DC4-UCA
DC4
DC4
41
12-13/05
18/04
29/04
DC4-UCA
13/05 UC2-7-8
DC4
DC4
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre
DC4
42
19-20/05
DC4-UCA
DC4
42
26-27/05
DC4-UCA
UC5-6-9
DC4
47
02-03/06
20/06
12/09
03/10
17/10
Bilan
UC3-A
Journée d’acc.
UC2-7-8
UC3-10
RESEAU D’EDUCATION POPULAIRE POUR LA RECHERCHE ET L’INNOVATION EN EDUCATION ET EN ACTION SOCIALE
27 rue André BOULLE 41500 SUEVRES - 06 86 74 07 71 - [email protected]
N° SIREN : 502 244 718 - Enregistré sous le numéro 24 41 00891 41 auprès de Monsieur le Préfet de la région Centre