Transcript animer des sessions de formation pour adultes guide du

ANIMER DES SESSIONS
DE
FORMATION POUR ADULTES
GUIDE DU PARTICIPANT
FFA–BF-M1 - Certificat FSEA de formateur niveau 1
Module BFFA-M1 – Animer des sessions de formation pour adultes
Sommaire
1.
Introduction ................................................................ Page 3
2.
Public cible et Prérequis .............................................. Page 3
3.
But et objectifs de formation ....................................... Page 4
4.
Structure de la formation ............................................. Page 5
5.
Méthodes et outils ...................................................... Page 6
6.
Vérification et évaluation ............................................. Page 7
7.
Résumé des évaluations .............................................. Page 10
8.
Contrat de formation ................................................... Page 11
Informations et inscriptions
ARFOR - Association Romande des Formateurs
Saars 25 – 2000 Neuchâtel
www.arfor.ch
Tél. +41 (0) 848 802 999
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BFFA-M1 – Animer des sessions de formations pour adultes
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Module BFFA-M1 – Animer des sessions de formation pour adultes
Introduction
Cette formation est un des piliers de notre offre. Dispensée depuis des années, elle a amené de nombreux participants à
poursuivre leur cursus jusqu’à l’obtention du Brevet fédéral de formateur.
La reconnaissance des acquis de cette formation vous conduira à l’obtention du certificat BFFA-M1 Animer des sessions
de formation pour adultes.
Nos formateurs ont une grande expérience pédagogique et du terrain. Ils vous accompagneront en vous apportant tout
le soutien nécessaire.
La formation est essentiellement basée sur la pratique, vous pourrez acquérir de nombreux outils facilitant votre travail
de formateur et vous aurez l’opportunité de vous entraîner à leur utilisation dans le cadre de la formation.
Conditions d’obtention du certificat
2 années d'expérience au moins dans le domaine de la formation en entreprise (au moins 150h d’animation,
réparties sur 2 ans ou plus, on peut aussir tenir compte des activités proches de la formation continue, telles que la
conduite de séances, la conduite de projet ou même l’enseignement individuel).
 Actif en formation, néanmoins les personnes en phase de réorientation de carrière et qui se destinent à progresser
dans ce domaine peuvent participer au module sans pouvoir prétendre à l’obtention du certificat.
 Voir aussi la rubrique « Vérification et évaluation »
Remarque : le Certificat FSEA1 a une validité illimitée. Le certificat du module M1 (certificat FSEA du niveau 1) est
valable 5 ans comme certification partielle pour l'obtention du Brevet fédéral de formateur/formatrice.

Public-cible et Prérequis
Formateur débutant ou occasionnel
Compétences dans son domaine professionnel spécifique. Une expérience préalable dans la formation d’adultes
favorise la réussite du module de formation. Il est expressément recommandé d’animer des formations destinées à des
adultes, au plus tard en parallèle avec la participation au module.
Afin de vous inscrire à cette formation vous avez fourni un curriculum vitae, une lettre de motivation et une attestation de
l’employeur. Cela nous permet d’assurer que vous répondiez aux exigences de ce module.
L’attestation de l’employeur contiendra les points suivants :
Pour chaque institution ou entreprise dans laquelle vous avez été actif en tant que formateur dans les deux dernières
années, indiquez votre taux d'occupation et votre cahier des charges.
Enumérez et décrivez en quelques mots vos différentes activités en tant que formateur.
Quels sont les thèmes de formation que vous avez dispensés en groupe (dès trois personnes de plus de 16 ans) ?
L’attestation doit être signée par l’employeur.
Durée de la formation
95.5 h. de temps de présence – 165h. de travail autonome (voir rubrique Vérification et évaluation) – 150 h.
d’expérience pratique soit 405 h. correspondant a 13.5 crédits ECTS (y compris les 150h d’expérience pratique)
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Module BFFA-M1 – Animer des sessions de formation pour adultes
But et objectifs de formation
But
Cette formation permet d’acquérir les bases d’une formation destinée à des adultes. A la fin de celle-ci, le/la
participant-e est capable de préparer, animer et évaluer des sessions de formation destinées à des adultes dans son
domaine spécifique, sur la base de concepts, de plans de formation et de supports didactiques donnés.
Objectifs
A la fin de la formation la ou le participant(e)

est capable d'utiliser les connaissances de base sur l'apprentissage et la formation des adultes pour
préparer, animer et évaluer des actions de formation dans son domaine professionnel

est en mesure d'utiliser, dans des actions de formation d'adultes de son domaine professionnel, un
répertoire approprié de méthodes pédagogiques pour adultes

est capable de transférer dans ses propres actions de formation les lignes directrices, les orientations
pédagogiques et les conditions de qualification et de certification de son institution

est en mesure d'évaluer les progrès d'apprentissage des participants

est en mesure d'identifier les processus fondamentaux de la dynamique de groupe, les difficultés et
les conflits caractéristiques des groupes d'adultes en formation et de les gérer au moyen de stratégies
appropriées

est capable de formaliser sa propre conception de l'apprentissage et d'en tirer des conclusions par
rapport à son rôle de formateur
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Structure de la formation
Formateurs et sujets développés
Monsieur François Monnier (FM)
Andragogie – pédagogie
Savoir – savoir-faire – savoir être
Les conditions nécessaires pour une formation efficace
Aspects utiles de l'affirmation de soi
La gestuelle
La dynamique de groupe
Monsieur Odile Yamo Luthi (OL)
La notion d'objectif en formation
Evaluer une action de formation
Créer un support de cours
Optimaliser son stress
Madame Claudia Gonzalez (CG)
Conception de l'apprentissage
Monsieur Jean-Marc Guscetti (JMG)
Méthodes et outils
Structurer une séquence
Animer une séquence de formation
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Organisation des jours :
Jour
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Formateur
JMG
CG
FM
FM
FM
FM
JMG
OL
OL
OL
OL
JMG
JMG
JMG
Méthodes et outils
Les méthodes utilisées dans cette formation sont essentiellement basées sur la mise en pratique des connaissances
acquises.
Les principaux méthodes et outils usuels en formation des adultes seront présentés et pourront être expérimentés lors
de la formation.
Nos formateurs sont des praticiens expérimentés évoluant dans des domaines professionnels très différents, ce qui nous
permet de présenter cette large palette d'activité.
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Vérification et évaluation
Rapport sur le processus d’apprentissage (évaluateur CG)
L’évaluation porte sur un rapport de 5 pagesà fournir au plus tard 3 mois après la fin de la formation, que vous aurez à
rédiger sur votre processus d’apprentissage.
Le but de ce travail est de vous aider à prendre conscience de votre compréhension de l’apprentissage et de la
formation, ceci soit par une remémoration de vos expériences d’apprentissage soit par une exploration de vos valeurs,
de vos normes et de leur mise en application.
Présenté en début de formation, le travail de rédaction du rapport vous permet de suivre les journées suivantes en
mettant en évidence les nouvelles connaissances qui vous permettront de développer des pistes d’améliorations de
votre pratique. Des recherches bibliographiques et internet vous permettront de documenter le rapport. Sélectionné puis
synthétisé, le contenu receuilli vous permettra de rédiger le rapport.
Des séances téléphoniques et une préanalyse de votre rapport vous sont proposées afin de faciliter la réalisation de ce
travail.
Sujets d’observation :
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


Nombre de pages
Réflexions réalistes basées sur des faits observables
Applicabilité des pistes d’améliorations
Compréhensibilité
Langage et style
Environ 40 heures de travail autonome seront nécessaires à la réalisation de ce rapport.
Séquence de formation (micro teaching) (évaluateur JMG):
Vous construirez puis animerez une séquence de formation pendant la formation. Notre formateur évaluera votre
prestation puis un feed-back permettra la restitution de celle-ci.
La création de la séquence peut être faite sur base d’une formation déjà existante, cependant nous vous conseillons
d’élaborer un nouveau projet.
Le fil rouge de la mini-leçon sera remis au formateur pour documenter votre dossier. Vous pouvez y joindre la
documentation remise aux participants.
Sujets d’observation :
Evaluation de la mini leçon
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






Qualité des objectifs
Dynamique de groupe
Questionnement et reformulation
Langage verbal et non-verbal
Méthodes pédagogiques
Outils/moyens pédagogiques
Documents
Minutage (timing)
Réception du feed back
Environ 30 heures de travail autonome seront nécessaires à la réalisation de la mini-leçon.
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Auto-évaluation d’une séquence de formation (évaluateur JMG)
Après visualisation du DVD de votre préstation, vous éditerez un rapport d’auto-évaluation, d’au moins une page, de la
séquence de formation que vous aurez animée. Afin de documenter votre rapport, vous pourrez vous baser sur les
contenus, des recherches personnelles ou la biliographie proposée.
Sujets d’observation :
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
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

Nombre de pages
Style et logique de l’argumentation
Sens critique
Pertinence en vue d’un progrès d’apprentissage
Décision
Environ 10 heures de travail autonome seront nécessaires à la réalisation de la mini-leçon.
Compétences vérifiées par nos formateurs
Lors de votre formation, nous évaluerons l’acquisiton des compétences suivantes (cf www.alice.ch) :








Appliquer les objectifs globaux, l’approche andragogique et d’autres directives institutionnelles à ses
sessions de formation
Concilier les objectifs et les contenus donnés avec les conditions cadres et les besoins des groupes
spécifiques d’apprenant-e-s
Formuler les objectifs de séquences de formation et vérifier les acquis par des méthodes appropriées
Planifier des séquences de formation sur la base de critères liés à la formation d’adultes et motiver ses
choix de méthodes, également par rapport à la matière et au domaine professionnel spécifiques.
Planifier la démarche didactique et méthodologique de manière à favoriser la participation active des
apprenant-e-s
Donner, sur la base de critères définis, des retours formatifs aux apprenant-e-s quant à leurs progrès
Gérer le plan des relations et des interactions entre formateur ou formatrice et apprenant-e-s ainsi
qu’entre les apprenant-e-s eux-mêmes
Mener une réflexion sur sa manière d’agir dans le rôle de formateur ou formatrice et en tirer les
conclusions
Participation régulière (vérifié par nos formateurs)
Une participation aux journées de formation est exigée de minimum 80%.
Contrat d’apprentissage
Un contrat d'apprentissage nous permet de répondre à vos attentes et de vérifier l’adéquation de vos objectifs avec la
formation.
Merci de retourner le contrat d’apprentissage (en annexe) au moins 10 jours avant le début de la formation au
responsable du module !
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Directives pour l'évaluation des acquis selon la FSEA
1. Réflexion régulière sur son processus d'apprentissage
Participation active à la formation en groupe (taux de présence: 80 % au minimum).
La réflexion régulière comprend notamment:
• Une évaluation par écrit de son processus d'apprentissage.
2. Animation et documentation d'une séquence de formation évaluées par les formateurs du module (microteaching, brève séquence de formation, etc.)
Cela comprend notamment:
• La préparation d'une séquence de formation (planification d'une leçon)
• L'animation de la séquence de formation.
• L'évaluation de la séquence de formation (auto-évaluation, feedback des participant-e-s).
Remédiation
Si la séquence de formation n’a pas pu être évaluée de manière satisfaisante, une visite sur le terrain vous sera
proposée (sans frais supplémentaire).
En cas d’évaluation insuffisante pour le rapport d’apprentissage et l’auto-évaluation de la mini leçon vous pourrez
reproposer un nouveau travail (au maximum deux fois et sans frais supplémentaire).
En cas de taux de présence inférieur à 80%, il n’est possible de rémédier qu’en cas de motivations sérieuses. Une étude
est faite pour chaque cas et la proposition de remédiation ainsi que les motifs doiventt être présentés à la Commission
Qualité de la FSEA. Les heures supplémentaires nécessaires aux formateurs seront facturées au tarif du coaching
ARFOR.
Voie de recours et nouvelle évaluation
Il est possible de présenter, contre l’appréciation « non acquis », un recours écrit et motivé à adresser à notre bureau
dans un délai de 30 jours.
Nous pouvons prendre les décisions suivantes :
a) Approbation du bien-fondé du recours (par conséquent évaluation des compétences du module : « acquis »)
b) Nouvelle évaluation
c) Rejet du recours
Il est possible de présenter, contre notre décision, un recours écrit et motivé auprès de la CAQ dans les 30 jours. La CAQ
vérifie que la procédure s’est déroulée correctement d’un point de vue formel. Le recours est gratuit.
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Résumé des évaluations
Evaluation de la mini leçon :
Notre formateur évaluera votre prestation lors d’une
séquence de formation présenté en fin de formation. Un
feed back par le formateur et les autres participants vous
sera donné.
Rapport sur le processus d’apprentissage
L’évaluation porte sur un rapport de 5 pages que vous
aurez rédigé sur votre processus d’apprentissage.
Auto évaluation de la mini leçon
Vous animerez une mini séquence lors de la formation
que vous aurez planifiée (le plan est à remettre), dans
laquelle vous utiliserez différents outils et méthodes
pédagogiques et vous fournirez une auto évaluation qui
sera cotée.
Participation régulière
Une participation aux journées de formation est exigée à un minimum 80%.
Vérification des compétences selon descriptif BFFA-M1
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Contrat
d’apprentissage
Nom :
Prénom :
Mes attentes sont :
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Mes objectifs sont :
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Par ma signature, je m’engage à respecter le groupe et j’atteste de ma connaissance des conditions
requises et des évaluations demandées (figurant dans le guide) pour l’obtention du certificat FSEA.
Lieu :
Signature :